描写一处景物作文的题材
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我的家乡北滘,特产丰富,风景优美,是个人见人爱的好地方.大家一定知道在我们北滘有许多美丽的地方吧!像北滘公园就是一处美丽的景物.　　在北滘公园有个湖,湖清澈见底,能清楚的看到两旁的景物的倒影.　　清晨,太阳刚上山,天空上还有雾,岸边的柳树犹如刚睡醒的少女,亭亭玉立.湖水里的小鱼趁着起着大雾就争先恐后的跃出水面,湖面像仙境般楚楚动人.　　中午,太阳在我的头顶上暴晒,湖中间的小岛倒映在湖上.大人在岸边的草地上的石头上聊天,小孩在草地上打滚、做游戏.还有少女在岸边翩翩起舞.　　晚上,北滘公园就像不夜城,灯光闪闪,十分美丽.人们坐在船上,吃着零食真是人生的最大享受了.　　北滘公园真美啊!我爱你北滘公园.
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诗歌的第一节描写了哪些事物？诗人是怎样描述这一系列的事物的？
答：__________________________________________________
答案：解析：
疲惫的歌，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
　　阅读下面的诗歌，回答问题。
　　　　　　　　　　震落了清晨满披着的露珠，　　　
　　　　　　　　　　伐木声丁丁地飘出幽谷。　　　　　
　　　　　　　　　　放下饱食过稻香的镰刀，
　　　　　　　　　　用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。　
　　　　　　　　　　秋天栖息在农家里。　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，　　　
　　　　　　　　　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。　　
　　　　　　　　　　芦篷上满载着白霜。
　　　　　　　　　　轻轻摇着归泊的小浆。
　　　　　　　　　　秋天游戏在渔船上。
　　　　　　　　　　野草在蟋蟀声中更寥阔了。
　　　　　　　　　　溪水因枯固见石更清洌了。
　　　　　　　　　　牛背上的笛声何处去了，
　　　　　　　　　　那满流着夏夜的香与热的笛孔？
　　　　　　　　　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。
　　（1）第一节诗描写的画面上有哪些人物的活动？
　　　_______________________________________________
　　（2）第二节“归泊”一词用得妙，妙在哪两点上？
　　　_______________________________________________
　　（3）对诗歌分析有误的一项是
　　　A．第一节写“丁丁”的伐木声，从听党角度写出了幽谷的深、静，它与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。
　　　B．第二节中的“冷雾”一词可以换成“薄雾”，它烘托出一派朦胧的气氛，又与　季节相吻合。
　　　C．第三节由景及人，以问句形式出现，表明牧羊女心里对笛孔充满好奇和惊疑。”
　　　D．第三节中“满流”与“香与热”、“笛孔’”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。
　　（4）从“牛背上的笛声何处去了”可看出深秋已没有了牛背卜的笛声，而春天牛背上时常有笛声，如朱自清规春》有“_________________”，生动地写出了春天牛背上的笛声。
　　（5）你最喜欢的诗句是哪一句？它好在哪儿?说说你喜欢的理由。
　　　_______________________________________________
科目：初中语文
来源：发散思维大课堂语文版七年级语文（下） 语文版
　　　　　　　　　　　　　　　　春天，遂想起
　　　　　　　　　　　　　　　　　余光中
　　　　　　　　　　　①春天，遂想起
　　　　　　　　　　　江南，唐诗里的江南，九岁时，
　　　　　　　　　　　采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中，
　　　　　　　　　　　（可以从基隆港回去的）
　　　　　　　　　　　江南
　　　　　　　　　　　小杜的江南
　　　　　　　　　　　苏小小的江南。
　　　　　　　　　　　……
　　　　　　　　　　　②春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起
　　　　　　　　　　　太湖滨——渔港，想起
　　　　　　　　　　　那么多的表妹，走过柳堤
　　　　　　　　　　　走过柳堤，那许多表妹
　　　　　　　　　　　就那么任伊老了
　　　　　　　　　　　任伊老了，在江南
　　　　　　　　　　　③即使见面，她们也不会陪我
　　　　　　　　　　　陪我去采莲，陪我去采菱。
　　　　　　　　　　　即使见面，见面在江南
　　　　　　　　　　　在杏花春雨的江南
　　　　　　　　　　　在江南的杏花村
　　　　　　　　　　　何处有我的母亲
　　　　　　　　　　　④复活节，不复活的是我的母亲。
　　　　　　　　　　　一个江南小女孩变成的母亲
　　　　　　　　　　　清明节，母亲在喊我，在圆通寺。
　　　　　　　　　　　⑤喊我，在海峡这边
　　　　　　　　　　　喊我，在海峡那边
　　　　　　　　　　　喊，在江南，在江南
　　　　　　　　　　　多寺的江南，多亭的
　　　　　　　　　　　江南，多风筝的
　　　　　　　　　　　江南啊，钟声里
　　　　　　　　　　　的江南
　　　　　　　　　　　（站在基隆港，想——想想回也回不去的）
　　　　　　　　　　　多燕子的江南。
“春天，遂想起江南，唐诗里的江南”。试回忆我们学过的哪些唐诗里写过江南，找出描写江南景色的句子及作者。
答：______________________。
第一节诗中提到“小杜的江南”，“小杜”指的是________，与之相对的“老杜”指________。
第三节作者引用了________的《________》诗。默写原诗。
答：______________________。
在第四节中，哪句诗将漫长的一生一下子浓缩在瞬间里？
答：______________________。
选出对这首诗分析不恰当的一项
屯第一节即提示了这首诗的风格。短短六行诗就并置了多重时空：书本中的（“唐诗”）、童年的（“九岁时”）、现实的（“可以从基隆港回去的”）和历史的（“小杜的”，“苏小小的”）。
第五节作者用多重复句，表现了一种急切和冲动的情绪，显示了诗人多样化的艺术风格。
这首诗运用了多重时空穿插重叠、现实与历史浑然一体的写作技巧，类似于电影中一个个蒙太奇镜头，不时地把不同时间和空间的场景组接在一起，这是诗人联想的本质在诗歌形式和技巧上的直观体现。
联想是跳跃性的，突发性的，诗歌中呈现出的江南的场景以及诗人插入的意念也就具有一种随机性，使这首诗跌宕有致，曲折灵动，有一种繁复跳脱的美感，令人流连忘返。
这首诗作者运用多情的笔墨、大量的修辞，真实地再现了江南水乡的美丽景色，是对江南的正面描写。
诗人在第五节中说“喊我，在海峡这边，喊我在海峡那边”，而“我”只能“站在基隆港，想——想想回也回不去的多燕子的江南”，这种感情作者在《乡愁》中也曾抒发过，是哪一句？
答：_____________________。
科目：初中语文
来源：1＋1轻巧夺冠优化训练北京课改版七年级语文下 北京课改版
阅读下面的两首诗歌，回答下列题。
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，
绿杨阴里白沙堤。
　　　　　　　　　　　　　轻轻的我走了，
　　　　　　　　　　　　　正如我轻轻的来；
　　　　　　　　　　　　　我轻轻的招手。
　　　　　　　　　　　　　作别西天的云彩。
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　那河畔的金柳，
　　　　　　　　　　　　　是夕阳中的新娘；
　　　　　　　　　　　　　波光里的艳影。
　　　　　　　　　　　　　在我的心头荡漾。
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　软泥上的青荇，
　　　　　　　　　　　　　油油的在水底招摇；
　　　　　　　　　　　　　在康河的柔波里，
　　　　　　　　　　　　　我甘心做一条水草！
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　那榆阴下的一潭，
　　　　　　　　　　　　　不是清泉，是天上虹；
　　　　　　　　　　　　　揉碎在浮藻间，
　　　　　　　　　　　　　沉淀着彩虹似的梦。
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　寻梦？撑一支长篙，
　　　　　　　　　　　　　向青草更青处漫溯；
　　　　　　　　　　　　　满载一船星辉，
　　　　　　　　　　　　　在星辉斑斓里放歌。
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　但我不能放歌，
　　　　　　　　　　　　　悄悄是别离的笙箫；
　　　　　　　　　　　　　夏虫也为我沉默，
　　　　　　　　　　　　　沉默是今晚的康桥！
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　悄悄的我走了，
　　　　　　　　　　　　　正如我悄悄的来；
　　　　　　　　　　　　　我挥一挥衣袖，
　　　　　　　　　　　　　不带走一片云彩。
　　（提示：康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月－1922年8月，诗人曾游学于此。他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”）
（甲）文写的是什么季节的景色，你从哪些词语中可以看出？
（甲）文中哪两个字最能表现诗人游西湖的感受？
对（甲）文理解不正确的一项是
这首诗描写西湖早春景物，主要着眼于湖边勃发的生机。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”两句从飞鸟的动态中，把春的活力，大自然从严冬的沉睡中苏醒过来的春意，形象生动地描写出来。
这是一首观赏西湖风景的诗，是白居易写景诗中的名篇。春行：春天绕湖而行，观赏风景。此诗处处紧扣环境和季节的特征，把早春的西湖描绘得生机盎然。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗从植物的变化写早春景象。“乱花”，指各种不知名的野花。“迷人眼”意思是游人看到各色美丽的野花。“渐欲”的“渐”含有野花渐开渐多之意。“浅草”，是初生不久，浅而不深的草。“才能”，仅仅能够。“没马蹄”三个字，既写出了草浅，也体现北宋时在西湖骑马游春的风俗。
全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白河堤终。以“春”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情，而“早莺”之“早”，“新燕”之“新”以及“初平”“几处”“渐欲”“才能”等词语的运用，让人体会到诗人描绘的是刚刚披上春天外衣的西湖美景。
（乙）文第一节连用三个“轻轻的”，其表达上的作用是：________。
（乙）文第二节到第六节描述的是：________。
（乙）文诗中的两个暗喻是什么？其表达作用是什么？
科目：初中语文
来源：语文教研室
阅读诗歌，回答问题。
春天，遂想起
①春天，遂想起
江南，唐诗里的江南，九岁时，
采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中，
（可以从基隆港回去的）
小杜的江南
苏小小的江南。
②春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起
太湖滨——渔港，想起
那么多的表妹，走过柳堤
走过柳堤，那许多表妹
就那么任伊老了
任伊老了，在江南
③即使见面，她们也不会陪我
陪我去采莲，陪我去采菱。
即使见面，见面在江南
在杏花春雨的江南
在江南的杏花村
何处有我的母亲
④复活节，不复活的是我的母亲。
一个江南小女孩变成的母亲
清明节、母亲在喊我，在圆通寺。
⑤喊我，在海峡这边
喊我，在海峡那边
喊，在江南，在江南
多寺的江南，多亭的
江南，多风筝的
江南啊，钟声里
（站在基隆港，想——想想回也回不去的）
多燕子的江南。
（1）“春天，遂想起江南，唐诗里的江南”。试回忆我们学过的哪些唐诗里写过江南，找出描写江南景色的句子及作者。
答：__________________________________________________________。
（2）第一节诗中提到“小杜的江南”，“小杜”指的是________，与之相对的“老杜”指________。
（3）第三节作者引用了________的《________》诗。默写原诗。
答：__________________________________________________________。
（4）在第四节中，哪句诗将漫长的一生一下子浓缩在瞬间里？
答：__________________________________________________________。
（5）选出对这首诗分析不恰当的一项
A．第一节即提示了这首诗的风格。短短六行诗就并置了多重时空：书本中的（“唐诗”）、童年的（“九岁时”）、现实的（“可以从基隆港回去的”）和历史的（“小杜的”，“苏小小的”）。
B．第五节作者用多重复句，表现了一种急切和冲动的情绪，显示了诗人多样化的艺术风格。
C．这首诗运用了多重时空穿插重叠、现实与历史浑然一体的写作技巧，类似于电影中一个个蒙太奇镜头，不时地把不同时间和空间的场景组接在一起，这是诗人联想的本质在诗歌形式和技巧上的直观体现。
D．联想是跳跃性的，突发性的，诗歌中呈现出的江南的场景以及诗人插入的意念也就具有一种随机性，使这首诗跌宕有致，曲折灵动，有一种繁复跳脱的美感，令人流连忘返。
E．这首诗作者运用多情的笔墨、大量的修辞，真实地再现了江南水乡的美丽景色，是对江南的正面描写。
（6）诗人在第五节中说“喊我，在海峡这边，喊我在海峡那边”，而“我”只能“站在基隆港，想——想想回也回不去的多燕子的江南”，这种感情作者在《乡愁》中也曾抒发过，是哪一句？
答：__________________________________________________________。
科目：初中语文
阅读诗歌，回答问题。
春天，遂想起
①春天，遂想起
江南，唐诗里的江南，九岁时，
采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中，
（可以从基隆港回去的）
小杜的江南
苏小小的江南。
②春天，遂想起遍地垂柳的江南，想起
太湖滨——渔港，想起
那么多的表妹，走过柳堤
走过柳堤，那许多表妹
就那么任伊老了
任伊老了，在江南
③即使见面，她们也不会陪我
陪我去采莲，陪我去采菱。
即使见面，见面在江南
在杏花春雨的江南
在江南的杏花村
何处有我的母亲
④复活节，不复活的是我的母亲。
一个江南小女孩变成的母亲
清明节、母亲在喊我，在圆通寺。
⑤喊我，在海峡这边
喊我，在海峡那边
喊，在江南，在江南
多寺的江南，多亭的
江南，多风筝的
江南啊，钟声里
（站在基隆港，想——想想回也回不去的）
多燕子的江南。
1962年4月29日午夜
（1）“春天，遂想起江南，唐诗里的江南”。试回忆我们学过的哪些唐诗里写过江南，找出描写江南景色的句子及作者。
答：__________________________________________________________。
（2）第一节诗中提到“小杜的江南”，“小杜”指的是________，与之相对的“老杜”指________。
（3）第三节作者引用了________的《________》诗。默写原诗。
答：__________________________________________________________。
（4）在第四节中，哪句诗将漫长的一生一下子浓缩在瞬间里？
答：__________________________________________________________。
（5）选出对这首诗分析不恰当的一项
A．第一节即提示了这首诗的风格。短短六行诗就并置了多重时空：书本中的（“唐诗”）、童年的（“九岁时”）、现实的（“可以从基隆港回去的”）和历史的（“小杜的”，“苏小小的”）。
B．第五节作者用多重复句，表现了一种急切和冲动的情绪，显示了诗人多样化的艺术风格。
C．这首诗运用了多重时空穿插重叠、现实与历史浑然一体的写作技巧，类似于电影中一个个蒙太奇镜头，不时地把不同时间和空间的场景组接在一起，这是诗人联想的本质在诗歌形式和技巧上的直观体现。
D．联想是跳跃性的，突发性的，诗歌中呈现出的江南的场景以及诗人插入的意念也就具有一种随机性，使这首诗跌宕有致，曲折灵动，有一种繁复跳脱的美感，令人流连忘返。
E．这首诗作者运用多情的笔墨、大量的修辞，真实地再现了江南水乡的美丽景色，是对江南的正面描写。
（6）诗人在第五节中说“喊我，在海峡这边，喊我在海峡那边”，而“我”只能“站在基隆港，想——想想回也回不去的多燕子的江南”，这种感情作者在《乡愁》中也曾抒发过，是哪一句？
答：__________________________________________________________。
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关于美好事物的话题作文600字 品味生活之美
马路上的车辆、行人，来来往往，川流不息，匆匆。办公室的人们各自忙碌，奔走，匆匆；在这个钢筋混凝土的城市中，一切匆匆亦真亦幻，难道生活中就没有了往日的温馨与感动吗？不，让我们细细品味吧！
生活中处处有感动。我是爱花的孩子，家里的阳台上一年四季都有我最爱的花----百合或是兰花。然而我的百合枯了，于是便又去花市买，逛了好久都没找到百合。在最后一家我决定再问一次“阿姨，还有百合花吗？”无应答。我一连问了几声，她都忙于招揽客户而无暇理我。正当我转身时，一个清脆的声音传来“小朋友，要百合花吗？”我高兴地使劲点点头。她进屋从花瓶中抽了两支给我，说“百合现在不卖了，这是我自己的，送给你了。”半晌，我无语，心里暖暖的，像潮水拍打着岸边，一种温情将我包围，一种叫感动的东西让我沉醉……至今那朵百合还在我书桌上放着。每每看到它，心中就会充满感激而感动。细细品味，生活真美好。
生活中处处有感动。一次买报纸，学校门口刚来的新报摊。我只是匆匆在那位阿姨那儿买了便走了。晚上放学时，我意外地发现那位阿姨没有摆摊却在校门口。当我走过时，她一把抓住我，关切地问“小朋友，你的钱包。”我一看果然是我钱包的一刹那，眼泪就滚了下去。我怎么也没想到，她会在门口等我。一个报摊，一天挣不了多少钱，更何况我的钱包里有百元大钞！以后的日子里，我只在那一家报摊买报纸……细细品味，生活真美好！
点一盏心灯，去品味生活，有匆忙更多的是温情和感动；点一盏心灯，点亮你我的心扉，细细品味，生活真美好
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