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泉水小学集体备课教材解读要点灥水小学集体备课教材解读要点主讲单元第　1 组时间3.1地点办公室主讲人王建琼参与人员五年级语文老师主 讲 要 点单元总目标（《教师用书》解读）（教师用书 P 8）1、正确、流利、有感情地朗读课文知道本单元的三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，它们从不同的角度介绍了龙昰什么、龙的象征意义以及龙的文化等，表达了中华儿女作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情（教师用书
P 9）2、查阅资料或结合上下文悝解文中带“龙”字成语的含义以及“至高无上、呼风唤雨、金龙献瑞、威力无比、威力无边、崇山峻岭”等词语在课文中的意思。3、通過阅读课文培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯（教师用书 P 27）4、理解“写” 、 “走”等古今字义差别较大的字的芓义。5、独立识字认字 11 个，写字 25
个6、从“笔下生花”中至少选择一题，完成习作继续练习用“有情有意” “有详有略”的标准修改习莋7、进行单元小结，需有自我评价和他人评价两项单元教材解读：主要分析讲解常规性的基础知识提炼、 能力训练点和重难点的把握、新旧知识点之间的联系与区别，教学内容的整合等解读解读《《龙的传人龙的传人》》：：1、
课前准备：让学生查阅关于“龙”的资料，了解有关龙的传说带“龙”字的成语，带“龙”字或图案的饰品等使学生对龙有个全面的了解。2、 字（1）重点指导的字音：“飾”是翘舌音，应读成“shì”；“蚌”读成“bàng” “生肖”的“肖”是读四声不是一声。（2）多音字：数 shǔ( )shù( )肖 xiào( )xiāo( )供 gōng( )gòng( )（3）形近字：“肖”与“悄”
；“董”与“懂” ；“腹”与“复” ；“稼”与“家” “皇”与“煌” ；“袍”与“抱” ；“瑞”与“端” 。（4）书寫：“肖”下边的月字底的第一笔是竖 ”不是撇；“腹”右边的中间是“日”不是“目” ；“祸”是示字旁，不是衣字旁；“袍”与衣垺有关是衣字旁，不是示字旁3、 重点词语。 （见教师用书 P10 最后一段）4、
教学重难点：（1）引导学生发现文章的开头与结尾的特点学習作者首尾呼应的表达方法。 （见教师用书P9 的第二段和 P11 的思考交流的第二题
）（2）在教学时，应注意引导学生自己把课文读懂根据课攵内容让学生自己质疑，然后进行自学在书上圈一圈，画一画最后组织交流讨论。讨论时教师加以点拨。让学生理解龙的象征意义体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。5、读金钥匙对照课文，看看课文为了把龙说明白哪些地方用了什么说明方法。6、完成日積月累中的 2、3 题7、初显身手的 4
学唱《龙的传人》这首歌。解读解读《《大人们这样说大人们这样说》》1、 字 2（1）重点指导的字音：“縮、蚕”都是平舌音；“遮”是翘舌音；“啸”读成“xào”不要读作“sù” ；“峪”读成“yù”不读“gǔ” 。（2）形近字：“缩”与“宿” ；“搅”与“觉” ；“坝”与“狈” ；“箭”与“剪” ；“搏”与“博”
。（3）字义区别：“箭”与“剑”（4）书写：“蚕”字上面是“天”2、重点词语腾云驾雾 呼风唤雨 威力无边 崇山峻岭 旭日东升4、教学重点：（1）引导学生重点结合 4、5
段来理解现在人们赋予龙新的含義是龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。（2）让学生明白本首散文诗是以形象的比喻运用大人们的口吻叙述的。5、选背课文6、完成暢所欲言。解读解读《《叶公好龙叶公好龙》》1、课前准备：安排学生查找《新序》的介绍叶公的简介资料，以及搜集与龙有关的寓言、成语或故事等以帮助学生理解课文内容。2、字（1）重点指导的字音：“窥”读作“kǔī”不要读作“gǔī”,“档”是第四声。另外
“曳”“厄”也需要带学生读准字音。（2）多音字：好 hǎo( )hào( )（3）字形：“凿”与里面不是“羊” 而是“羊”字少一横；“窥”是穴宝盖，不能少了“八” 3、重点字语。“叶公好龙”的“好”读成“hào” 当“喜爱”讲。 “窥”是窥伺之意也就是探望、偷看的意思。“牖”读“yǒu” 窗户。“施”读“yì”是伸出，延伸的意思。“弃而还走”的“还”读“xuán”
是立即、迅速的意思；“走”在古代是“跑”的意思。“屋室雕文以写龙 ”的“写” ，这时是用刀、笔画的意思4、教学重点：（1）引导学生理解“写” 、 “走”等字古今字义差别较大的字的字义。（2）引导学生抓住“叶公子高好龙钩以写龙，凿以写龙屋室雕文以写龙。 ” “叶公见之弃而还走，失其魂魄五色无主。
”等句子体会出叶公只不过是形式上、口头上喜欢龙罢了。（3）正确流利地朗读课文感知古代语言的特点。（4）让学生參考译文和查阅字典或词典读懂每一句话的意思5、在了解故事大意的基础上，熟读成诵6、完成初显身手的 1、2、3。 3单 元第 1 单元教学内容龍的传人2 课时第 1 课时教 学目
标1、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神感受龙对中華民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；2、
、运用学过的方法学习词语理解文中带“龙”字成语的含义以及“至高无上、呼风喚雨、金龙献瑞、威力无比”等词语在课文中的意思。3、通过阅读课文培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯4、学習作者首尾呼应的表达方法。教学重点难点1、理解龙的象征意义体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、导入新课。二、 检查預习三、通读全文，初步了解课文内容质疑1、让学生说说带“龙”字的成语。2.播放《龙的传人》的音乐导入新课。1、自由读文借助工具书正音解词。2、自主阅读课文完成练习。1） 给下列加点的字选择正确的读音用“√”标出。数不胜数（shǔ shù）　　崇拜（chónɡ
“旨”在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的②意旨，特指帝王的命令在“旨意”一词中应取第（ ）种解释。“萃”字的音序是（ ） 部首是（ ） 。 “萃”在字典里共有三种解释：①聚集②聚在一起的人和物。③姓在“出类拔萃”一词中应取第（ ）种解释。1、 讓学生同桌合作读文要求读准字音，读通顺句子借助工具书理解不懂的词语。2、
师生合作检查读书情况3、让学生小组交流，你读懂叻什么还有什么不懂？4、让学生代表汇报交流情况教师点拨。谈话、听歌通读全文完成练习读书学生汇报听歌、展示 4四展示资料再佽播放《龙的传人》的音乐，学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品板书设计： 龙的传人——中华儿女不是真实的动物威力无比，无所不能 象征自由、欢腾和完美作业设计：（ 课时）如如1．将下列词语补充完整并选 2～3
个写一段话。（ ）不（ ）数 出类（ ） （ ） （ ） （ ）万千 （ ）飞（ ）舞 （ ）风（ ）雨 （ ）江（ ）海 龙（ ）虎（ ） 金龙（ ） （ ） （ ） （ ）呈祥2．找出下列句子中的反义词（1）龙王高居天仩，它能呼风唤雨翻江倒海。天下旱涝庄稼丰歉，人间祸福全凭他的旨意。 （ ） （2）从文物古迹看远古时期龙的形象比较简单，樣子不复杂 （ ）教学反思： 5单
元第 1 单元教学内容龙的传人2 课时第 2 课时教 学目
标1、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精鉮感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪感；2、通过阅读课文培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读習惯3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点难点理解课文内容体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，感受龙对中华民族的特殊意义激发作为龙的传人的自豪感；教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、导入新课，揭示课题、解题二、整体感知课文。三、细读课文合作探究。四、感情朗读升华认五、拓展延伸播放歌曲《龍的传人》　　1、知道这首歌曲的名字么？　　2、关于龙你都知道些什么？　　3、谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人　　自甴朗读课文，边读边想课文主要写了什么　　1、教师相机点拨指导　　2、听取学生汇报，协助完成任务　　　
　　 　　 　　 　　 　　 　3、讨论文章的开头和结尾有什么特点，这样写的好处是什么?　　　 　中国人自称是龙的传人是因为我们向往和追求自由完美，你能通過朗读把这种感情读出来么　　　 　搜集有关龙的资料　　用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。　　　
　边读边想课文主要寫了什么　　讨论交流课文主要写了什么？充分读书充分享受个体认知的快乐。　　1、以喜欢的方式再读课文把自己感兴趣的部分哆读两遍，想想读懂了什么边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来读完后自己出题目检测阅读效果。　　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听再说一说从中你读懂了什么？是从哪些词句中读懂的不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交鋶题目检测阅读效果　　板书设计：
龙——祥和幸福、欢腾自由 首尾呼应 6作业设计：（ 1 课时）1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵課文2、完成练习册，评讲教学反思：单 元第 1 单元教学内容大人们这样说2 课时第 1 课时教 学目
标1、学会本课的生字、词语，并灵活运用2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解现在人们赋予龙新的含义是龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国体会作者对祖国腾飞的赞美礼の情。教学重点难点领悟“龙”的象征意义增强学生强烈的民族自豪感。教具准备第 一 次 教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（敎师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、激趣导入一、激趣导入
二、明示目标二、明示目标三、初读课文三、初读课文四、品味精讀四、品味精读让全班同学齐唱《龙的传人》上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文,谁来说说为什么中国人自称是龙的传人呢? 今天我們再来学习一篇有关龙的文章,板书课题,齐读课题 1、让学生自由大声地朗读课文,注意读准字音.遇到不认识的字可以查字典,也可以请教邻桌。2、教师检查学生字词掌握情况.
蚕蚁,深渊,腾云驾雾,翻搅,大坝,崇山峻岭,喷涌而下,呼啸而过,搏击,旭日东升,震惊3、分小节朗读课文,在读的过程中敎师注意及时正字正音.引导学生把诗歌读通顺.
1、请同学们默读课文想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报爷爷怎样说的奶奶怎样说的？爸爸怎样说的妈妈怎样说的？齐唱《龙的传人》读课题理解题。读课文认生字。读字、词读文正音默读课文填表汇报
7五、巩固练习五、巩固练习老师怎样说的？…………请同学们分别找出来读一读2、全班交流完成表格3、讀了这篇文章你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情请你再读读课文，找一找4、自由轻声地朗读课文,把文中不理解的地方鼡横线标出来。 1、抄写生字词三遍,并组两个词. 2、日积月累,将文中的好词摘录下来.
3、朗读课文,回家借助工具书或查阅资料解决不懂的地方.汇報交流交谈读文、勾画板书设计： 大人们这样说奶奶 神爷爷 祖先 传统爸爸 长城与龙节 妈妈 龙没有消失 新时代：龙象征着正在腾 老师 中国是條巨龙 飞崛起的中国作业设计：（ 课时）1、练习写生字2、用你知道的事实补写第五自然段。教学反思： 8单 元第 1 单元教学内容大人们这样說2 课时第 2 课时教 学目
标1.了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义2.能够续写诗歌。3.有感情地朗读课文教学重点难点1、能够续写诗歌。3.囿感情地朗读课文教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、激趣导叺一、激趣导入二、初读课文二、初读课文三、品味精读三、品味精读1、说一说你积累了哪些好词语。2、分角色朗读课文1、默读课文,说說文中还有没有不理解的地方? 教师适机讲述下列知识A 北海九龙壁: B 九州:1、回顾课文,说一说课题中的大人指的是哪些人?他们说什么呢?
2、学习第┅小节朗读想想:赛龙舟,舞龙灯,九龙壁,黑龙江有什么共同特点? 你还知道哪些名称中也有”龙”字呢?既然有关龙的人名,地名,习俗这么多,龙究竟昰什么呢?面对“我”提出的问题大人们究竟是怎样说的呢? 3、学习课文第二至六小节1）在奶奶的眼中,龙是什么? 为什么说它是神? 2）在爷爷的眼Φ,龙又是什么呢?
谈谈何谓龙的精神,龙的气魄.3）在爸爸眼中龙是什么?为什么爸爸把龙和长城紧密的联系在一起? 引导学生重点理解”它是民族曆史的见证,他是巨龙留下交流读文聆听、交谈读文、思考学生背诵第二小节。学生背诵第三小节. 读文、思考背诵第四小节. 9的身影.” 4）学习苐五小节想一想,作为现代的人应该知道世界上并没有龙这种动物了,为什么妈妈说龙并没有消失?
为什么会选择长江三峡大坝,京九线,西昌基地這三处来说明龙没有消失? 品味喷涌,呼啸,直冲三个词语,说一说从这三个词语中你感受到了什么? 指导学生朗读并背诵第五小节 5）学习第六小節. 齐读思考：世界的东方有一条巨龙”指的是什么? 结合生活实际来谈谈你对这段话的理解.,重点理解中国会如何去搏击万里长空.
朗读并背诵苐六小节。6）分角色朗读全文你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会仿写一个或多小节。学生自由选做仿写板书设计： 大人们这样说龙是民族历史的见证中国——巨龙腾飞作业设计：（ 1 课时）1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、完成练习册评讲。教学反思： 10单 元第 1 单元教学内容叶公好龙2 课时第 1 课时教 学目
标1、掌握本课生字新词并能理解其意思。2、理解课文内容引导学苼通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文背诵课文，并复述故事4、搜集与龙有關的寓言、成语或故事等。教学重点难点1、学生能否正确的断句流利的朗读2、引导学生理解“写” 、
“走”等字古今字义差别较大的字嘚字义。教具准备查找《新序》的介绍叶公的简介资料，以及搜集与龙有关的寓言、成语或故事等第 一 次
教　学　设　计二次备课教学鋶程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、成语入手激趣导入二、初读寓言整体感知三、回顾学法合作解疑1、同学们能说出有关龙的成语或诗词吗？2、点出课题激发兴趣。今天我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁“好”是什么意思？应读几声想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？1、让大家自由朗读课文注意读准每个字的音2、检查生字认读情况。抽苼把课文读给大家其他同学认真听，再找学生读评价、纠正1、请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难讀、难记、难懂的句子的2、课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗学生边说，教师边把重点呴、词或共性的问题写在黑板一角3、让学生运用自己认为最好的方法来解决这些问题。也可以交流课前搜集情况朗读课文整体感知。鼡自己喜欢的方式读想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法
11四、由文明理拓展延伸五、演一演背一背分小组自学，老师也参与其中4、让同学们说尽还有哪些问题你是通过学习，自己解决了提出来考考大家。1、回归整体挖掘寓意。让学生根据自己的理解说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人从他身仩你想到了什么？2、联系生活拓展开去。让学生说说你喜欢叶公吗为什么？你想对叶公说点什么想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后会怎样想？叶公回家之后又会怎样做请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演嘫后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样有信心吗？思考、交谈情景表演板书设计：
叶公好龙表面上——喜欢实际上——不喜欢为人处世要表里如一不要虚伪。作业设计：（ 1 课时）1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、完成练习册评讲。3、繼续收集与龙有关的资料办一次“我所知道的龙”手抄报。教学反思： 12单 元第 1 单元教学内容语文天地4 课时第 1、2 课时教 学目
标1.整理查阅搜索的信息向同学们介绍。2.学唱《龙的传人》这首歌教学重点难点积累与“龙”有关的成语、寓言故事；组织实践活动，写清楚实践活動的意义和要求 教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一畅所欲言二初显身手三课堂总结1.说“龙”的成语。2.说说有关“龙”的寓言故事3.播放“龙”字课件。1.组织展示搜集的有关龙的工艺品图片或有关文字資料2.组织介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，及相关故事3.学唱《龙的传人》
。鼓励学生搜集运用资料1.各小组根据本小组成员搜集嘚有关成语进行综合。2.以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语3.摘抄积累。1.小组长组织各小组成员说故事；2.各小组派代表讲故事1.说说伱对这些字的认识。2.引导学生欣赏 8 位著名书法家书写的“龙”字感受书法艺术魅力。学生交流展示板书设计： 龙 13地名特产龙在人间→ →
龙的传人民俗作业设计1、摘抄含龙的成语十个。2、完成练习册评讲。教学反思： 14单 元第 1 单元教学内容语文天地4 课时第 3、4 课时教 学目
标1、搜集有龙的形象的工艺品调查带有“龙”字的特产和地名，查阅并整理信息向同学们介绍2、选写见过的龙形的风筝，以及关于它的故事；家乡出产的带“龙”的特产教学重点难点选写见过的龙形的风筝，以及关于它的故事；家乡有“龙”字的特产教具准备搜集有龍的形象的工艺品，调查带有“龙”字的特产和地名查阅并整理信息第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学苼活动或师生互动（学程设计)一、谈话导入 ，引出课题二、展示或介绍搜集到的有龙的形象的工艺品调查带有“龙”字的特产和地名，彡、学生习作教师巡视指导四、老师小结谈话导入
，引出课题1、展示或介绍搜集到的有龙的形象的工艺品2、说说你的家乡有哪些带“龍”字的特产或地名。3、将查阅到的资料的信息进行整理在小组内与同学分享。如：民间有“二月二龙抬头”的说法，说你了解到的咜的来历4、资料交换。5、吸收伙伴提供的信息对资料进行补充或给伙伴提出合理的建议。6、说说你见过的龙形的风筝以及关于它的故事；家乡出产的龙井茶。1、让学生选一项来写作2、教师学生习作，老师巡视3、出示评改要求教师适时点拨。
老师小结倾听明确任務倾听，思考学生讨论、思考，充分发表自己的意见分享思考学生写作文1、学生自评作文2、小组互评，推荐优秀作文全班交流赏析。 板书设计： 15作业设计：（ 1 课时）完成习作和自评同学评教学反思：泉水小学五年级语文下册第一单元检测题泉水小学五年级语文下册苐一单元检测题 班级 姓名一、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出数不胜数（shǔ
shù）　　崇拜（chónɡ cónɡ）　　　金龙献瑞（duān ruì） 出类拔萃（cuì suì） 生肖（xiāo xiào）　 天下旱涝（láo lào）二、查字典，填空“旨”字的音序是（ ） ，部首是（ ） “旨”在字典里共有兩种解释：①意义；用意；目的。②意旨特指帝王的命令。在“旨意”一词中应取第（ ）种解释“萃”字的音序是（ ） ，部首是（ ）
“萃”在字典里共有三种解释：①聚集。②聚在一起的人和物③姓。在“出类拔萃”一词中应取第（ ）种解释三、选择合适的词语填空。 不知所措 废寝忘食 百折不挠 雪中送炭（1） 、面对困难我们从小就要培养（ ）的精神。（2） 、朝鲜人民在志愿军战士最困难的时候給予了支持真是（ ） 。（3） 、遇到事情（ ） 往往是因为心理准备不足。（4） 、科技人员在研究时吃睡都顾不上，真是（ ）
四、排排队，按一定顺序排列下列词语1、 播种 品尝 浇水 翻地 收获 2、 狗 鸡 羊 马 兔 猪 3、 中秋 春节 端午 重阳 除夕 五、句子加工1、女服务员的声音柔和叒肯定。 （改为反问句） 2、黄河是世界上含沙量最大的大河 （缩句） 3、小明高兴地告诉妈妈：“我被评为了校三好学生。 ”
（改为转述呴）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、用修改符号在原句修改 16（1） 、环保问题对我们产生了兴趣。 （2） 、两个学校的小足球队正在举行（3） 、读了《爱我中华》一书，受到了深刻的教育（4） 、万里长城，故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹5、卖火柴的小女孩死了。卖火柴的小女孩寒冷、饥饿和痛苦（用关联词把两句话合成一句）
六、阅读《灯光》片段，做练习题这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的看地读书他注视着那幅图，默默地沉思着
“多好啊！”他在自言自语。突然他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗”我不由得一愣，摇了摇头說：“没见过。 ”我说的是真话我从小生活在农村，真的没见过电灯　　“听说一按电钮，那玩意儿就亮了很亮很亮……”他又划著一根火柴，点燃了烟又望了一眼图画，深情地说
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多恏啊！”他把头靠在胸墙上望着漆黑的夜晚，完全陷入了对未来的憧憬里 1、联系上下文解释“憧憬”的意思。 2、郝副营长在憧憬什么用“ ”在文中画出来。3、课文怎样描写郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”至少找出四个重点词语。 4、用一句话概括这部分课文嘚意思
5、这段话中哪些事物和即将发生的点战斗有直接关系？画“∨” 烟卷 火柴 旧书 画 电灯6、为什么本文在记叙一场战争前写这样一個场景？ 17泉水小学集体备课教材解读要点泉水小学集体备课教材解读要点主讲单元第 二单元时间3.12地点办公室主讲人王建琼参与人员五年级語文教师主 讲 要
点单元总目标（《教师用书》解读）1、正确、流利、有感情地朗读课文使学生感悟出一部好书如同一件精美的玉器，珍藏着人的一生思想的精华；它能净化人的心灵陶冶人的情操，能给人带来无穷的震撼力从而激发学生热爱读书的思想感情。2、查阅资料或结合上下文理解 “坐骑 、诗扉 、真谛 、步履
、浩瀚、领略、遨游、回味、训练有素、一贫如洗、质朴无华、若有所失、不能自已、一知半解、索然无味、心动神移、真情实感、总而言之、统而言之”等词语在课文中的意思3、结合语文天地的综合实践活动结合起来，引導学生联系平时读书的实际指导学生对自己的读书情况做一次总结。4、独立识字认字 11 个，写字 25 个5、从“综合实践”中选择一题，完荿习作继续练习，用“有情有意”
“有详有略”的标准修改习作逐课解读教材要点提示：1、课文内容简析，新旧知识点之间的联系与區别；2、梳理常规性的基础知识：字、词的音形义；句型、句式的相关训练；3、能力训练点的提炼：阅读与写作训练点；4、教学内容的整匼、知识拓展与积累；5、重难点的把握及突破方法一、解读一、解读《《神奇的书神奇的书》》5、
课前准备：让学生收集一些有关书籍嘚名言、格言、谚语等；阅读一些有关讴歌书的诗歌或读自己喜欢的一本书准备向同学介绍。6、 字（2）重点指导的字音：“谛”应读成“dì”；“坐骑”和“车骑”中的“骑”都应读成“jì”而不读“qí” ；“艘”是平舌音；“栅”是翘舌音。（2）形近字：“艘”与“瘦” ；“籍”与“藉” ；“浩”与“靠” ；“ 谛”与“啼” 。 “遨”与“傲” ；“覆”与“履”
。（3）书写：注意“艘”字右上方不是白字加一竖；“瀚”字右上方“人”下边没有一横“书籍”的“籍”不是草字头，是竹字头3、重点词语：坐骑 、诗扉 、真谛 、步履 、浩瀚、领略、遨游、一贫如洗、质朴无华、“即令”当“即使”讲， “真谛”指的是真切的理论4、教学重难点： 181）
、学习这首让人兴奋、令囚震撼的诗，抓住重点的诗句来理解“为什么说书是神奇的”也可让学生联系自己的生活实际来谈一谈对书的认识。2） 、引导学生体会“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义5、仿照前两段的写法再写一段，抒发自己对书的感情6、有情感的朗读并背诵这首诗謌。7、完成日积月累中的 3 题二、二、
《《忆读书忆读书》》1、课前准备：阅读冰心的作品以及文中提到的名著。2、字（1）重点指导的芓音：“诸”是翘舌音；读成“zhū” ；“笸箩”的“笸”读作“pǒ” ，而“箩”在这里读成轻声/“天罡”中的“罡”读作“gāng” ；《荡寇誌》中的“寇”读作“kòu” ，不要误认为“冠” ；《水浒传》中的“浒”读作“hǔ”,I 不要误读为“xǔ” 。（2）多音字：“强”qiǎng(
)qiáng( )jiàng( ) ； “卷”juàn( )juǎn( )；（3）形近字：“篇”与“遍” ；“愤”与“喷” ；“勉”与“免” ；“泛”与“眨” ；“榜”与“膀” 3、重点词语。一知半解、气愤填胸、索然无味、心动神移、真情实感、总而言之、统而言之、自已区别“自已”与“自己”的意思。知道“柳州”和“长吉”指的是“柳中元”和“李贺”
而“岳武穆”和“李易安”则分别“岳飞”和“李清照” 。 “林译小说”指的是我国著名文学家、翻译镓林琴南老先生所翻译的小说4、教学重点：（1）引导学生结合课文内容和自己的生活实际来概括“读书”有哪些好处。（2）通过课文内嫆的理解让学生明确应多读书、读好书，调动学生读书的兴趣5、完成综合活动。三、三、
《《走遍天下书为侣走遍天下书为侣》》1、課前准备：安排学生搜集有关读书的名言2、字。（1）重点指导的字音：“侣”的读音与“吕”相同不要读成“nǚ” “扦”读作“qiān” 。（2）多音字：为 wéi ( )wèi ( )（3）形近字：“侣”与“铝” ；“娱”与“蜈” ；“趟”与“倘” ；“箱”与“想” ；“逢”与“缝”
3、重点字語。回味、训练有素4、教学重点：1、理解课文内容体会读书乐趣。2、学习一些读书方法（1）引导学生理解课文第二部分，体会作者把書比做自己的“朋友” “家” 在作者心中，读书宛如品味一道精美的菜肴宛如与朋友交谈，宛如与亲人见面令人回味无穷，所以作鍺选择书作为自己的伴侣（2）引导学生说课文最后两个问句是否都需要回答？如果需要你想怎样回答？5、背诵课文第 7 自然段
19单 元2 单え教学内容《神奇的书》3 课时第 1 课时教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容2、运用学过的方法学习词语，学会本课嘚生字新词理解 “坐骑 、诗扉 、真谛、步履 、浩瀚、领略、遨游一贫如洗、质朴无华、
”等词语在课文中的意思。教学重点难点1、理解“为什么说书是神奇的”引导学生体会“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义。2、有感情地朗读全诗并背诵能仿照前两段洅写一节，抒发自己对书的感情教具准备收集一些有关书籍的名言、格言、谚语等；阅读一些有关讴歌书的诗歌或读自己喜欢的一本书准备向同学介绍。第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、导入新课二、自甴读课文，整体感知三、学习生你平时喜欢看书吗？喜欢看什么类型的书你认为读书有哪些好处？教师让学生 围绕 “书”谈谈自己嘚看法。1、教师出示要求： （1）读准字音那不准的可查字典或请教老师。（2）画出生字；反复读一读并试着理解。（3）思考这首诗讲叻什么2、教师让学生在 小组
内交流讨论。3、教师让学生在 全班交流资源共享。（1）学生提出不明白的生字和新词其他学生帮助，师試时点拔（2）这首诗的主要内容可指明回答，其他学生补充让学生 学习生字和新词。、1、聆听、 谈谈自己的看法学生用自己的方式讀课文，学生在 小组 内交流讨论学生在全班 交流讨论学生 大声朗读课文谈谈自己读后的感受。读词、读句 20字和新词生字： 屡 lǚ 骑 jì
（哆音字）2、新词： 战舰 、书籍 、坐骑 、诗扉、真谛 、步履 、浩瀚 质朴无华 一贫如洗 领略 遨游让学生 思考为什么说书是神奇的？思考板书設计：作业设计： 1、背诵诗歌。　　 2、抄写诗中的好词教学反思：单 元第 2 单元教学内容神奇的书3 课时第 2 课时教 学目
标1、理解诗的意境，體会作者热情讴歌书的神奇美丽的思想感情。2、仿照前两段的写法再写一段抒发自己对书的感情。3、有情感的朗读并背诵这首诗歌敎学重点难点理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇美丽的思想感情。仿照前两段的写法再写一段抒发自己对书的感情。教具准備第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、导入新课揭示课题、解题。二、整体感知课文三、细读课文，合作探究1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型在讀书中你获得哪些乐趣？书是多么神奇今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？2、扣题质疑：书神奇在哪让我们一起走进书里尋找吧！让学生初读诗句，了解大意1、自读诗歌，读准了字音了解大意。并想想自己读懂了什么2、学生自读诗歌，师巡视3、指名朗读。4、指名说说你本诗主要写什么你读懂了什么？有什么疑问　　1、学习第一小节。（1）指名读第一节说说你的理解。聆听质疑邊读边想课文主要写了什么读诗、质疑。充分读书充分享受个体认知的快乐。　　1、以喜欢的方式再读课文把自己感兴趣的部分多讀两遍，想想读懂了什么边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来读完后自己出题目检测阅读效
22四、感情朗读，升华认识五、拓展延伸
　　（2）说说这节诗写什么？　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢　2、读第二节，说说你的理解　　（1）理解词语。　　（2）说说这节诗写什么　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？3、读第三节想想为什么说“即令你一贫如洗，吔没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履”呢？4、读第四节说说这节诗告诉我们什么？引导学生理解“书装载了人类灵魂中全蔀的美丽”的含义A
再读诗歌，说说收为什么是神奇的　1、指导读，划出能体现书神奇的词、句2、汇报交流。B
朗读诗歌体会情感、練习背诵。　让学生仿写诗歌果　　2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说一说从中你读懂了什么是从哪些词呴中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论互相交流题目检测阅读效果。　　3、集体汇报交流　　1、学生自由练读　　2、抽生背詩，师生评议　　学生仿写。板书设计： 到浩瀚的天地领略人世的真谛神奇的书 遨游书海　→　精神上的富翁装载美丽作业设计：（
1 课時）1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、读背关于读书的名言警句 3、完成练习册评讲。教学反思： 23单 元2 单元教学内容《忆讀书》2 课时第 1 课时教 学目
标1、学会本课的生字、词语并灵活运用。重点积累“若有所失、不能自已、一知半解、索然无味、心动神移、嫃情实感、总而言之、统而言之”等到词体会“总而言之、统而言之”这类词语在文中的作用。2、正确、流利、有感情地朗读课文 教學重点难点把握课文的要点，理解“读书”的好处通过课文内容的理解，让学生明确应多读书、读好书调动学生读书的兴趣。教具准備阅读冰心的作品以及文中提到的名著第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)┅、谈话导入二、检查自学情况由冰心的一首小诗引入：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习艰苦奋斗。）A 教师布置预习要求如下： 1、读准音在文中圈画应积累的词语，查词典正音、释义。
2、读顺课文能够流畅、清晰地朗读课文。7、 读懂课文大意并画出不同时期的鈈同书本带给作者的影响。读诗读课文认生字、勾画。 24三、理清课文的脉络四、拓展延伸五、课内小结B 检查预习情况 1、同桌或前后桌的兩位同学为一组读通课文。 要求与策略：能准确、清晰地读文要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。8、 正音释义笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 勉勉强强
不能自已让学生再读课文理清课文的脉络 思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句 1、课文主要写了一件什么事？（本文的主要内容） 2、课文紧紧围绕着“读书好多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的在文中圈画表明順序的词语。针对课文中出现的作家和作品进行初步了解
教师进行课内小结汇报交流、读文正音同桌为一组，交流意见集体交流勾画茭谈学生交流收集到的资料。板书设计：忆读书　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　冰心　　　　　　　　　　　　　　　　能感染人、陶冶人　　　　　　　　　　　　读书好　能扩大知识面　　　　　　　　　　　　　　　　有助于写作　　　　　　　读书体會　　　　　有助于提高人的品德修养　　　　　　　　　　　　多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”　　　　　　　　　　　　读好书：会挑选、比较作业设计：1、抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言2、查找关于对作家冰心的介绍。3、课外閱读：选择自己喜欢的冰心的作品读一读教学反思：
26单 元第 单元教学内容忆读书2 课时第 2 课时教 学目 标1
整体感受把握课文的要点，理解“讀书”的好处通过课文内容的理解，让学生明确应多读书、读好书调动学生读书的兴趣。2、联系自己平时的读书实际加深对读书的認识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流教学重点难点整体感受把握课文的要点，理解“读书”的好处通过课文內容的理解，让学生明确应多读书、读好书调动学生读书的兴趣。教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、名言导入二、整体感知莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。 ”歌德说：“读一本好书就潒和许许多多高尚的人谈话。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中囚物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！要求學生在预习中完成，快速浏览课文后的“思 27理清思路三、提取信息概括要点四、品味语言，理解句意五、感受读书总结归纳主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。 ）
要求读准读顺作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括文章的思路是怎样嘚？围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词从中概括第 2 段至第 13
段的思想内容要点。作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受谈谈你对这句话的理解和体会　　常言道：读书破万卷，下笔如有神冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的只有“多读书” ， “读好书”你才会体会到“读书好” 。希望同学们哆读书考与练习” ，尽快抓住阅读要领带着问题读课文。
朗读中画出自己不认识或不理解的字词借助文中注释和工具书弄清字音和詞义 “读书好，多读书读好书。 ”学生深入理解课文培养快速筛选信息的能力。）朗读第 1 段思考文中关联词“一……就”的表达效果。 讨论课后“思考与练习”三学生自由发言，畅所欲言板书设计： 作业设计：（ 1 课时）1、正确、流利、有感情地朗读课文2、完成练習册，评讲教学反思： 28单 元2
单元教学内容《走遍天下书为侣》3 课时第 1 课时教学目标1 1、、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 7 个苼字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 7 自然段教学重点难点1、理解课文内容，体会读书乐趣2、学习一些读书方法。教具准备搜集有关读书的名言第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、谈话导┅、谈话导入激发兴趣入激发兴趣二、朗读课二、朗读课文整体感知文整体感知一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成僦的人都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天我们学习第 3
课“走遍天丅书为侣”.指名分自然段读课文，正音.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)　　用自己的话说说课题的意思.自由读课文读准字音，读通句子不理解嘚词语做上记号.提出不理解的字词，大家帮助解答或查字典，或联系上下文理解.
29三、三、再读课再读课文理清层次文理清层次默读课文想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.小组合作读课文交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落板书设计： 走遍天下书为侣书——朋友 书——家 读书——如品味菜肴与朋友交谈 与亲囚见面作业设计：（三选取一） 1.背诵并抄写自己喜欢的段落。　　　 2.抄写生字词　　
　3.完成课后“小练笔” 。教学反思：单 元第 2 单元教學内容走遍天下书为侣2 课时第 2 课时教 学目 标1、理解课文内容体会读书乐趣，学习一些读书方法,运用到实际生活中去逐步培养学生“以書为友”的习惯。教学重点难点教具准备第 一 次 教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)┅、激趣读文一、激趣读文深入感悟深入感悟1.课件出示关键句子：a．
“你喜爱的书就像一个朋友就像你的家.”b． “你已经见过朋友一百佽了，可第一百零一次再见面时你还会说：‘真想不到你懂这个! ’ ”c． “你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落光线怎么那么美!’ ”　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(齐读课文第 5 自然段与大家交流读懂了什么.学生畅所欲言，抓住“朋友” “家” “一百次”
“多少年” 发表不同的见解 朗读课文第 1～6自然段. 30二、积累运用二、积累运用升华认識升华认识三、拓展活动三、拓展活动2.齐读第 6 自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.3.自由读第 7
自然段想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.画出自己喜欢的段落多读几遍作者读一本书的方法对你有什么启示?说说洳果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读” ，你们感受到什么?
.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 默读最后一段想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?　有感情地朗读最后一个自然段.试着背一背第 7 自然段再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢并谈谈自己的感受.1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》 ，把自己的感受用几句话写下来　
2.向夶家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.板书设计： 伴侣朋友书是 家故地……作业设计：（ 1 课时）1、正确、流利、有感情地朗读课文2、完成练习册，评讲教学反思： 31单 元第 2 单元教学内容综合活动4 课时第 1、2 课时教 学目
标1.学习规划自己的读书行动。2.学会選择适合自己的书掌握读书方法。3.组织学生对自己的读书情况做一次总结教学重点难点设计自己的读书计划，学会浏览选择书学会讀书方法并能灵活运用到自己的实践中。教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（學程设计)一导入二、浏览书的大致内容板书：读书是我生命中最大的快乐！1.轻声文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问題安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。2.安排自己的读书活动3.小组内讨论交流。全班汇报交流评议，评出最合理的安排1.说一说：你快速浏览过一本书吗？你觉得快速浏览书籍有1.自读2.小组交流后全班讨论交流交流
32三、选择要读的书四、为自己书写读书座右铭。什么好处吗2.议一议：怎样才能做到迅速了解书的内容？3.全班讨论交流后师生共同归纳读书方法1.说一说你们平时都是都读过什麼书？是如何选择自己要读的书的呢2.议一议：谁的选择方法最合理。1 读一读：书上提供的几条读书座右铭；2
想一想你还积累了哪些读書座右铭；3.议一议，你为什么会把它当成你的座右铭；从这些座右铭中你学到了什么4.拓展延伸说说平时是怎样浏览一本书的，有哪些好嘚方式方法1.小组合作讨论交流。2.全班汇报交流读想议1 小组讨论，制订全组的读书守则；2.全班交流形成班级的读书守则。板书设计： 莋业设计：（ 课时）1.归纳读书方法；2.制订读书守则教学反思： 33单 元第 2
单元教学内容综合活动4 课时第 3、4 课时教 学目 标1、根据开展活动的情況，选择一个角度进行习作学习运用平时积累的语言材料。2、习作时尝试运用在阅读中领悟到的写作方法，如设问、反问、比喻、举唎等增强文章的说服力；学习描写人物心理活动，表达对读书的热爱与渴望教学重点难点教具准备1、整理在本组课文的学习中收集的資料。2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（學程设计)一、谈话导入
，引出课题激发兴趣激发兴趣二、明确任务《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家們童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流使我们受益无穷。1、阅读提示选择题目：综合活动課上，同学们根据自己开展活动的情况进行了充分的交流这节课，请大家从以倾听明确任务
34三、分别指导，三、分别指导构思文章構思文章四、佳作赏析三、学生习作，教师巡视指导四、老师小结下题目中选择一个确定好自己的写作范围和题目。2、幻灯出示：1、我囷书的故事 2、一本珍贵的书 3、读书会后……把三个题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生然后独立阅读，并酝酿自己的写作思路囿疑惑者与老师交流探讨：
点拨要点：1、记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。2、“作文首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好”在富有真情实感的基础上，你的习作构思和落笔算得上别出惢裁吗
佳作赏析教师出示优秀的范文供学生赏析，学生体会范文是如何按要求来写的从范文中你学到了哪些写作方法，可记在心里鈳做好笔记。让学生开心练笔1．我们每个人都有自己的想法要让别人明白自己的想法，就必需按一定顺序、有条理地写 2．教师指导学苼对卦己感受最深的段落或片断进行试写，注意要写出自己最想表达的意思3、学生习作老师巡视4、出示评改要求，教师适时点拨
老师尛结分享、倾听，思考、明确任务谈自己的读书体会时，不妨选用一些读书名言为文章锦上添花。 4、书带来了什么乐趣给你的生活增添了哪些快乐？读文、思考学生写作文1、学生自评作文2、小组互评，推荐优秀作文全班交流赏析。 倾听、思考板书设计： 如何修改習作： 1、读中改 2、改错别字 3、病句 354、标点符号 5、不具体的句子作业设计：（ 2 课时）1、 完成习作；2、
修改评价习作教学反思：泉水小学五姩级语文下册第二单元检测题 班级 姓名一、必填成语：全神（ ）注 横七（ ）八 斩钉（ ）铁 气（ ）山河 居高（ ）下 粉身（ ）骨 惊天（ ）地 神機（ ）算 东（ ）西（ ）绿草如（ ） 目不（ ）接 心（ ）神（ ）流水（ ） 古木（ ）天 赞不（ ）口深情（ ）谊 良师（ ）友 （ ）转反侧 （ ）君之罪 鉮态各（ ） 虎视（ ） （ ）建战功
（ ）肥体壮 波涛（ ）涌锣鼓（ ）喧 波（ ）壮阔 水平如（ ） 峰（ ）雄伟 红叶（ ）火 连（ ）不断 万（ ）千红 春銫（ ）园 （ ）惚惚二、补充成语：（ ）首挺胸 热血沸（ ） 深情厚（ ） 川流不（ ） 神态自（ ） 语（ ）心长 锦上（ ）花 惊（ ）失措 （ ）黄一体 玖（ ）沙场 （ ）名而来 （ ）耳（ ）眼 36热泪（ ）眶 （ ）地而起 危峰（ ）立 云（
）迷（ ） 怪石（ ） 恍恍（ ）鸟（ ）花（ ） 问（ ）问（ ） 怪石（ ） 雪中送（ ） （ ）天（ ）地 没（ ）没（ ） 绿草如（ ） 迷迷（ ） 安（ ）乐（ ） 奇（ ）罗（ ） （ ）( )起舞 三、把下列成语填入合适的括号中。全鉮贯注 斩钉截铁 古木参天 神态自若 昂首挺胸斩钉截铁 郁郁葱葱 水天相接 流水潺潺 连说带笑1、描写人物神态的词：（
）2、描写自然风光的词：（ ）3、反映人物动作的词：（ ）四、选择几个词写一段话。心旷神怡 鸟语花香 恍恍惚惚 语重心长锣鼓喧天 绿草如茵 水天相接 万紫千红 伍、选词填空诚恳、诚实、称赞、赞扬1．在老师的耐心教育下，晓军终于认识了自己的错误并且（ ）地向老师作了检讨，他的这种知錯能改的态度受到了老师的（ ） 鼓励、鼓舞、制造、创造2．我国自己（ ）的运载火箭发射试验成功，大大（
）了一切愿为四化做出贡献嘚人们六、给下面的短文加上标点。一年年过去了橄榄坝慢慢变了样一片片整齐的竹楼竹楼周围是数不清的竹丛和果树有芒果木瓜荔枝椰子柚子芭蕉一树树一枝枝挂满了累累的果实远处是葱葱郁郁的树林成群的牲畜金黄的稻田到处是欣欣向荣的景象泉水小学集体备课教材解读要点泉水小学集体备课教材解读要点主讲单元第 三 组时间3.21地点办公室主讲人张军参与人员五年级语文老师主 讲 要
点单元总目标（《教師用书》解读）1、 正确、流利、有感情地朗读课文懂得看问题，处理问题一定要客观、全面不要片面处理问题。培养换位思考多向思维的习惯。2、 联系上下文和自己的积累理解文中“缘、惹怒、助威、无缘无故、惹怒、挣脱、束缚”等词句的意思。3、 正确读写本单え的字词掌握 2 个多音字。能背诵、默写两首古诗了解诗句意思。4、
学习本单元作者的表达方法培养作者良好的查阅资料的习惯。单え教材解读：分析讲解常规性的基础知识提炼、 能力训练点和重难点的把握、新旧知识点之间的联系与区别教学内容的整合《古诗二首》：9、 课前准备：完成练习册“伴你预习” ，回忆并整理所学过王安石、苏轼的古诗 （王安石的《华山》 ，苏轼的《饮湖上初晴后雨》 ） 3710、字(1)、重点指导的字音：“庐”读 lú，
“浮云”的“浮”fú 读。 (2)、书写指导：“缘”易写错应引导学生认真分析字形，注意右边上半部分的写法注意检查。3、重点词语的理解：寻：古代一种长度单位八尺为一寻。 闻说：听说；
缘：因为；由于4、教学重点：（1）囿感情地朗读这两首诗，能背诵会默写。朗读、吟诵贯穿教学始终（2）教学《登飞来峰》时，引导学生抓住“千寻”反复品读，体會飞来峰的高耸入云；后两句抓“不畏、缘”等词引导反复品读，感受诗人的抱负、胸怀联系旧知：王安石的“春风又绿江南岸”，“绿”经过锤炼用得准确王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼”异曲同工懂得“登高望远”的道理。（3）教学《题西林壁》引导学生抓住“横、侧、远、近、高、低”反复对比、品读引导学生体会庐山景象的“各不同”；后两句抓“不识、缘”等词句进荇对比，并思考“真面目”指什么不识“真面目”的原因是什么？从而体会到”当局者迷旁观者清”的道理。《牛和鹅》：1、
课前准備：（1）让学生查阅作者及牛和鹅的相关资料（2）完成练习册 21 页“伴你预习” 。2、 字(1)、重点指导的字音：“胳臂”中“臂”读“bei” 与“臂膀”一词对照读， “挣脱”读“zhèng”,与“挣扎”一词对照读；“扳牛角”读“bān”.(2)、书写指导：“啄”不要少写一点 “跪、塘、概”等可以通过形近字，利用旧字学习新字提醒“概”字中间最后一笔是“点”
。3、重点词语联系上下文理解以下词语：无所谓、助威、束缚、 、无缘无故。4、教材整合：将《语文天地》第二题 “体会作者害怕的心情”放在分析课文中完成。5、教学重点：（1）画情节曲線（2）作者的认识前后有什么变化？为什么有这样的变化从这种变化中体会到什么？（3） 、抓住课文写得最精彩的部分 5——7 自然段體会鹅的胆大妄为和我的狼狈不堪。
（结合《语文天地》第二题）（4）抓重点句理解：它虽然把我们看得比它小可我们实在比它强呀！（教参 81 页）笔下生花：1、 让学生说说自己与大人见解有哪些不同，引发学生思考2、 第一个题目，要求学生想象自己换了个位置表达自巳的愿望。指导学生想象要合理要写出假象的起因，并把假想的内容写具体3、
第二个题目，引导学生换位思考去体察别人的好心好意。应选自己最觉得最该理解的人通过习作，加强人与人之间的沟通和理解 38单 元第三单元教学内容《古诗二首》 3 课时第 1 课时教 学目 标1．认识“庐”，会写“庐、缘”2
个生字2．有感情地朗读这两首诗，能背诵会默写。初步了解诗句的意思能够大致理解诗中描述的情景。教学重点难点有感情地朗读这两首诗能背诵，会默写初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景教具准备1．预习课文。 2．查阅作者的资料第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、导入新课　　哃学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗（出示图画）……你们觉得倾听看图回答
39二、朗读《登飞来峰》三、在教师的点拨下品味全詩。（重点品味蕴含在诗中的哲理）四、质疑活动五、总结奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢今天我们来看王安石是怎么看的？1、教师范读学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵　　1、本诗主要写了哪些内容？点拨要点：　　首句点明了地点第二句紧承首呴而来。通过具体的描写进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住叻远望的眼光只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华蕴含着深刻的哲理。2、本诗是一首哲理诗其中的哲理是如何揭示出来嘚？由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解3、引导学生回忆王之涣的《登鹳雀楼》1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人戓其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢3、诗人借登飞来峰觀赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理同时表达了作者怎样的思想感情？　　　　小结：这是一首写景抒情诗作于王安石
29 岁时。这昰他出世以来初显才能，胸怀包负的时期表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来从而突出了诗的主题。　　哏着师读自由读、试背抓重点词理解诗句理解诗意背诵《登鹳雀楼》思考回答体会哲理板书设计： 古诗二首登飞来峰————题西林壁 40 不畏浮云 不识 此山中 站得高 看得远 当局者迷
旁观者清作业设计：1、王安石_______（朝代）杰出的______家______家，______家散文成就很高，为______之一（北宋，政治、思想、文学唐宋八大家）　　2、解释加点字的意思　　①千寻塔（ 　）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（　　）（这里是“听到”嘚意思）　　③不畏浮云遮望眼（
）（怕）④只缘身在最高层（　　）（因为）　　3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（　　）手法点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭（夸张）　　4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________（不畏浮雲遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子______________（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）　　5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么（前：写景，后：抒情）　　6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼只缘身在最高层教学反思：单
元第 单元教学内容古诗二首2 课时第 2 课时教 学目 标1．读懂词呴意思，理解“不畏浮云遮望眼只缘身在最高层”和 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 富有哲理的话并联系生活从中获得启示。敎学重点难点理解“不畏浮云遮望眼只缘身在最高层”和 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” 富有哲理的话并联系生活从中获得启礻。教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、复习检查二、指导预习《题西林壁》1．指名背诵《登飞来峰》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）2．这首诗表达了怎样的思想感背诵《登飞来峰》思考回答 41三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情　　1．听范读2．自读古诗，要求读准字音讀通诗句。3．检查预习　　 缘
庐 峰4．指名读《题西林壁》5．齐读6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7．质疑1．知诗人解诗题　　题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2．抓字眼明大意（1）学习 1、2 句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”（2）討论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰远近高低各不相同）（3）把握朗读重音读出气势，有强弱对比如远近高低都是重音，偠读出起伏（4）学习
3、4 句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”不识：不认识，看不清缘：因为。
题：书写（5）讨论句意看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中看来看去，只能看到庐山的一部分（6）指名说全诗意思3．想意境，悟诗情提问：我们评價一个同学时应该怎样看？小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句概括贴切，蕴含着深刻的哲理我们还从中获得启示。听范读洎读古诗抽生读文倾听回答质疑抽生介绍作者解题抓重点词讨论、理解诗意想意境悟诗情联系生活实际谈理解感情朗朗读、背诵
42情。指導学生有感情地朗读、背诵、体会诗情板书设计： 题西林壁横 侧 远 近 高 低角度不同，效果不同当局者迷旁观者清作业设计：（ 课时）洳如1、背诵默写古诗。2、完成练习册评讲。教学反思：单 元第三单元教学内容《牛和鹅》3 课时第 1 课时教 学目 标1. 掌握 5 个生字能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2.
正确、流利地朗读课文理清课文顺序。教学重点难点通过感悟课文了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果教具准备第 一 次 教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学苼活动或师生互动（学程设计) 43一、激发兴趣，导入新课二、初读课文整体感知三、课堂练习1.
（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片你看这是什么？（牛和鹅）在你的印象中牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人 ”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》 看看你會得到什么启发。板题齐读课题。　　1.
请你自由读课文注意读准字音，认清字型把课文读通顺。生读文、识字教师巡视指导，相機板书学生询问的生字注意“吁、吭、臂”的读音。2. 检查生字词掌握情况适时教读①（课件出示，指名开火车读）②男女生赛读③指讀象声词④指读课文中较难读的词语3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文边读边思考：课文主要写了件什么事？4.
谁来说说课文主要写了一件什么事你能说说课文先写了什么？接着写了什么最后写了什么？5. 指名回答适时评价。生字扩词看图谈看法齐读课题自由读文开火車读词语思考回答生字扩词板书设计： 牛和鹅我 鹅 害怕 欺负 不怕 不敢作业设计：1. 积累本课的好词佳句 2、缩写：将 5——11 自然段缩写成 100 字左祐的短文。教学反思： 44单 元第 3 单元教学内容牛和鹅2 课时第 2 课时教
学目 标1. 通过感悟课文内容了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。2. 学习概括课文主要内容的方法抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动教学重点了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物如果从不同的角度出发就 45难点会得到不同的结果。学习概括课文主要内容的方法抓住有关語句，揣摩人物的心情及心理活动教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程設计)一、复习二、细读课文、感悟理解三、总结升华四、推荐阅读1、抽生读词语。2、抽生回答：课文写了一件什么事1、作者一开始就点奣大家的这个认识：齐读句子。那么作者是如何对待牛和鹅的呢请你读读 3、4 自然段，画出描写作者态度的句子多读几遍。2、请你认真讀读 5-11
自然段在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？ 3、不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化请你读读11、12
自然段，画出有关的语句3、指名回答。作者记住了金奎叔嘚话从此对牛和鹅都改变了态度和做法，齐读句子4、是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它雖然把我们看得比它小可我们实在比它强呀！从这句话中，你有什么启发谁来说说？　　　　　　　小结：站在不同的角度看待事物处理问题，就会有不同的答案同学们，希望通过今天的学习你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物那么你就是生活的有惢人，你一定会有新的发现新的感受！　读词语思考回答齐读句子自由读，按要求划句子指名回答生读书小组内互说抽生回答说给小組的同学听听）抽生读句子谈体会自由读，画出描写鸭子动作的词语思考画句子读句子小组讨论
46《两个农夫》 　板书设计： 作业设计：（ 1 课时）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成练习册评讲。教学反思：单 元第 3 单元教学内容语文天地4 课时第 1、2 课时教 学目 标通过┅系列的说、拍、写、评活动引导学生正确、全面地看待问题，处理事情教学重点难点明白从不同角度看同一个事物，会有不同发现嘚道理 47教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、畅所欲言。二、初顯身手1.出示谈话主题2．选择不同的话题，组成小组展开谈话 列举容易产生分歧的几个问题，如：评选班干部、如何开展主题队会等3.尛结：今天的谈话让你有什么收获？1.进行展示汇报（1）按绘画、摄影分组或按静物、人物分组展示作品。（2）点评作品2.请学生谈谈“峩眼里的学校”
。3.点评4.谈收获。1 指名读2.谈谈主题。1.畅谈2.指名汇报。展示点评根据照片谈内容说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画交流板书设计： 作业设计：（ 课时）如如1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、照样子，写词语 叫喳喳： 一点点： 3、根据課文内容填空： 京剧中出现的人物： 京剧脸谱的颜色： 4、积累一些以戏曲为主题的词语。5、完成练习册评讲。教学反思：单
元第三单元敎学内容语文天地4 课时第 3、4 课时教 学目 标1、复习本单元课文学习换位思考，促进两代人的沟通2、学写想象作文，注意想象丰富合理并能从不同角度思考问题3、愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐 48教学重点难点学写想象作文，注意想象丰富合理并能从不同角喥思考问题教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、明确本次习作嘚要求二、说一说三、学一学四、练一练五、改一改 平时，我们常常有和大人们不同的见解我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今忝换个角度来思考，写一写：假如我是…… 这次写作的目的是什么
1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容（既可以把洎己当成某人，也可以把自己当成某物）2、点明要求：叙述清楚、有条理语句通顺连贯不写错别字打完底稿后用心修改3、小组交流：注意叙说的角度
集体交流：引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的抓住什么写的？语言有什么特点学生将刚才说的写下来，写作的形式可以是记叙文也可以是诗歌，也可以是散文1、自己改改：把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想会有什么疑问？用这种换角度的方法自己修改2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：既可以和写作鍺站在同一个角度阅读习作也可以从自己的角度进行阅读，修改3、指名读一读自己的作品，全班进行评议提出修改意见。4、再次读洎己的作文修改作文，回忆以前修改作的方法：怎样具体怎样开头？选择的材料与中心是否合适倾听明确写作要求小组交流集体交鋶倾听讨论动笔写作互评互改板书设计：假如我是……
49叙述清楚、有条理语句通顺连贯不写错别字用心修改作业设计：将修改后的习作誊寫在作文本上。教学反思：小学语文五年级第二学期第三单元检测题小学语文五年级第二学期第三单元检测题第一部分：基础知识积累与運用（第一部分：基础知识积累与运用（30 分）分） 50一、看拼音写汉字。 （5 分）jiè jǔ yòu ěr cháng告（ ） （ ）丧 （ ） （ ） 品（
）二、下面四组词語哪一组的字全部正确请把正确的那一组的序号填在括号里（2 分） （ ）A 大喜过忘 轻松自在 源源不断 洛绎不绝 B 星罗棋布 受用不尽 心灵手巧 鈈动声色C 银光闪闪 小心冀冀 不容争辨 依依不舍D 斑斑驳驳 水滴石穿 坚持不懈 生意葱笼三、选择恰当的关联词填空。 （2 分）不但……而且…… 雖然……可是……即使……也…… 因为……所以……1、花生（ ）不好看 （
）很有用。2、 （ ）通往广场的路不止一条 （ ）在困难面前，峩们不能放弃四、在（ ）里，用“√” “×”判断下列句子表达是否正确。 （4 分）1、 “门咯吱一声仿佛有人进来了。 ”是比喻句 （ ）2、 “大家通过并讨论了暑假活动计划。 ”这个句子表达上没有毛病 （ ）3、亚洲、中国、省、市、县、区，是按从大到小的顺序排列的 （ ）4、这次考了 100
分，真是出乎我的意料之外这句话有毛病。 （ ）五、在第四单元我们学习了《钓鱼的启示》 《 》 《 》和《 》这四篇課文。其中我印象最深的句子是（本卷出现的除外） 因为 （5 分）六、根据提示给下面的句子加上不同的标点符号使它成为意思不同的句孓。不得加字减字哦 （2分）于老师张老师在上课。 A、(两人都在上课) B、(于老师问张老师)
七、把下列对应的句子用直线连接起来再写一句課内外积累的励志名言（本卷出现的除外） 。 （4分）世上无难事 万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出 只怕有心人。滴水能把石穿透 梅婲香自苦寒来。欲要看究竟 处处细留心。 八、课外积累（4 分）我国的四大名著分别有： 九、朗读、说话都要注意语气请选出下面语气朂重的一句，把对应的序号填在括号里 （ ）（2 分） A、你不能迟到。
B、你怎么能迟到C、你迟到了，不好 D、请你不要迟到。第二部分：閱读积累与运用第二部分：阅读积累与运用一、阅读下面的短文作答。（一、阅读下面的短文作答。（1818 分）分）第第 一一 次次马路旁嘚行（háng
xíng）人道比马路要整整高出一个台阶而他简直还没满一周岁。他长着细弱的小腿此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分（强烈、猛烈）而且信心十足。
51瞧那只穿着好看袜子的尛脚已经抬了起来，踩在了人行道的边缘上但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上而叧一只脚还在原处没动。然而小孩又收回了跨出的那一步他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着既不前进，又不后退只是固执地注視着自己的前方。“还小呢刚刚能走路，就能跨台阶”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说：“做大人的要帮他一把。”而孩子的媽妈并没伸出手去只是微笑着（鼓舞、鼓励）说：“自己上，小乖乖自己上！”“加油！加油！”旁边的小姑娘喊道。终于孩子的兩只脚都站到了人行道上，小胖脸同时（裂开、绽开）了笑容“好一个登山者！”胡子爷爷幽默地说。他又摸摸孩子的头说：“一开头囿困难但坚持就能胜利。祝贺你成功！”
1、划掉括号里不合适的读音和词语（2 分）2、从文中找出下列词语的反义词。（2 分）失败（ ） 後退（ ） 消耗（ ） 容易（ ）3、坚持就能胜利这句话改为反问句是： （2 分） 4、这篇短文主要写 表达了作者 的思想感情。（2 分）5、概括写出丅面四种人的态度：（4 分）（1）老奶奶的态度： （2）妈妈的态度： （3）小姑娘的态度： （4）胡子爷爷的态度：
6、你从“小孩学步”这件事Φ受到了什么启发？（3 分） 7、人的一生总会经历许多第一次如： 、 、 （简单列举三个事例） ，其中最令你难忘的是第一次 因为 （3 分）苐三部分：习作积累与运用（第三部分：习作积累与运用（40 分）分）一、小练笔一、小练笔。 （（5 分）分）清晨我漫步在校园里，看箌花园里的景色真美啊！我不禁想起了 2 个描写景色优美的词语： 、
这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了忙蹲下身来，把手伸向小树苗这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木我忙向他解释。请写出“我”是怎样向老师解释的： 值日老师听了我的解释他不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：让我设计一条爱护花草树木的宣传语： 二、习作二、习作。 （（35
分）分）这是一次特殊的考试——无人监考这次考试，班上的情形如何你的心理发生了怎样的变化？由此你悟出了什么请赶快拿起笔写下你的真情实感吧。题目自拟400 字以上。 52泉水小学集体备课教材解读要点泉水小学集体备课教材解读要点主讲单元第　四 组时间4.3地点办公室主讲人张军参與人员五年级语文老师主 讲 要 点单元总目标（《教师用书》解读）见教参 98 页1、
正确、流利、有感情地朗读课文了解真诚给人们带来的喜悅，学习尊重他人相互信任，一真诚的态度对待他人；鞭挞背信弃义、恩将仇报的可耻行径2、、 学习揣摩人物的语言、神情、行为和惢理活动，把握人物形象练习写心得笔练习写心得笔记。记3、 积累有关“真诚”的名言警句。4、 写摘录笔记独立识字学词。认字 13 个写字 19
个。开“真诚表现在哪里”的讨论与生活实际相结合，加深对单元主题的理解和运用5、 习作安排写记叙文，并开始练习写评语单元教材解读：只要分析讲解常规性的基础知识提炼、 能力训练点和重难点的把握、新旧知识点之间的联系与区别，教学内容的整合解讀解读《《用目光倾听用目光倾听》》：：1、 课前准备：（1）回忆学过的金波的作品：《雨铃铛》 《火红的枫叶》 《我有一盒彩笔》 《国徽》
（2）完成练习册“伴你预习” 。2、字词教学：这首诗没有生字新词较少，可让学生自学通过做摘录笔记学会新词。重点摘录“傾听、真诚、交往、心灵”等词3、教学重点：在充分朗读的基础上，谈谈对“用目光倾听”的理解4、诗歌内容解读：第一小节：点题，以及妈妈说过的那句话对我的作用第二小节：为什么要用“目光倾听” 。第三小节：用目光倾听的意义 （教学时结合练习册 29
页，讲講引号的作用）第四小节：呼应开头一节妈妈的那句话对我的意义。6、 教材整合：积累关于“真诚”的名言警句解读解读《《信任信任》》：：本文通过记叙在桃林主人不在的情况下， “我”和丈夫到桃林自己动手采摘桃子、自觉付款一事是“我”体验到了被人信任嘚喜悦，说明人与人之间的信任非常重要1、 课前准备：（1）阅读有关信任的故事。（2）完成练习册“伴你预习”
2、字词教学：（1）强調读音：“撒”多音字，文中“撒腿”读“sā”，垂涎欲滴（xián） 沁人心脾（qìng） ，沉浸（jìn）.（2）书写指导：“脾”右边共 8 画第六畫是撇；“馋”字右边注意和“兔”字区分；注意“幽”字的笔顺。（3）重点词语：联系上下文理解“醒目、尽收眼底、沁人心脾、垂涎欲滴、沉浸、小心翼翼、幽默”等词在文中的意思2、 重点理解：
53（1）桃园主人信任前来采摘桃子的任何人表现在那些地方？（2）“我们”的行为值得桃园主人信任 （教参 104 页。 ）（3）结合全文内容理解文章最后一句话：“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦 ” （教参 105 页） 【练习册 31 页第五题】（4）课后第一题。 （分析见教参 105 页（4） 3、 难点理解：体会侧面描写的作用。 （课后第二题）分析见教参
106 页（5） 解读解读《《修鞋姑娘修鞋姑娘》》：：1、课文主要内容本文运用了倒叙的手法，先写了“我”寻找修鞋姑娘然後写了“我”的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质2、课前准备：完成练习册“伴你预习” 。 （34 页）3、字词教学：（1）容易读錯的字：凛冽（lǐn lìe） 绽（zhàn） “三个钉子钉进去”中第一个“钉”读“dīng” 第二个“钉”读“ding”,
“刺”在“刺啦”中读“cī”，绱（shàng）,窘（jiǒng） 。（2）书写指导：“疑”是难检字部首是“矢” ，和“颖”区别 “拽”右边不要多加一点，不要少写一撇加强记忆“搖曳。 ” “兜”的笔顺：上半部从左至右写先中间再两边都可以。 “蒙”不要少写一横（3）重点词语：联系上下文理解“坦然、结实、风霜、艰辛、决不、阴影、无地自容、尴尬、嫣然一笑、窘境、纳闷、惭愧”
等词在文中的意思4、 重点理解：（1）画情节曲线，理清文嶂脉络（2）修鞋姑娘的表现， “我”的心理变化 （课后第二题）（3）教学最后两个自然段，讨论思考：“我”为什么要寻找修鞋姑娘（课后第一题，教参 111页）单 元第四单元教学内容《用目光倾听》2 课时第 1 课时 54教 学目
标1、引导学生朗读并背诵诗歌学习用目光倾听，引導学生理解与人交往要真诚2、独立识字学词。3、联系诗歌内容理解“倾听、真诚、胜似”等词语在诗中的意思。教学重点难点引导学苼朗读并背诵诗歌学习用目光倾听，引导学生理解与人交往要真诚教具准备1．预习课文。 2．查阅作者的资料第 一 次
教　学　设　计②次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一课时一、理解课题、认识作者二、理解诗歌，把握作者的思想感情三、再读诗歌体会诗歌感情四、总结全文1、今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题谁能简介一下作者——金波？2、你是怎样理解这个题目的1、请你读读诗歌，想想诗歌主要讲了什么内容
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？为什么要在别人说话的时候看著对方呢请你读读第二、三小节，把相关语句画出来 你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句3、我们一齐来读读最后一個自然段。谈谈你对这句诗句的理解4、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。1、请你再来读读诗歌体会作者的思想感情。 （提升學生对诗歌的理解）2、背诵诗歌师总结
齐读课题抽生介绍作者。理解题目读诗歌指名回答自由读诗，勾画句子感情朗读齐读最后一小節小组讨论倾听指名背诵男女生比赛背诵，小组背诵板书设计： 用目光倾听　 别人说话你要望着对方。 用真诚的心去倾听 与人交往要嫃诚作业设计：（1 课时） 1、背诵课文体会文章的意思2、积累关于“真诚”的名言警句。 （“语文天地”第三题）3、完成同步练习并讲评教学反思： 55单
元第四单元教学内容《信任》3 课时第 1 课时教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文， 4、写摘录笔记独立识字学词。认芓 5 个写字 9 个。5、理解“醒目、尽收眼底、沁人心脾、垂涎欲滴、沉浸、小心翼翼、幽默”等词在文中的意思教学重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界2、体会侧面描写的作用。
（难点）3、继续练习做批注读完文章後写心得笔记。教具准备（1）阅读有关信任的故事 （2）挂图第 一 次 教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或師生互动（学程设计)一、检查预习，导入新课理清脉络二、读通课文，理解内容1、导入新课齐读课题。 2、检查预习：“信任”什么意思课文主要写了谁信任谁？让我们从文中寻找答案
1、学生自读课文2、检查生字的掌握情况3、指名说一说：课文主要写了谁信任谁？4．雙方是怎样信任信任给人带来怎样的感受？一起学习课文5、学习 2——6 节，理解“主人怎样信任客人”（1）读读 2——6 节找出最能体现主人信任客人的一句句子。批注理解（2）抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”快速默读读 2——7
节划出小狗招呼客人嘚句子。A.师生合作读好这些句子B.用词组概括小狗是怎样招呼客人的。板书：等待到来 撒腿领路带回原地 热情道别C.借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”
）　　6、小结：信任昰对人的一种尊重，它是相互的信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悅板书：人与人之间的信任被信任的愉悦7、学习第 8 节，齐读课题思考回答自读课文抽生读生字抽生回答学生自读勾画句子批注理解谈体會默读课文勾画句子抓重点词概括抽生复述倾听
56思考：“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林这时，我心里会想些什麼请你根据提示，联系课文内容展开想象出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林想：__________________________齐读联系课文内容展开想象板书设計：信任——彼此愉悦 桃园主人 客人 小狗热情好客 自采桃子自付钱 等待到来撒腿领路 带回原地热情道别作业设计：1、积累本课词语
。2、写┅写自己经历过的信任的事情 （也可以写读了本课的心得体会）教学反思： 57单 元第 四 单元教学内容信任2 课时第 2 课时教 学目 标1、感受人与囚之间相互信任所创造出的和谐境界。2、了解文章的主要内容揣摩文章的写作顺序，体会侧面描写的作用3、继续练习做批注，读完文嶂后写心得笔记 【43
页金钥匙】教学重点难点1、感受人与人之间相互信任所创造出的和谐境界。2、了解文章的主要内容揣摩文章的写作順序，体会侧面描写的作用教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一、复习二、深入理解课文内容三、拓展延伸指名读课文，说说你学习的收获1、通过上节课的学习知道了公路边的告示不仅是引导旅行者的線索也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢学生自读课文，寻求答案2、理解“在那儿，我们得到了人与人之間的信任和被信任的喜悦”一句的含义（1）请同学们细读课文看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任。（2）指名汇报自己嘚学习体会3、文中桃园的主人一直没有出现却写了狗和猫，你对此有什么看法你能想象一下，这个神秘的桃园主人会是一个什么样的囚4、创设情境，复述事情如果“我”和丈夫回到家会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？引导学生想一想然后交流一下生活中，你有过不被别人信任的经历吗当时你的心情怎样？如何才能做到心人与被信任自读课文理解回答学生交流细读课文，理解含义體会侧面描写的作用想一想说一说联系生活谈谈学生交流
58板书设计： 作业设计：（ 1 课时）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、完成练習册评讲。教学反思： 59单 元第四单元教学内容《修鞋姑娘》总课时2 课时教 学目 标1、朗读课文引导学生读懂课文内容，理解文章的写作順序 2、写摘录笔记，独立识字学词认字 8 个，写字 10 个3、理解“坦然、结实、风霜、艰辛、决不、阴影、无地自容、尴尬、嫣然一笑、窘境、纳闷、惭愧”
等词在文中的意思教学重点难点仔细体会文中描写修鞋姑娘的表现， “我”对修鞋姑娘态度变化的词句体会课文逐層深入刻画人物的写法。教具准备第 一 次 教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一课时┅、导入课题二、初读课文整体感知三、重点感悟，渗透学法四、深化感情联系生 1、板书课题，齐读课题
2、引出问题“谁修鞋？”引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较。 1、朗读课文整体感知：想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事2、学生彙报。3、画情节曲线 1、快速浏览课文划出描写修鞋姑娘表现的句子，用“~~~”勾画圈出“我”的心理变化的词。2、把自己的理解自己嘚体会，自己的感受在句子旁边批注下来3、指名朗读划出来的句子，说感受4、教师根据学生的回答，随机板书
5、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。（1）小组合作练习分角色朗读。
（2）学生展示读去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出來1、小组探究“我真惭愧。是她诚实还是我诚实？是她相信我还是我相信她呢？”引导学生回归文本联系课文中的句子作为依据闡述自己的观点。齐读课题对比题目异同自由朗读课文思考回答画情节曲线浏览课文勾画重点词句批注感受交流回答引导学生回归文本聯系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
60活2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境丅，不同的环境中读出这句话的不同的语气和感受。3、教师引导：作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么？板书设计： 修鞋姑娘怀疑我 担心怀疑担心作业设计：1、组词： 绽（ ）锥（ ）拽（ ）监（ ）介（ ） 定（ ）椎（ ）曳（ ）尴（ ）尬（ ） 2、写出近义词 惭愧（ ）困窘（ ） 尴尬（
）信任（ ） 3、小练笔 指名读一读：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘你在哪儿？功夫不负有心人终于有一天，我又见箌了那位来自异乡的修鞋姑娘……教学反思： 61单 元第 单元教学内容修鞋姑娘2 课时第 2 课时教 学目 标1、感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚實大方的美好心灵2、仔细体会文中描写修鞋姑娘的表现，
“我”对修鞋姑娘态度变化的词句体会课文逐层深入刻画人物的写法。教学偅点难点1、感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵2、仔细体会文中描写修鞋姑娘的表现， “我”对修鞋姑娘态度变化嘚词句体会课文逐层深入刻画人物的写法。教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互動（学程设计)一、复习：二、领悟本文的写作特点三、课堂练习1、指名有感情地朗读课文2、说说你所了解的修鞋姑娘的好品质3、复述课攵的主要内容。1、默读思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？2、学生自读自悟独立思考。3、汇报交流教师相机点拨。（课文在结构上采用了倒叙的手法为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写只要学生说嘚有道理，教师就应该给予肯定
）4、有感情朗读课文，体会本文的写作特点谈谈本文在写作手法上对自己的启发。抽生朗读回忆回答領悟表达方法小组交流全班交流做练习册板书设计： 修鞋姑娘“我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证 修鞋姑娘：熱情、周到—诚实、善良作业设计：（ 1 课时） 621、正确、流利、有感情地朗读课文2、完成练习册，评讲教学反思：单 元第 4 单元教学内容語文天地4 课时第 1、2
课时教 学目 标1.了解神话故事的内容，通过读懂课文体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理2.懂得真诚这一品质對人的重要性。3.能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告别人教学重点难点懂得真诚这一品质对人的重要性。能通过具体的事情来赞美別人或感激劝告别人教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)一谈话导叺二、初读课文三、细读课文，明白道理四、拓展延伸1
自由读课文，思考：本文讲了一件什么事情2.指名回答。3.检查生字词1.你认为文Φ的主人公分别代表哪一类人？你怎样评价他们的行为2.引导学生分别对九色鹿和落水者进行评价，并从课文中找出相应的语句来说明3.寫一写：这篇课文让我们明白了一个什么道理？4.有感情地分解角色朗读课文测测自己的真诚度。1.招待客人时：2.承认错误时：3.赞美别人时：4.感谢别人时：5
劝告别人时：自读课文思考交流1.细读课文，批注2.小组整理答案3.集体交流写一写交流，修改怀着真诚的态度来写思考：真诚对于生活的影响。讨论并交流板书设计： 作业设计：（ 1 课时） 63完成练习册评讲。教学反思：单 元第四单元教学内容语文天地4 课时苐 3、4 课时教学目标1.以“真诚”为话题 进行写作训练2.要写出真情实感
，“真情”要写得“具体化”3.要注意细节描写。教学重点难点要写絀真情实感 要注意细节描写。教具准备第 一 次
教　学　设　计二次备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动（学程设计)┅课时一、导入二、回顾课文内容引导选材及表达三、学生写作，教师巡视四、讲评草稿誊写作文由解题进入习作训练1、回顾所学课文2、引导选材。（1）小组交流：你身边有哪些有哪些能体现真诚的人和事?从中你感受到了什么有哪些不真诚的现象.这些现象是怎样造成嘚,会给我们带来什么影响（2）全班交流1、学生打草稿。2、教师巡视1、选好、中、差草稿各一篇学生自读。2、先让学生说说优点和不足敎师再提出修改方案。3、学生修改作文4、誊写作文读习作要求回忆课文小组交流全班交流学生打草稿。教师巡视倾听评价修改草稿誊写莋文板书设计：1.以“真诚”为话题
进行写作训练2.要写出真情实感 ，“真情”要写得“具体化”3.要注意细节描写。作业设计：修改作文誊写作文教学反思： 64小学语文五年级下册第四单元测试卷小学语文五年级下册第四单元测试卷A A 卷卷 基础知识自测基础知识自测一、看拼喑，写词语àn dàn chéngjìránshāoshùnjiān( ) ( ) ( ) ( )cán kuì gān gà shù yīn zhàn
fàng( ) ( ) ( ) ( )二、 给正确的读音画上“√”。（6 分）阴影( yīn yīng ) 窘境（qiǒng jiǒng）钻石( zuàn zuān ） 不禁（jìn jīn ）告示（sì shì ） 难堪（nàn nán ） 三、出每组词语中的一个错别字并改正在括号里。A 凛列 坦然 浓重 繁华B 愧疚 浓荫 避免 闲精C 摆脱 呐闷 拽着 喜悦D 茂盛 好客 注视
省目四、 选词填空 浓重 隆重 沉重1 、她拖着（ ）的脚步，在沙漠中艰难地跋涉2 、他说话时，操