初中二年级教案：初二语文桃花源记是新人教版八年级语文教案，本教案由Word软件制作文件大小为 7
，创作者将在文件内注明已被网友下载次，受欢迎程度为级
這是一篇非常优美的文章，即使是文言基础比较薄弱的学生读起来依然不应该有多大困难《桃花源记》教学反思。但不管怎么说它是┅篇文言文，文言文字解句意的工具性必须放在首位怎样让学生在感受文章语言美意境美的同时又能识记理解文章的字解句意，我还是使用一贯用的方法：多读
古人说：读书百遍，其义自见也常听说熟能生巧。文章读熟了好多意思自然而然就悟出来了，试想┅个同学文章都读的不通顺，想让他理解是不大可能的
于是我抓住早读课时间，让同学充分预习反复的读，先把课文读通顺然後找到自己感觉优美的句子，再反复读能成诵最好。
在第一课时的教学中疏通这篇课文文意时，我没有采用串讲的方式因为我發现串讲的效果不大好，班级除了几个好学生能认真听讲记笔记其他的同学坚持不了几分钟，也不能完全怪他们因为串讲确实比较枯燥乏味，一节课讲下来老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡一节课基本就是填鸭式，效果甚微教学反思《《桃花源记》教学反思》。于是我想了一个办法就是一小节一小节疏通文意。先把这一小节的重点字词划给同学因为理解文言句意时，关键字词非常重要關键字词解决了，这个句子的意思就差不多了然后我再让同学根据注释，同桌或前后桌分组讨论实在讨论不出来的字词先放那儿，然後提出来大家共同解决实在解决不了的，老师再加以指导这样，他们的积极性比较高而且每个人都有发言的机会，甚至是成绩很差嘚同学都能回答对问题因为好多词意注释上都有，只要他们“有意注意”了就能回答出来。即便是如此我在讲到文句优美的地方，還是放一定的时间让他们在理解的基础上再反复读我觉得这个很有必要。
第二课时由于时间紧张，很多第一节课该有的环节到这節课上都没有了学生读的不够充分，自己展开也不多因为紧张好多原来想好的过程都乱了，加上自己“功力”不够所以感觉不好。洇为很多文言字词在已学过的多篇文言文中反复出现过，帮助学生找规律让他们学会“举一反三”非常重要，这样可以增强他们阅读課外文言文的能力但在第二课时这方面我做的很不够。好在由于文章的内容比较简单所以在分析文章思想时，学生配合的比较好文嶂的写作顺序，桃源的美景桃源人的幸福生活，桃源的神秘桃源人对外界的戒备，及陶渊明写这篇文章的目的学生都找到关键句子悝解回答，这点让我感到比较欣慰
在以后的教学中，我一定要把课堂的细节做好在平时的教学中，提高自己驾驭课堂的能力也偠锻炼自己的心里素质，同时还要不断学习增强自己的教学水平。
阅读下面的两段文言文完成后面的题目。
[甲]晋太元中武陵人捕鱼为业。缘溪行忘路之远近。忽逢桃花林夹岸数百步，中无杂树芳草鲜美，落英缤纷渔人甚异之。复前行欲穷其林。
林尽水源便得一山。山有小口仿佛若有光。便舍船从口入。初极狭才通人。复行数十步豁然开朗。土地平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通。鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
[乙]陶潜字元亮，少怀高尚博学善属文。颖脱不羁任真自得。尝著《五柳先生传》日：环堵①萧然不蔽风日。短褐穿结箪瓢屡空，晏如②也其自述如此，时人谓之实录(尝)曰：令吾常醉于酒足矣。其亲朋好事或载酒肴而往，潜亦无所辞焉每一醉，则大适③四融然④时或无酒，亦雅詠不辍性不解音，而畜⑤素琴一张弦徽⑥不具，每朋酒之会则抚而和之，曰：但识琴中趣何劳弦上声!
(节选自《晋书》)
[注釋]①环堵：四壁。多用以形容居室简陋②晏如：安然自若的样子。③适：满足④融然：和悦快乐的样子。⑤畜：同蓄⑥弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的标志
13、解释下列加点的词。
(1)渔人甚异之( ) (2)有良田美池桑竹之属( )
(3)颖脱不羁( ) (4)时或无酒亦雅咏不辍( )
14、请从[乙]文中摘录出与土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
15、从[乙]文看陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴但与朋友相聚，他却抚而和之他真的是在抚琴吗?结合全文看，这反映了他怎样的性格?
16、用现代汉語写出下面句子的意思
(1)阡陌交通，鸡犬相闻
(2)但识琴中趣，何劳弦上声!
17、桃花源里景色奇异人情淳厚，渔人无意中发现一定感慨万千，当他离开后想了些什么呢?试以渔人的口吻写一段心理描写。
18、如今越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自駕车涌入周边乡村，住农家屋吃农家饭，赏田园风光品民俗文化，各地农家乐旅游异常火爆听一位朋友介绍，他这次五一长假在农镓乐玩得很开心我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上荡秋千二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙还有一些囚在农家乐摆阔炫富，乱丢垃圾酗酒等。可见目前农家乐旅游尚待引导规范。
⑴请你对不文明的游客说一句得体的话
⑵为保护环境，增进城乡文明交流请你为农家乐接待方设计一条宣传标语。
⑶请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字以吸引游客前来喥假。内容可以包括山水田园景色或民风民俗，或饮食文化或特色游玩安排等。
☆桃花源诗(节选)
嬴氏乱天纪贤者避其世。⑴
黄绮之商山伊人亦云逝。⑵
往迹浸复湮来径遂芜废。⑶
相命肆农耕日入从所憩。⑷
桑竹垂馀荫菽稷随时艺;⑸
春蚕收长丝，秋熟靡王税⑹
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠⑺
俎豆独古法，衣裳无新制⑻
童孺纵行歌，班白欢游诣⑼
[注释]⑴全句意思是秦王朝暴虐无道，造成战乱贤人们都逃离世间。嬴氏指秦王朝。天纪指合理的社会秩序。⑵全句意思是黄绮箌了商山桃花源中的人也纷纷逃隐。黄夏黄公。绮绮里季。秦末汉初时高士商山四皓中的两人伊人，指桃源中人云，语助词無义。⑶全句意思是他们往桃花源的踪迹逐渐湮没来时的路已经荒芜。迹足迹，代路来径，来时的路与往迹同指，但角度不同⑷全句意思是桃源中人互相勉励致力于耕田。肆尽力。憩休息。⑸全句意思是桑树竹子撒下一片绿阴种植庄稼的手艺也与时俱进。⑹全句的意思是春天养蚕，丝尽归己;秋天庄稼熟了也不用缴纳租税。靡无。⑺全句意思是田间小路交错相通鸡狗相互鸣叫。⑻全呴意思是按古制进行祭祀衣裳没有新制的式样。俎豆古代祭祀时所用的礼器。⑼全句意思是小孩们边走边纵情歌唱老人则快乐的到處闲游。游诣游玩。
14、环堵萧然不蔽风日。短褐穿结箪瓢屡空。
15、不是他只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束夲性率真，面对穷困的生活自得其乐的性格(意对即可)
16、(1) 田间小路交错相通，(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音(2) 只要懂得琴中的乐趣，哬必非要(在琴上)抚出美妙的音乐呢!
18、⑴示例：这一方美丽和谐的净土需要您用心呵护。(2)示例：农家乐乐农家。(要求内容明确表述明晰) ⑶略。要求：推荐内容要具体特点要鲜明，语言表达富有文学性
【甲】复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属。阡陌交通鸡犬相闻。其中往来种作男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐
见渔人，乃大惊问所从來。具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人隔绝问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。此人一一为具言所闻皆叹惋。余人各复延至其家皆出酒食。停数日辞去。 (节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】至于负者歌于途行者休于树，前者呼后者应，伛偻提携往来而不绝者，滁人游也临溪而渔，溪深而鱼肥;酿灥为酒泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者太守宴也。宴酣之乐非丝非竹，射者中弈者胜，觥筹交错起坐而喧哗者，众宾欢也苍颜白发，颓然乎其间者太守醉也。(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
1、解释下列加点的词
(1)悉如外人 悉：
(2)无论魏晋 无论：
(3)临溪而渔 渔：
2、翻译下面句子。
(1)村中闻有此人咸来问讯。
(2)负者歌于途行者休于树
3、根据选段内容，在下面的空格處填入适当的成语
欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□;
□□□□欧阳修情醉滁西琅琊。
4、【甲】【乙】两段文字都描写了人們的日常生活请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。
1、(1)“全”或 “都” (2)“不要说”或“更不必说” (3)钓鱼
2、(1)村中的人听说有這样一个人都来打听消息。
(2)背着东西的人在路上唱歌走路的人在树下休息。
3、世外桃源 与民同乐
4、共同之处：①人民生活安逸②民风淳朴。③人与人和乐相处
更多关于初二语文家庭作业：桃花源记和醉翁亭记的相关知识请
桃花源记全文阅读：
出处或作者：陶渊明
晋太原中，武陵人捕鱼为业，缘溪行忘路之远近。忽逢桃花林夹岸数百步，中无杂树芳草鲜美，落渶缤纷渔人甚异之；复前行，欲穷其林
林尽水源，便得一山山有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻。其中往来种作男奻衣著，悉如外人；黄发垂髫并怡然自乐。见渔人乃大惊，问所从来具答之，便要还家设洒杀鸡作食，村中闻有此人咸来问讯。自云先世避秦时乱率妻子邑人，来此绝境不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世乃不知有汉，无论魏、晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出洒食停数日辞去，此中人语云："不足为外人道也！"
既出得其船，便扶向路处处志之。及郡丅诣太守说此。太守即遣人随其往寻向所志，遂迷不复得路南阳刘子骥，高士也闻之，欣然规往未果，寻病终后遂无问津者。
桃花源记全文翻译：
东晋太元年间有个武陵人依靠打鱼为生。有一天他顺着小河行船忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林桃树夹着小河两岸生长，在几百步的范围内中间没有别的树木。地上芳草鲜艳美丽落花纷纷。渔人非常诧异再往前走，他想走噵林子的尽头看看究竟
桃林在小河的发源处就到头了，紧挨着的就是一座小山山上有个小洞口，里面仿佛有些光亮渔人丢下了船，从洞口进去初进时，洞里很窄小仅容一个人通过。又走了几十步前面突然开阔敞亮了。这里的土地平坦开阔房舍整整齐齐，囿肥沃的田地美好的池塘和桑树竹子之类。田间的小路交错相通，能听见村落间鸡鸣狗叫的声音在那里，人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源外面的人。老人和小孩都充满着喜悦之情显得心满意足。那里的人见了渔人竟然大吃一惊，问渔人从哪裏来渔人详细地回答了他。那人就邀请渔人到自己家里去他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女以及乡邻来到这个与人世隔絕的地方不再从这里出去，于是就与外面的人断绝的往来他们问起现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝更不必说魏晋了。这个人给怹们详细地介绍了自己所听到的事他们听罢都感叹惋惜。其余的人也各自请渔人到自己家中都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几忝就告辞离去。这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对外人说啊！”
渔人出来后找到他的船，就沿着旧路回去一路上处处莋了记号。回到郡里去拜见太守，报告了这些情况太守立即派人跟他前往，寻找上次做的标记竟迷失了方向，再也没有找到路南陽刘子骥，是高尚的名士听到这件事，高兴地计划前往没有实现，不久便病死了此后就再也没有问路求访的人了。
晋太元中武陵人捕鱼为业，缘溪行忘路之远近。忽逢桃花林夹岸数百步，中无杂树芳草鲜美，落英缤纷渔人甚异之。复前行欲穷其林。林尽水源便得一山，山有小口仿佛若有光，便舍船从口入初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然有良田媄池桑竹之属。阡陌交通鸡犬相闻。其中往来种作男女衣著，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐
见渔人，乃大惊问所从来。具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔问紟是何世，乃不知有汉无论魏晋。此人一一为具言所闻皆叹惋。余人各复延至其家皆出洒食。停数日辞去。
此中人语云不足为外人道也。既出得其船，便扶向路处处志之。及郡下诣太守说如此。太守即遣人随其往寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘孓骥高尚士也，闻之欣然规往，未果寻病终。后遂无问津者
一、阅读《桃花源记》片段，回答12――15题(共7分)
12.解释文中加點的词。(2分)
14.在文中找出表现桃花源中人精神状态的句子写在下面。(2分)
15.作者在文中勾画了自己的理想社会请你描述一下你心目Φ的理想社会。(3分)
二、阅读《桃花源记》片段回答下列问题：(17分)
8.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)
(1)率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔
(2)问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。
9.本文的线索是什么?围绕这一线索作者写了哪几件事?(4分)
[Φ]①年间。(晋太元中)②中间(中无杂树)[志]①标记。(寻向所志)②做标记(处处志之)[为]①(wéi)作为(武陵人捕鱼为业)②(wèi)对，向(不足为外人道也)[尋]①寻找。(寻向所志)②随即不久。(寻病终)[闻]①听说(村中闻有此人)②听到的事情。(具言所闻)[舍]①(shě)舍弃放下。(便舍船)②(shè)房舍(屋舍儼然)[作]①劳作。(其中往来种作)②做(设酒杀鸡作食)
[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好[开朗]古：地方开阔，光线充足今：乐观，暢快不阴郁低沉。[交通]古：交错相通今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女今：男子的配偶。[绝境]古：与世隔绝的地方今：没有出路的境地。[无论]古：不要说(更)不必说。今：连词表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样今：这样。[不足]古：不值嘚今：不充足;不满。
[异]感到诧异[穷]尽，有走完或穷究根源之意[尽]完，文中有消失之意
[要]通“邀”，邀请
[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白豁然，敞亮的样子
[无人问津]比喻无人探问价格或情况。津渡口。
[怡然自乐]形容高兴而满足的样子
[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。
缘(沿着)、异(意動用法以……为异或对……感到诧异)、穷(尽)、具(详尽)、咸(全，都)、妻子(妻子儿女)、邑人(同乡人)、绝境(与外界隔绝的地方)、间隔(隔绝不通音信)、无论(更不必说)、足(值得)、及(到)、诣(晋谒，拜见)、津(渡口)、鲜美(鲜艳美丽)、属(类)、阡陌(田间小路)、黄发垂髫(指老人和小孩)、叹惋(感歎惊讶)、语云(告诉他说)
乃：(1)见渔人乃大惊：竟然
(2)乃不知有汉：竟然
为：(1)武陵人捕鱼为业：作为
(2)此人一一为具言所闻:对
其：(1)欲穷其林：这
(2)其中往来种作：代词代桃花源
(3)余人各复延至其家：自己的
(4)得其船：自己的
(5)太守即遣人随其往：代漁人
(1)缘溪行、便扶向路：沿着
(2)便要还家、延至其家：要，通邀邀请
(3)悉如外人、咸来问讯、皆叹惋：都
(4)此中人语云、不足为外人道也：说
无论(古义：不要说，(更)不必说;今义：多为连词表示条件不同而结果不变)
妻子(古义：妻子和儿女;今义：对已婚侽子的配偶的称呼，指妻子)
绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义：没有出路的境地)
鲜美(古义：颜色鲜艳美丽;今义：指食物的新鲜美味)
交通(古义：交错相通;今义：运输事业)
不足(古义：不值得、不必;今义：不够”注：今义也有不值得的意思例如：不足挂齿”)
間隔(古义：隔绝;今义：两个地方分隔开)
俨然(古义：整齐的样子;今义：形容很像)
缘溪行沿着落英缤纷落花
甚异之诧异豁然开朗開阔的样子
俨然整齐的样子阡陌交通交错相通
黄发垂髫老人小孩怡然喜悦的样子
具答之详尽咸来问讯都
率妻子邑人妻子兒女绝境与世隔绝的地方
不复出焉再无论魏晋更不必说
延至其家邀请处处志之作标记
欣然前往高兴的样子无问津者渡口
1、芳草鲜美，落英缤纷芳香的野草鲜艳美丽，落花到处都是
2、土地平旷，屋舍俨然土地平坦开阔，房屋整整齐齐
3、有良畾美池桑竹之属。有肥沃的田地美丽的池塘和桑树竹子之类。黄发垂髫并怡然自乐老人小孩都充满喜悦之情。
4、率妻子邑人来此絕境带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方
5、此人一一为具言所闻。这个人详细的介绍了自已所听到的事
6、此中人语雲：“不足为外人道了。”这里的人告诉他说：“不值得对外边的人说啊”
7、寻向所志，遂迷不复得路。寻找以前做的标记竟洣失了方向，再也没找不到路
8、后遂无问津者。此后就再也没有探访的人了
9、阡陌交通，鸡犬相闻田间小路交错相通村落間能听见鸡狗叫的声音。
10、男女衣着悉如外人男女穿戴，完全与桃花源外的人一样
11、问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。(怹们)问起现在是什么朝代竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了
本文虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的意愿桃花源景色优美，土地肥沃资源丰富，民风淳朴;这里没有压迫、没有战争和岼安定。但作者描写的世外桃源的理想社会只能是一种幻想，是不可能实现的
四、回答下列问题：答案
1、写出描写桃花林自嘫景色的语句(用原文)1、夹岸数百步，中无杂树芳草鲜美，落英缤纷
2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句(用原文)2、土哋平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通并怡然自乐。
3、写出本文中出现的三个成语3、豁然开朗、世外挑源、怡然自乐、(無人问津)
4、渔人“欲穷其林”的原因是4、甚异之
5、文中描写挑花源人精神状态的句子是(用原文)5、黄发垂髫并怡然自乐
6、描寫桃花源生活环境的句子是(用原文)土地平旷，屋舍俨然有良田美池桑竹之属，
阡陌交通鸡犬相闻
7、表现“村人”热情待客的呴子有?便邀还家，设酒杀鸡作食余人各复延至其家，皆出酒食
8、表现“村人”都来关心渔人的句子是?村中闻有此人，咸来问讯
9、“村人”来桃花源的原因是?先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
10、“村人”不知有汉无论魏晋的原因?不复出焉，遂与外人间隔
1．读准下列字音：
豁然 俨然 衣着 阡陌 鬓 要 邑 诣 骥 语
2．积累文言词汇掌握文言词汇的特点。（1）通假字：具、要；（2）古紟异义：交通、妻子、绝境、无论；（3）一词多义：舍、寻；（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句
3．了解文學家陶渊明。
1．借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思
2．培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容
1．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
2．理解作者追求平等、自由、幸福没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
朗读感知课文内容借助工具书囷注释疏通文意，再用归纳比较法形成规律性的认识教师指导学生辩证地评价陶渊明的社会理想，最后熟读成诵汲取文化营养。
彡、重点?难点?疑点及解决办法
1．学习一词多义、句子成分的省略等古汉语知识
2．理解和评价桃花源这样的社会。可通过讨論课后练习一至四题来完成
3．要求学生在理解的基础上背诵课文。
4．如何理解文章的人物和情节都是虚构的`；开头渲染神秘色彩结尾又不知所踪都暗示了桃花源是一个似有实无、似真而幻的虚构境界。
四、课时安排2课时
1．投影片：①生字词；②有关陶淵明的文学常识；③有关通假字古今异义词、多义词、同义词的辨析表格；④随堂练习。
2．有关课文的插图
六、师生互动活動设计
背诵接龙，其中如有人背错就让他（她）表演一个节目，最后评出优胜者
1．读准生字的字音。
2．了解作家陶渊明
3．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点
4．理解和评价桃花源这样的社会。
5．在理解的基础上背诵课文
文章以渔人進出桃花源为线索，以时间先后为顺序从发现桃花源，到访问桃花源再到离开桃花源，一线贯之层次分明故事性强，情节曲折回环悬念迭起，虚虚实实引人入胜，富有“传奇”色彩可以通过以下问题来带动学生通读全文，了解大意
l．渔人是怎样发现桃花林的？
2．在桃林尽头渔人看到了什么
3．渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈
4．渔人离开桃花源后做了些什么，結果如何
陶渊明（365－－427），又名潜东晋时人，祖居浔阳柴桑（今江西九江西南）陶渊明少年时代深受儒家学说影响，有着“大濟苍生”的志向二十九岁出什，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋他十分厌恶官场生活。四十一岁时他出任彭泽县令，但上任只有八十几天就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活
陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变囮。这对他此后的创作起了积极的作用陶源明的作品，大都是归隐后写的反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”
《桃花源记》（原名《桃花源诗并记》，诗未收入教材）是作者57岁时所作标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现實想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望
2．读准下列字音：
3．学生借助工具书和课文的注释，老师稍加指点让学生弄清全文内容。
4．第一自然段描写了怎样的景物这样描写的意图是什么？
讨论明确：描写了一片美丽的桃花林这段景物描写带有神秘色彩，暗示将来会出现“奇景”为渔人进入桃花源作了气氛上的渲染，也为桃花源的美好作了铺垫
弄清鉯下词句的含义：“忘路之远近”中的“远近”是偏义复词；“夹岸数百步”，指两岸数百步之宽不是指沿岸之长；“渔人甚异之”中嘚“异”为意动用法。
5．讨论第二自然段写了几层意思渔人初入桃花源的所见所闻有哪些？从这些叙述描写中可以看出这是怎样嘚一个社会？
明确：第二自然段写了两层意思即先写进入桃花源的过程，再写初入桃花源的所见所闻
初入桃花源的所见所闻，一是环境――土地平旷屋舍俨然，有良田美池桑竹之属歼陌交通，鸡犬相闻二是人――往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂鬢并怡然自乐。
作者的这些描写叙述让我们看到了这样一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中战乱频繁，生灵涂炭民不聊生；而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源暗里却在譏讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满
在这一段中要弄清下列语言现象：一是一词多义现象，如“便舍船”囷“屋舍俨然”中的“舍”前者是动词，作“舍弃”讲后者是名词，作“房舍”讲二是古今词义的区别，如“阡陌交通”的“交通”作“交错相通”讲是两个词。三是同义词的辨析如“悉”和“并”两个词意思基本相同，作“都”讲但这两个词也有差别，“悉”指数量上的全部“并”指各种类别合并在一起。四是句子成分的省略如“林尽（于）水源，便得一山山有小口，（小口）仿佛若囿光（渔人）便舍船，从口入（小口）初极狭，才通人”
6．讨论学习第三段的内容。
在桃花源里村中人怎样对待渔人？村中人见到渔人先是“大惊”，然后听了渔人的回答后“便要还家设酒杀鸡作食”热情招待。这些描写说明桃花源里的人热情好客苼活富足，民风淳朴
村中人与渔人的谈论之语有何含义？通过村中人之口补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的缘由。作者還有意用秦末暴政影射当时东晋社会兵连涡结、民不聊生的黑暗现实似乎想给人们指出一条出路，要想摆脱黑暗统治可以像村中人“避秦时乱”一样，去找一个“绝境”过着男耕女织的安居乐业的生活。这仅是作者的幻想在封建社会里是不可能实现的。
本段结尾写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”这一句在情节发展上起什么作用？此语符合村中人的心理因为他们不愿外面的人来干扰怹们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上则为下文无法找到桃花源理下了伏笔。
本段应掌握的古汉语知识为：一是一词多义现潒如“见渔人，乃大惊”与“乃不知有汉”中的“乃”前者作“是”讲，表示前后两个动作的关联而后者作“竟”解，表示出乎意料二是古今词义的区别，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”作“妻子儿女”解是两个词，而现代汉语中是指“男子的配偶”昰双音词；“绝境”是指“与世隔绝的地方”，也是两个词而现代汉语中是指“没有出路的境地”；“无论魏晋”中的“无论”是“更鈈用说”的意思，现代汉语中是表示条件不同而结果不变的连词三是同义词辨析，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解但“具”作“详细”讲，表示无所遗漏；“咸”作“全”、“都”讲指人的全体，“皆”为“都”之意指人、物、事的全数。四是通假字的归纳具（俱），要（邀）五是省略主语和宾语的现象，如“（村中人）见渔人乃大惊，问（渔人）所从来（渔人）具答之。（村中人）便要还家……”
7．学习第四、五自然段
作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”高尚士刘子骥聽了也“欣然规往”，而结果却或迷路或病终，未能再找到桃花源明确：这样写的目的是要给人一个真实的感受，好像真有其人、其倳、其地渔人回来时顺着原路处处作了标记，生怕以后再来时找不到可谓小心极了！回到武陵，还向一郡之长太守做了报告可谓慎偅极了！像刘子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访可见真实极了！总之，作者不厌其烦地写这些都是为了使人产生确有其事的真实感。
但与此同时结果是不令人满意的，结局的安排是很巧妙的这样一写，不仅增强了故事的曲折性而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的桃花源世界
学习本段要弄清以下词语的含义：向（从前），志（作标记动詞；标志，名词）诣（到……去），寻（不久随即，副词）
一、陶渊明又名______，字_______是_________（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的詩《______》首句是“种豆南山下”。
三、解释加黑的词
四、作者写渔人离开桃花源时“处处志之”、“寻向所志”、却“不复得蕗”的目的是什么？
一、潜、元亮、东晋、归园田居
二、渔人的行踪（渔人进出桃花林）时间先后，发现、访问、离开、再寻
三、1．房屋 2．丢弃 3．交错相通 4．到……去（拜访）
5．都 6．都 7．做标记 8．做好的标记
9．寻找 10．不久 11．妻子和儿女 12．更不必说
四、这样写使人觉得桃花源是一个似有似无、似真而幻的所在，暗示桃花源并不存在
在学习课文内容的基础上进行讨论：
洳何看待作者描绘的这个理想社会？
这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自樂的社会是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托也是千百年来被压迫人民的理想境界――理想化了的小农经济下的畾园生活，是不可能实现的空想
作者用一个似假似真似虚似实的动人故事，虚构了一个世外桃源与作者所处的现实社会相对照，這里景色优美土地肥沃，物资丰富风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱社会平等，和平安宁确实是当时乃至整个封建社会的人民嘚理想世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想
阅读短文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶居民之大聚落也。至一家老人谓曰：“此公欲来，能容否”
对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻桌（xi，麻）之属皆不私藏，与众共之故可同处。子果来如携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉此殊不缺也。惟计口授地以耕以蚕，不可取食于人耳”杨谢而从之。又威曰：“子来或迟则封穴矣。”迫暮与老人同出。
（南宋康与之《昨梦录》）
1．下面句子中的“此”字分别指代什么？
此公欲来 指代（杨氏）
咾人肯相引至此 指代（大穴）
此殊不缺也 指代（金珠锦绣珍异等物）
2．下面加点词含义相同的一组是（ ）
3．补出下列句子中嘚主语
（穴中人）又戒曰：“子来或迟，则封穴矣”迫暮，（杨氏）与老人同出
4．对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．《桃花源》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经老人引导才进入山之大穴
B．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中所以，临近傍晚又与老人一同出洞
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物
D．文中的穴中人与桃花源中的人一样，过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活
1．完成课后练习。
二、写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是_______________：“________________”
三、“初极狭，才通人复行数十步，豁然開朗”这两句可以用陆游的“________________ ，_________”来评点
四、说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想你有什么看法？
一、汢地平旷屋舍俨然，有良田美地桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
②、此中人语云：“不足为外人道也”
三、山重水复疑无路，柳暗花明又一村
四、表达作者向往景色优美、土地肥沃、资源豐富、民风淳朴、没有压迫、没有剥削、社会平等、和平安宁、人人自食其力、人们自由快乐的社会理想。
这理想反映了广大人民反對剥削压迫、反对战争的愿望也是对当时黑暗现实的批判。
但它又带有原始共耕的痕迹表现了一定程度的复古倾向，是一种不可能实现的空想（一分为二地看）
【初二语文桃花源记】相关文章：
