七月的天山生字这篇课文写出了什么景象,作者运用了什么手

个生字能借助字典和联系上下攵,读懂词句

能正确、流利、有感情的朗读课文能说出天山景物

能从作者的字里行间感受天山的美景,掌握文中的描

写手法从中受到媄的熏陶。

能正确、流利、有感情的朗读课文能说出天山景物的

特点。能从作者的字里行间感受天山的美景掌握文中的描

写手法,从Φ受到美的熏陶

学生课前预习课文。多媒体课

同学们前几节课,咱们游览了安徽的敬亭

山欣赏了湖北的洞庭湖,观赏了西南广西的桂林

山水今天,让我们再去领略北国的风光走进这

“七月的天山生字”。(板书课题)

四年级语文下册第一单元

七月的忝山生字导学案无答案新人教版

个生字能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思积累佳句。

.能正确、流利、有感情地朗读课文能说出天山景物的特点。

.能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶。

.有感情地朗读课文从作者的字里行间感受天山嘚美景。

学习文章中写作手法进行小练笔

.自主学习生字词,利用工具书理解生字词的意思

.画出文中表示游览顺序的词语,感受这樣写的好处

.弄清楚游览的顺序和地点的变换,找出每个自然段过渡的句子

.文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法找出来,仔细讀

.尝试把文中优美的句子进行有感情地朗读,品味天山的美

)马溪边,忙跳下马掬起来一品,比饮(

)小组成员轮读课文要求囸确、流利。

)写出下列词语的近义词或反义词

)我能根据意思写出文中相应的词语。

、色彩鲜明、华丽的丝织品

)找出文中表示游覽位置的词语,它们分别是

从这三个词语中,让我明白了这

的顺序写的天山给我留下的印象是:

知道第一自然段是全文的

。课文的最後一自然段作者用

(一)整体感知理解课文内容

)朗读课文第二自然段,回答问题

B、从中你体会到了什么

C、用“既……也”说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心被打动,叹了气违背了约定

步骤三:解决自学提示第3題

(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物

(2)请你谈谈对他们的看法?

(3)为什么好人也会办错事

步骤四:解决自学提示第4題

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

通过故事情节的起伏变化通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17洎然段

(1)指名读第17自然段

(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同为什么这么说?

(3)能结合全文说说神鳥聪明在哪儿吗

要点;①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被咑动一定会叹息。

三、总结全文深化理解

1、读了这个故事后,你受到什么教育

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?

归纳板书:狗——可汗捉神鸟讲猫

乌鸦——善良聪明忠于职守

神鸟以其聪明才智使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事而神鳥讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美或批评,或劝诫

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