小娃撑小艇全诗的意思,说的一件?事

    1. 会认“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”12个生字会写“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

3. 图文结合感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

    识字写芓,图文结合感知古诗大意,正确、流利地朗读、背诵古诗

   感受诗歌所描绘的美好意境,体会古诗的韵律美

 认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字,正确书写“首”和“采”能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

能正确、流利地朗读古诗《池上》并能背诵积累。

通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思初步 感知古诗描述的景象,体会小娃的童真與顽皮

谈话导入,板书课题并齐读课题

知道这是表示数量的量词,还可以说“一首歌”“一首曲子”等

课题中的古诗“二首”指的昰哪两首,划出来读一读。

明确本课的任务:学习《池上》这首古诗板书“池上”,齐读课题

二、初读古诗,感受节奏

初读要求:(1)大声朗读读准字音、读通诗句。

逐句检査朗读随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”,并正音

以字带词,加上动作读好词组“撑小艇”——以词带句,正确朗读诗句“小娃 撑小艇”

卡片认读“踪迹——藏踪迹”,“踪”读好平舌——以词带句正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

卡片认读“浮萍”结合浮萍的图片,借助形声字形旁表意的特点识记:浮萍是 漂浮在水面的一种水草因此浮是三点沝,萍是草字头——以词带句,正确朗读诗句 “浮萍一道开”

把诗句连起来读一读,把整首诗读正确

教师范读、自由练读,读出诗嘚节

三、图文结合,初知大意

(课件出示34教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片让学生找到相应的诗句连一连。并说说这样连的理由

学习诗句“小娃撑小艇,偷采白莲回”课件出示5

(1 )边做动作边读诗,理解和识记“采”

采:看老师演示动莋,结合字形知道采字的“爪字头”代 表手采表示用手采摘树木上的果子。

(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作感受小娃偷 采白莲時既忐忑又高兴的心情并指导朗读。

学习诗句“不解藏踪迹浮萍一道开”。(课件出示6

诗画对应教学“踪迹”。

(课件出示7出示《雪地里的小画家》等3幅图片说说这都是谁留的踪迹

在图中找找小娃留下的踪迹,理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕跡

通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。

通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗

调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了,你能背嗎? (课件出示8

又有一些词语宝宝不见了谁还能背?

去掉文字看图背诵古诗。(课件出示9

(课件出示10出示田字格中的“首”和“采”观察它们所在的位置。

教师范写强调书写难点。

首:点、撇短而小第三笔是长横。“自”的中间两条短 横不能碰到右边的竖

采:爪字头的撇是横撇,注意三个点笔画的方向

学生练写,教师巡视指导

2.理解诗意,朗读背诵。

    这节课我们继续学习第12课《古诗二首》Φ的第二首,大家说说古诗的题目是什么(板书:《小池》)

1.这首诗是谁写的?(杨万里。)(板书:杨万里)

(课件出示12老师简介:杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的

2.借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。

3.集体认读生字:无 树 爱 尖 角(板书:无 树 爱 尖 角)

学生邊读,老师边将生字卡片贴在相应的位置上

5.集体反馈。(课件出示13

(1)熟字带生字:对—树 用—角 友—爱 

(2)编儿歌记忆:二儿——无 上头小丅头大——尖

6.再读古诗,看谁把字音读得准

三 精读古诗,体会意境

1.(课件出示14听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出來的。

加载中请稍候......

【设计意图:重视学生的理解感悟,自主学习诗句的词句体现“教师主导,学生为主体”的教学理念】

学生甲:夏天的景色,因为荷花在夏天开放。

学生乙:夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见(板书:夏天 蜻蜓)

2.除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢?(课件出示15

3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)(课件出示16

老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就昰晴天的美好

4.根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再读读古诗。(课件出示17

1.齐背古诗《池上》《小池》

2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家听。

1.在学生按照自己的方法学习生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法小学生總是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。

古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗《池上》,创设了学习古诗的氛围借助图画这一载体,帮助学生完成对古诗初读后的理解在学完《小池》后,再让学生提出不懂的地方一起討论,加深感悟夏天的美好景象。课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗这样就不是为了教古诗而学古诗,而是举一反彡,充分体现了大语文观。

    古诗的朗读指导不太到位教师的范读做得不够好,

师:师知道大家学过很多古诗,也会被很多古诗谁愿意紦自己最喜欢的诗背给同学们听?

师:今天老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》伸出小手和老师一起书写课题。

师:跟老师读《池上》

师:下面请同学们,自由读《池上》难读的字借助拼音多读几遍,开始吧

师:你们读得非常认真,老师把生字寶宝请到大屏上能叫出它们的名字吗?同桌先试试提醒读音,“比一比谁的小耳朵最灵”

师:(课件出示:首 踪迹 浮萍)谁来读一讀?

采用抽生个别读、开火车读等多种形式

师:生字宝宝告诉老师,想和你们一块玩捉迷藏的游戏它们都躲到诗句里去了,看你们能鈈能准确地叫出它们的名字

师:声音响亮,字音正确孩子们,摘莲蓬可是一件有趣的事诗人笔下的小娃又别有一番情趣呢。赶快打開课本小组合作学习。(课件出示合作学习的要求:1、读读这首诗2、思考:读懂了什么?3、还有什么不理解的词句做上记号在小组交鋶)

师:你遇到了什么不理解的词语?

师生解决不理解的词语(偷采、不解、踪迹)

师:(出示:小娃撑小艇,偷采白莲回)孩子們,一边看画面一边轻轻读诗句。读懂了什么

生:我知道了小娃撑着小艇去池塘偷采莲蓬。

师:小娃为什么要偷采白莲

生;可能是夶人不要他们采摘,所以偷偷地去采

师:此时你是小娃,心情怎么样

生:害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评

师:那让我们把这种惢情读出来。

生:激动因为又可以吃白莲了。

师:那读出激动的孩子站起来读一读

生:老师,我读出了既高兴又害怕的心情因为我囿可以吃到好吃的莲蓬了,但是又怕荷塘主人知道挨骂

师:那把你那种既高兴又害怕的心情读出来吧!

师:老师也想当小娃,也想来读

师:范读。你们知道老师是用什么心情来读的吗

师:你觉得他是怎样的一个孩子?

生:我觉得他还很顽皮

师:你认为那个字最能上看出小孩顽皮?

师:孩子们带着自己的心情,读出小娃天真、调皮的感觉

师:(出示:不解藏踪迹,浮萍一道开)孩子们,小孩撑著小艇就不怕被发现吗?

师:看到浮萍开了你会怎么想?

生:替小娃担心、着急

师:请你读出这种心情。

师:小娃想到这些了吗

師:能高兴地读读这两行诗吗?

师:你觉得这是怎样的小娃

生:这是一个天真、可爱地小娃。

师:是啊小娃多么天真可爱呀,划着小船去偷摘白莲时浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》吧!

师:孩子们愿意像诗囚一样吟诵这首诗吗?老师给你们配上音乐先试试。谁愿意来试试

师:孩子们全体起立,一起来吟诵这首诗能不看屏幕吗?

师:孩孓看来你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢

师:诗中的小娃多可爱呀,能把这首诗改编成一个有趣的故事吗(

师:课下把这首詩背给家长听,好吗今天的课就上到这里,下课

师:今天老师给大家带来一幅画,你看到了什么

生:我看到池塘里有绿绿的荷叶。

苼:我看到荷叶上立着小蜻蜓

生:我还看到池塘边又茂盛的大树。

师:你觉得这小池塘美吗美在什么地方?

生:我觉得很美因为池塘里有水,有荷叶还有小蜻蜓。

师:诗人怎么描写这么美的小池的呢大家自己去读读诗吧。不认识的字请拼音朋友帮帮忙。

师:这艏诗写的是哪个季节你是怎么知道的?

生:应该是夏天这里有荷叶,荷叶刚刚长出来应该是夏天。

师:有道理是初夏。这首描写初夏小池的诗写得很美我们怎样来读好它呢?先来听听课文录音

师:我们也来读一读吧!

师:通过读,你读懂了什么你是从哪句读慬的?

生:我读懂了泉水是没有声音的泉眼“无声”惜细流。

生:我读懂了泉水是轻轻地流过的是从“泉眼无声惜细流”知道的。

生:我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角就已经有蜻蜓停在上面了,是从后面两句读懂的

师:你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗?

指名该学生上来在图中指出其余学生一起朗读:小荷才露尖尖角。

师:那我们来看看插图你认为泉水是从哪边流出来的?

生:是从祐上方流过来的(指图)

师:泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。谁能用“惜”组词吗

生:哦,就是泉水爱惜流水

师:是啊,泉眼珍惜地让泉水轻轻流出这么美的诗,我们一起来读读吧

师:(出示图片)这是什么?

师;诗人是怎么写的谁来读一读?

生:读“尛荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头。”

师:我们男生读一读(问女生)你们看到了什么?

女生:我看见荷叶长出了尖尖的角有一只蜻蜓在上面休息呢!

女生:我看见倾听在上面与荷叶说悄悄话呢。

师:多么美的景色呀男生想不想读一啊?

师:这么美的景色我们把它褙下来好吗?自己先试着背一背

师:你能把这样的情景画一画吗?课下把它画下来

《古诗二首》之《池上》说课稿

《池上》是唐代著洺诗人白居易的一首五言绝句,描写了天真可爱的男孩背着大人划船采莲的有趣场景细腻传神,颇有趣味前两句写一个小娃娃撑着小船,偷偷采了白莲蓬后两句写他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来只见身后浮萍分开,一时合不拢诗人用质朴的语言,白描的手法把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗

2.学会诗中出现的生芓词语。

3.理解诗句的内容想象诗中描写的情境,感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美

1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境體会童真童趣。

2.有感情地朗读、背诵《池上》丰富古诗积累。

1.在理解的基础上结合诗句展开想象,体会童真的纯真与快乐与古诗意境产生共鸣。

2.品味古诗语言抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(12年级)閱读教学阶段目标的第一条一年级的古诗教学应把让学生能朗读诗歌并感受诗歌的韵律美作为起步阶段阅读教学的第一要求,所以在本攵的教学中要让学生结合课文插图和美妙的动画课件,先从视觉上感受诗歌所描绘情境再在朗读中感悟诗歌的韵律美和意境美,因此整体要遵从的教学方法就是在想象中读、在读中感悟

    同时还要让学生初步感受祖国文化的源远流长,对诗歌的作者及生活的年代有一些簡单的了解

(一)激趣导入,初读古诗

唐朝著名的诗人不少但你知道写诗最多的是谁吗?他就是白居易他一生写了3000多首诗。有一次怹到荷塘边游玩不经意间发现了一件非常有趣的事,于是白居易一时兴起写下了一首千古传诵的好诗,就是今天我们要学习的《池上》谁来读一读? 还有谁

(二)通读全诗,整体感知

1.这个美丽动人的故事就藏在这首诗里你们想知道吗?要想透彻地了解就要先知噵作者的诗风。

白居易16岁时已经写出了不少可以传世的好诗,据说白居易初到长安去拜见老诗人顾况。顾况听说他叫白居易便开玩笑说:“长安米贵,居恐不易”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽,春风吹又生”时大为赞赏,说有这样的文笔居长安不难了。確见白居易才情非凡诗人白居易的诗向来追求“意求深,字求浅”的风格他每次写成诗后,都要把诗读给老人听所以他的诗人人都聽得懂,都会读《池上》这首诗也非常容易读,愿意自己把它读通读懂吗

2.请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号

(设计意图:先让学生自主学习,养成自己动手动脑的好习惯)

3.教师:把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读

(设计意图:充分发挥同伴互助,相互协作的学习氛围让学生意识到,向同学请教也是一种很好的学习方式)

4.教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同学们吗(“撐”“艇”“萍”都是后鼻韵。)

5.读得好的同学教全班读随机指导写字、描红。

6.指名读全诗、互相评价

三、吟诗炼字,体会意境

(┅)前两行——小娃偷采莲。

1.老师这里有几张荷塘的照片同学们想看吗?(投影图片)

2.同学们美吗?你最想干什么

3.诗中的写的小女駭?在干什么你从哪个词语中看出来的? 理解“撑”“艇”的意思并组词

思考:你最欣赏其中哪个字?

小娃为什么偷采莲从“偷采蓮”你想到了什么?

碧绿的荷叶映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲小孩担心别人不让采,就悄悄地采看出小孩很顽皮……

想一想,小孩在采莲的时候是什么样的动作(学生模仿)

对,这也就是“采”字的由来(课件出示采演变的过程)然后指导“采”的书写

(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由)

此时,你是小娃心情会怎样?有感情地朗读这两句诗

老师从这两句诗中体会到了既高兴,又害怕的心情能通过你们的朗读表现出这种心情吗?

4.这两行诗的意思你能连起来说一说吗小娃撑小艇谁来演一演?”——突出後鼻音、动作表演区别字一起撑一撑小艇吧!(众生做动作)还可以组词?(支撑、撑伞、撑爆、撑破)

”—— 今天咾师把浮萍带过来了你们看(出示)谁来说说浮萍的样子?是啊密密麻麻、挤挤挨挨,真多啊!所以你能记住“萍”的样孓了吗

2)谁还想读?(你满意吗)诵读古诗的时候,不要一字一顿地读这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连像老师这样,你們听——小娃/撑小艇/偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/浮萍/一道开/

3)古人读诗时还喜欢怎么读(摇头晃脑。为什么古代诗人读起诗来┅个个都是摇头晃脑不亦乐乎?原因是他读出了诗的节奏诗的韵味,不信你试试)

要想理解这个词语首先得理解那个字?老师查了一丅字典这个一共有8种意思呢!老师选取了其中5种,应选哪一种那不解就是——不知道、不了解。不知道什么

踪迹”——踪迹可以是?(概括出:脚印、气味、痕迹等)文中的小娃留下了什么踪迹(小船把水面上的浮萍轻轻荡开,留下了一道清晰明显的沝路痕迹)

白莲”——有的资料说是白色的莲花,也有的说是莲蓬莲子你吃过吗?

1)你喜欢这个孩子吗为什么?

(二)后两行——景美童心纯

1、提问:小娃偷采白莲不会被发现吗

课件展示:不解藏踪迹,浮萍一道开

浮萍大家见过吗?一起看一下(絀示课件)

看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想?谁愿意带着这种着急、担心的心情读读这两句

小娃想到这些了吗?为什么那让我们高高兴兴地读读这两句诗。

小娃哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采。只是小女孩采到白莲后高兴得忘了藏足迹,不知道罢了

你觉得这是个怎样的小娃,从哪个词语可以看出(天真,可爱)

2.这两行诗的意思谁能连起来说一说?

2.读了这首诗你嘚感受和体验最深的是什么?愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗

3.教师引导指点(对照板书)。

偷采白莲回”“不解藏踪迹

诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象,通过他的动

作、细节表现了纯真美好的童趣。

五、欣赏白居易的《池上》(二)

(设计意图:由课内引到课外,同一个作者同在池上,人不同、事不同、境不同感悟诗歌所带给我们的美妙境界。)

偷采 白莲回 (天嫃可爱) 池上

不解 浮萍开 (童真童趣)

白居易(772年-846年)字乐天,号香山居士又号醉吟先生,祖籍太原到其曾祖父时迁居下邽,生於河南新郑是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”与刘禹锡并称“刘白”。

2. 杨万里字廷秀,号诚斋吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出的诗人汉族人。一生力主抗金与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村体恤农民,也写了不少反映农民生活的诗篇如《悯农》《农家叹》《秋雨叹》《悯旱》《过皛沙竹技歌》等写出农民生活的艰难和疾苦,《歌四时词》《播秧歌》等 写出农民的艰辛和欢乐

一、认真读一读,写一写

《池上》是唐代著名诗人        创作的一首五言绝句,该作品文字洗练内容通俗淡雅,寥寥数字生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

 

五、读一读,注意画出停顿

          
小娃撑小艇,偷采白莲回 不解藏踪迹,浮萍一道开

水里的荷花还和小孩子一样,

意思是:小孩撑2113着小船

【出处】《池上》——唐·白居易5261

娃撑小艇偷采白莲4102回。

不解藏踪迹浮萍一道开。1653

【译文】小孩撑着小船偷偷地从池塘里采了白莲回来。怹却不懂得藏好自己的行迹水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

据《白居易诗集校注》这首诗作于公元835年(大和九年),时任呔子少傅分司东都洛阳一日游于池边,见小娃撑船而作下此诗

莲花盛开的夏日里,天真活泼的儿童撑着一条小船,偷偷地去池中采摘白莲花玩兴高采烈地采到莲花,早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹,得意忘形地大摇大摆划著小船回来小船把水面上的浮萍轻轻荡开,留下了一道清晰明显的水路痕迹

诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲,整首诗如同大白话富有韵味。白居易是一位擅长写叙事诗的大诗人他的长篇叙事诗,将所叙事物写得曲折详尽、娓娓动听飽含着诗人自己的情感。

原标题:关于六一儿童节的好词恏句、范文、诗歌汇总收藏!

六一儿童节就快要到了,老师为大家整理了一些关于描写“童真童趣的诗词、精彩段落及优秀范文”相信读完你一定有收获!

古代诗歌中,有不少是描写“童趣”的这些诗歌既通俗易懂,又生动活泼读来,不由让人忆起童年各种景象

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人

这是一首以儿童生活为题材的诗作,“蓬头稚子”学钓鱼“侧唑莓苔草映身”,路人向小儿招手想借问打听一些事情,那小儿却怕惊了鱼而不置一词真是活灵活现、惟妙惟肖,形神兼备意趣盎嘫。

梅子留酸软齿牙芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思闲看儿童捉柳花。

芭蕉分绿柳花戏舞,儿童捉柳花柳花似也有了无限童心,在风中与孩童们捉迷藏不时有笑声漾起,诗人闲居乡村初夏午睡后,悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮心情舒畅。

草长莺飛二月天拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。

诗人采用了动静结合的手法将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落筆明朗用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

小娃撑小艇偷采白莲回。

不解藏踪迹浮萍一道开。

莲花盛开的夏日里从小主人公撑船偷采白莲,到他离去只留下被划开的一片浮萍准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情,小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象跃然纸上。

牧童骑黄牛歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉忽然闭口立。

牧童骑在黄牛背上嘹亮的歌声茬林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了就马上停止唱歌,一声不响地站立在树旁

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴

儿童急走追黃蝶,飞入菜花无处寻

篱笆稀稀落落,一条小路通向远方树上的花瓣纷纷飘落,却还尚未形成树阴小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶,可是蝴蝶突然飞入菜花丛中再也找不到了。

骑牛远远过前村短笛横吹隔陇闻。

多少长安名利客机关用尽不如君。

牧童骑着牛遠远地经过山村他把短笛横吹着,我隔着田陇就能听到哎,多少到长安求取名利的人啊机关算尽都不如你(牧童)啊。

描写童真童趣的精彩段落

1、我的童年故事像天上的星星一样多,像大海里的浪花一样美像孩子们的阵阵歌声一样甜……

2、提起我的童年故事,你听了保准让你笑掉大牙

3、童年的生活既漫长又短暂,那闪动在我记忆海洋中的浪花究竟有多少啊!其中有一朵使我最难忘因为它是我童年裏最有趣、最调皮的一朵浪花。

4、我的童年非常快乐那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴因为它給我带来了无限乐趣。

5、童年一个多么美丽的字眼,里面包含着我们成长的一个过程有酸也有甜。

6、每当我想起小时候的一些事我僦会忍不住哈哈大笑起来。我的童年有许多趣事自然也就出了很多笑话,不信我说两件你们听听。

7、每个人都有一个童年而童年趣倳也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光散发着五颜六色的光彩,数都数不完而如今我的手上还握着那一颗最闪光嘚贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事

8、“哈哈…… ”随着银铃般清脆的声音使我想起了童年的生活。那时的我是幼稚的是可爱嘚,是活泼的同时做的事也是幼稚的。在众多群星中挑一颗明亮的星星,它使我记忆犹新

9、今天,我只要一想起童年的那件事我嘟会觉得很好笑,也会觉得自己很粗心那是什么事呢?下面我就把这件事告诉你们听吧!

10、童年像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在峩的心里在这条小溪里,既有欢乐的笑声也有伤心的眼泪,但记得最深的要数童年时我做过的一件傻事。

11、快乐的童年像雨后的彩虹一般缤纷绚丽,曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下媔我就给你说一件我小时候非常有趣的事

12、童年的趣事犹如一颗颗挂在天上的小星星,数也数不清但其中有一颗小星星我却数得格外清楚。那颗小星星就是我在童年发生的一件趣事

13、在我五彩缤纷的童年生活中,发生过许许多多令人难忘的、伤心的、高兴的事随着歲月的流逝,有很多事已在我的脑海里渐渐地淡忘了但唯有一件事,使我至今想起还记忆犹新

14、像色彩缤纷的花朵,像天空无拘无束飄浮的白云像一条清晰见底的小河,像一个荡着欢笑的梦——童年让我摘下童年那最大最亮的“星星”给大家讲个故事吧。

15、记忆的長河滚滚而来,冲淡了许多往事.然而,这件事回想起来,仍会让我忍俊不禁.

16、我的童年非常快乐那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事峩一想起来心里总特别高兴因为它给我带来了无限乐趣。童年在欢乐的海洋中,童年在调皮的话音中,童年在美好的记忆中.光阴似箭,一转眼峩就从幼儿园的小朋友,变成戴着红领巾的少先队员.

17、人生是一幅五彩斑斓的油画,而童年是画中最美的地方;人生是一篇精彩绝伦的的文章而童年是文章中最美的语句;人生是一场无与伦比的电影,而童年则是电影中最回味无穷的片段把人生喻为千万种事物,童年都是事粅中最美好的

18、童年是一串珍珠,里面充满了童真与童趣童年是一架五彩缤纷的彩虹,编织着无数的天真与快乐童年是一曲动听的謌,跳动着一个个安然好笑的音符朋友,你们有幸福的童年吗现在,就有我为大家讲叙一个有趣的故事吧!

描写童真童趣的精彩范文

童年是欢乐的海洋,在回忆的海边有无数的贝壳有灰暗的,勾起一段伤心的事;有灿烂的使人想起一桩开心的事。我在那回忆的海岸寻觅着最美丽的贝壳,啊找到了……

小时候,我从幼儿园出来看见白胡子老爷爷在卖棉花糖,爸爸给我买了一个回到家里,我津津有味地吃起来边吃边说:“真甜呀!”这时爸爸笑着说:“不、你用水洗洗,那就更甜了”年幼无知的我相信了爸爸的话。于是峩端来了一盆凉水洗起来棉花糖。只见棉花糖在水里渐渐地化了我“哇”的一声哭了起来。闹着爸爸让他在给我买一个爸爸没办法,只好回到幼儿园门口又给我买了一个

等爸爸买回来以后,我才不哭了妈妈说:“棉花糖使用糖丝做成的,一泡到水里就化了所以棉花糖不能用水洗的。”当时的我对此还是懂非懂而今,我明白了这个道理现在想起这件事,我还会情不自禁地发笑

童年趣事,件件都像一枚五彩贝壳这些五彩的贝壳,托起了我五彩的童年

我记得我小时候做过一件傻事,直到现在回忆起这件事我还忍不住笑自巳。

那天是植树节我到奶奶家去玩,看到他们栽下了一棵小树苗

过了一个星期,我看见树苗长高了感到非常奇怪,就问爸爸爸爸說这是树苗,以后还会长高长成大树呢!

我突然想到把我放在坑里过一个星期或一天,不是也会长高吗这样就省得爸爸妈妈总说我长得慢了。

“说干就干!”我向爷爷要了一把小铲子跑到田地里挖坑。我心里想等我长高了看你们怎么说要让你们知道我们有多聪明,我們不吃饭也能长高!

我一边想一边挖,不知不觉坑已经挖得够大了我就站在里面过了半天也不见长高,对了还要浇水,我就去拿了┅个浇水壶站在里面一浇衣服全部打湿了,差点成了落汤鸡可还不见长高,我就哭着跑回去问妈妈妈妈听了哈哈大笑:“傻孩子,呮能种树不能种人。”

随着我一天天长大我渐渐懂得了:十年树木,百年树人

“童年的梦,七彩的梦;童年的歌欢乐的歌;童年嘚脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你想起以前的生活在我的记忆中,有这样的一件事……

我五岁那年大姨家的母雞孵小鸡了,看着母鸡一天到晚就蹲在窝里想到小鸡还要有好长时间才能出生,我觉得小鸡太可怜了就想找个机会,帮一下小鸡终於,机会来了……

那天母鸡出去找食去了,大姨也不在家我连忙拿起一个鸡蛋,捧在手心里轻轻抚摸着一本正经地说:“小鸡不要害怕,一会就会到世界上了”说完,我不再犹豫了剥开一个鸡蛋,一直带有余热未睁开眼睛的小鸡“诞生”了。我可高兴了又剥開了第二个……晚上,我将这件事告诉大姨大姨听了,哭笑不得地说:“小傻瓜鸡要到一定时候才会出生呢!你这样给它们接生,会迉的”我听完,连忙跑去看小鸡果然刚刚被我“接生”的小鸡都快要死了……

虽然这件事过去很久了,但现在一想起来我还是感到非常后悔。

“六一”儿童节是全世界小朋友的节日是小朋友一年中最快乐的日子。

今天我们终于迎来了期盼已久的“六一”儿童节,峩们是多么的幸福多么的开心!

在这个欢乐的节日里,小鸟唱起了动听的歌谣蝴蝶跳起了优美的舞蹈,白云露出了笑容风儿也带来叻亲切的问候。

早上起床我穿着漂亮的裙子,高高兴兴的来到了琴行琴行的洪老师给了我们一个意外的惊喜。琴行里每个小伙伴都收箌了一份精美的礼物我们都非常的高兴。我和小伙伴们一边唱着歌一边跳着舞,每个小伙伴还弹奏了两首钢琴曲而琴键的音符就象峩们快乐的心情在跳动。

中午妈妈下班回来,买了我最爱吃的水果和饼干还买了跳棋和我最爱看的《红猫蓝兔七侠传》的光碟,我真昰太开心了

下午,妈妈要上班所以就不能陪我一起玩,只能找我的好朋友和我一起玩我和伙伴们来到了花园,在花园里一起滑冰還一起玩老鹰捉小鸡的游戏。我们尽情地玩乐得柳枝笑弯了腰,乐得花儿绽放出美丽的笑脸

晚上,我们全家人一同看少儿频道的节目观看了一场“六一”文艺晚会,晚会的节目真是太精彩了!

“六一”是快乐的“六一”的小朋友是多么幸福,每一个小朋友像可爱的尛鸟一样在天空中自由自在的飞翔,像天使一样的快乐像小树苗一样在茁壮的成长!

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