一句打一个字,第一句四个山字紧相连,四个山字尖对尖,四个王字转一圈,四个口紧相连猜一字字肩并肩,这四句话打四个

原标题:不得不看的山水画基本功讲得太详细了!

(一)、造型能力的锻炼

(二)、自然规律的研究

包括山、水、树、石、建筑、舟车、烟云、流水等。

(三)、对传統技法的学习

“传统、生活、创作三位一体”即“监摹、写生、创作”对传统的学习、

研究是山水教学中不可缺少的一个环节。临摹学習是为了借鉴决不可在自己的创作中照搬照抄。

临摹分为整体临和局部临整体临便于领会精神,局部临便于掌握技法两方面相互相荿,结合进行

(四)、专业工具的运用

主要指笔、墨、纸、水、色等性能的了解和掌握运用。

(一)、笔法:中国画在用笔方面的要求昰很高很严格的这些严格的要求就是所谓“笔法”。

唐代张颜远在《历代名画记》里提到“夫物象必在于形似形似须全其骨气,骨气、形式皆本于立意而归乎用笔。”

自古用笔讲“笔意”、“笔理”、“笔法”、“笔趣”“意”即主观感情、认识,“理”即客观规律“意”与“理”结合即产生“法”和“趣”,“法”是主客观辩证统一的产物李苦禅说:“画至书为高度,书至画为极则”好的Φ国画,合起来看笔笔都是形象。折开来看笔笔都是书法这也就是“见笔而又 无笔痕”的原理所在,实际上是用笔合于自然规律使囚看了之后,感受到的是形象而忘记了是用笔的笔痕

2、用笔的几点要求:平、留、圆、重、变

(1)平,如“锥划沙”(力量匀实鈈结不滞)

(2)圆,如“折钗股”(丰腴、圆润、富有弹性)

(3)留如“屋漏痕”(高度控制,积点成线)

(4)重如“高山坠石”(力透纸背,入木三分)

(5)变如“百川归海”(极尽变化,复归统一)

用笔和用墨是分不开的所以称为“笔墨”。明代莫是龍在《画说》中提出:“古人云:有笔有墨笔墨二字,人多不晓画岂无笔墨哉?但有轮廓而无皴法即谓之无笔;有皴法而无轻重、姠背、明晦即谓之无墨。”

墨法很多下面作重介绍“积墨”和“破墨”两种。

简单说即是层层递加要点有三:

①第一遍干后再加第二遍

②第二遍是第一遍的补充、交错,不是第一遍的重复与描绘复线加之结果是多种笔法的交汇统一。

③每加一次都要保持极强的整体观念当疏则疏,吾密则密

2、破墨法:是在前一笔不太干时,趋势再补充上去另一笔使其融和渗化合二而一浑然一体,产生鲜活生动囷谐滋润的效果。

只有积墨易厚而不润活,只有破墨易活而不厚实。

④用水、黄宾虹说“水是用的不是洗的”。水在作画时是一种必不可少的材料

树在山水画中是一个非常重要的构成因素,古人云:“画树之功居诸事之半”由此可见树在山水画的地位。

1、树的生長规律和表现方法:

(1)初春树法:枝干宜苍劲多枯少叶墨气宜涧,山石宜用披麻少苔点。技有鹿角鱼骨,雀瓜等

(2)仲春树法:画树干要遒劲并向上发柔嫩小枝,点以胭脂兼嫩黄绿叶着以深绿山石宜用小披麻,点宜用小混点或胡椒点

(3)季春树法:基本与仲春同,只是小枝柔长而繁荣点以嫩绿,山石宜长披麻苔以横点

(4)孟夏树法:树叶茂阴浓,设色清翠忌点红叶,其间可掺杂一些枯樹(死树)有枯有润,更有生气

(5)仲夏:万木阴森,降水较多故树叶肥润,画山石宜云头皴或解索皴

(6)季夏:树叶宜苍劲而丅垂。

(7)孟秋:草木渐渐萧杀树宜遒劲,小枝点要苍老若点叶须笔笔有力,着色以青而黄绿枯枝宜以青和墨或朱或黄点之。

(8)仲秋:枝多叶少枝鞘宜点朱黄,更有金秋之象可加以果实。

(9)暮秋:枝干宜瘦劲色以青或朱。

(10)孟冬:木叶脱尽树多不点叶,枝与干用笔宜枯而劲宜着淡赭,枝干内染淡墨

(11)仲冬:无叶,枝枯老用笔宜僵劲而古拙,枝多下垂干染淡墨,内先染淡赭墨山石宜大斧劈,少点苔草(或不点)

(12)季冬:干宜古怪,枝宜僵曲小枝宜短秃遒劲,干枝均用墨染

树由四个部分组成:主干、支干、细枝和叶

(1)、主干:画树一般都从主干开始,先画左边一条线后画右边,这样便于观察大小和位置两条线要协调。

(2)、支幹:画完主干就接着画支干要注意树的生长规律,即上小下大支干要四面生长。

(3)、细枝:画细枝是支干的继续秋冬无叶树和枯樹才画,如果画夹叶树就可以不画了细枝的组织形式有多种。

(4)、叶:树叶是树的重要组成部分在山水画中有着重要的地位,尤其昰丛树的表现一方面要求树的区别和变化以及层次感,就得用不同的树叶来区分树叶有夹叶和点叶的区别,另一方面得用浓淡来区别无论是夹叶或者是点叶,组织形式也有多样

画山石要注意大小山石的组织和穿插,画山石一般分四个步骤

1、勾:勾轮廓和结构这是慥型的重要一步。

2、皴:使平面的轮廓产生体积感和质感它包括擦。在皴的方法上千百年来,各个时代的画家们承前启后建立了较為完整的体系。归纳起来大致有以 下几种皴法

(1)短披麻皴:宜表现冬春之山原因是冬春时节草木萧条,树叶基本脱落山石的坑洼全裸露出来用此法就表现这种质感。山头苔点宜以小混点或胡椒点

(2)长披麻皴法:宜表现季春至初秋之景,原因是草木繁茂山石全被艹覆盖。故表现的是草木一层层的质感点宜用一字或横点。

(3)大米点皴:宜表现春天雨景画法是先画轮廓,然后以点代皴反复多佽,由浓到淡

(4)小米点:宜表现秋天雨景。

(5)雨点皴:宜表现仲冬之山笔笔质感。

(6)折带皴:宜表现河边山石点用插针。

芥孓园山石谱 --折带皴:

3、染:包括染色和墨是使体积感更加凸现的继续。

4、点:点醒使平淡的画面生动起来,近点为苔远点为树。

中國画讲究知白守黑云和水在画中的作用就在于此,它是使画面生动的重要手段云和水一般不用怎么去画,加深周围的山石和树木就凸現出来了当然内部也需要加一些动态线来体现。

建筑是山水画中不可缺少的重要组成部分得因势而定。

点景的人物和动物也是不可缺尐的组成部分

(一)山水画写生的意义

“师造化”是历代有创造性的山水画家的必由之路。是山水画发展创新的前提条件“生活是艺術家取之不尽用之不竭的唯一的源泉。”写生是山水画基本或训练中最关键的训练

(二)山水画写生的方法步骤

1、方法:(1)、速写 ( 2)、忆写 (3)、慢写

(1)选景 :自然界不是什么都能入画的,要有选择

(2)静心观察:选取生活中最生动、最有代表性的东西。

(3)凝鉮构思:对事物有选择的表现

(4)意匠加工 ①剪裁 ②夸张 ③组织(经营位置)

(5)落墨作画:①起稿、②钩线、③皴察、④点染、⑤收拾整体。⑥着色根据季节和画

①树只需画树干、支干、小枝即成。

②忠实于自然但不是照抄自然。

③落墨前部分即十分之七忠实于自嘫后部分即十分三忠实于画理。

④注意对中国画散点透视的理解“山形步步移”

另外一定要注意线条的运用,线条用好了山水会很有味噵的。

笔法是运用毛笔的方法,包括执笔法、笔锋的运用和各种用笔的技法执笔法和笔锋的运用是只谈用笔,而各种用笔的技法则昰笔中有墨,墨中有笔笔、墨、水三者是鱼水关系,不沾水、不沾墨的净笔不会出形纯水、纯墨不用笔也难上画面,泼墨、泼彩也要鼡笔因势利导为讲述方便则将笔法与墨法分开讲。

古人把执笔方法归纳为擫、押、钩、格、抵五个字

“擫”是用大指肚紧贴笔管的内側。“押”是用食指第一节贴住笔骨外侧和大指内外配合“钩”是用中指第一、第二节弯曲如钩地钩住笔的外侧。“格”是无名指第一、二节之间的骨节紧贴笔管用力把中指向内的笔管挡住并向外推“抵”是用小指托在无名指下面抵住中指的钩。

学会正确的执笔方法后再学运腕,用五字执笔法还要做到“指实掌虚”掌不仅要虚还要竖起来,“掌竖才能腕平”“腕平才能悬肘”。悬腕是把手腕离开桌面悬腕的运动轴心在肘。其旋转的幅度可以加大如画大幅作品,是站在案前作画还必须悬肘,悬肘的运动轴心在肩旋转的幅度夶于悬腕,但画工笔人物面部五官的细微处必须枕腕来画,即把手腕靠在桌面上这样指头也得以稳定,便于描绘其精细处

毛笔的笔頭分三段,最尖的部位是笔尖中部是笔腹与笔管相接处为笔根。笔锋有中锋、侧锋、顺锋、逆锋的区别

中锋是将笔管垂直,笔尖正好留在墨线中间画出的线条挺拔流畅,中锋也叫正锋或叫正用笔。用中锋画的线没有明显的粗细变化画时提、按用力比较均匀,行笔較稳若用力不匀,有轻有重则线条会有粗细变化。

侧锋是笔管与纸面不垂直笔管倾斜,行笔时笔管所指的方向和所画的线条方向也囿一定的角度笔尖不在墨线中间,笔尖的一边光笔腹的一边毛,并有飞白的效果侧锋线条一边轻、一边重,有一种切削感

顺锋是指笔从怀内至怀外(由左向右):由上向下,这样的笔锋呈顺势叫顺锋用笔。

逆锋则与顺锋向相反的方向行笔笔锋也采用逆势。正用囷倒用都可以逆行笔于笔锋推进中,受阻散开自然形成飞白效果按笔的轻重,行笔的快慢画出的效果也不相同。

笔锋的运用还有:“提按”、“转折”、“虚实”、“滑涩”、“顿”、“戳”、“揉”等方法

用笔通常容易有三种毛病,即“版”、“刻”、“结”“版”,缺少腕力下笔犹豫不定,勾画出的形状不准确、不自然、扁而平缺少立体感

“刻”,笔迹显露运笔呆滞,转折的地方出现鈈应有的棱角

“结”,笔迹迟顿该散的地方散不开,运笔不流畅

笔法必须服从为客观形象造型的要求,同时必须接受画家思想感情嘚指挥所以由于描绘对象和画家个性感情的不同,会产生各种不同的笔法和艺术效果

立意是美术作品的灵魂,是作者要表达的思想与感情立意的高低,决定了绘画的寓意深度以及艺术魅力倘若无立意而构图,必然随笔填凑胸无主宰。构图随“意”而立才能产生楿适应的构图来完成作者的绘画意图。

山水画的构图首要是取势。所谓“势”是一种形象的动感古代山水画论中,早就提到:“画山沝大幅务以得势为主。山得势虽萦纡高下,气脉仍是贯串林木得势,虽参着相背不同而各自通畅。水得势虽奇怪而不失理,即岼常亦不为庸山坡得势,虽交错而不繁乱何则?以其理然也”优秀的山水画作品,总使人感到有气魄而有些画却使人感觉像园林Φ的假山或盆景一样,主要就是没有画出大山应有的气势“势”与透视的处理有关,有些景物通过透视的处理,就可以表现出它的气勢来

一幅画要有一个主题,要突出它的重点所在切忌零散支离,平均对待没有一个主要支点。画中的主题便是主陪衬便是宾。确萣宾主不仅要宾主分明,而且还要互相呼应不能各自独立。有宾无主就散乱有主无宾就单调乏味。只有宾主安排合适画面才感到舒服。

(4)虚实、疏密、轻重的处理

就表现对象而言在一般情况下,树木是密处山石是疏处。树石是实处云水是虚处。但有时画面需要也有把山石处理为厚重坚实,而树却处理得简淡在一般情况下,山石、建筑物、树木是重而云彩等为轻。但有时在画面上静止的东覀虽大却轻运动的东西虽小却重,就涉及到轻重均衡的处理问题中国山水画对轻重、大小的适当配置,要取得像中国杆式秤有变化的岼衡绝不能取天平秤的平均。

一幅画在考虑这些方面时重要的是虚、实二字。而在虚实处理中画面的四条边及四个角的处理极为重偠,因为它关系画面的远效果也就是第一感觉。一般应禁忌画面图像与四条边成平行态势以及图像动态间成对角线形。并特别注意禁忌对四条边及四个角的虚实处理雷同要注意变化。所谓“计白当黑”即是这个道理。如山石本实可是用云烟一遮就虚了。又如水是涳明虚处可添上舟楫岛屿、倒影之类的东西就实了。我们所说的虚并不是不画而是有计划地不画,不画之处仍然感觉有画往往画虚嘚地方用淡墨或干枯的浓墨,用笔也要简略一些寥寥几笔便要意足。

山水画采用散点透视法作者可以根据自己的创作意图,用移动视點的办法来观察景物也就是说把视点逐步向前移,向后推向上向下,向前向后向左向右移动,从这座山到那座山一边看,一边画面面观,前顾后盼把看到的景物,不受视域的限制集中在一个画面之中。正如宋代郭熙所谓的“山形步步移”、“山形面面看”的觀照方式这种移动视点的透视就是山水画的传统透视一一散点透视。在实际运用时也不能违背焦点透视的规律,一根线应该是向上的绝不能向下,近距离的物体应该是大的不能小了。不然的话会感觉不舒服

另外,西画强调光其光源也是从单一方向而来,所以是統一的而山水画一般不强调光,而且光源也不一定要求统一可以从多方面来。大多数山水画的光照也采取自上而下,或者偏于上

古人提到山水画时,说画面可作“三叠两段”的处理所谓“三叠”,就是“一层地、二层树、三层山”所谓“两段”,就是指“景在丅山在上,云在中分明隔做两段”。“三叠两段”是古代山水画中的一种构图程式但它不是必须遵守的法则,所以画家还是要根据洎己对自然景观的审美体会灵活运用,不可硬套

所谓开合,“开”一般是指把景物铺开而为了防止景开得乱而散,就要把过散的点聚起来然后突出主体,使其集中这就是“合”。实际上开是制造矛盾合是统一矛盾,小开合包含在大开合之中矛盾制造得尖锐而叒统一得好,画就越有气势艺术感染力就越强。总之要在考虑构图时,取势避免平要突出重点;实际处理时,繁简、轻重、虚实都偠注意

学校是什么教育是完善人的事業,有了这样的目标定位教育才会有理想

和信仰;那么学校就应该是唤醒人性,亲近善良远离无知,拒绝邪恶的场所

人人都说 教学苦,在古代有“家有五斗米不做孩子王”的说法。确实做一

个老师挺苦挺累的,做一个好教师就 更苦更累了但这是我们选择的职业,所以

我们要做的只有默默工作

大专毕业之后,我毫无 悬念的成为了一名教师来到小学教书,应该说我真正开

始我的教学生涯是在上癍半年后还记得我第一 次走进六年级教室时学生们脸上

那种松了口气的表情,可能是老师严肃的表情看太多了吧换了一个新来 的老师

怹们都觉得很放松吧,但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱学生不听话,甚

至故意与 老师做对这种恐怖故事心里便默念着,要给他們一个下马威于是,

在我教书生涯的第一年发怒成了 我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专

心没完成作业这些都会引起我的發怒。于是我会在课堂上 大声呵斥犯错的学生

只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用,却没有去想这个学生会有怎样的感

受也忽略叻同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课,他们很好
其实每一个孩子都 是可爱的,虽然他们有的可能学习成绩有些差强囚意
但他是运动会 上的冠军,是劳动中的能手是他主动送生病的同学回家,谁能说
他不是个好孩子又有谁是完美的呢?
无意中我读箌了一个故事故事说古代有位老禅师,一日晚看见见墙角边有
一张椅子是哪 位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张走箌墙边,
移开椅子就地而蹲。少顷果真有一 小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳
进了院子当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自巳的师傅时惊 慌失措,张口结
舌但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉快去多穿一

故事深深地打动了我,孩孓们对老师是宽容的只要你对他们付出过爱心,


那么你曾经对他们的冷言冷语暴跳如雷,他们都可以原谅他们崇拜你、爱你。
我又瑺常想 老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生各有所长,各有所
短可能他们经常无法克制自己的言行 ,无法很好地完成学习任务不一定有辉
煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢像故事中 的那个老和尚,
就清楚地知道宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的但是
给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上个性张扬的
发展上,是有利嘚多的 整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话可能会创造一个奇迹;咾


师不经意的一个眼神,也许会 扼杀一个人才”老师习以为常的行为,对学生终
身的发展也许产生不可估量的影响做一名老师应该经 瑺回顾自己以往的教育历
程,反思一下:我造就了多少个遗憾刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不
该遗忘的角落!忽然想起当年看的那蔀张艺谋导演的一个都 不能少一个小小
的代课老师魏敏 芝,只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就
能如此坚定执着哋寻回每一位辍学的孩子 这种精神是舍得每一位老师学习的,
我们不仅要保证学生的数量更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的 角落。
莋教师没有能力点燃火种但绝不能熄灭火种!面对眼前同样充满好奇和天
真的孩 子们,要珍惜更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在
爱的抚慰下快乐成长每一位为 人师者,放弃了一个学生可能会减少你的工作
压力,可能会提高你的教育质量可能會给你赢得荣誉, 但你放弃的却是一个孩
子的美好前途放弃的是一个家庭的希望,留给自己的也将是一个永远的遗憾!

孩子的心灵是纯潔而美丽的如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎,如玻璃


我们 做老师欣赏着他们水晶般的心灵
;更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
烸当要发火 的时候脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时
我觉得愧疚后悔当时吓着了那些孩子; 有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会
发那么大的火现在回想起来,实在觉得自己做得不妥当时可能 为了维护那么
一点尊严,可能是为了挽回那么一点面孓总而言之,只是为了证明我是一个老
师 我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中我慢慢学习着宽容,学习
着理解学生对峩们教师的 要求并不高,只要我们真心一点平等一点,赏识一
点他们就会心满意足,“言听计从”在以后的日 子里我会努力地蹲下身子与学
生对话,也努力着去用自身的行动去影响他们。

快乐可以使人延年益寿快乐可以使人青春永驻,在我们的工作中在我们


的苼活中,一定会留下许多不 尽人意的地方但只要我们试着在不经意间拣拾快
乐,我们的生命道路上将会洒满阳光我们的青春将不 会流逝太快,所以我们
不要随便扔掉他人的快乐,也不要轻易去掉自己的快乐每天把笑脸送给每个人 ,
我们的领导我们的同事,我们的恏学生那么,展现在别人面前的将会是最美

我 的 教 育 教 学 小 故 事


曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲选择 了教师就选择了奉献。”
热爱学生诲人不倦是教师的基本道德,他要求教师能够爱岗敬业热爱学生,
全身心的投入到教书育人当中
在以往的教育教学中,教师注重“严师出高徒”注重教师严 格要求学生,学
生必须达到绝对的服从在这样的情况下,有些学生思想受到钳制不能自主创
噺,只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法在新课程改
革的今天,教师在教育过 程中更加注重自己与学生的情感的構建要与学生拉近
距离,建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人 格平等、公正的对待每一个
接手某某班的数学教学时,很久以前峩就已经听说了许多 关于这个班的很多
学生的事情经过一段时间的教学我发现了在班中确实有着不同的问题,比如说
学生的课堂秩序一矗不太好XX在这个问题中占有着很重的比例。
记得我在第一次给他们上课的时 候同学们的热情是很高的,但是我发现他却没
有认真的听課侧着身坐着,一付吊儿郎当的样子还不 时的和同桌以及前后位
的同学说笑着。看到这种情况我对所有的学生说:“在课堂中我们應该怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正唯独他似乎没有听到一样,依旧我行我素
面对这样的学生,在 第一次课中我先进行了严厉嘚教育:“课堂中要求坐姿端正
这是每个学生都应该做到的,你认为你很特 殊吗”听了这些话,他用了一种不
理解的眼神看着我但還是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样 的坐姿来听
课的话请你从下节课开始不要面对黑板,而面对班中所有的同学坐着”我继
續说 着。看到我严肃的表情他慢慢的做好,嘴里还不停的嘟囔着在课堂中我
明显的感觉到,他有许多的不 愿意和不满当时我就决定鈈能在让他这样下去了。
在以后日子中我不时的听其他老师说他在课堂上的 表现不好,还是原来的一付
模样并且在课堂中还发出奇怪嘚声音,扰乱课堂的秩序。为了更好的让他改 正
自己的问题增强他自己的控制能力,我找到他进行了心理的谈话
那天也是刚刚上完课, 怹还是和原来一样下课的时候我对他说:“XX,到
我办公室来一下”等了一会,他慢吞吞的挪到了 办公室里还是那一副模样,
站没有站样坐没有坐样。“XX其实你是一个很好的孩子,怎么在上课 的时
候总是说话呢这样不仅会影响你自己的学习,还会影响其他同学的學习这样
怎行呢?” “我没有说话阿!”“老师这样说你没有别的意思只想你越来越好,
过这话要看你怎样去说说的时 间、语气对叻就是好话,对任何人都是好的反
之则是废话,说不说都是没有用的你想说怎样的话呢? ”“当然是说应该说
的”“那就是了,你認为上课的时候那样说话是怎样的话”他不说话。“上课时老师是尊重你们的,因为我们都是平等的既然老师都尊重你,你是不是
吔应该同样尊重老师 呢也许有时候老师们的口气是重了,感觉有些伤害你老
师可以道歉,那你应该怎样去做才是尊重老师 你也能像咾师这样诚心的道歉
吗?道歉是次要的重要的是老师们想看到你课堂中的表现,能有着端正 的坐姿
该说话时一定说,而不是说废话知道吗?”他默默无语神色虽如以前,但能
感觉到 他也在思考“回去想想,老师是真的想和你做朋友我是真心的想让你
的潜能发挥絀来,变成一个老师 眼中的好学生”
教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的每当他犯错误的时候,
我就找他帮助他汾析犯错误的原因,提出建议帮助他改正由于他的转变,班
级的纪律好了许 多学习积极性有了很大的提高。
师生之间的“心理交融”昰教育活动得以顺利进行的重要条件连接 师生心
灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体我们必须有一颗爱心,只
有热爱學 生、设身处地的理解学生帮助学生,才会从各方面了解清楚学生的情
况才能使学生积极、主动的去接 受教育。当然通过交流也会促使教师更加努
力的工作,并从中体会到一种特殊的“幸福”

也请给后进生一个“支点”

“只要给我一个支点,我将推动地球” 世界著洺物理学家阿基米德这句充满


自信的话或许就是他登上 科学高峰的阶梯。学生在成长过程中又何尝离开过
一个个充满尊重、信任和爱嘚“支点”?他们思想的 进步、知识的获得、能力的形
成都离不开教师为他们搭建的一个个“支点”的推动。
但是很多时候,作为老師的我们常常很慷慨的把“支点”给了升学有望的所
谓尖子生;其实后进生更 需要“支点”。他们或是由于基础知识薄弱、接受能力
差荿为学习上的差生;或是由于自制力差成为自 由散漫、颇令老师头疼的纪律
差生。正因其存在这样那样的缺点、不足才更需要教师爱、尊重、信任的 “支
点”。 美国著名成人教育家卡耐基就曾告诉过我们:每个人都有被人尊重的渴望

中小学生的可塑性很强,后进生学業的落后或许只是暂时的行为的不良在


老师的谆谆 教导下,也或许会很快矫正人的多元智能理论告诉我们,人潜在的
才能是多方面的有的长于记忆,有 的有运动潜能有的具备绘画天才;有的少
年早慧,有的大器晚成培养了6位美国总统、33位诺贝尔 奖金获得者、32位
普利策奖获得者、数十家跨国公司总裁的美国哈佛大学,近年来提出教育新观念主张学校要“减少评比,多化心力找出每个学生天赋的一媔加以培养”并指出:
“成功可以有无 数种定义,成功的途径更是千变万化”学习成绩优秀不是好学生
的唯一标志,后进生也是活生苼的有其 独特个性的人如果我们多几把尺子衡量
学生,或许会发现后进生同样很可爱;因为有过失,有缺点 在其成长的道路
上,才哽需要教师给他们以人格的尊重、能力信任和师爱的浸润他们的成长才
更应该有“支点”的推动。

“支点”是尊重、信任、关爱;“支點” 是学生受到委屈时老师那一抹善解人意


的甜甜微笑;“支点”是学生遇到困难时,老师那不易觉察的一 丝鼓励眼神;“支
点”是学苼站在十字路口时老师那充满爱意的果决一推;“支点”是学生迷茫时,老师那谆谆的教诲……

——如何提高学生学习兴趣

通过近两周嘚观察发现有些学生在课堂上的注意力不集中,虽然这也


符合低年级的学 生的特点但是整节课都不能认真听课就应该找一下原因。
兴趣是学生学习的动力是教师教育学生、 引导学生最好的方法及途径。兴趣没
有了学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣主要原因在于 教师没有创
设良好的环境,应该把题目放在学生的生活中让学生在具体的环境中学习。比
如: 我在教学“认识人民币”的过程Φ“买东西”老师做顾客,请学生做小小
售货员东西当然由顾客决定 ,需要的钱数就需要小售货员作答答对的要给以
奖励,这样就夶大激发了学生的学习兴趣这是学生们 会抢着回答,那就请坐的
最认真上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣還可以请
同桌之间相互做顾客和售货员,看那两个小伙伴合作的最好要适时的进行表扬,
并加以物质奖 励“小五星”我发现学生的学習兴趣比以前有进步,从而巩固了
再就 是对学生的问题一概不拒虽然有些孩子提出一些我们回答不了或
听不懂的问题或与知识关系不大嘚问题 ,我让他们放入问题银行等到以后自己就
能解释并不所有的问题都需要老师来回答,只要认真学习自己 就能解决问题
我觉得这樣能保护学生的自尊心,增进师生关系
还有在平时上课应 该让学生自己找出信息,自己提出问题独立解决问
题,并引导学生进入探索與交流的学习活动中让学 生体验到数学与生活的联系,
学会用数学知识解决生活中的实际问题促进学生的学习兴趣。

我 的 教 育 教 学 故 倳

推进教育改革、发展素质教育是时代的要求是历史的使命。我作为一名语


文学科教 育工作者深知身上所担负的重任,从而在实际工莋中积极更新教育
理念,改革教育方法不断地进行 探讨、研究、实践、反思。下面我就从几个
方面谈谈自己在教学工作中的一些实踐和反思。
一.贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人在课堂
教学中以学生的学习活动为主。 比如在教学课文之湔,我经常先把自己制定的
教学目标展示给学生然后让学生在读课文后根据我制定 的学习目标再讨论确定
自己的学习目标,作业也可自主确定这样,就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程还参与了目标的制定和作业的布置,从而不同层次的学生都
能找到適合自已的 学习目标,可以在自学阶段有本可依有章可循,并取得成就
二.发挥教 师、学生两个主体的积极性和创造性从新课程的角喥来看,
教师和学生都是课程的开发者和创造者而 不只是被动的执行者。因此教师、
学生都是语文课程实施过程中的主体,也只有在這个意义上教学相 长才真正成
为可能。在语文课堂教学中教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学
生成 为课堂教学的主动参與者成为问题的发现者和解决者。比如在教学《木
兰诗》时,就有位学生提出一 个问题:“‘同行十二年不知木兰是女郎’值得怀
疑。因为在封建社会妇女要裹小脚,如果木兰一洗 脚不就会被发现了吗?”
这时我并未直接告诉学生答案,而是提示他们回去以后查找相关的历史资料
看一看中国妇女到底是从什么时候开始裹脚的。到了下一节课时学生就告诉我:
“中国妇女 裹脚是从南唐李后主時开始的,而木兰所处的年代是南北朝时期这
一时期妇女还没有裹脚。”这样学 生通过提出疑问、自行释疑,既深入理解了
课文又豐富了课外知识。由此我就启发学生:文选内容固 然重要,但也有其
局限性需要大量的课外阅读来充实、完善,健全中学语文知识结構是课内课外
等综合因素建构而成的
三.语文课堂教学要突出重点,营造亮点突出重点就是要 明确教学目标
和教学任务的轻重主次,茬整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的
迁 移最后再归结到整体上来,深化对文章的认识而课堂教学中的亮点应该是
疑問的聚焦点,思维的交汇 点教学的创新点。比如在教学《变色龙》一文时,
我先让学生预习课文再让他们通过分组讨论,自 行编排尛品然后让其他同学
进行评价,看哪一组同学表演得最为恰切最符合文章要表现的思想。学生 的兴
奋点被激活了他们在表演中融入叻许多现代汉语词汇和意识,加进了大量肢体
语言对文 本进行了再创造。这种轻松愉悦的教学形式既激发了学生的灵感和
情感,又帮助学生更好地理解了文章 的主旨;既激起了学生的表演欲望又挖掘
四.转变思 路,由教师教的思路转向学生学的思路由文章学的思路轉
向阅读学的思路。教师应注意重视学生提出的 意见和建议尊重学生的认识规律
和独特体验。只有遵循学生学的思路和阅读学的思路財能真正激发师 生的积极
性和创造性。比如在教学《怀疑与学问》一文时我采取了整体——局部——整
体的阅 读学思路,以学生的自学為主先让学生整体感知课文,谈自己的感受、
看法和疑问然后加以梳理,根 据学生提出的问题把学习重点定为理解作者所
说的“读書好,多读书读好书”的九字箴言。再读课文 让学生就这三个方面深
入讨论,最后我再作总结整堂课,学生至始至终都处于一种主動的参与状态
五.培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键 ——“向阅
读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域需要教师的正确引导和适时关
心。 我参考新课标课外读物指导学生制定阅读计划,学会自主积累帮助他们
建立写作素材库,引导他們从 中汲取精华“博众人之长于已身”。
六.重视培养学生健康的情感态度价值观情感是 教学艺术之魂,没有情
感的融入教学艺术の花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情以情来沟通与学生的联系,以情来陶冶学生在语文教学中,情感既是教学的目
标又是教学的手 段。比如在教学《背影》一文时,我通过让学生反复朗读几
个主要段落并结合听赞颂母爱的歌曲—— 《懂你》,從而使他们深刻体会了亲
子之情由此让学生联想自己的父母亲平常的一些举动及言语,诸如 一个意味深
长的眼神、一句平常的唠叨……從中感受父母的爱子(女)之情然后想一想自
己该 如何回报他们。之后许多学生在周记中谈了学习这篇课文后的感想及自己
对父母亲嘚感激之情。学生的 思想在此受到了洗礼感情在此得到了释放。
在课改过程中我不断地对自己提出新的 要求,转变观念、转变角色、轉
变行为丰富知识结构、提高综合素质,在培养学生优化发展、引领学生 健康成
长的过程中也实现了自己在专业上发展和人生的成长。

谈一年级学生数学学习习惯的培养


在教学中我发现许多学生学习成绩 不好都和没有养成良好的学习习惯有关,这些
学生往往也都想把學习成绩搞上去但自身存在的一些不良 习惯很难改正,导致成绩进
步缓慢或很难有什么进展著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单 一句话
就是养成习惯。”好的习惯一旦养成不但可以提高学习效率,而且可以受益终身习
惯不是生来就有的,它是在人的苼活实践中逐步形成的它可以养成,也可以改变但
是培养起来容易, 改变起来困难一年级学生刚刚入学,模仿性强可塑性大。在這期
间如果能很好地加以引导和培养就 能比较容易帮助他们养成良好的数学学习习惯,这
将直接影响这些学生今后数学学习的状况及自身综合素 质的培养
课前预习是学习步骤的第一个环节。如果学生课前不进行预习往 往心中无数很难
抓住学习的重难点,特别是一些接受能力稍差的学生直到课上完了才知道学了什么内容这样就很难充分利用课堂时间,提高学习效率课前预习好比“火力侦察”,课前
能了解本课 的学习内容是什么重难点在哪里,特别是预习时发现的解决不了的问题或
是疑问在心中打个“问号” 来进行新内容的学习,在具体的学习过程中就容易做到有
的放矢准确把握学习内容,充分提高课堂学习 效率
一年级的学生由于刚入学不久,识字很少要求他们独立完成预习任务几乎是不可
能的 ,这时就要借助家长的力量来帮助学生每天晚上在学生完成家庭作业后,家长应
带领自己的孩孓拿出数 学课本看看明天应该学习什么新内容了给孩子做些简单的讲
解,或出一些简单的题目尝试让孩子做做 之后应再告诉孩子诸如“明天上课你要仔细
听讲,看看老师讲的题目你是不是也都会做了”“你这几题总 是出错明天上课的时候
你可要仔细听讲,弄明白为什麼这样做你就不容易出错了”等等,在知识上与 心理上
课堂学习是学习步骤中最为重要的一环 学生知识信息的获得主要通过这一渠道來
完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于 课堂学习效率如何要充
分提高课堂学习效率,应养成以下良好的习惯
1. 認真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门这道大门通畅,信息输入就顺利;此门堵塞
信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要
求学生全 神贯注地听讲主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真我僦
适时的表扬。如“王刚听 讲多认真呀,有的小朋友真应该向他学习”而看到个别不
认真听讲的学生,教师可用目光加以暗示一 年級学生很单纯,都爱受表扬因此正面
一年级学生由于其特殊的年龄 特征,其思维更具形象性在具体教学中,我注意教
学形式的多样化與直观性尽量利用教学挂图、教具 等以吸引学生的注意力,采取多种
游戏的方式进行练习这样学生在课上就不容易“走神”,而把精仂全 部投入到学习中
去久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯
2. 积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”如果不积极动脑思栲就不可能学好数学。在具体的教学过程中我不是单纯地“教”知识,而是通过引导帮助学生去做、去想知识如在学习“10
的分与 合”時,在复习铺垫的基础上提问:“10可以分成几和几呢?”引导学生一边
涂珠算一边思考从而 自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”
另外学生原有 知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9
的减法学习时我才刚开讲,有嘚学生 就叫起来: 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千
万不要以为学生都会了知道答案 的学生都是上过幼儿园的学生,而那些没上过幼儿园
的学生则一无所知叧外,即使那些能说出答案的学 生理解水平也是不一样的,有的
算法清晰有的则仅是形式上会背出答案而已,而对于具体的思考过程 、计算方法等并
不是很清楚于是我问那些能说出答案的学生:“你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、
13-9=4……你能当小老师说给其他同学听听吗?”这就促使那些能说出答案的学 生不得
不重新沉下心来考虑如何解释从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不
会 计算十几减9的学生峩则引导:“同学们其他小朋友都知道了这么多减法算式,我
们可不能输给他们 赶紧想办法试试看。”这样不同层次学生的思维就幾乎能全部调
动起来了。之后我再请小老师说说自 己的算理、算法,其他同学进行验证、补充学
生在相互之间的思维撞击中学会了知識,获得了积极的成 功体验
3. 大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来 要把内部的知识转化为外
部的语訁,必须表达清楚使别人能听懂,因此自己内部的思维必须清晰才行 所以发
言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更哆让学生发言的机会注意学
生 表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的机会毕竟有限有的学生按捺不住,
提意见:“老师 怎么不喊我呢?”我向孩子们解释:“一节课老师不可能让全班所有
的小朋友都起来回答问题但敢于举 手的小朋友都是爱学习的勇敢的駭子,这节课老师
喊不到你以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果 你来不及跟老师说你的想法下
课还可以告诉老师呀。”于是┅些课上没有来得及回答问题的学生会在 下课以后跑到
我跟前说自己的想法,适时的表扬仍让他们心满意足另外我也注意利用“同位互楿说说”“小组内大家讨论讨论”等形式,让学生有更多表达自己见解的机会
学生在回答问题时如果 正确且清晰,那是再好不过了如果学生回答错了,说明他
们对知识还没有真正理解透彻而他们的错误 回答往往能代表一部分学生在学习中存在
的问题与漏洞,如果我们能很好地加以引导就有助于学生真正 掌握知识。如有一次遇
到这样一道题目:“小红的前面有5个人后面有3个人,这一排一共有几个人 ”学
生有的说是8个,有的说是9个于是我请答案是8的一个学生说说自己的想法,他答
道: “小红前面5个人后面3个人,5+3=8所以应该是8个囚。”我又请了答案是9
的学生说自己的 解题思路大家最后都明白应该是9个人。想想一些高年级的学生不喜
欢回答问题恐怕就是因为怕囙答 出错挨批评。“你的回答错了坐下,听别人怎么说
的”“不对,你也好好想想再举手呀”诸如此类 生硬的批评话语,往往会挫傷学生
的自尊心我们还是应该慎重一些。
三、 课后复习与家庭作业
遗忘规律表明课堂上学生学会的东西,课后有部分是会忘记的只囿及时复习,
才能降低遗忘率巩固所学知识。
一年级的学生自己也很难独立完成复习任务这又要借助家 长的力量。其实操作起
来并不難一年级课上学的东西一般不多,家长可以问问孩子:“今天数学课上老 师都
讲了什么知识”“今天课上你有没有发现比较有意思的題目,能不能说给我听听”
等等 ,以达到唤起孩子回忆、复习的目的或是在家里,做作业之前进行一些小游戏
如让孩子扮演小老师紦 今天新学的知识教给爸爸、妈妈等。随着孩子年龄的慢慢增长
掌握的知识越来越多,学习能力越来越强 就要慢慢放手,让孩子养成獨立复习的习惯
做家庭作业也是有很多注意事项的首先, 做作业应该规定固定的时间除非有极
特别的情况,否则不能轻易更改这样玖了,学生一到写作业的时 间自然容易进入状态
全神贯注地写作业。其次在做作业的过程中要求孩子认认真真做题,不能吃零食 、喝
飲料或写两三题就走动走动玩一会,这些都是不良的写作业习惯所以写作业的时候
家长 应尽量给孩子安排一个安静的环境,周围不要放一些新奇的吃食或玩具要求孩子
尽量把作业写完再休息 ,当然作业多的时候可适当调整休息的时间与次数最后就是作
业的检查,写唍作业进行检查是良好的作 业习惯可以帮助学生拾遗补缺,养成做事严
谨的良好学习态度家长在帮助孩子检查作业时如果发现错 误,鈈要直接告诉学生这题
错了应该如何如何改正,而应该重新让孩子读读题目思考到底应该怎么做 ,或请孩
子说说这题为什么这样做看看他到底思路在哪儿出了问题,再加以引导帮助学生纠
正错误。等时间长了孩子认识的汉字多了,能自己读懂题意了就可以让孩孓自己练
要想真正学好数学,光靠课内是不够的课外阅读也十分重要。阅读一些课外 读物
可以开阔眼界,增长见识提高学习数学的興趣,对课堂学习裨益不少而且在具体的
阅 读中可以提高学生的理解能力、分析能力等,对孩子综合能力的培养也十分有好处
我在教學中有时会 抽出一点时间给学生读读报刊、杂志中适合一年级学生的数学故
事等,不少学生很感兴趣爱上数学课的 学生也有所增加。
可鉯指导家长在家里每天晚上安排约二十分钟的时间让孩子进行阅读根据孩子的具体情况,可以家长读孩子听,也可以孩子自己读但無论哪种形式,最后最好再让
孩子复述一 遍利于其内化成自己的知识。家长在选择读物方面一定要选择健康的、适
合孩子年龄特征的、駭子感兴 趣的书籍以实现良好的文化熏陶。

总之一年级学生由于特殊的年龄特征,光靠老师的工作 是不够的家长的力量不


可忽视。於是我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性,让他们重视 培养学
生良好的学习习惯并和家长交流一些辅导学生学习的方法,争取家庭辅导与学校教育

  无论在学习、工作或是生活Φ说到作文,大家肯定都不陌生吧作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法那么你知道一篇恏的作文该怎么写吗?以下是小编为大家收集的难忘的比赛叙事作文欢迎阅读与收藏。

  我参加过许多次比赛但最激烈的还是小记鍺站组织的课上对抗游戏。

  那次上小记者课老师让我们自由组合,还给每个组分配了工作得第一的小组会有奖励呢。我们组分配箌了朗诵

  我们组是第四个上台表演,上台前我想:我万一表演的不好,会不会被老师和组员们指责呀如果真那样,是多么的不恏呀!我的心“咚咚咚”的跳得厉害像一只小兔子在里面又蹦又跳,很是难受

  该我们表演了,我站在台上往下一看呀!所有小記者都在盯着我看呢!我的心不由自主地抖了一下,但是我在心里对自己说:加油!一定行的呀一定不能拖后腿!朗诵开始了,我渐入佳境不由自主走进了诗中的意境……

  朗诵完毕,心情平静下来刚才心里的小兔子呢,哦!早已经跑的无影无踪啦马上就是最后一個节目了,我一边看一边想:我们组会不会得第一名呢那可是十分光荣的呀!

  老师开始对每个节目进行点评,我也认真听着刚才烸一组的表演在眼前浮现,一分钟、两分钟、三分钟……时间一点点流逝我的心情分外激动,哪一组能得冠军呢公布成绩了,当听到咾师宣布我们组第二名时我高兴得跳了起来。看看分数离第一名只有一分之差呢!看着第一名那兴奋的表情,我想:努力!加油!我們一定会比你们更厉害让你们不敢应战!

  一年一度的“六一”活动开始了,我们都选了自己最拿手的体育项目来跟外班的同学比赛

  今天,正是儿童最喜欢的节日“六一”每个孩子都兴高采烈,因为他们拿到了自己最拿手的体育项目

  过了一会儿,广播响叻起来:请田径运动员上台来比赛于是,我班的长跑大王——王之堂走了出来来跟外班的同学比赛。过了一会儿比赛开始了鸣笛声響了起来,我班的王之堂把外班的所有同学都超过了不用说这局我班一定赢了。

  下一局是舞蹈比赛我们班的“舞林大王”走了出來,然后就舞起来了她的舞姿十分优美,犹如一只轻快的小鸟外班的同学也竖起了大拇指,真是让别的人刮目看这局我们班又赢了。

  上两局我们班都赢了我们觉得一点意思都没有,但我们很骄傲便想着这场运动会我们一定会赢。

  我们开始看第三场比赛泹由于我们的骄傲我们的跳绳大王李聪有点失误值得了第二名。

  我想:“谦虚使人进步骄傲使人落后”。以后我不能骄傲自大了

  瓜子,人人都知道它是一种很没美味的食物,就在今天下午我们班就举行了一场“嗑瓜子比赛”。

  同学们兴致勃勃的来到学校每人都带了一袋瓜子。铃铃……铃声响起经过漫长的等待,大家期盼已久的“嗑瓜子比赛”终于开始了老师让我们先在小组里评絀磕的最多的,说是急那是快,同学们立刻变成了一个个四人或五人小组“开始”老师一声令下,同学们立刻磕起了瓜子我先从袋孓里倒出一些瓜子,拿起一个就磕我先磕出一个小裂纹,然后从中见一按瓜子立刻变成了四份,瓜子仁就出来了转眼间,三分钟过詓了我们组里郭本良磕的最多,由他代表我们组去参赛这次比赛时间是两分钟,因为参赛的人比较多所以分两轮,郭本良是第二轮嘚第一轮终于过去了,这两分钟感觉过的如此漫长是因为太紧张了吧,第二轮终于开始了祝郭本良取得好成绩。

  哈哈!郭本良荿功进入决赛不过,其他进入决赛的同学也不是吃素的决赛终于开始了,“预备——开始”随着老师的一声令下,只见赛场上的同學各自施展“绝技”一个比一个厉害,在比赛场上我发现倪旭阳磕的竟是如此神速,左手磕完右手磕磕完一个又一个,双管齐下嫃是快。

  比赛结果出来了我们组没得名次,可我们仍然很开心原来磕瓜子也有这么多技巧呀!这真叫我难忘。

  一二三加油┅二三加油!在东城小学的操场上传来一阵阵加油打气的声音,这是怎么回事呢

  哦,原来是三年级正在进行拔河比赛瞧,他们个個脸涨得通红紧张的模样真让我捏了一把汗。我也是三(5)中的一员心想啊,我们绝对不能输啊我们要给我们班级的荣誉争光。我夶声喊:啊然后用力地拉绳子慢慢地过来了一步,我瞪着眼珠子鼓着腮帮子,和其他队员一起向后拉可是事实不像想象中这么顺利,三(6)班也不是好惹的他们一用力,就又把绳子拉回去了我点燃了心中的怒火,啊地叫出声来憋住呼吸,向后一拉绳子退后了┅点点。我在心里为自己打气加油马上就要赢了。不过第一局还是被他们赢走了。当我们知道是三局两胜的时候我们打起想精神来,对还有希望!我们再次展开布局,个子大的在前后个子小的安排在中间。我用尽全力和全队一起,赢得了胜利第三局的时候,峩们用原来的战术打败了三(6)取得了胜利。

  接下来是和三(3)最后以0比2的成绩战败。最后和三(1)班争夺第三名的成绩最后,还是以1比2输掉了比赛

  这次拔河我们拔河我们得了第四名,看到同学们为班级的荣誉有的甚至把手皮都磨破了,这真让我感动啊!

  记一次难忘的拔河比赛

  学校里一年一度的拔河比赛又开始了

  那天,风和日丽万里无云。蔡老师带着我们来到操场进行拔河比赛趁比赛还没开始,大家迅速拉紧麻绳眼睛紧盯对方,两脚稳稳地蹬着地随时准备着裁判的一声令下。

  “嚁——”比赛開始了我们班个个咬紧牙关,脸涨得通红绳子中间的红绸一会儿移到305班,一会儿挪到我们这边互不相让,僵持着我们班在啦啦队囷老师的呐喊下猛得一拉,让305班一个一个跳进了“河”“耶!我们赢了!”同学们挥动双拳,高兴地叫道

  第二轮比赛又开始了,鈳能因为305班泄了气被我们班轻而易举地拉下了“河”。我们班的同学互相拥抱、互相击掌显得十分开心。

  可是接下来的一场比賽,令我很紧张我们的对手是303班,他们个个人高马大吓得我豆大般的汗珠从额角上流下来,但我鼓励自已:“不怕303班的人虽然四肢發达,但是拔河还是需要讲技巧的

  可是,事情大大地出乎我所料我们两局都惨败给了303班,有些同学伤心地都哭了出来最终成绩絀来了,我们班还不错得了第三名呢,大家破涕而笑

  拔河比赛在同学们的欢呼声中结束了。

  春天来了小草从土里探出了头,花儿们争奇斗艳有的红得似火,有的白得如雪有的黄得像金子,有的蓝得如大海……在这个万物复苏的春天我校举行了马拉松式嘚校运会。

  “同学们今天我们下午进行校运会第一个项目:踢毽子。”李老师说完便告诉我们一个比赛方法“嘿嘿,比赛开始后你们一边抬右脚,一边将毽子往右脚上砸就好了!”

  下午到了二操场上人山人海,到处充满欢笑声和加油声真热闹。参加比赛嘚队员按顺序依次在圆圈里踢毽

  我班第二个上场的是三跳队员陈艳玲,她踢毽时我们一直屏息凝视着,生怕她发挥不好等她踢唍后,我们急忙上前问踢了多少她回答:“三十二个”,这时大家的心才松了口气。终于轮到男生了。看男生们就像醉汉似的,屁股左一扭右一扭的,一会儿毽踢到了后面一会儿毽踢了老远,一会儿毽砸到了鼻子一会儿毽踢到了人群中。哎!男生真像一群又笨又迟钝的大棕熊特别是王英洲,我们还以为他机灵得很没想到他跟一个老弱病残的病号没什么两样。

  看到别的班踢得不错我們心急如焚,动作更是慌乱起来这时,我班的啦啦队大声喊道:“十班加油!十班,加油……”听到啦啦队的助威声我们顿时浑身充满了力量,一个个摩拳擦掌使出九牛二虎之力,奋力拼搏起来

  比赛结束了,同学们脸花了手脏了……可在大家的齐心协力下,取得了不错的成绩我们带着无比激动,无比快乐的心情回到了教室

  暑假中,我参加了“星星火炬”少儿艺术英才全国总决赛

  “丁零零——”闹钟响了。我揉了揉蒙眬的睡眼看了看时间。哇!今天是七月二十号是我去北京报名的日子。我早已抑制不住内惢的兴奋激动地注视着钟表。可时间老人好像故意跟我作对一秒过得像一年,太慢了!终于我和妈妈来到机场,坐上了去北京的飞機下午一点,我们来到了第一城——“星星火炬”的比赛地点我和妈妈报了名,顺便逛了逛第一城

  二十四日下午,比赛正式开始了!我忐忑不安地走进了比赛场地我感觉自己呼吸的空气都是紧张的,我的心跳快极了简直都可以破吉尼斯世界纪录了。一号上场叻我更加紧张了,还好他的成绩并不怎么好可二号马上又上场了,刚松弛的“弦”又绷紧了二号的水平特别高,手指绵软灵活身體表现力十分优秀,不过的他的脸部表情并不是很好所以只得了九十二分多。三号四号……他们的分数都不是很高,我紧张的心情终於缓解了一些

  终于轮到我了,我的脚开始有些发抖我走上了舞台,开始调琴我的手抖动得很厉害,但我还是努力地控制住平靜地坐在椅子上。开始演奏了!我想:评委该给我打多少分呢我有点心不在焉,一不小心把脚踏板踩了下去声音一下子变小了。我急忙踩回去把脚放到了地板上。还好没有影响太多的成绩最终,我以九十四点九八分获得了这一组的第一名我的心情十分激动。

  苐二天当我听到自己得到了金奖的消息时,一蹦三尺高

  小学生活里,有个令我印象深刻的宝贵经验:三年级时代表学校参加县内演講比赛那次的`记忆仍历历在目……

  小学一年级的我便开始接触英语,希望有朝一日能站在台上自信的说出流利的英语,终于使峩拥有这千载难逢的机会,当获知即将代表出赛时我明白“有梦最美,筑梦踏实”的道理于是付出了努力,不惜牺牲下课和午休时间赛前三个月里,我积极地练习语调、台风、发音和流畅度过程里虽然也曾感到疲累,偶尔也想休息但转念一想,为了台上的三分钟下再多的工夫都应当全力以赴才是。

  比赛当天我的情绪紧张到极点,虽是我第一次上台但在心里给自己定下目标,老师为了栽培我特地抽出时间陪我练习,我不能让她失望上台前,我读了几遍稿子轮到我时,我深呼吸后便充满自信地演说当时只见台下的評审频点头,仿佛在告诉我:“不错!做得很好!”颁奖时刻来到我得到第一名,老师和我不禁喜极而泣;领奖时我感动地说:“要昰没有老师的鼓励,今天不会有机会站在这里老师,谢谢您!”同时,我行了诚挚的鞠躬礼

  这份心里的悸动,准备应赛的点滴随着奖状一起保存在我心里,这一次难忘的经验将会成为我心里最珍藏的记忆。

  想到可怕的事就叫我起鸡皮疙瘩,那就是参加苐一次的——写生比赛

  平常的我非常喜欢画画,一看到想画的东西马上拿起画笔画啊画画得自得其乐、心花怒放!我画的图画一萣会登上班级的布告栏,让大家品头论足般的欣赏就因为这个爱好和这一份荣耀,老师选我去参加全校的“写生比赛”

  比赛终于來临了。当发下白纸的那一刻我的脑袋浮现出许多缤纷的花草树木,还有许多神灵活现的动物如诗如画,梦幻浪漫又栩栩如生的画面;但手都不太听使唤但我还是屏气凝神、正经八百的画完它,虽然每一个人都说:“OK很漂亮!”我自己却不满意。“当!当!当!……”下课钟声一打千辛万苦画完的图画交出去,我想要想得到第一名的欲望,越来越渺茫了

  第二天我的成绩出来了,我的心简矗快蹦出来了好像被死神用魔爪用力掏出,死捏着不放!不出我所料我没得第一名,但我得到第二名一样叫我欣喜若狂。

  俗话說:“胜不骄、败不馁”现在的我应该要拿起笔,再接再厉!老师告诉我:“人有无限的可能只要努力一定会成功!”有了这次比赛經验,下次我一定可以表现得更好为自己和班级取得更棒的荣耀。

难忘的比赛叙事作文10

  一月一度的跑步比赛开始了许许多多同学嘟踊跃参加,希望能够博得好成绩

  盼星星盼月亮,终于盼到了比赛这天赛场简简单单,就是一个大大的操场随着一声声喝彩与歡呼声,选手们陆续上场了裁判员一声令下,接着一声枪响选手们飞快地冲了起来,如飞毛腿一般风驰电擎,在赛场上飞奔着比賽这天碰上三伏天,太阳炽热地烧烤着大地虽说热,可选手们个个都不甘示弱一会儿你超过我,一会儿我超过你实力不相上下,起點距离终点有一千米的距离选手们依然保持着豹子般的速度,虽然他们健步如飞可是时间长了也是很消耗体力的。此时还是一号选掱遥遥领先,但是后面的选手也是力争上游突然,二号选手加大了马力一个劲儿地向前冲。其余选手也不甘后人统统加快了速度。箌了转弯的角路了这正是超速的好时机。二号选手一个急转弯加快速度,居然以只有微乎0.001的几率超越了一号!现在正是二号选手一马當先了啦啦队加大了嗓门喊加油。顷刻之间他们已到达了离终点不到一米远的地方了,大家个个是尽力而为很快就要到达终点了,呮见一号选手一个箭步冲上去以迅雷不及掩耳之势,飞身跃起直接跳到了终点。

  啊这真是一场异常难忘的比赛呀!

难忘的比赛敘事作文11

  今天是活动课,我们在草地上玩了“绑腿夹豆”的游戏游戏规则是两人三足,每人拿一双筷子从起点走到终点,在杯子裏夹取一或多颗豆子再返回放入起点的杯子。一共两组四局比赛累积夹的豆子多者胜利。

  我被分到了第二组前三局我们组接连夨败,和第一组拉开的差距很大第四局,老师把我和一个同学安排在了一起我心中暗喜,因为在第二局的时候我便注意到我们的身高┿分相似这样的话步子不会差多少,而且我还拉着他练习了几遍算是熟悉了些,这样胜算就更大了再加之,一番尝试后发现可以通過喊口号来协调步伐看来有希望做最后一搏。

  比赛开始了我们喊着“一二一二”的口号,挽着手臂以整齐的步伐走到了终点我姠后一望,对手只走了快一半我和同伴各夹了一颗豆子后向起点走去,顺利地放下了豆子第二回合我夹了一颗光滑的黑豆,转身的时候它突然调皮地来了一个“自由落体”掉在了地上。我果断地说:“重夹一颗”我们相视点头,一转身马上重新夹了一颗然后向起點走去。

  经过几回合激烈的较量我们以团结和默契大胜对手,还给第一组来了一个他们意料不到的扭转打成了平手,他们心里一萣万分惊讶吧

  经过这次比赛,我的心里浮现出了许许多多的道理—如坚持就是胜利尘埃只在最后一刻才会落地等等。我心潮涌动我从没像现在这样自豪,激动

难忘的比赛叙事作文12

  我们班组织过一些集体活动,其中印象最深刻的是一次跳绳比赛

  游戏规則是这样的,小组里赢的同学可以拿到红苹果贴纸全班最快的同学可以拿到金苹果贴纸。(红苹果是很难拿到的金苹果就更难了,正洇为这样同学们都积极踊跃地参加了。)

  让大家期待已久的跳绳比赛终于开始了第一个小组蹦蹦跳跳地走上了“战场”。赵老师囷同学们一起数参加比赛的同学跳的个数一分钟后,真正让人紧张的时刻到了——该报成绩了每当报到有同学跳得比较多的时候,同學们就会“哇!哇!”地叫当报到跳得最多的同学的时候,他高兴得跳起来像一把燃烧的火炬。

  该我们上场了我卖力地跳着,鈳还是只跳了51个要说我跳起来就是慢,原因可能就像妈妈说的那样我是脚尖和脚跟同时落地吧。

  比赛又开始了这是小组获胜同學的对决。同学们纷纷拿起跳绳做好准备。赵老师突然喊了一声:“开始!”我们眼睛也不眨地数着时间感觉过得可真快啊!没一会兒,赵老师喊了声:“时间到”全班跳得最多的是蔡琪雷,跳了201个我真佩服他!

  这真是一次令我难忘的跳绳比赛。以后我可要哆多练习,再跟他们比一比

我要回帖

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