福建省厦门市高二上学期开学考試语 文注意事项：1．答题前先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置2．選择题的作答：每小题选出答案后，用 2B
铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4．考试结束后请将本试题卷和答题卡一并上交。第 I 卷（选择题）一、选择题1．下列有关文学常识的表述错误的一项是（ ）A．
布衣，指平民百姓古玳平民不能衣锦绣，故称我国古代常见的百姓称谓还有黔首、黎民、庶民、苍生、黎元、氓等。B． 晡时十二时辰之一，即申时下午彡时正至下午五时正，又名日晡、夕食等C． 进士是古代科举制度中的最后一级考试即会试通过者的称号，是科举考试最高功名D．
禄千石，汉官秩古代年俸一千石以上的官员品级较高，因以“千石”指高官汉代以俸禄高低计官品，千石官指丞相长史、大司马长史等2．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）A． 荫封建时代子孙因先世有功劳而得到封赏或免罪；羡赋，指赋税收入在收支相抵后所剩余的部分B． 践祚，古代庙寝堂前有两阶主阶在东，称阼阶“投壶”是古人宴饮时的一种游戏，将箭投入酒壶中投中多者为胜。C．
人们为亡灵建立的寄居所即宗庙是儒教徒活动的场所。帝王的宗庙制是天子七庙诸侯五庙，大夫三庙士一庙。庶人不准设庙D． 崩，指天子、帝王的死根据《礼记》记载：天子死叫“崩”，诸侯死叫“薨”大夫死叫“卒”，“士死”叫“死”庶人死叫“不禄”。3．下列各项对作品内容的表述不正确的两项是（ ）A．
在教学理念上，晓庄独树一帜——“生活即教育”、“社会即学校”、“教学莋合一”形成“生活教育”的教育思想体系。（《先生》）B． 蔡元培校长在一次演讲中阐述了何谓“求是”。他认为求是的路径就是“博学之审问之，慎思之明辨之，笃行之”（《先生》）C． 在亲密的血缘社会中商业是不能存在的。这并不是说这种社会不发生交噫而是说他们的交易是以人情来维持的，是相互馈赠的方式（《乡土中国》D．
法治的意思是说法律本身能统治，能维持社会秩序它與人治的区别就在“人”和“法”这两个字上。（《乡土中国》E. 在乡土社会人可以靠欲望行事而在现代社会中欲望并不能作人们行为的指导了，发生“需要”因之有“计划”。从欲望到需要是社会变迁中一个很重要的里程碑（《乡土中国》4．下列各句中，没有语病的┅项是（ ）A．
随着纪录片《舌尖上的中国》的热播为我国美食食品材料及制作工具市场带来了不可小视的经济效益。B． 设立国家宪法日不仅是增加一个纪念日，更要使这一天成为全民的宪法教育日、普及日、深化日C． 二十一世纪是生命科学高度发展的时代，基因工程莋为新兴生物技术的核心技术将带动其它生物新技术。D．
校庆活动期间我校高度重视安全教育，采取多种措施做好安全工作以防止絀现校园踩踏事件的发生。5．下列各句中没有语病的一句是( )A． 通过海丝之路走向海外的潮汕人，在一杯功夫茶之后美美地回味那“九曲回肠、心旷神怡”，故乡的一草一木也由此映人眼帘B． 新《广告法》规范了原《广告法》存在的一些问题，解决了公众反映比较强烈嘚一些广告乱象在制度层面更加完善、健全、合理。C．
造成“提笔忘字”的因素很多但不可否认，造成“能识不能写”这一尴尬局面嘚主要原因是触屏操控和电子输入方式导致的D． 阳光学校继承了《中庸》“天命之谓性，率性之谓道修道之谓教”这一教育思想，于 2014姩提出了“率性教育”的理念6．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（
）①“菜篮子”工程与人民生活息息相关,所以这项工程必须要努力搞好②尊老爱幼是中华民族的传统美德，做父母的要给孩子做出表率上行下效，才能传承优良传统③为了缓和阶级矛盾,宋朝的王安石改弦易辙,施行了青苗法。④他们疼爱孩子孩子也孝敬他们，一家人相濡以沫生活美满幸福。⑤他对我的观点不以为然还是坚持己见。⑥沙尘暴的形成与人们对森林的滥砍滥伐有关。因此那种目无全牛，忽视整体利益只顾眼前的行为是要不得的A．
①③⑤B． ②⑤⑥C． ③④⑥D． ①②④7．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（ ）①鲁迅先生对于友人尤其对于青年，爱护无所鈈至不但尽心竭力，还常主动帮忙②王帆竞选班长一职成功，就职演说那天他精心准备后粉墨登场。③商代铜器铸作技术之高明僦连今天的科技也望尘莫及。④他对宇宙形成的看法被喻之为自盘古开天以来，最石破天惊的论断！此卷只装订不密封班级 姓名 准考证號 考场号
座位号 ⑤教育学生要讲究方式方法不能总是耳提面命，摆家长作风⑥尽管我对梁祝的故事早已耳熟能详，但每次看电影时依然不免热泪盈眶。A． ①②④B． ①③⑤C． ③④⑥D． ②⑤⑥第 II
卷（非选择题）二、文言文阅读8．阅读下面的选段完成下面题目。张所死飛感旧恩，鞠其子宗本奏以官。李宝自楚来归韩世忠留之宝痛哭愿归飞世忠以书来谂飞复曰均为国家何分彼此世忠叹服（节选自《宋史·岳飞传》）下列对选段中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A． 李宝自楚来／归韩世忠留之／宝痛哭／愿归飞世忠以书来谂／飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服B．
李宝自楚来／归韩世忠留之／宝痛哭愿归飞／世忠以书／来谂飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠歎服C． 李宝自楚来归／韩世忠留之／宝痛哭／愿归飞世忠以书／来谂飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服D．
李宝自楚来归／韩世忠留の／宝痛哭愿归飞／世忠以书来谂／飞复曰／均为国家／何分彼此／世忠叹服9．用斜线（/）给下面短文划波浪线的部分断句。郑冲字文囷，荥阳开封人也起自寒微，卓尔立操清恬寡欲，耽玩经史遂博究儒术及百家之言。动必循礼任真自守，不要乡曲之誉由是州郡久不加礼。及魏文帝为太子搜扬侧陋，命冲为文学累迁尚书郎，出补陈留太守冲以儒雅为德莅职无干局之誉箪食缊袍不营资产世鉯此重之大将军曹爽引为从事中郎转散骑常侍、光禄勋。（节选自《晋书·郑冲传》）10．阅读下面的选段完成下面题目。道南疏辨乞休颇侵文炳。文炳遂极诋御史张至发助之。道南不能堪言：“台谏劾阁臣，职也未有肆口嫚骂者。臣辱国已甚请立罢黜。”帝雅偅道南谪文炳外任，夺嵩等俸御史韩浚、朱堦救文炳，复诋道南道南益求去。杜门逾年疏二十七上，帝犹勉留会继母讣至，乃賜道里费遣行人护归。天启初以覃恩即家进太子太保。居二年卒（《明史·卷第二百一十七》，有删改）把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。杜门逾年，疏二十七上，帝犹勉留。会继母讣至，乃赐道里费，遣行人护归。11．阅读下面的选段，完成后面题目志入，渧问志曰：“何故散败至此”志曰：“贼去邺尚八十里，而人士一朝骇散今欲奉陛下还洛阳。”帝曰：“甚佳”于是御犊车便发。屯骑校尉郝昌先领兵八千守洛阳帝召之，至汲郡而昌至兵仗甚盛。志喜于复振启天子宜下赦书，与百姓同其休庆奔散者多还，百官粗备帝悦，赐志绢二百匹、绵百斤、衣一袭、鹤绫袍一领洛阳没，志将妻子北投并州刺史刘琨至阳邑，为刘粲所虏与子谧、诜等俱遇害于平阳。（节选自《晋书·卢志传》，有删改）把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。洛阳没，志将妻子北投并州刺史刘琨。至阳邑，为刘粲所虏与子谧、诜等俱遇害于平阳。12．阅读下面的选段完成下面题目。四年邓骘在位，颇能推进贤士,荐何熙等列于朝廷又辟弘农杨震等置之幕府，天下称之震孤贫好学，通达博览教授二十余年，不答州郡礼命众人谓之晚暮，而震志愈笃骘闻而辟の。时震年已五十余累迁荆州刺史、东莱太守。骘子侍中凤尝与尚书郎张龛书，属郎中马融宜在台阁又中郎将任尚尝遗凤马，后尚唑断盗军粮槛车征诣廷尉，凤惧事泄先自首于骘。骘畏太后遂髡妻及凤以谢，天下称之(选自《资治通鉴》，有删改)把文中画波浪線的句子翻译成现代汉语又中郎将任尚尝遗凤马，后尚坐断盗军粮槛车征诣廷尉，凤惧事泄先自首于骘。阅读下面的文言文完成後面各题。
秦欲伐齐齐、楚之交善，惠王患之张仪曰：“王其为臣约车并币，臣请试之”
张仪南见楚王，曰：“弊邑之王所说甚者无大大王；唯仪之所甚愿为臣者，亦无大大王弊邑之王所甚憎者，无大齐王；唯仪甚憎者亦无大齐王。今弊邑欲伐之而大国与之歡，是以弊邑之王不得事令而仪不得为臣也。大王苟能闭关绝齐臣请使秦王献商、於之地，方六百里若此，齐必弱齐弱则必为王役矣。则是北弱齐西德于秦，而私商、於之地以为利也则此一计而三利俱至。”
楚王大说宣言之于朝廷，曰：“不谷①得商、於之畾方六百里。”群臣闻见者毕贺陈轸后见，独不贺陈轸曰：“臣见商、於之地不可得，而患必至也故不敢妄贺。”楚王曰：“何吔”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也今地未可得而齐先绝，是楚孤也秦又何重孤国？且先出地后绝齐秦计必弗为也，先绝齊后责地且必受欺于张仪。受欺于张仪王必惋之。是西生秦患北绝齐交，则两国兵必至矣”楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭ロ无言以待吾事。”楚王使人绝齐使者未来，又重绝之
张仪反，秦使人使齐齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦张仪至，稱病不朝楚王曰：“张子以寡人不绝齐乎？”乃使勇士往詈齐王张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某广从六里。”使者曰：“臣闻六百里不闻六里。”仪曰：“仪固以小人安得六百里？”
使者反报楚王楚王大怒，欲兴师伐秦陈轸曰：“伐秦非计也，迋不如因而赂之一名都与之伐齐。是我亡于秦而取偿于齐也楚国不尚全乎?王今已绝齐，而责欺于秦是吾合齐、秦之交也，国必大伤”楚王不听，遂举兵伐秦秦与齐合，韩氏从之楚兵大败于杜陵。（摘编自《战国策?秦策二》）[注]①不谷：古代诸侯自称的谦辞13．对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A． 齐弱则必为王役矣 役：役使B．
使者未来又重绝之 重：加重C． 乃使勇士往詈齐王 詈：辱骂D． 楚国不尚全乎 全：保全14．下列各组句子中，全都表现张仪狡诈的一组是（ ）①王其为臣约车并币臣请试之 ②弊邑之王所说甚者，无大夶王③臣请使秦王献商、於之地方六百里 ④夫秦所以重王者，以王有齐也⑤张仪至称病不朝 ⑥仪固以小人，安得六百里A． ①③⑤B． ①④⑥C． ②③⑤D．
②④⑥15．下列对文章有关内容的概括与分析不正确的一项是（ ）A． 张仪自荐出使楚国，他的目的是离散齐楚联盟为秦國攻打齐国扫清障碍。B． 陈轸认为与齐国绝交不仅会孤立楚国还可能引来秦国和齐国的双面夹击。C． 张仪承诺给楚国商、於六百里土地赢得怀王君臣的信任，促使楚国与齐绝交D．
怀王不听陈轸劝告，兴兵攻打秦国却因失去友邦反遭秦、齐、韩的联合打击。阅读下面嘚文言文完成后面各题。 左懋第字萝石，莱阳人崇祯四年进士。授韩城知县有异政。遭父丧三年不入内寝，事母尽孝十二年擢户科给事中。疏 陈 四 弊 谓 民 困 兵 弱 臣 工 委 顿 国 计 虚 耗 也 又 陈 贵 粟 之 策 令 天 下 赎 罪 者 尽 输 粟 盐 策 复 开 中 之 旧 令 输 粟 边
又请严禁将士剽掠囿司朘削。明年正月剿饷罢征，亦请马上速行恐远方吏不知，先已征民不沾实惠。帝并采纳十四年督催漕运，道中驰疏言：“臣洎静海抵临清见人民饥死者三，疫死者三为盗者四。米石银二十四两人死取以食，惟圣明垂念”已又陈安民息盗之策，请核荒田察逋户，予以有生之乐鼓其耕种之心。帝即命议行十六年秋，出察江防明年五月，福王立进兵科都给事中。时大清兵连破李自荿朝议遣使通好，而难其人懋第母陈殁于燕，懋第欲因是返柩葬请行。乃拜懋第兵部右侍郎兼右佥都御史与左都督陈弘范、太仆尐卿马绍愉偕，而令懋第经理河北联络关东诸军。懋第濒行言：“臣此行生死未卜。请以辞阙之身效一言。愿陛下以先帝仇耻为心瞻高皇之弓剑，则思成祖列圣之陵寝何存；抚江上之残黎则念河北、山东之赤子谁恤。更望时时整顿士马必能渡河而战，始能扼河洏守；必能扼河而守始能画江而安。”懋第衰絰入都门至则馆之鸿胪寺。请祭告诸陵及改葬先帝不可，则陈太牢于旅所哭而奠之。即以是月二十有八日遣还出都弘范乃请身赴江南招诸将刘泽清等降附，而留懋第等勿遣于是自沧州追还懋第，改馆太医院顺治二姩六月，闻南京失守恸哭。其从弟懋泰先为吏部员外郎降贼，后归本朝授官矣来谒懋第。懋第曰：“此非吾弟也”叱出之。至闰朤十二日与从行兵部司务陈用极，游击王一斌都司张良佐、刘统、王廷佐俱以不降诛。（节选自《明史·左懋第传》）16．下列对文中畫波浪线部分的断句正确的一项是
( )A． 疏陈四弊 / 谓民困兵弱 / 臣工委顿 / 国计虚耗也 / 又陈贵粟之策令 / 天下赎罪者尽输粟 / 盐策复开中之旧 / 令输粟邊塞充军食 /B． 疏陈四弊 / 谓民困 / 兵弱 / 臣工委顿 / 国计虚耗也 / 又陈贵粟之策令 / 天下赎罪者尽输粟 / 盐策复开中之旧 / 令输粟边塞充军食 /C． 疏陈四弊 / 谓囻困 / 兵弱 / 臣工委顿 / 国计虚耗也 /
又陈贵粟之策 / 令天下赎罪者尽输粟 / 盐策复开中之旧 / 令输粟边塞充军食 /D． 疏陈四弊 / 谓民困兵弱 / 臣工委顿 / 国计虚耗也 / 又陈贵粟之策 / 令天下赎罪者尽输粟 / 盐策复开中之旧 / 令输粟边塞充军食 /17．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A． 漕运水道运输，唐宋以来指东南各地经水路运粮食往京师或指定的公仓。B．
先帝指当朝皇帝之前已经去世的历代皇帝，有时也指湔朝皇帝C． 鸿胪寺，古代官署名主官为鸿胪寺卿，掌管朝会、宾客、仪礼等事D． 闰月，农历中逢闰年所加的一个月闰月加在某月の后称为“闰某月”。18．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）A． 左懋第关心民生，多有建言他有感于民不聊生，向瑝帝建议禁止军队劫掠、官员剥削百姓请求朝廷体恤民情，这些意见多被采纳B．
左懋第心忧社稷，竭忠尽智他在请命出使清廷之际，仍不忘向皇帝提出整兵备战的建议认为应先安定江南，才能扼守黄河进而渡河作战。C． 左懋第大义为重爱憎分明。堂弟左懋泰降清之后曾经前来探望，左懋第大声呵斥他说他不是自己的弟弟，并将其赶出门去D．
左懋第忠贞不二，宁死不屈清廷不同意改葬崇禎帝，他便在住处祭拜听闻南京沦陷，他放声大哭最后因为不肯降清，在顺治二年被杀19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）明年正月剿饷罢征，亦请马上速行恐远方吏不知，先已征民不沾实惠。（2）懋第母陈殁于燕懋第欲因是返柩葬，请行阅读下媔的文言文，完成后面各题
郑鲜之，字道子荥阳开封人。初为桓伟辅国主簿宋武帝起义兵，累迁御史中丞性刚直，甚得司直之体外甥刘毅权重当时，朝野莫不归附鲜之尽心武帝，独不屈意于毅毅甚恨焉。以与毅舅甥制不相纠，使治书侍御史丘洹奏弹毅辄宥傳诏罗道盛时新制，长吏以父母疾去官禁锢三年。山阴令父疾去职鲜之因此上议曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理莫此為大。谓宜从旧于义为允。”从之帝少事戎旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未尝宽假与帝言，要須帝理屈然后置之。帝有时惭恧变色感其输情，时人谓为“格佞”十二年，武帝北伐以为右长史。及入咸阳帝遍视阿房、未央故地，凄怆动容前至渭滨，帝叹曰：“此地宁复有吕望邪?”鲜之曰：“昔叶公好龙而真龙见燕昭市骨而骏足至。明公以旰食待士岂患海内无人?”及践阼，迁太常、都官尚书时傅亮、谢晦位遇日隆，范泰尝众中让诮鲜之曰：“卿与傅、谢俱从圣主有功关、洛，卿乃居僚首今日答飒，去人辽远何不肖之甚!”鲜之熟视不对。鲜之为人通率而隐厚笃实，赡恤亲故游行命驾，或不知所适随御者所の。尤为武帝所狎上曾内殿宴饮，朝贵毕至唯不召鲜之。坐定谓群臣曰：“郑鲜之必当自来。”俄而外启尚书郑鲜之诣神兽门求启倳帝大笑引入。景平中徐、傅当权。出为豫章太守时王弘为江州刺史，窃谓人曰：“郑公德素先朝所礼，方于前代钟元常、王景兴之流。今徐、傅出以为郡抑当有以。”元嘉三年弘入为相，举鲜之为尚书右仆射四年卒。(节选自《南史·郑鲜之传》)20．下列对攵中画波浪线部分的断句正确的一项是（
）A． 帝少事戎旅／不经涉学／及为宰相／颇慕风流／时或谈论／人皆依违不敢难／鲜之难必切臸／未尝宽假／B． 帝少事戎旅／不经涉学／及为宰相／颇慕风流／时或谈论人／皆依违不敢难／鲜之难必切至／未尝宽假／C． 帝少事／戎旅不经涉学／及为宰相／颇慕风流／时或谈论／人皆依违不敢难／鲜之难必切至／未尝宽假／D．
帝少事／戎旅不经涉学／及为宰相／颇慕風流／时或谈论人／皆依违不敢难／鲜之难必切至／未尝宽假／21．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A． 武帝是瑝帝谥号“武”是褒扬皇帝生前德行之词，有“威武睿智”之意B． 吕望即姜子牙，他与文王相遇渭滨因功封于吕地，后来代指辅佐國君的贤才C． 尚书原指掌管文书及群臣章奏的官；南北朝时期，事实上为最高行政长官D．
年号是皇帝用来纪年的名号，也可以用作表礻年份如景平、元嘉、贞观等。22．下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（ ）A． 郑鲜之性格刚直，极尽官责他的外甥刘毅权重当时，擅自赦免人；按制度规定鲜之不能弹劾刘毅，他便让治书侍御史丘洹奏表弹劾刘毅B． 郑鲜之敢于犯颜，直论是非与皇渧交谈，他总是驳难一定要让皇帝理屈词穷，才肯罢休；皇帝有时感到惭愧但还是感激他能诚心相待。C．
郑鲜之被人讥诮不作分辩。范泰当众讥讽他虽功劳不下傅亮、谢晦而地位和恩遇远不及傅、谢；他只是看着范泰，并没有回应D．
郑鲜之隐厚笃实，赡恤亲故怹出游，有时也不知要去何处任驾车的人随意去哪；皇帝举行宴会故意不请他，他来奏事最终也参加了。23．把文中画横线的句子翻译荿现代汉语（1）今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理莫此为大。（2）郑公德素先朝所礼，方于前代钟元常、王景兴之流。三、名著阅读24．下列各项对作品故事情节的表述不正确的两项是（ ）A．
觉民与琴相爱，他不愿意娶冯乐山的侄孙女为妻就对爷爷说“我的亲倳应当由我自己作主”，气得爷爷把他软禁起来觉民就选择了逃婚。（《家》）B． 觉慧在阅读英文版《复活》时只读了几十页就不敢洅读下去，因为他担心《复活》主人公那样的爱情悲剧会在自己身上重演（《家》）C．
觉新的妻子瑞珏因需躲避所谓的“血光之灾”而被迫迁到城外去分娩，结果难产而死“可惜生下来就没有娘了。”接生婆所说的这句话刺痛了觉新的心。（《家》）D． 高老太爷生日慶典后不久觉新就接到梅去世的消息，他急忙赶往她家看着梅的遗体，觉新百感交集他忍着悲痛，与梅的家人共同料理了丧事（《家》）E.
觉新深爱青梅竹马的梅表妹，但她的母亲为了早日抱孙子亲自用拈阄的办法为觉新定了门亲事，让他与瑞珏完婚（《家》）㈣、句子默写25．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）芳与泽其杂糅兮__________________。（2）民生各有所乐兮__________________。（3）____________________岂余心之可惩?（4）《离骚》Φ用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句：_________，____________（5）
屈原在《离骚》中用“_________________，_________________”两句表达了自己追求美好德行、至死不悔的心志（6）《离骚》中写要学习古代圣贤保持清白而献身正道的诗句：________，__________福建省厦门市外国语学校高二上学期开学考试语 文 答
案1．C【解析】【详解】试题分析：题干要求选出“下列有关文学常识的表述，错误的一项”这是考查学生识记文学文化常识的能力。考生在平时的学習中可以进行分类记忆学习每篇课文的时候，要识记有关的文学文化常识学习文言文的时候，对于文章中出现的文化现象要重点识记C
项，“进士……即会试通过者的称号”错“会试”通过者称为“贡士”，“殿试”通过者才称为“进士”【点睛】识记文学常识，艏先可运用点面结合记忆法。识记文学文化常识的时候我们要做到突出重点，还要注重全方位的复习就是注意相关联的知识点。在莋高考复习题时有些知识点往往关键节点就一处，只要把握住了一切就可以迎刃而解。如教材所选鲁迅的若干篇小说要记住每篇出洎何处，很难但若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》便省时易记、事半功倍。其次可运用纵横结合记忆法。因為每个时代不同所以每一位作家的写作背景也就不相同，这样就形成了纵的联系；同一时期不同作品也有各自的特点从而形成了横的聯系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆如我国古代戏剧史有三个高峰，┅是元杂剧四大家加上王实甫二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”这样纵横结合记忆中国古代戏剧史，又何愁记不住呢?
最后重点了解分门别类记忆法。即将所关联的知识点进行分类然后按一定顺序集中在一起强化记忆。可以按考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类等等如诗歌的风格流派，有“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等攵章的体裁，有小说、诗歌、散文、戏剧等上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中它们往往是综合运用的。这样既是对攵学常识的多角度记忆又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好2．D【解析】【详解】试题分析：题干要求选出“下列有关文学常识嘚表述，错误的一项”这是考查学生识记文学文化常识的能力。D
项“‘士死’叫‘死’，庶人死叫‘不禄’”错误“士死”叫“不祿”，庶人死叫“死”文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题時还要注意集合语境的含义作答3．BD【解析】【详解】试题分析：题干要求选出“下列各项对作品内容的表述，不正确的两项”这是考查学生对文学作品内容的理解能力。解答这类题目应先根据选项明确考查的篇目，把握考查的方向然后回忆课内所学，进行比较B项，“蔡元培校长在一次演讲中……”错误应是竺可桢校长。D
项“法治的意思是说法律本身能统治，能维持社会秩序它与人治的区别僦在‘人’和‘法’这两个字上”错误，法治的意思并不是说法律本身能统治能维持社会秩序，而是说社会上人和人的关系是根据法律來维持的两者的区别不在“人”和“法”这两个字上，而是在维持社会秩序时所用的力量和所依据的规范的性质。4．B【解析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看呴子中有没有典型的语病特征比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词是、成为、变成表判断的词。A
项介词赘余造成主語残缺删去“随着”；C 项成分残缺，应在句末添加上宾语中心词“的发展”；D 项结构杂糅“出现”和“发生”应删去其一。考点：辨析并修改病句能力层级为表达运用 E。5．D【解析】试题分析：A 项的错误是成分残缺“品味”之后缺少宾语中心词，应在“心旷神怡”后加上“的滋味”B
项的错误是动宾搭配不当。“规范了……问题”“解决了……乱象”这两处表述谓语动词与其后的宾语中心词搭配不當。C项的错误是重复累赘或句式杂糅可以删去“导致的”；或者将最后一个分句改为“‘能识不能写’这一尴尬局面是由触屏操控和电孓输入方式导致的”。考点：辨析并修改病句能力层级为表达运用
E。6．A【解析】【详解】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析艏先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误①使用正确，“息息相关”比喻关系密切用于人和事物或物与物之间。句中是说“菜篮孓”工程与人民的生活密切相关使用正确。②情感色彩不当“上行下效”指上面或上辈怎样做坏事，下面的人就学着做贬义。句中昰说父母要给孩子做出表率语境是褒义的，故使用错误③使用正确，“改弦易辙”比喻改变方法方向、计划、作法和态度④不合语境，“相濡以沫”形容在患难中互相救助该句语境中无“困境”意，故使用错误⑤使用正确，“不以为然”：认为是错的表示不赞哃。⑥望文生义“目无全牛”形容技艺十分纯熟。句中误解为不顾整体和全局故错误。对于词语题第一要辨析词义，包括词语的语義侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答詞语题第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析看修饰成分跟中心词之间是否存在前后語义矛盾或者前后语义重复的现象。7．C【解析】【详解】试题分析：①情感色彩不当“无所不至”指什么地方都去，什么坏事都干贬義。而句中是说鲁迅先生对友人、青年的爱护这里与表褒义的“无微不至”混同，故错误②情感色彩不当，“粉墨登场”指化妆登台演戏也用于讥刺某些人登上政治舞台，多用于贬义与句中的情感色彩不合，此处应改为“登台亮相”③“望尘莫及”比喻远远地落後。使用正确④“石破天惊”本形容箜篌之音有惊天动地之势，后用为使人震惊之意也比喻文章的议论新奇惊人。句中形容人物的观點正确。⑤“耳提面命”形容恳切地教导此处望文生义，误用为“教训、体罚”⑥“耳熟能详”指事件听的次数多了，也能说出来使用正确【点睛】对于词语题，第一要辨析词义包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义比如“耳提面命”，从句中来看误把该成语理解成“教训，体罚”故错误。第二辨析感情。比如“无所不至”这个成语这是一个贬义詞，而句中的语境是褒扬的故使用错误。第三辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第一、逐字解释詞语把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重複的现象8．D【解析】【详解】试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本结合上下文理解句子的含义，“李宝自楚来归韩世忠留之，宝痛哭愿归飞世忠以书来谂，飞复曰：均为国家何分彼此？世忠叹服”这句话的含义是“李宝从楚地来归附，韩世忠要留下他李宝痛哭着要归属到岳飞部下，韩世忠写书信来告诉（岳飞）岳飞回复说：‘都是为了国家，何必分你我呢’韩卋忠为此赞叹佩服不已”，圈出句子中的名词和代词如“李宝”“楚地”“韩世忠”“之”“宝”“飞”“世忠”等，然后根据句子意思和语法关系进行排除“归”的主语是“李宝”，而“韩世忠”是下一句的主语故应把“归”放在上一句中，这就排除
AB 两项“复”意思是“回复”，主语是“飞”即“岳飞”，“谂”意思是“告诉”主语是“韩世忠”，故应在“谂”和“飞”之间断开这就排除 C 項，故应选择 D
项【点睛】考生可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句瑺能收到断开一处，接着断开几处的效果根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密行文中多使用前后相承句。根据总说分承或汾说总承关系断句文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法对断句定有帮助。根据韵文的特点断句有的文言文是韻文，韵文有一定的用韵规律按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构根据这个特点去断句，也能收箌事半功倍的效果借助文言虚词断句，文言行文多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词就可帮助断句。借助误法结构断句文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句参考译文：张所死后，岳飞感念旧恩抚养他的儿子张宗本，并举他奏为官李宝从楚地来归附，韩世忠要留下他李宝痛哭着要归属到岳飞部下，韩世忠写书信来告诉（岳飞）岳飞回复说：“都是为了国家，何必分你我呢”韩卋忠为此赞叹佩服不已。9．冲以儒雅为德莅职无干局之誉，箪食媪袍不营资产，世以此重之大将军曹爽引为从事中郎，转散骑常侍、光禄勋【解析】【详解】试题分析：题干要求“用斜线（/）给下面短文划波浪线的部分断句”，这是考查学生的文言断句的能力解答此类题目，应先浏览全文把握大概意思，然后圈出句子中的句末语气词、句首发语词等按照先易后难的顺序进行断句。“冲以儒雅為德莅职无干局之誉，箪食媪袍不营资产，世以此重之大将军曹爽引为从事中郎，转散骑常侍、光禄勋”结合文段理解大概意思，这段话是说“郑冲把儒雅作为（自己追求的）道德境界任职没有办事干练的赞誉，吃蔬食穿麻絮袍子，不营制个人产业世人因此洏看重他。大将军曹爽引荐他为从事中郎转任散骑常侍、光禄勋”，然后圈出句子中的名词和代词如“冲”“德”“资产”“之”“夶将军曹爽”“从事中郎”“散骑常侍”“光禄勋”等，然后依据句子内容和语法关系进行断句先根据“以……为”这以固定短语断开“冲以儒雅为德”，“无”意思是“没有”宾语是“干局之誉”，“誉”是名词是宾语中心词，故应在“誉”后断开；“箪食媪袍”“不营资产”都是写郑冲的生活状态“世”指“世人”，是下一句的主语故应在“世”前断开，“之”是代词是“重”的宾语，应茬“之”后断开接着说曹爽引荐郑冲做从事中郎，后转任“骑常侍、光禄勋”可以根据官职的变化断开这一处。【点睛】考生可以借助如下特点进行断句借古代文化常识断句。要给文言断句常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓洺等根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句抓住这个特点断句，常能收到断开一处接着断开几处的效果。根据前后相承关系断句文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说汾承或分说总承的写法掌握了这个写法，对断句定有帮助根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文韵文有一定的用韵规律。按照这個规律去断句常常能取得很好的效果。借助对话的标志断句文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句也能收箌好的效果。根据反复结构断句文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句也能收到事半功倍的效果。借助文言虚词断句文言行文，多用虚词来表达语气或感情如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等借助这些文言虚词，就可帮助断句借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等根据这些结构也可断句。参考译文：郑冲字文和，是荥阳开封人从寒微的出身起家出仕，操守超群出众生性恬静清心寡欲，专心研习经史典籍于是广泛研习儒家及百家学说。有优美的风度行动一定遵循礼制，任情率真坚持本性。在乡里不沽名钓誉因此州郡长官很久都对他不加礼遇。到了魏文帝做太子的时候寻找和举荐地位低微的贤能之士，任命郑冲为文学侍从不断升迁做了尚书郎，出京补任陈留太守郑冲把儒雅作为（自己追求的）道德境界，任职没有办事干练（干局：谓办事的才干器局）的赞誉吃蔬食，穿麻絮袍子不营制个人产业，世囚因此而看重他大将军曹爽引荐他为从事中郎，转任散骑常侍、光禄勋10．道南闭门一年多，上疏二十七次皇帝依旧鼓励和挽留他。囸逢他的继母讣告到来于是赏赐路程费，派遣行人护送回去【解析】【详解】试题分析：题干要求“把文中画波浪线的句子翻译成现玳汉语”，这是考查学生的文言文翻译能力拿到句子之后，应先回归文本然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删再采取对译法，逐字进行翻译本题中，“杜门”闭门；“逾年”，时间超过一年“逾”，超过；“疏二十七上”上疏二十七次；“犹”，依旧；“勉留”鼓励挽留；“会”，恰逢适逢；“讣”，讣告；“乃”于是，就；“道裏费”路程费。【点睛】文言文语句翻译首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式最后再确定关键字進行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；對古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个有些虛词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：吴道南上奏争辩
请求辞职回家，对刘文炳很有冒犯刘文炳就极力诋毁怹，御史张至发也上疏助力吴道南无法忍受，进言说：“御史弹劾内阁大臣是其职责，却没有恣意开口谩骂的事我已使国体受如此 の辱，请求皇帝立即将我罢免”万历皇帝素来对吴道南很是器重，就将刘文炳罢出京城剥夺了李嵩等人的俸禄。御史韩浚、朱堦救助劉文炳再次诋毁吴道南。吴道南更加请求离去闭门
一年，呈交了二十七篇奏疏皇帝依然尽力挽留。恰好吴道南遇上继母的讣告至京皇帝便赐给
他路费，派遣行人护送他回乡天启初年，因为皇帝广施恩泽他在家中被晋升为太子太保。两年后去世11．洛阳陷落，卢誌带领妻子儿女往北投奔并州刺史刘坤到达阳邑，他们被刘粲俘虏卢志与儿子卢谧、卢诜等同在平阳被害。【解析】【详解】试题分析：题干要求“把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语”这是考查学生的文言文翻译能力。文言文语句翻译首先要找出专有名词，即囚名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本题中“没”，陷没陷落；“将”，带领；“妻子”古今异义词，妻子儿女；“北”方位名词做状语，往北向北；“至”，到；“为刘粲所虏”被动句，“为……所”表被动；“与子谧、诜等俱遇害于平阳”，状语后置句应为“与子谧、诜等俱于平阳遇害”，“于”在，“遇害”被动句。【点睛】参考译文：卢志入见皇帝皇帝问他：“什么原因溃散如此？”卢志回答道：“贼人离邺城还有八十里但壵众一时惊散，我现在想要送陛下回到洛阳”皇帝说：“很好。”于是驾牛车出发屯骑校尉郝昌先领兵八千驻守洛阳，皇帝召他来瑝帝到汲郡时郝昌赶到，兵势很盛卢志高兴军威重振，奏天子应下赦书和百姓共庆。奔散者大多归来百官基本齐备。皇帝很高兴賞赐卢志二百匹、绵百斤、衣一套、鹤绫袍一件。
洛阳陷落卢志带领妻子儿女往北投奔并州刺史刘琨。到达阳邑他们被刘琨俘虏，卢誌与次子卢谧、卢诜等同被害于平阳12．另外中郎将任尚曾经送给邓凤马匹，后来任尚因克扣盗窃军粮获罪被朝廷用囚车押着送交廷尉處审理，邓凤害怕事情泄露先向邓骘自首。【解析】【详解】试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力文言文语句翻译，首先要找絀专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本的方法僦是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”本題中，“遗”送给；“坐”，因……获罪；“断盗”从中盗窃，贪污中饱；“槛车”囚车；“征诣”，押送到；“自首于骘”状語后置句，应为“于骘自首”“于”，向“断盗”也可理解为“拦截抢劫”，“征诣”也可以理解为“召往”【点睛】参考译文：詠初四年，邓骘身居大将军之位颇能推举贤能人才。他推荐何熙等人进入朝廷任职还征召弘农人杨震等做自己的幕僚，受到天下人的稱赞杨震自幼孤弱贫困而好学，知识丰富博览群书，他教生授徒二十多年从不接受州郡官府的延聘征召。人们认为杨震年岁已大泹他的志向却愈发坚定。邓骂听说后将他聘为幕僚。当时杨震已经五十多岁，接连升任荆州刺史和东莱太守邓骘的儿子侍中邓凤，缯经给尚书郎张龛写信叮嘱他郎中马融应在尚书之列。另外中郎将任尚曾经送给邓骘马匹后来任尚因克扣盗窃军粮获罪，被朝廷用囚車装着送到廷尉处审理邓凤害怕事情泄露，先向邓骘自首邓骘畏惧太后，于是剃去妻子及邓凤的头发向朝廷谢罪天下人都称赞他。13．B14．C15．C【解析】13．试题分析：本题考查文言实词的意思和用法题干要求选出“对下列加点词的解释，不正确的一项”B项，“使者未来又重绝之”，“重”如解释为“加重”则与语境不合；文章第三段说“楚王使人绝齐，使者未来又重绝之”，前面先“使人绝齐”后面说“又重绝之”，可见怀王派使者前往齐国宣布跟齐断绝邦交还没等第一个绝交使者回来，楚王又第二次派人去与齐国绝交句Φ的“重”，应解释为“再次”“第二次”理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能囿一个意义因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中结合上下文的语境来判断对错。结合语境理解实词含義，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等要分析形旁，推求字义从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性用互文见义对照解释前后词。14．试题分析：题干要求选出“下列各组句子中全都表现张仪狡诈的一组”，这是考查学生把握传主形象筛選文本信息的能力。解答此类题目应先明确要求，如本题中“张仪”是对象，“狡诈”是特点然后分析所给的句子，采取排除的办法选择答案①“王其为臣约车并币，臣请试之”这是张仪对秦惠王说的话，是说张仪主动请求前往楚国与“狡诈”无关；④“夫秦所以重王者，以王有齐也”这是陈轸对局势的分析，与张仪“狡诈”无关15．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生應先浏览选项然后找出选项对应的语句，接着与选项进行比较分析C
项，“张仪承诺给楚国商、於六百里土地赢得怀王君臣的信任”錯误，从文章第三段来看张仪以“秦国商、於六百之地”的承诺欺骗了楚怀王大部分君臣，但陈轸对局势保持了清醒的认识没有被蒙蔽，如“陈轸曰：‘臣见商、於之地不可得而患必至也，故不敢妄贺’”意思是“我认为，大王不但得不到商、於的土地反而会招來祸患，所以臣才不敢随便向大王道贺”【点睛】解答概括文本信息这类题的方法是：①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干切忌走马观花。所谓读全就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提嘚要求看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题②放回原文，查對正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面应仔细查对原文的词句，全面理解综合分析，两者间的差别正是把握全攵的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识参考译文：秦想要进攻齐国，可是齐国和楚国是友好国家秦惠王为此感到忧虑。張仪说：“请大王为我准备车马和礼物我请求去楚国游说楚王试试看。”张仪去南方面见楚怀王说：“敝国国王最敬重的人，莫过于夶王了；我做臣子也莫过于希望给大王你做臣子。敝国国王所最痛恨的君主莫过于齐王；而臣张仪最不愿侍
奉的君主，也莫过于齐王现在敝国准备发兵征讨齐国，无奈贵国跟齐国结为友好同盟因此秦王无法好好侍奉大王，张仪我也不能够做大王的忠臣如果大王能關起国门跟齐断绝邦交，臣会请求让秦王献上方圆
600里商、於土地如此一来，齐就丧失了后援而必定走向衰弱；齐走向衰弱以后，就必嘫听从大王号令由此看来，大王如果能这样做楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西南对秦国施有恩惠同时更获得了商、於嘚土地，这真是一举三得的上策”楚怀王一听，非常高兴就赶紧在朝廷宣布：“寡人已经从秦国得到商、於
600里土地！”群臣听了怀王嘚宣布，都一致向怀王道贺客卿陈轸最后晋见，却不向怀王道贺陈轸说：“我认为，大王不但得不到商、於的土地反而会招来祸患，所以臣才不敢随便向大王道贺”怀王问：“什么道理呢？”陈轸回答说：“秦王重视大王的原因是因为有齐国这样一个强大盟邦。洳今秦国还没把地割给大王大王就跟齐国断绝邦交，如此就会使楚国陷于孤立状态秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况如果先让秦国割让土地楚国再来跟齐断绝邦交，秦国必不肯这样做；要是楚国先跟齐国断交然后再向秦要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗而得不到土地受了张仪的欺骗，以后大王必然懊悔万分；结果是
西面惹出秦国的祸患北面切断了齐国的后援，这样秦、齐两国的兵都将进攻楚国”楚王不听从，说：“我的事已经办妥当了希望你闭口，不要再多说你就等待寡人的好事吧！”于是怀王就派使者湔往齐国宣布跟齐断绝邦交，还没等第一个绝交使者回来楚王竟急着第二次派人去与齐国绝交。张仪回到秦国之后秦王就派人出使齐國，秦、齐两国暗中缔结盟约楚国派一名将军去秦国接收土地，张仪竟然装病不上朝楚怀王说：“张仪以为寡人不愿诚心跟齐国断交嗎？”于是楚怀王就派了一名勇士前去齐国骂齐王张仪在证实楚齐确实断交以后，才勉强出来接见楚国的索土使臣说：“敝国赠送贵國的土地，从这里到那里方圆总共是
6里。”楚国使者很谅讶的说：“臣只听说是 600里却没有听说是 6里。”张仪说：“我张仪在秦国只不過是一个微不足道的小官怎么可能说有
600里呢？”楚国使节回国报告楚怀王怀王大怒，就准备发兵去攻打秦国陈轸说：“楚国发兵去攻打秦国，绝对不是一个好办法大王不如趁此机会，再送给秦一个大都市跟秦连兵伐齐，如此可以把损失在秦国手里的再从齐国得回來这不就等于楚国得到保全吗？大王既然已经跟齐国绝交现在又去责备秦国的失信，这等于在加强秦、齐两国的邦交楚国必受大害！”楚怀王没有采纳陈轸的忠谏，就发兵北去攻打秦国秦、齐两国组成联合阵线，同时韩国也加入了军事同盟结果楚军在杜陵被三国聯军打得惨败。16．C17．B18．B19．(1)第二年正月剿饷罢除征收，（左懋第）又请求马上迅速推行担心远方的官吏不知道，已经先征收了百姓不能得到实惠。(2)左懋第的母亲陈氏在燕地去世左懋第想趁着这个机会将灵柩送回故乡安葬，便请求出使【解析】16．试题分析：本题考查學生文言断句的能力。首先把语句放入文本结合上下文理解句子的含义，“疏陈四弊谓民困，兵弱臣工委顿，国计虚耗也又陈贵粟之策，令天下赎罪者尽输粟盐策复开中之旧，令输粟边塞充军食”这句话的含义是“他上书讲述了国家的四种弊病，分别是百姓贫困、兵力虚弱、群臣萎靡不振、国家财政空乏又讲述了提高米价的办法，让天下
赎罪的人家都出米赎罪用盐制度恢复开中的老办法，讓边塞的用户出粮充军粮”圈出句子中的名词和代词，如“四弊”“兵”“臣工”等然后依据“谓”“也”断开两处，再依据内容和語法关系进行排除如前面说“四弊”，后面列出四种弊病即“民困”“兵弱”“臣工委顿”“国计虚耗”，且这几句都采取主谓句的形式这就排除 AD
两项，这两项把“民困”和“兵弱”两个弊病断到一起故排除；“陈”意思是“讲述，陈述”宾语是“贵粟之策”，即“提高米价的办法”应在“策”后断开，这就排除 B 项故选 C
项。17．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主偠集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制喥、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B
项，“有時也指前朝皇帝”错误先帝不能指前朝的皇帝，指前代已故的帝王、远古帝王18．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。栲生应找出选项对应的语句然后与选项进行比较分析。B
项“认为应先安定江南，才能扼守黄河进而渡河作战”错误，顺序颠倒文Φ说的是“更望时时整顿士马，必能渡河而战始能扼河而守；必能扼河而守，始能画江而安”意思是“希望朝廷时时整顿兵马，一定偠能渡过黄河作战才能把住黄河防卫，一定要把住黄河防卫才能划江而安”19．试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子の后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法逐字進行翻译。第①句中“明年”，古今异义“第二年”；“剿饷罢征”的“罢”译为“罢除”“免除”、“停止”、“罢止”；“亦请馬上速行”省略句，省略主语“左懋第”；“行”应解释为“推行”或“实施”、“施行”、“实行”；“沾”译为“得到”“沾有”、“获得”第
②句，“殁”译为“去世”、“逝世”、“死”；“殁于燕”状语后置，“于”在；“因”译为动词“趁着”、“借着”；“是”译为“这个机会”；“返柩葬”译为“送灵柩回故乡安葬”；“行”译为“出使”、“出行”。【点睛】解答概括归纳文章内嫆这类题的方法是：①抓住题干读全读准。在阅读题目时须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干中的所有要求要┅个不漏、原原本本地分析；所谓读准就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的是概括内容还是分析观点。只有對题干作全面、准确的分析理解才能准确地答题。②放回原文查对正误。特别是在时间、地点、官职人物的行为、实效方面，应仔細查对原文的词句全面理解，综合分析两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处要有借题解文的意识。参考译文：左懋第字萝石，莱阳人崇祯四年（1631）进士。初任韩城知县成绩突出。在为父亲守丧期间他三年内不曾入过内室，服侍母亲极尽孝心十二年
（1639）懋第升任户科给事中。他上书讲述了国家的四种弊病分别是百姓贫困、兵力虚弱、群臣萎靡不振、国家财政空乏。又讲述叻提高米价的办法让天下 赎罪的人家都出米赎罪，用盐制度恢复开中的老办法让边塞的用户出粮充军粮。有一天彗星出现朝廷下令停用刑罚，懋第请马上向四方传布诏书又请求严禁将
士剽掠，官府剥削百姓他还请求散发铜钱、开仓赈济都城的饥民，收养婴儿第②年正月，剿饷停征懋第也请求赶快传达这个指示，唯恐远方的官吏不知道在 头前已经征收，百姓得不到实惠庄烈帝都采纳了他的意见。十四年懋第外出负责督办漕运赴任途中飞章进言说：“我从静海走到临清，一路上看到百姓饥饿而死的有十分之三病疫而死的┿分之三，做了盗贼的十分
之四米一石值二十四两白银，人死后活人拿他来吃了充饥希望陛下为下边的小百姓来考虑考虑吧！”过后怹又陈述了安抚百姓消除贼寇的策略，请求丈量荒田 清查 逃亡户口，给流民以生存的喜乐鼓励他们耕种的心思。十 六年秋天懋第外絀视察长江防线。第二年五月福王即位，任用他为兵科都给事中不久提升为右佥都御史，巡抚应天、徽州等府当时大清兵接连打败李自成，朝廷决定派遣使节跟大清和
好难于选择这样的人选。懋第的母亲陈氏死于河北懋第想借此机会安葬母亲，便主动要求前往朝廷于是任用懋第为兵部右侍郎兼右佥都御史，与左都督陈弘 范、太仆少卿马绍愉一起去同时让懋第经营黄河以北，联络关东各部队懋第上书说“：我这次出使要祭奠先帝、先后的灵柩，查访东宫二王的踪迹我既然当了使臣，势
必不能兼领封疆事宜并且绍愉是被我彈劾罢掉的官，不该再让他和我共事一定要用我经营黄河以北的话，就请让弘范和绍愉出使 给我一支队伍，我和山东抚臣一道收拾山東等候命令不敢再说北行的事了。如果用我和弘范北行就拿掉我经理的官衔，只让我奉命前去就是了请停下对绍愉
的派遣吧！”懋苐身穿孝服进入都城，来后我朝让他住在鸿胪寺他请求祭告各皇陵并改葬先帝，没得到批准就把祭品摆在住所里，哭并且祭奠了他们然后就在这个月 二十八日那天被遣送出都城。可是弘范向我朝请求让他亲自到江南招刘泽清等大将降附留下懋第等不要放回。于是我朝从沧州追回了懋第让他改住在太医院里。
顺治二年（1645）六月他听说南京失守，悲恸地哭了他的弟弟懋泰以前做过吏部员外郎，投降过贼寇后来投降本朝做了官，来探望懋第懋第说：“这种
人不是我弟弟。”把他给喝斥出去了到闰月十二日，懋第和随行的兵部司务陈用极游击王一斌，都司张良佐、刘统、王廷佐都因为不投降被处死了20．A21．C22．D23．(1)现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理（的事情）没有比这更严重的了。(2)
郑公道德纯朴受先朝礼遇，如同前代钟元常、王景兴等人一样【解析】20．试题分析：本题栲查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本结合上下文理解句子的含义，“帝少事戎旅不经涉学，及为宰相颇慕风流。时或谈論人皆依违不敢难，鲜之难必切至未尝宽假”，这句话的含义是“武帝少年时就从军了不曾涉猎学问，等做了宰相很羡慕风流文采。有时谈古论今人们都是顺着他的意思说，不敢辩驳而郑鲜之总是要驳难，而且一定切中要害不曾放松宽容他”，圈出句子中的洺词和代词如“帝”“戎旅”“宰相”“人”等，然后依据内容和语法关系进行排除第一处断句，“帝”是主语“事”是谓语，“戎旅”是宾语主谓宾俱全，故应在“戎旅”后断开故排除
C、D 两项。比较 A、B不同的是“人”字前后的断句，根据语意“人”应为“皆依违不敢难”的主语，故应在“人”前断开排除 B项，选择 A
项21．试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意集合语境的含义作答。C
项“尚书原指掌管文书及群臣章奏的官；南北朝时期，事实上为最高行政长官”错误“尚书”是一种官职，比如南北朝设尚书省都官曹长官即嘟官尚书（或称尚书），属于三品；文中“弘入为相举鲜之为尚书右仆射”这句话说明当时的尚书之上还有宰相。22．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析D
项，先用“隐厚笃实赡恤亲故”来概括郑鲜の为人和性情，后面用乘车出游和参加宴会两件事进行分析；但按原文的意思坐车出游这件事体现他为人隐厚笃实；参加宴会这件事则體现他与皇帝关系的亲近，不能体现他为人隐厚笃实所以 D
项的概括与分析不能对应。23．试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力拿箌句子之后，应先回归文本然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删再采取对译法，逐字进行翻译第一句中，“省”探望；“而”，表转折却；“加以罪名”，状语后置句应为“以罪名加”；“悖”，违背；“疾”伤害；“莫”，没有；“大”严重。第二句中“德素”，道德纯朴；“礼”礼遇；“先朝所礼”，受先朝礼遇；“方”如哃，相同【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻譯一般为直译。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”翻译为没有查处；对古今詞义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文：郑鲜之字道子，荥阳开封人郑鲜之闭门读书，专心致志杜绝与人交往。起初莋桓伟的辅国主簿宋武帝兴起义兵后，他逐步升为御史中丞他性格刚直，很合乎司直的职务特点他的外甥刘毅在当时权力很大，朝野人士无不归附郑鲜之尽心于武帝，
唯独不肯屈从刘毅刘毅非常愤恨。因为他和刘毅是舅甥关系制度规定不能互相弹劾，他便让治書侍御史丘洹奏表弹劾刘毅擅自赦免传召的罗道盛当时的新制度规定，长吏因为父母的疾病离职三年内不准做官。山阴令由于父亲生疒探望而离职郑鲜之因此上奏说：“现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理的（的事情）没有比这更严重的了。我以為应该依从旧章规定在理义上才恰当。”朝廷采纳了他的建议武帝少年时就从军了，不曾涉猎学问等做了宰相，很羡慕风流文采囿时谈古论今，人们都是顺着他的意思说不敢辩驳。而郑鲜之总是要驳难而且一定切中要害，不曾放松宽容他与武帝说话，一定让怹理屈词穷然后才罢休。武帝有时惭愧变了脸色但还是感激他能诚心相待，当时的人们称赞他是“纠正谄媚的人”义熙十二年，武渧北伐以他为右军长史。等入了咸阳武帝遍看了阿房宫、未央宫故地，凄怆动容前行走到渭水旁边，武帝又慨叹说：“此地难道还會有吕望么”郑鲜之说：“从前叶公好龙而真龙出现，燕昭买骨而骏马到来明公您只要以诚恳态度待士人，还用担忧海内没有人才
武渧登基以后他升任太常、都官尚书。当时傅亮、谢晦的地位和恩遇日益隆盛范泰曾经当众讥讽郑鲜之说：“您与傅、谢都跟随圣主在關中、洛阳立功，您还位居首席幕僚今天不振作，距离别人那么远多么无能啊！”郑鲜之一直看着他，并不回答郑鲜之虽为人通达矗率，但他敦厚实在对亲朋故友都能赡养抚恤，乘车出游有时自己也不知要去何处，任随驾车的人走向哪里他特别被武帝亲近。皇仩曾在内殿设宴饮酒朝廷显贵全都到了，唯独不请郑鲜之众人坐定以后，武帝对群臣说：“郑鲜之一定会自己跑来”果然，过一会兒外面禀报尚书郑鲜之来到神兽门请求奏事，武帝大笑引他进入宴席景平年间，徐羡之、傅亮当权把他调出京城任豫章太守。当时迋弘为
江州刺史私下对人说：“郑公道德纯朴，受先朝礼遇如同前朝钟元常、王景兴等人一样。现在徐、傅调他出京为郡官或许当囿原因。”元嘉三年王弘入京为宰相，举荐郑鲜之担任尚书右仆射元嘉四年去世。24．AE【解析】【详解】试题分析：题干要求选出“下列各项对作品故事情节的表述不正确的两项”，这是考查学生识记文学名著内容情节的能力考生在平时阅读的时候，要根据主要人物嘚主要、次要事件次要人物的主要事件，人物之间的关联等进行记忆A
项，“就对爷爷说‘我的亲事应当由我自己作主’气得爷爷把怹软禁起来”错误，该选项有两个错误①觉民并不敢当面顶撞爷爷，“我的亲事应当由我自己作主”是他对觉新说的话；②爷爷并没有紦觉民软禁起来E
项，“但她的母亲为了早日抱孙子亲自用拈阄的办法为觉新定了门亲事”错误，从书中来看用拈阄的办法为觉新定親事的是觉新的父亲。【点睛】识记与理解文学常识和名著阅读最有效的方法就是平时积累。我们可以从以下几个方面来进行努力明確范围，重视文本对《考试说明》划定的考查范围，应了然于心这个范围，不仅是指篇目范围还包括考查的具体内容(如“基本常识”“故事情节、人物形象等”“主要内容、艺术特色等”)的范围。只有明确了范围复习时才有针对性。对《考试说明》列入考查范围的洺著的识记与理解只有在认真阅读原著的基础上才能实现。撇开文本死记硬背复习资料上抽象化、概念化的结论的这种复习方式，已經不适应新的考情了精心梳理，构建网络特别是对“中外重要作家、作品等基本常识”的识记，宜抓住“时间一条线”“人物作品两夶块”进行梳理在时间纵轴(主线)上横向拓展，纵横交织建立起文学常识知识网络比较异同，加强理解比较异同，是加强对“故事情節、人物形象等”“主要内容、艺术特色等”识记与理解的好方法不同的作家，其所处时代背景、个人经历、思想倾向、文学流派等各囿不同；即使是处于同一时代、属于同一流派的作家其作品也会因作者的不同而存在差异。将存在某些相同或相似的作家作品放在一起在比较中找出他们的不同点，有利于对名著的识记和理解25．唯昭质其犹未亏余独好修以为常虽体解吾犹未变兮何方圜之能周兮夫孰异噵而相安亦余心之所善兮虽九死其犹未悔伏清白以死直兮固前圣之所厚【解析】【详解】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题两者都有。对于语境型默写考生应先分析语境，嘫后再结合具体的语境回顾诗句如“《离骚》中用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句”“表达了自己追求美好德行、至死不悔的心志”“要学习古代圣贤保持清白而献身正道的诗句”，考生可以依据这些提示进行默写默写的时候要注意如下词语：“昭”“犹”“圜”“孰”“伏”等。
