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openresty/1.11.2.4幼儿园中班诗歌教育活动方案重点体现幼儿仿编环节_百度宝宝知道[原创]中班早期阅读教育活动——诗歌《家》设计方案
2根据诗歌的结构及语言情绪，尝试
利用歌曲，创设情境，把孩子带入美好温暖的情境中，让孩子联系自己的生活实际，拉近了孩子与诗歌之间的距离）
&&&&&&&&②
&评析：通过讨论，激发孩子们生活在祖国的怀抱里的温暖感和幸福感。
——使幼儿精神放松，留下了难以磨灭的印象。
家？”、“树林是小鸟的家？”、“小河是鱼儿的家？”、“泥土是种子的家？”。孩子们发言积极，思维活跃，不同层次的幼儿都有话可说，有话敢说：“因为白云喜欢蓝天，白云和蓝天是好朋友，白云喜欢在蓝天上飘来飘去”、“小鸟喜欢在树林里睡觉，小鸟喜欢在树林捉虫子；”“小鱼喜欢在小河里吹泡泡，种子在泥土里可以生根发芽、结果”等等。孩子们这些想象丰富的回答，正是孩子们平时在生活中的所见所闻，是知识经验和生活经验的积累。这样的迁移思维，不仅激发了幼儿的兴趣和好奇心，而且打开了幼儿的想象空间，使原来在语言活动中枯燥的提问变得生动有趣，阅读教学活动气氛变得活跃，幼儿变得自信。特别是在提问：为什么说我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家时，孩子们回答：因为我们小，因为我们漂亮”、“因为我们可爱，因为我们是中国人……”孩子们的回答一次次带给老师感动、
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语文 －大班诗歌[摇篮].doc 8页
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语文 －大班诗歌[摇篮].doc
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语文 －大班诗歌[摇篮]
一、教材分析
　　我今天说课的内容是大班诗歌&摇篮&，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
　　依据素质教育中&提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。&的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
　　教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
　　难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
　　二、教学方法
　　针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了&创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。&还提出了让幼儿&想说、敢说&。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏&模仿动作&。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏&送宝宝回家&。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏&快乐宝宝&。
　　第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：&谁会是宝宝的摇篮？&&你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？&。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的&梦幻曲&声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
　　第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法，因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
　　以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。
　　三、学法指导
　　教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语
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32页499页35页34页33页33页37页17页30页22页学习并仿编诗歌:月亮
大班语言--《河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集》2012年
学习并仿编诗歌:月亮
【摘要】：正设计思路:在阅读杂志时看到一首诗歌《月亮》,朗诵给小朋友们听,他们听后,有的孩子说:"我在池塘里看到过月亮。"有的孩子说:"我在小河里看到过月亮。""……"优秀的文学作品,总能激发幼儿的学习兴趣,唤起她们学习文学语言的潜能,于是,我决定把这首诗歌读给孩子们听,并让他们结合自己的生活经验,试着仿编诗歌,满足他们想表达的欲望。
【作者单位】：
【分类号】：G613.2【正文快照】：
设计思路:在阅读杂志时看到一首诗歌《月亮》,朗诵给小朋友们听,他们听后,有的孩子说:“我在池塘里看到过月亮。”有的孩子说:“我在小河里看到过月亮。”“……”优秀的文学作品,总能激发幼儿的学习兴趣,唤起她们学习文学语言的潜能,于是,我决定把这首诗歌读给孩子们听,并让
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