《奇妙的对联》教学设计
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【教学目标】
（一）知识与能力
1.了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3.学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。
（二）过程与方法
课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。
以郑板桥智识奇联的故事导入――上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”]
二、板块一：掀起你的盖头来――走进对联（多媒体课件显示）
1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示）
l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。学生思考讨论发言
（1）上联：孙行者&下联：祖冲之（胡适之）
要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
（2）上联：一代文章推《子夜》&& 下联：毕生心血似《春蚕》
（要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示）
三、板块二：读你千遍不厌倦――欣赏对联（多媒体课件显示）
1．指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等
2．师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。（见课本）
3.妙联撷趣。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示）
①翁去八百载醉乡犹在&& 山行六七里亭影不孤（岳阳楼?范仲淹）
②四面湖山归眼底&& 万家忧乐到心头（醉翁亭?欧阳修）
①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊&& 先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨（鲁迅）
②千古奇冤莫须有&& 百战忠魂归去来（岳飞）
③恩泽曾为天下雨&& 来仪不愧古人风（周恩来?藏头联）
④此志得舒&& 为民舍予（老舍）
①昔具盖世（该死）之德&& 今有罕见（汉奸）之才（讽刺汪精卫）
②袁世凯&千古&& 中国人民万岁&& （含义袁世凯对不住中国人民）
①闻香下马&&& 知味停车（饭店）
②由此登堂入室&&& 任君平步青云（鞋店）
③虽为毫末技术&&& 却是顶上功夫（理发店）
④春夏秋冬一岁川流不息&&& 东南西北四方宾至如归（宾馆、旅社）
⑤常留桃李春风面&&& 聊解蒹葭秋水思（照相馆）
①劝君更尽一杯酒&&& 与尔同销万古愁（酒店）
②君子之交淡如&&& 醉翁之意不在
（传说一士人家贫，欲与朋友祝寿，无钱买酒，遂以水代酒曰：君子之交淡如，其友笑答：醉翁之意不在。上联出自《庄子?山水》：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”下联出自欧阳修《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”主人有意隐去“酒”字，足见朋友之间真挚的友谊和高雅的志趣决非泛泛的“酒肉”之情可比。纯朴友情，尽在对中。）
妙联撷趣：
①曹梦德兵败赤壁刘欢孙悦&&& 汉高祖封侯洛阳萧红韩寒
②闲人免进（贤人进）&&& 盗者休来（道者来）&[增字联]
③流水夕阳千古（恨）&&& 春露秋霜百年（愁）&[减字联]
④感时溅泪&&& 恨别惊心
⑤升官发财请走别路&& 贪生怕死莫入此门
（黄埔军校大门联，后来有人巧妙的换了“请”和“莫”两个字的位置，具有了强烈的讽刺意味）
（此环节由学生讨论发言说明妙处，教师适当启发、点拨补充）
四、板块三：牛刀小试显身手――撰写对联
（多媒体显示出问题，学生思考讨论发言，教师启发、点拨）
&1.给出上联对下联。
①上联：行千里路 &&下联：（&读万卷书 ）
②上联：精卫填海&&下联：（&&&&&&&&&& ）
精卫填海&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 雪中送炭
女娲补天（愚公移山）&&&&&&&&&&&& 锦上添花
望梅止渴&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&绳锯木断
画饼充饥&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 水滴石穿
2.对联寻亲：将下列打乱的对联准确配对。
①发愤识遍天下字&& &②雨滋春树碧连天&
③腊梅吐芳迎红日&& &④学海无涯勤可渡
⑤书山万仞志能攀&& &⑥立志读尽人间书
⑦绿柳展枝舞春风&& &⑧风送花香红满地
（①⑥、⑧②、③⑦、④⑤）
3. 对联与生活息息相关，凡眼前景、身边事皆可入对联。请根据所提供的情境作集句联。
①今天，青春年少的学子、博学多才的老师和可亲可敬的长者济济一堂，辑一副对联，描写此盛况。（参考：群贤毕至，谈笑有鸿儒；少长咸集，往来无白丁。）
②辑一副对联，表达你和远方的朋友之间的友谊。（海内存知己，天涯若比邻）
4. 高考对联集锦:（多媒体显示）
下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
1. 扫千年旧习 （&&&&&&&&&& ）
2. 祖国江山好 （&&&&&&&&&& ）
3. 爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）
五、布置作业（多媒体显示）
1.课外继续搜集妙联。
2.继续完成对联练习题。
3.为学校图书馆和宿舍各写一副对联。
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《奇妙的对联》教学设计
上传: 陶灵 &&&&更新时间： 13:00:01
教学目标： 1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。 2、尝试对一些简单的对联。 3、学习欣赏一些名联。 教学重点： 掌握对联常识，如对联的对仗、平仄等基本常识。 教学难点： 让学生尝试对简单的对子。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、对联故事激趣，导入新课 有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）&&原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。 二、走进对联 指导学生阅读课文，了解对联常识。 ⑴什么是对联？&对联&也叫&楹联&&楹帖&&对子&，由上联和下联组合而成。&上联&也叫&出句&，下联也称作&对句& 。（课本p77对联常识第一段）让学生齐读 & （2）对联的起源：最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼t&、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在&&元日&&诗中描写了这种古老的风俗：&爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。&歌剧&&白毛&&中喜儿唱道：&门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。&可见，这种风俗流传久远。 到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。 后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。 随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联： 新年纳余庆 嘉节号长寿 --------五代时期后蜀王孟昶作 在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。 ⑶对联的种类：对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。严对和款对 引入七对对联，指导学生进行比较，总结对联的基本要求。 ①&欢庆此日成佳偶；欣喜今朝结良缘&（结婚时候） ②&福如东海；寿比南山&（祝寿） ③&虽为毫末技艺；却是顶上功夫&（理发店） ④&拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙&（打擂台） ⑤&辞旧岁再创千秋业，过新年更上一层楼&（春联） ⑥&藏古今学术，聚天地精华&（书店） ⑦&美味招来云外客，清香引出洞中仙&（饭店） 总结： ⅰ、首先由7对对联很明显的看出对联的第一个要求：字数要相等。但也有特例比如说民国时候，袁世凯死后，有人就写了副上下联字数不同的联，&中华民国万岁；袁世凯千古&，大家看这个对联，&万岁&对&千古&，可以，但&袁世凯&对&中华民国&，三个字对四个字，在规则上当然不行，可是这副联的巧妙之处就在于此，它里面有个寓意，暗含了什么意思，有没有同学能看出来的？师：这对联表面上是不规范，&袁世凯&三个字对不上&中华民国&四个字，这其实是对袁世凯的批评，说他怎么样？暗含的意思就是妄图称帝的袁世凯对不起中华民国，是中华民国的罪人 ⅱ、以第一对对联为例，上为&欢庆&，下为&欣喜&，上&此日&下&今朝&，上&佳偶&，下&良缘&其它几联里也是这样，如上&东海&，下&南山&等。请问，这个对联的上下联用字能不能重复、相同？不能。所以我们就找出了对联的第二个基本要求，&用字不重复&，当然是在上下联相同位置用字不重复。即上联第一个字用&欢&，下联第一个字就不可以再用&欢&；上联第二个字用&庆&，下联第二个字就不可以再用&庆&。如果上下联用字可以重复的话，那天下没有我们对不出的联了 ⅲ、大家看这几副对联上下联在用词的词性上有什么特点？以第五副对联为例（拳打南山猛虎；脚踢北海蛟龙）拳、脚&&名词，打、踢&&动词，南山、北海&&方位名词，猛、蛟&&形容词，虎、龙&&名词。得出对联的第三个特点：词性要相同。举个例子：陈寅恪在1932年清华大学入学考试出的一道题：孙行者。从词性的角度分析：孙&&名词，行&&动词，者&&虚词。 ⅳ、关于上下联的词性相同相当，还要注意一点，就是我们所对出来的词在内容上要有一定的关联，最好属于同个物种，比如同是天文地理用词，同是草本鸟兽用词等等，就是词的种类上也要有要求。讲一个笑话给大家听，说古时候嘛，在私塾里，学生都要学习对对联、对对子。有一次，教师出了个两字联&嫩松&让学生对。学生甲对出&老柏&，注意&柏&本来应该念bǎi,但在这里&柏&是念成b&的，我们看到了，&嫩&对&老&，形容词对形容词，&松&对&柏&，名词对名词，完全符合对联要求，很好。所以，私塾老师夸奖了学生甲，学生乙听到甲对出&老柏&受到表扬，就得到启发，连忙说&我也会对，我对&干爹&&，（众笑）老师很生气，认为他胡闹，用戒尺打了乙一下，乙被打了还不服气地说&老师，你怎么不打老&伯&，而打干爹呀？&（众大笑）这个故事其实很好地反映了对联的基本要求，按照我们刚才所说的对联第三个要求――词性相同，学生乙所对的&干爹&也符合要求啊，为什么不行呢？种类不一样 ，词的种类差太远，完全不相关。这样也不行，所以我们的对联基本要求之四应为&词性（种类）相当&。 ⅴ、以第五对对联为例。&辞旧岁再创千秋业，过新年更上一层楼& 辞旧岁&& 动宾结构&&&&& 过新年&&动宾结构 千秋业&&偏正结构&&&& &&&&一层楼&&偏正结构 辞旧岁／再创／千秋业，过新年／更上／一层楼 停顿相同，结构相当 上联有什么结构格式，下联相同的位置也应该有什么样的结构格式。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。对联的要求之五：结构相似。 举两个对联题：这个不是要求大家去对出下联，而是要根据上联的结构格式特征来推导出下联，看这一题，&活到老，学到老，老不服老；画亦精，字亦精，＿＿＿＿＿＿&，大家看这横线上应填哪四个字？因为上联有四个&老&字，下联也应该有四个&精&字，而且上联的最后一句首尾都是&老&字，所以下联最后一句首尾也应是&精&字，以&精&作首尾的四字成语&&&精益求精&。就是要按照上联的格式来推导下联，这也是对联考查的一个方式。同样的，我们再看一个类似的题目。&蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；＿＿＿＿玫瑰花，春＿＿＿香&，大家做一下看看。 &&&梅花桂花玫瑰花，春香秋香&。 ⅵ、以上讲的基本上是针对对联表层的东西，下面我们说一下对联内容上有什么样的要求。还是先看讲义上的几副对联，我们可以发现，每副对联上下两联的内容都有一定的关联，比如第一副跟结婚有关，第二副跟祝寿有关，第三副理发，第四副武艺，每一副都有一定的主题，上下联都围绕同一主题。如果上联说结婚，下联谈理发，就不伦不类了。大家初中都学过唐诗，其中千古名句，比如&大漠孤烟直，长河落日圆&这两句写的是边关的景物描写。如果不顾上下句内容的相关，改为&大漠孤烟直，小狗尾巴弯&。那就不行啦。上次我们做得第三单元的卷子的最后一题，很多同学都错选了d，就是没有没有注意到这点，全诗表达的是悲的意境，而d表达是一个欢快的意境，两者是相矛盾的。因此，对联的要求之六：围绕同一主题。 ⅶ对联要求之七：仄起平收，平仄相对 古代对联讲究仄起平收。（上仄下平） 古代习惯从右边读起，所以面对大门， 左边的为下联，右边的为上联。 以每一联的最后一个字为准，上联末字为&仄声&，即&三、四声&，下联末字为&一、二声&。 下面是一些对联，请根据上面我们讲的对联的基本要求，配对及找出上下句。 春山一路鸟空啼&&&&&&&& 日暖神州万木荣&&&&& 锦江春色来天地&&&&&&&& 芳树无人花自落 春晖又红万朵花&&&&&&&& 老梅到时自然红 芳草春来依旧绿&&&&&&&& 玉垒浮云变古今 春回大地千峰秀&&&&&&&& 冬雪欲白千里草 对联规则： 名对名，动对动， 实对实来虚对虚， 内容上下两相望， 词类相当结构同。 上下两句字数等， 之间莫有重字现。 三、学作对联 ⑴读对联： 上联是：养猪大如山老鼠只只死。 下联是：酿酒硬是好陈醋坛坛酸。 横批是：人多病少财富。 有三种不同的读法得出不同意思 ⑵对联的写作方法： 1、联想法 ①相似联想&& 即性质或特点相同或相似的事物之间的联想， 如 :春晖盈大地，瑞气满乾坤&&&&&&&&& 由花朵想到美人 ②相反联想& 如：扫千年旧习，树一代新风 &&&&&&&&旧习& &新风&&大&&小& ③相关联想&& &&&一代园丁乐，九州桃李香 望梅止渴（画饼充饥） 行千里路（读万卷书） 铺张浪费可耻（勤俭节约光荣） 2、化用法：也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。 如：有志者事竟成，破斧成舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（蒲松龄自勉） 对对联： 《声律启蒙》： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。 春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。 无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。 例一： 天&&（& ） 风&&（&&& ）水（海）&&（&&& ）& 新&&（&& ） 日&&（&& ） 千山&&（&&& ）&& 南北&&（&&&& ） 辞旧岁&&（&&& ） 千山秀&&（&&&&& ） 蜂采蜜&&（&&&& ） 例二： &失败&――（&& ），&失败者&――（&&&& ），&昨日失败者&对（&&&& ），&没有昨日失败者&――（&&&&&&& ）。 3、逐字法 例：上联:窗外下暴雨& 烟尘滚滚起 下联： 雨&&暴雨&&下暴雨&&窗外下暴雨 风&&狂风&&刮狂风&&山上刮狂风 上联:门前碧水环绕 下联： 水&&碧水&&碧水环绕&&门前碧水环绕 山&&青山&&青山耸立&&屋后青山耸立 练习： 1、&对联寻亲&。下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。& & & a．时雨点红桃千树 a．山静无人水自流 & b．亭闲有竹春常在 b．春风吹绿柳万枝 & c．无意东风花半露 c．夜市千灯照碧云 & d．晴空一镜悬明月 d．有闲春色燕双飞 2、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。 上联：_________________， &&&&& 弃之可惜； 下联：杯里酒口口都香甜， &&&&& 量力而行。 3、2004年全国高考卷ⅱ语言运用题(4分) &&& 上联:&&& 国兴旺家兴旺国家兴旺 &&& 下联： 妙联趣对 文竹&&武松（&文竹&为植物，&武松&是人名，二者在语义上风马牛不相及；但&文&对&武&，&竹&对&松&，堪为典范工对。） 陈水扁&&新汤圆（陈水扁是人名，新汤圆是物品，毫无瓜葛。但陈对新，水对汤，扁对圆，字面对仗工整。推陈可出新，烧水为滚汤，化扁堪为圆也。） 陶然亭&&张之洞（&张之洞&是人名,陶然亭是景点,毫无瓜葛。但&张、陶&为姓氏,&之、然&是虚词,&洞、亭&为景物,字面对仗十分工稳。） 赏析名联 1、傍百年树；读万卷书。 这是朱熹为白鹿书院题写的一副对联。&傍百年树&既指书院有苍翠的古树，又用俗语&十年树木，百年树人&之意。下联&读万卷书&即含&读书破万卷，下笔如有神。& 对联仅寥寥八字，内涵十分丰富深刻，是朱熹的经验之谈，又是对后学诸子的劝勉。对联工整: 动数量名& &动数量名 (从词性上看) 动宾结构&& 动宾结构 (从结构上看) 2、风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。 此联为明东林党领袖顾宪成所撰。后来人们用以提倡&读书不忘救国&，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。 3、人曾是僧人弗能成佛，女卑为奴女又可称奴& （合字联） 苏东坡与佛印和尚是好友，两人常在一起谈古论今、弈棋联对。苏小妹常听哥哥夸奖佛印博学多才、才思敏捷，虽然表面没说，心中可不服，总想找机会难一难佛印。一天，苏小妹有事外出，正好在门口碰上了来拜访苏东坡的佛印和尚。佛印彬彬有理地问：&轼兄在家吗？&苏小妹对佛印的问话置之不理，却要佛印先对一副对子：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 人曾是僧，人弗能成佛； 　　此联是个很巧妙的拆字拼字联，&僧&是& 人曾&相拼，&佛&是&人弗&相连而成，而其中又暗藏不恭。佛印见小妹一脸得意的神态，不由得有意讥讽，便脱口对道： 　　女卑为婢，女又可称奴。 4、莲子心中苦，梨儿腹中酸 该联相传为金圣叹（清初文学家、文学批评家）在刑场离别子女时所作。联语表面意思是写莲心之苦、梨核之酸，实际上是以&莲&谐音&怜&和&连&，寓含&可怜&、&连累&之意；以&梨&谐音&离&，寓含&离别&之意，全联意为&怜子心中苦，离儿腹内酸&。准确、形象、生动地表现了父子刑场离别时的心情，这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。确为对偶精工、文辞优美的佳联。 （金圣叹因冒犯皇帝，受&抗粮哭庙&案牵连而被朝廷处以极刑。行刑日，凄凉肃穆，方圆不大的一块阴森森空地，四周闪着刀光剑影，显得阴森恐怖。胸藏秀气，笔走龙蛇，蔑视朝廷的一代文 学批评家金圣叹，披枷戴锁，岿然立于囚车之上。刑场上，刽子手手执寒光闪闪的鬼头刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑时刻将到，金圣叹的两个儿子梨儿、莲子（小名）望着即将永诀的慈父，更加悲切，泪如泉涌。金圣叹虽心中难过，可他从容不迫，文思更加敏捷，为了安慰儿子，他泰然自若地说：&哭有何用，来，我出个对联你来对，&于是吟出了上联。儿子跪在地上哭得气咽喉干、肝胆欲裂，哪有心思对对联。他稍思索说：&起来吧，别哭了，我替你对下联。&接着念出了下联。旁听者无不为之动容，黯然神伤。上联的&莲&与&怜& 同音，意思是他看到儿子悲切恸哭之状深感可怜；下联的&梨&与&离&同音，意即自己即将离别儿子，心中感到酸楚难忍。这副生死诀别对，出神入化，字字珠玑，一语双关，对仗严谨，可谓出神入化，撼人心魄。） 5、中国捷克日本；南京重庆成都& 1945年抗战胜利后& 地名国名并列语义双关。表现了抗战胜利之后的欢喜之情。 这是一幅非常巧妙和工整的趣对．抗日战争胜利之后，在一次国民党举行的庆祝会上，主持者出一上联：中国捷克日本．意思是中国经过八年抗战，很快速战胜日本侵略者．&捷&在这里应该是&快&的意思．&克&是&战胜&的意思． & 很快有人对出了下联：南京重庆成都．南京本来是国民政府的首都，沦陷前夕蒋介石政府被迫迁都．下联的意思是：抗战胜利了，再次庆祝南京成为都城．&重&在这是&又&的意思． & 此联由六个地名组成，非常工整，意思也表达的上下呼应， 欢庆之情溢于言表，乃一难得妙对．中国捷克日本，南京重庆成都 结语：对联是中国传统文化大观园里的一株奇葩，是民族文化里的一颗珍珠。今天我们学习了对联的基本知识，欣赏了优秀、有趣的对联，还尝试着创作了对联，体会了对联的美妙之处。学习对联知识，能培养我们的概括能力和驾御文字的本领。因此课后同学们可以再利用时间去探究这一中国特殊文学，去感受它独特无比的魅力。
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