11-晏子使楚_图文_百度文库
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11-晏子使楚
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标题:《晏子使楚》初备更新时间: 22:06:54点击数:72作者:胡成臣《晏子使楚》教学设计
教学目标：
1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
课时安排：2课时
教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧
教学过程：
一、简介背景，揭示课题
&&&&1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）&
&&&&2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？
&&&&3．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？
二、初读课文，整体感知
&&&&1．请同学们自由读课文，要求：
&&&&（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
&&&&（2）想想课文讲了什么事？
&&&&2．检查自学情况
&&&&（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài&fu”，是“医生”的意思，过去读
“dà&fū”，是官职的称呼。）
&&&&（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。
&&&&（3）课文主要讲了什么事？（楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。）
三、研读楚王，感受前后变化&
&&&&1.楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。&
　&&楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。&
　&&楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”&
　　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”&
&&&&2.（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。&
　　楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。&
　　3.有感情地朗读。&
　　4.他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。&
　　楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。&
　　楚王只好陪着笑。&
　　楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”&
　　5.你又体会到了什么？&
　　（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）&
　　6.最后的结果是──从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。&
　　有感情地朗读这几句话。&
四、总结过渡
&&　那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。&
一、研究晏子语言，体会智慧　　师：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！&
　　1.从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？&
　　2.学生自由读课文，自主探究。&
　　3.汇报交流：&
【第一个故事】：
　&“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”&
　　（1）练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。&
　　（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？&
　　（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）&
　　（3）感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）&
【第二个故事】：&
　　句一：&
　　“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”&
　　（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。&
　　（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？&
　　&（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）&
　　（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？&
　　　（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）&
　　（4）感情朗读。&
　　句二：&
　　“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”&
（1）练习：
&&&&上等人访问上等国，等人访问下等国。
我是最下等人，访问楚国。
&&&&所以楚国是_______________________
　　（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？&
　　（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）&
　　（3）有感情朗读。&
【第三个故事】
　　“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。”&
　　（1）练习：淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
&&&&&&&&&&&&&&&齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
&&&&&&&&&&&&&&&所以楚国是________________________
&&&&（2）明白：第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国，齐人在楚国才会变强盗。
　　（3）有感情地朗读。&
　　4.小结：&
　　晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。&
二、研究晏子神情，体会智慧&
　　1.从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。&
　　2.学生自学后交流：&
　　（1）晏子看了看，对接待的人说……&
　　　可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？　　&（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）&
　　（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……&
　　　　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？&
　　　　②后来为什么要装作很为难的样子呢？&
　　（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……&
　　　　①从“面不改色”中读懂了什么？&
　　　　②晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀。）&
三、角色朗读，课堂表演&
　　1.分角色朗读三个故事。&
　　2.学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。&
　　3.评价。&
四、总结全文，拓展延伸
&&&&如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？（先说后写）
&&&&1．晏子才智过人，有善辨的口才。
&&&&2．侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
&&&&3．正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
五、作业：完成语文课堂作业本
板书设计：　　　　　　&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&11&&&晏子使楚&
&&&&&&&&&&&&&&&起　因&&&&&&&&&齐王想仗势欺人显威风　　　　　　　　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&楚王――晏子（机智勇敢&能言善辩&热爱祖国）
　　　　　　　&　&&&&&&&&&&&（侮辱）――――（反击）――――结果
　　　　　&&&&&经&&过&&&&&&&&&&钻狗洞　　　　是狗国　　　　&只好打开城门
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&没人才　　　&&下等国　　　　&只好赔不是
　　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&没出息　　&　&强盗国　　　　&只好陪着看
&&&&&&&&&&&&&&&结　果&&&&&&&&&楚王不敢不尊重晏子了
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