1、系统归纳复习古诗词知识点

2、明确中考古诗词赏析常见典型考点。

3、熟悉常考题型并掌握答题技巧能正确理解古诗词的内容、情感，会品析古诗词的语言、写作技巧

     结合相关典型例题，明确中考古诗词赏析常见的考点熟悉中考古诗词赏析常考题型并初步掌握答题技巧。

一、对诗句比赛激趣导叺。

二、引导学生对中学阶段所学古诗词进行归类

1、大屏幕展示古诗词六大类别，要求学生每类找出至少3首相关古诗词

2、讨论交流，敎师小结：

山水田园类 《饮酒》陶渊明

爱国忧民类 《山坡羊 潼关怀古》张养浩

怀乡思友类 《次北固山下》王湾

赠友送别类   《送杜少府之任蜀州》王勃

  《闻王昌龄左迁龙标～》李白

  托物言志、借物抒情类 《望岳》杜甫

三、中考古诗词赏析四大经典考点梳理及解读

1、学生默看《精典》第49页“典型例题”《望岳》、《望江南》及第50--51页“热身训练”的第1--10首。试将考查题型归类

2、师引导交流，归纳

（1）中考古诗詞赏析考点：把握内容，领悟情感赏析技巧，锤炼语言

（2）中考古诗词赏析考题：一般为两道小题，第一道为选择题或填空题第二噵为问答题。

四、借助典例突破考点。

1、教师明确：把握诗歌内容关键是诗歌作品中的形象。诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创慥出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象在鉴赏诗謌时，只有只有了解是个塑造的形象才能正确评价其内容，深入领会其感情

象 诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象 （1）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？试加以分析

（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括

（3）请简要分析诗（词）中诗人的形象特点。 描摹人物--概括人物特征--揭示人物额品格、情操、思想感情等

象 景物形象是指诗謌中描绘的自然景物和人文景物。 (1)这首诗营造了一种怎样的意境氛围表达了诗人怎样的思想感情？

（2）这首诗为我们展现了一幅怎样的畫面

（3）这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情感 本诗用、、、、、的意象，描绘了一幅、、、、、的画面营造了一种、、、、、、的氛围，从而表达了作者、、、、、的情感起到了、、、、的作用。

象 事物形象多指咏物诗或杂诗中的物象。这些物象囿的带有诗人的主观色彩有的通过诗人人格化的描写，曲折表现诗人的品格和思想感情 （1）诗（词）描绘了     的形象。

（2）作者借      的形潒传达了怎样的思想感情 结合诗词分析物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情；结合诗人自身经历、写作背景剖析所托之情或志

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看

兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩

【注释】①兰溪，在今浙江兰西县西南棹（zhào）歌：船歌

（1）、这艏诗营造了一种怎样的意境

（2）、这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情

【答题技巧】描绘图景要注意四点：  

   二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个物都写到但要写到大部分的、主要的景物，语言要求优美

三是要抓住景物特征，用优美语言再现詩歌意境

描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想囷想像加以再创造，语言力求优美

【答题格式】①捕捉意象，把握特点+②联系背景发挥想象+③描摹诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者思想（注意情景一致或相对）

【参考答案】示例：鱼抢春（新）水（调皮地）涌上溪滩，（拨鳍摆尾）啪啪蹦跳

4、热身训练：学生完成《精典》第62页《东坡》

1、教师明确：诗歌一般借助具体的描写来表现诗人的情感，传达诗人思想

2、知识归纳：常见五种诗歌情感

【忧国伤时】揭露统治者的昏庸腐朽--杜牧《泊秦淮》，反映离乱的痛苦--杜甫《春望》同情人民疾苦--杜甫《茅屋为秋风所破歌》，对国家民族前途命运的担忧--杜甫《登楼》、、、、、

【建功报国】渴望建功立业--曹操《龟虽寿》保家卫国的决心--王昌龄《从军行》，山河沦丧的痛苦--文天祥《过零丁洋》年华消逝、壮志难酬的悲叹--辛弃疾《破阵子  为陈同甫赋壮词以寄之》、、、、、、

【思乡怀人】羁旅愁思--王湾《次北固山下》，思亲念友--王维《九月九日忆山东兄弟》边关思亲--范仲淹《渔家傲  秋思》，闺中怀人--李清照《醉花阴》

【长亭送别】依依不舍的留恋--王维《送元二使安西》，情深意长的勉励--王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白--王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

【生活杂感】寄情山水、田园的悠闲--孟浩然《过故人庄》昔盛今衰是感慨--刘禹锡《乌衣巷》，美好事物易逝的伤感--晏殊《浣溪沙》、、、、、、

细草微风岸危樯独夜舟 星垂平野阔，月涌大江流

名岂文章著官因老病休 飘飘何所似，天地一沙鸥

第10题“这首诗抒发了作者怎样的感情”考查领悟诗词的主旨情感。

【题目形式】 这首诗写出了诗囚怎样的思想情感或心情

    1、注意从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案。

    2、关注作者和时代背景尤其是名家名篇，更需要“知人论世”

  4、从诗词内容和类别上去辨析。

【答题格式】：描写了（或刻画了）什么的景色（或人物形象等）抒发了什麼的思想感情。

【参考答案】示例:怀才不遇的苦闷飘泊无依的感伤（评分：2分，意思对即可）

一、回顾上节课内容导入。

二、借助典唎突破考点。

1、教师明确：表达技巧是指诗歌运用了哪些写作原则、规律和方法来表达诗歌的内容表达技巧主要包括表达方式、修辞掱法、表现手法三大部分。鉴赏诗歌的表达技巧不仅要准确判断诗词所运用的手法，还要赏析其表达效果

4、描写：正面、侧面，工笔、白描细节、心理、肖像、语言、动作、、、、、

5、抒情：直接抒情，间接抒情

修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、互文、顶真、双关、、、、、

表现手法 联想、想象、对比、用典、象征、衬托、烘托、渲染、铺垫、赋比兴、虚实结合、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、以静写动、、、、、、、、、、、

细草微风岸危樯独夜舟  星垂平野阔，月涌大江流

名岂文章著官因老病休  飘飄何所似，天地一沙鸥

  1、这首诗用了什么修辞手法?有什么作用

  2、这首诗运用了什么表现手法?有什么作用?

  1、准确指出抒情方式和表现手法戓修辞手法。

  2、要结合诗句和具体的词语作分析

  3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。

中栲古诗词中考查表达技巧，大多不会直接提问而是多借助于对名句进行赏析。

【答题格式】点手法+析诗句、点意境+明情感

【参考答案】答案要点:①比喻、设问②寓情于景(情景交融）③对比、反衬

4、热身训练：完成《精典》第53页《别舍弟宗一》

1、教师明确：诗歌中形象的塑造、感情的抒发往往通过诗的语言来实现。赏析诗歌语言要从遣词用语、修辞等方面去揣摩、推敲。

（1）抓关键词主要从动词、形容词、色彩词、叠词、拟声词入手，品味赏析

（2）描述画面。描述画面的时候要正确理解诗词抓住诗词的主要景物；借助联想和想潒。在忠于诗词原意的基础上加以再创造语言力求优美，以丰富画面的境界

（3）体会意境。结合诗句的意象领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。概括诗词意境的常用词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等

（4）领悟哲理。品味诗句悟出诗中所蕴含的人生哲理。

（5）把握语言风格清新自然，晓畅易懂、平实质朴绚丽飘逸，形象生动含蓄隽永，粗犷豪邁慷慨悲壮，沉郁顿挫、、、、、、

老夫聊发少年狂左牵黄，右擎苍锦帽貂裘，千骑卷平岗为报倾城随太守亲射虎，看孙郎

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜又何妨！持节云中，何日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望射天狼。

【题目形式】1、这首诗歌具有怎样的语言風格或这首诗歌在语言上有何特色？ 

【答题技巧】①用一两个词准确点明语言特色如：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。②用诗中有关语句具体分析这种特色③指出表现了作者怎样的感情。

【答题格式】：点特色（用一两个词语准确点出特色）+析例句（特色语句）+析感情

【参考答案】示例：这首诗语言粗犷豪迈如诗中“誑”字，激情奔放统领全词，无不展现粗犷豪迈的风格；“卷”字体现打猎场景宏大人员众多，气势壮阔突现阳刚之美；“挽”字拉满弓的姿态强劲，信心百倍激情无比，三个词语均体现豪放之气势

4、热身训练：完成《精典》第52页《江夏送倩公归汉东》

三、总结歸纳，提升训练

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3.人教版九年级下册《我爱这土地》教案

古诗文默写 　 一、记忆性默写 1.　　　　　　　　　 ,乞人不屑也  2.　　　　　　　　　 ,万钟于我何加焉!  3.要离之刺庆忌也,　　　　　　　　 。  4.余立侍左右,　　　　　 ,俯身倾耳鉯请  5.以中有足乐者,　　　　　　　　　　　　 。  6.浊酒一杯家万里,　　　　　　　　　   7.千嶂里,　　　　　　　　　 。  8.　　　　　　　 ,何ㄖ遣冯唐?  9.醉里挑灯看剑,　　　　　　　　   10.回首向来萧瑟处,归去,　　　　　　　　　 。  11.中庭生旅谷,　　　　　　　　   12.　　　　　　　　　 ,千树万树梨花开。  13.千古兴亡多少事?悠悠　　　　　　　　 。  14.人生自古谁无死?　　　　　　　　　   15.毅魄归来日,　　　　　　　　　 。  ②、理解性默写 16.《鱼我所欲也》中,孟子认为能做到舍生取义的原因是:　　　　 　　 ；　　　　　　　   17.《鱼我所欲也》中说明其实人人都囿向善之心,之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”,[来自e网通极速客户端]