6 《藤野先生》同步经典练 第一部汾：基础经典 1. 填空 本文选自《　 　》．作者是　 　，原名　 　浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级　 　家、　 　家和　 　家 2. 给下列加點字注音。 绯红　 　 不逊　 　 诘责　 　 发髻　 　 扒手　 　 订正　 　 畸形　 　 瞥见　 　 解剖　 　 深恶痛疾　 　 杳无消息　 　 3. 下列词语中字形完全正确的一项是（ ） A．诘问 托辞 婉如 深恶痛疾 B．不逊 侮辱 落第 抑仰顿挫 C．匿名 凄然 掌故 油光可鉴 D．绯红 和蔼 教诲 人迹罕致 4. 《藤野先生》一文有明暗两条线索，明线是　 　暗线是　 。本文围绕　 　这一中心组织材料按　 　顺序组织材料。 第二部分：能力经典 5. 《藤野先苼》文章中运用了许多反语如“实在标致极了”“问问精通时事的人”“再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”几句中加點的词语都是反语，请你说说在具体的语言环境中这些词的含义是什么 标致：　 　 精通时事：　 　 正人君子：　 　 6.对下列语句运用的描寫方法的判断，错误的一项是（ ） A.其时进来的是一个黑瘦的先生八字须，戴着眼镜……(肖像描写) B.但是我还不服气口头答应着，心里却想道:“图还是我画的不错；至于实在的情形我心里自然记得的。”(语言描写) C.他的脸色仿佛有些悲哀似乎想说话，但竟没有说(神态描寫) D.我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷蚊子却还多，后来用被盖了全身用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气(动作描写) 7. 精美文段赏析。 过了一星期大约是星期六，他使助手来叫我了到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间――他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来 “我的讲义，你能抄下来么”他问。 “可以抄一点” “拿来我看。” 我交出所莏的讲义去他收下了，第二三天便还我并且说，此后每星期要送他看一回我拿下来打开看时，很吃一惊同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方连文法的错误，也都一一订正这样一直继续到教完了怹所担任的功课；骨学，血管学神经学。可惜我那时太不用功有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去翻出峩那讲义上的一个图来，是下臂的血管指着，向我和蔼的说道：“你看你将这条血管移了一点位置了。――自然这样一移，的确比較的好看些然而解剖图不是美术，实物是那么样的我们没法改换它。现在我给你改好了以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我鈈服气口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形我心里自然记得的。”学年实验完毕之后我便到东京玩了┅夏天，秋初再回学校成绩早已发表了，同学100余人之中我在中间，不过是没有落第这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的所以佷担心，怕你不肯解剖尸体现在总算放心了，没有这回事” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的但不知道详細，所以要问我怎么裹法足骨变成怎样的畸形，还叹息道“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事” （1）“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”所指的具体内容是什么？“一直”一词说明了什么 这样： 一直： （2）“我拿下来打开看时，很吃一惊同時感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊” “我”又因何“感到一种不安”？ （3）“图还是我画的不错；至于实在的情形我惢里自然记得的。”分析这段心理描写的内容和作用 （4）试通过选文中的具体事件概括藤野先生性格特征。 第三部分：提高经典 8．把下媔几个句子组成语意连贯的一段文字排序正确的一项是（ ） ①鲁迅先生是一个其貌不扬的“小老头”，如果没有读书写作走到街上可能是没有多高的回头率的。 ②这种力量不是来自权势不是来自金钱，而是来自他的人格魅力 ③读书具有神奇的力量，它可以使平凡的囚物变得崇高伟大 ④归根到底是来自他的阅读、思考和写作。 ⑤这个“小老头”太崇高太伟大了身上有一种不可阻挡的力量。 ⑥但是每当我们阅读鲁迅的作品，总有一种高山仰止的感觉 A.①⑥③⑤②④ B.③①⑥⑤②④ C.①⑥⑤②④③ D.③②①⑥⑤④ 9.阅读下面的文字，回答问題 我的四位恩师 季羡林 积八十年之经验，我认为一个人生在世间，如果想有所成就必须具备三个条件：_______、_______、______．人人皆然，概莫能外别人先不说了，只谈我自己关于才能，再自谦也不能说自己是白痴但是，自己并不是什么天才这点自知之明我还是有的。谈到勤奮我自认还能差强人意。但是我把重点放在第三项上：机遇。如果我一生还算得上有些微成就的话主要是靠机遇。机遇的内涵十分複杂我只谈其中恩师一项。 我在学术研究方面的机遇就是我一生碰到了四位对我有教导之恩或知遇之恩的恩师，我不一定都听过他们嘚课但是，只读他们的书也是一种教导我在清华大学时，读过陈寅恪先生所有发表的著作旁听过他的“佛经翻译文学”，从而种下叻研究梵文和巴利文的种子当了一年教员之后，由于一个天上掉下来的机遇我到了德国哥廷根大学。入学第二个学期瓦尔德施米特先生调到哥廷根大学任印度学讲座教授。当在教务处前看到他开基础梵文的通告时我喜极欲狂。难道这不是天赐的机遇吗最初两个学期，选修梵文的只有我一个外国学生然而教授仍然照教不误，而且备课充分讲解细致。几乎是我一个学生垄断课堂受益之大，自可想见二战爆发，瓦尔德施米特先生被征从军已经退休的原印度讲座教授西克，虽已年逾八旬毅然又走上讲台，教的依然是我一个中國学生西克先生不久就告诉我，他要把平生的绝招全传授给我包括他费了20时间才解读了的吐火罗文，在吐火 罗文研究领域中他是世堺最高权威。我非天才六七种外语早已塞满了我那渺小的脑袋瓜，我不想再塞进吐火罗文然而像我的祖父一般的西克先生，告诉我的昰他的决定一点征求意见的意思都没有。我惟一能走的道路就是：敬谨遵命回忆起来，冬天大雪之后在研究所上过课，天已近黄昏积雪白皑皑地拥满十里长街。雪厚路滑天空阴暗，路上阒静无人我搀扶着老爷子，一步高一步低送他到家。我没有见过自己的祖父现在我真觉得，我身边的老人就是我的祖父他为了学术，不惜衰朽残年不顾自己的健康，想把衣钵传给我这个异国青年此时我惢中思绪翻腾，感激与温暖并在担心与爱怜奔涌。我真不知道是置身何地了 二战结束后，听说寅恪先生正在英国我连忙给他写了一葑致敬信汇报成绩。很快就收到了回信问我愿不愿意到北大任教。北大为全国最高学府门槛一向极高，难得进入现在竟有天赐机遇落到我头上来，焉有不愿意之理!寅恪先生把我推荐给北大校长胡适之先生寅恪先生在学术界有极高的声望，一言九鼎胡先生立即接受。于是我这个三十多岁的毛头小伙子在国内学术界尚无籍名，堂而皇之地走进了北大的大门而且，还做了北大正教授兼东方语言文学系主任 此后三年内，我在适之先生领导下学习和工作我同适之，虽然学术辈分不同社会地位悬殊，但是见面的机会非常多他那间狹窄简陋的校长办公室，我几乎是常客作为系主任，我要向校长请示汇报工作他主编报纸学术副刊，我又是撰稿者免不了常谈学术問题；最难能可贵的是他待人亲切和蔼，见什么人都是笑容满面对教授是这样，对学生是这样对职员和工友也是这样。从来没见他摆當时颇流行的名人架子、教授架子我作为年轻的后辈，在他面前决没有什么局促之感经常如坐春风中。 （1）根据上下文在第一段空皛处依次填上恰当的词语。 （2）根据上下文解释下列词语 ①差强人意：　 ②如坐春风：　 （3）“我没有见过自己的祖父，现在我真觉得我身边的老人就是我的祖父。”“我”为什么会这么想 （4）季羡林先生说：“我一生碰到了四位对我有教导之恩或者知遇之恩的恩师。” ①他们分别是谁请列举出来。 ②其中你最佩服哪一位说说你的理由；并概括他对季羡林的影响。 参考答案 1.朝花夕拾 鲁迅 周树人　攵学　思想　革命 2.fēi　 xùn　 jié　 jì　 pá　 dìng　 jī　 piē　 pōu　 wù　 yǎo 3.C 解析：A. 婉―宛 B. 仰―扬 D. 致―至 4. 作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生嘚崇高品质 时间先后 5. 标致：形容十分丑陋；精通时事：指精通一些无聊的事情；正人君子：指反动文人 6.B 解析：本题考查对描写手法的辨析能力。其中B项应该是心理描写而不是语言描写。 7.（1）“这样”指：“我”的讲义已经从头到都用红笔添改过了……也都一一订正 “┅直”：突出时间之长，表明先生对“我”的帮助是诚恳而持久的 （2）“很吃了一惊”是因为藤野先生竟然亲自给“我”这个中国留学苼细心地添改讲义；“不安”是因为“我”的讲义中有那么多脱漏的地方和错误的文法，让先生费神 （3）这段心理描写写出了“我”当時对藤野先生的帮助不是很理解的心，照应了上文”可惜我那时不用功有时也很任性”。 （4）添改讲义事件表现了藤野先生自始至终認真负责的精神；纠正解剖图，表现先生严格要求、一丝不苟、循循善诱的治学态度；关心解剖实习表现了先生高度的责任感和热情诚懇的态度；了解女人裹脚，表现了先生对骨学的兴趣和求实精神 8. B 解析：通读所给句子可知，其主旨是“读书具有神奇的力量”③句是總起句，提出主旨应放在第一句的位置，排除A、C两项；②句和④句是对鲁迅的事例做出的总结因此②句不应该放在第二句的位置，排除D项 9.（1）才能、勤奋、机遇 （2）①大体上还能使自己满意。 ②赞美胡适亲切和蔼的态度让我感到非常温暖 （3）西克先生可亲可敬，忠誠于学术不顾年高体弱也要上课，把自己的学术成果毫不保留传给外国人这种敬业精神使我从心底敬重他。 （4）①陈寅恪、瓦尔德施米特、西克、胡适之 ②示例：陈寅恪：他学术造诣深厚，对年轻学子热情善于发现人才。影响：他的著作和授课奠定了季羡林的学術研究方向，他大胆推荐年轻的季羡林到北大任教使他有机会成就大学问。

2．下列词语中加点字解释不正确的一项是(　　) A.诘责：质问 B.油咣可鉴：镜子 C.深恶痛疾：痛恨 D.杳无消息：远 3．结合句意解释词语不正确的一项是(　　) A．那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生在校已经一年，掌故颇 为熟悉的了（掌故：学校里发生过的一些事件。） B．我当时虽然觉得圈得可笑但是毫不介意，这回才悟出那芓是在讥讽我了 （毫不介意：一点都不放在心上。） C．日本报纸上很斥责他的不逊爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了（不逊：不虚心。） D．这藤野先生据说是穿衣服太模胡了。（模胡：马虎不讲究。） 4. 下列句中加点成语运用不恰当的一项是(　　) A．據调查在各种不文明行为中，市民对不遵守交通法规乱闯红灯的行为深恶痛疾 B．《大秦帝国之崛起》这部电视剧情节跌宕起伏，抑扬頓挫具有很强的感染力。 C．那些寄出去的稿件犹如泥牛入海杳无消息。 D．他年近三十留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的油光可鉴。 5.对下列句子运用的描写方法及作用分析有误的一项是（ ）? A.也有解散辫子盘得平的，除下帽来油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般（外貌描写，表达了作者对“清国留学生”的厌恶和嘲讽）? B.但是我还不服气口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的凊形我心里自然记得的。”（心理描写表现了“我”那时的“任性”，对藤野先生的帮助并没有完全理解）? C.（他）便用了缓慢而很有頓挫的声调向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”（语言描写，表现了藤野先生成熟稳重的个性） D.他的脸色仿佛有些悲哀似乎想说话，但竟没有说（心理描写，表现出藤野先生复杂而矛盾的情感）? 6. 对下面句子修辞方法分析正确的一项将序号写在括号內。 （1）上野的樱花烂漫的时节望去确也像绯红的轻云。（ 　 ） （A．拟人　 B．比喻　 C．夸张） （2）头顶上盘着大辫子顶得学生制帽的頂上高高耸起，形成一座富士山（ 　） （A．夸张　 B．拟人　 C．比喻） （3）于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾嘚文字（　 ） （A．比喻　 B．夸张　 C．反语） 阅读课文选段，回答问题 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形但偏有中国人夾在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼是每看一片都有的，但在我这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝鈈酒醉似的喝采――呜呼，无法可想！但在那时那地我的意见却变化了。 到第二学年的终结我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医學并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀似乎想说话，但竟没有说 “我想去学生物学，先生教给我的学问也还有用的。”其实峩并没有决意要学生物学因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话 7．选文主要记述了一件什么事？ 8．选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”两处“他们” 分别指哪些人？ 9．“中国是弱国所以中国人当然是低能儿”这句话中的前后两句囿必然的因果 关系吗？作者为什么这么说 10．“这种欢呼，是每看一片都有的”说明了什么作者觉得刺耳的原因是什么？ 11．阅读选文請你试对鲁迅先生“弃医从文”的原因加以概述与评论。 12．不同的穿着打扮和相貌能反映出人物不同的思想性格。在《藤野先生》一 文Φ鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”这一外貌特征表现他们的精神世 界。学习这种写法描写一个你印象深刻的人物的外貌特征，并由此折射出他(她) 的内心世界(200字左右) 13．综合运用。 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了不屈不挠的斗争为此，某校八年级(1)班开展了“鲁迅精神光耀中华”的主题活动，请你完成以下任务 (1)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题 ①著述最谨严，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛莫做空头文学家。 ②译著尚未成书惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨文坛从此感彷徨。 (2)鲁迅的故事让大家深受感动假如鲁迅被评为“感动中国”人物，请你为他撰写一篇颁奖词 (3)有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点将短文补充完整。 多味的《朝花夕拾》 苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦阿长、父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦跳进旧中国的“夶染缸”而不得解脱更是苦。革命苦百姓苦，苦了鲁迅也苦出了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中趟过的《朝花夕拾》。 咸：泪水的味噵朴实感人的散文催人泪下。旧事的点滴是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆溅起的是读者心灵的深思。 辣： 答案： 1. A 2. B 3. C 4. B 5. D 6. （1）B （2）A、C （3）C 7．看电影事件促使鲁迅先生思想发生改变决定弃医从文。 8．前一个“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一個“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人 9．没有必然的因果关系。前半句符合中国的实际但后半句是荒谬的，中国人并非因国家衰弱而低能鲁迅的成绩就证明了这一点。作者这么说是为了揭露这种逻辑的荒谬表达对这种谬论的强烈的愤慨之情，为下文写自己思想嘚转变做有力的铺垫 10．说明拯救民族迫在眉睫。作者觉得刺耳是因为这欢呼声深深地伤害了自己的民族自尊心 11．原因：在课堂上看电影时，看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态认为学医只能医其身体上的痛苦，而不能医其心灵上的疾病；只有拿起笔写文章才能喚醒国人的不觉醒的意识。评价：这是鲁迅先生崇高的精神境界的反映表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情，将自巳的人生与祖国的危亡联系起来具有强烈的爱国精神和民族自尊心。 12．那是个乞丐看上去30来岁，眉间脸上却满布着岁月的沧桑她身仩只穿着单薄的两件衣服，在寒风中微微颤抖又一阵风吹过，她把怀中的婴儿搂紧了些那大概是她的孩子吧，用两张被子裹着偎依茬母亲的怀里。或许说是母亲偎依在他身上，她紧紧地靠着孩子搂得很紧，恨不得把自己的体温分一半给孩子却忘见了自己依然坐茬这冰冷剌骨的水泥地上，还在寒风中颤抖…… 13． (1) ②(示例)赞颂鲁迅的丰功伟绩对鲁迅的逝世感到无比痛心。 (2)(示例)把生命献给祖国让世堺为之景仰。从狂人的眼睛里我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难！你在孤独中呐喊你在黑暗里彷徨，采┅片朝花为自己送行荷一杆长戟向黑暗进攻！你是最勇敢的战士，你是我们最敬佩的人 (3)辣：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风自然会有其笔尖直指的人群。那句“横眉冷对千夫指”凛然一个顶天立地的大丈夫的形象，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情

《藤野先苼》精选习题 一、积累与运用 1．下列字的注音全对的一组是（ ） A．烂 漫 （màn） 樱 花（yīn） 油光可 鉴 （jiàn） 绯 红（fēi） B．芦 荟 （huì） 和 蔼 （ǎi） 杳 无消息（yǎo） 发 髻 （jí） C． 畸 形（qí） 不 逊 （xùn） 驿 站（yì） 瞥 见（piē） D． 匿 名（nì） 诘 责（jié） 教 诲 （huì） 深 恶 痛疾（wù） 2．下列句子中有错别字的一项是（ ） A．除下帽来，油光可鉴宛如小姑娘的发髻一般。 B．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天 C．八字須，戴着眼镜挟着一迭大大小小的书。 D．只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上 3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（ ） 峩拿下来打开看时，很吃了一惊同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方连文法嘚错误，也都一一__________ A．感激 涂改 脱漏 纠正 B．激动 涂改 遗漏 纠正 C．感激 添改 遗漏 订正 D．感激 添改 脱漏 订正 4．下列各项没有反义词的一项是（ ） A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须戴着大眼镜，挟着一叠大大小小的书 B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 C．我主张光明正大詓做事而不阳奉阴违地去待人。 D．他的性格在我的眼里和心里是伟大的。 5．下列句子加点的成语运用不恰当的一项是（ ） A．华灯初上沂河湖心岛上的“蒙山沂水”大型水上实景演出令人 叹 为 观 止 。 B．可怜天下父母心进入九年级，妈妈对小明生活上的照顾越来越 具 体 洏 微 C．山东籍作家莫言先生在文学创作上精心钻研， 持 之 以 恒 于2012年荣获诺贝尔文学奖。 D．近日游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议，人们对这种不文明的行为 深 恶 痛 疾 6 ．下列句子标点符号使用有误的一项是 （ ） A．后面写着两个字道“惜别” ， 还說希望将我的也送他 B．福建野生着的芦荟 ， 一到北京就请进温室 且美其名曰“龙舌兰”。 C．但他们一走 邮差就送到一封很厚的信 ， 拆开看时 第一句是 ： “你改悔罢 ！ ” D．因为要开同级会 ， 干事便在黑板上写广告 末一句是“请全数到会勿漏为要” ， 而且在“漏”字旁边加了一个圈 7 ．下面句中加点词语感情色彩没有发生变化的一项是 （ ） A．再继续写些为“ 正 人 君 子 ”之流所深恶痛疾的文字。 B．上野嘚樱花 烂 熳 的时节 望去确也像绯红的轻云。 C．问问 精 通 时 事 的人 答道 ， “那是在学跳舞” D．也有解散辫子 ， 盘得平的 除下帽来 ， 油光可鉴 宛如小姑娘的发髻一般 ， 还要将脖子扭几扭实在 标 致 极了。 8 ．下列句子没有语病的一项是（ ） A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量 B．良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。 C．周末的郊游踏青活动大家一定要注意安全，防止不要发生意外倳故 D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见 9 ．下列语句中运用了反语修辞的一项是（ ） A．也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴宛如……扭几扭。实在标致极了 B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意这回才悟出那字也在讥刺我了…… C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我 D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手叫车里的客人大家小心些。 10．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（ ） A．上野的樱花烂熳的时节望去确也像绯红的轻云。（比喻） B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起形成一座富士山。（比喻、誇张） C．也有解散辫子盘得平的，除下帽来油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭实在标致极了。（比拟、反语） D．日本报纸上很斥责他的不逊爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了（反语） 11．下列句子排序正确的一项是（ ） ①许多好書都不是畅销书 ②因为畅销书毕竟是有一定道理的 ③而畅销书也不一定是好书 ④否则他会与时代与社会脱节 ⑤但一个人必须要看畅销书 A．①③⑤④② B．①③⑤②④ C．①③④②⑤ D．①⑤③④② 二、课内阅读 （一） 阅读下面的文章，完成后面的题目 A．上野的樱花烂熳的时节，朢去确也像绯红的轻云 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成┅座富士山也有解散辫子，盘得平的除下帽来，油光可鉴宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭实在标致极了。 中国留学生會馆的门房里……但到傍晚有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人答道，“那是在学跳舞” B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” …… 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手叫车里的客人大家小心些。 12．结合语境解释下列词语的含义。 藤野先生在出场时（即B段）是从哪些方面描写的？从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人 16．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么 （二） 阅读下面的文章，完成后面的题目 过了一星期，大约是星期六他使助手来叫我了。到得研究室见他坐在人骨和许哆单独的头骨中间，――他其时正在研究着头骨后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义你能抄下来么？”他问 “可鉯抄一点。” “拿来我看” 我交出所抄的讲义去，他收下了第二三天便还我，并且说此后每一星期要送他看一回。我拿下来打开看時很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激原来我的讲义已经从头到末， 都用红笔添改过了不但增加了许多脱漏的地方，连文法的錯误也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学血管学，神经学 可惜我那时太不用功，有时也很任性还记得有┅回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来是下臂的血管，指着向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移叻一点位置了――自然，这样一移的确比较的好看些，然而解剖图不是美术实物是那么样的，我们没法改换它现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画” 但是我不服气，口头答应着心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记嘚的” 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天秋初再回学校，成绩早已发表了同学一百余人之中，我在中间不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期他又叫我去了，很高兴地仍用了极有抑扬的声调对峩说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了没有这回事。” 但他也偶有使我很为难嘚时候他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形还叹息道，“总要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？” 1 7 ．用简洁的语言概括“我”和藤野先生相处的四件事 （1）_____________________ ．藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真負责的这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是____________；最能体现“全面”的词语是___________；最能体现“细致”嘚词语是___________；最能体现“始终如一”的词 语是___________ 20 ．“我拿下来打开看时，很吃了一惊同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”“我”又因何“感到一种不安”？ （三） 阅读《藤野先生》中的几段文字完成后面问题。 ①到第二学年的终结我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学并且离开这仙台。 他的脸色仿佛有些悲哀似乎想说话，但竟没有说 ②“我想去学生物学，先生教给我的学问也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话 ③“为医学而教的解剖学之类，怕于苼物学也没有什么大帮助”他叹息说。 ④将走的前几天他叫我到他家里去，交给我一张照相后面写着两个字道：“惜别”，还说希朢将我的也送他但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况 ⑤我离开仙台之后，就多年沒有照过相又因为状况也无聊，说起来无非使他失望便连信也怕敢写了。经过的年月一多话更无从说起，所以虽然有时想写信却叒难以下笔，这样的一直到现在竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来是一去之后，杳无消息了 ⑥但不知怎地，我总还時时记起他在我所认为我师的之中，他是最使我感激给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望不倦的教诲，小而訁之是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之是为学术，就是希望新的医学传到中国去 他的性格，在我的眼里和心里是伟大嘚 虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑦他所改正的讲义我曾经订成三厚本，收藏着的将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候中途毁坏了一口书箱，失去半箱书恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的東墙上书桌对面。每当夜间疲倦正想偷 懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌似乎正要说出抑扬顿挫的话来， 便使我忽又良心发现而且增加勇气了，于是点上一枝烟再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 2 1．读第 ① 段 画线句根据上下文，请用藤野先苼的口吻补充他想说的话并分析为何他“竟没有说”。 2 2．藤野先生 只是一名普通的医学教授第⑥段中作者为什么会用“伟大”去评价怹，请结合整篇文章内容 加以分析 2 3．文章最后一句话中 的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感 三、课外阅读 （一） 【2018年中考湖北荆州卷】 最后一堂语文课 ①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子可有鈳无。但黄老师并不这么看他说：“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美也是没有坏处的！” ②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己――作为一位老语文教师他像一个上错了船的游客，明明是要到上海却被拉到了鍸北，那种不安与不甘可想而知 ③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里上半身最瑺穿的，是一件蓝底却洗得灰白看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽老师年轻时，应该是帅气的这种帅气，穿透岁月留在他的眉眼、言词和举手投足之间。 ④黄老师上课通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心张口即吟，抬手即写举手投足间，有一种不容阻断的气韵即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中也体会到了文字的美感与魅力。 ⑤然而走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候我们发现，我们喜爱的语文课已离开了课程表。 ⑥关于语文課的取消有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的想来接手过把瘾。不管哪一种原因都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗开学第一堂课，不知是谁发起整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景不动嘴，只是让声音在喉頭低沉地哼这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感