教师专区 / 教师团队
教师团队 / Teacher team
校长市化学特级教师，普教系统特级校长
李文亮校长具有长期从事学校教育教学管理的经历，其办学理念是创设一个能让每位学生潜能得到充分发展的学校环境。他从教三十多年，担任学校行政管理二十多年，在实际工作中坚持诚实做人、真实做学、踏实做事，培养了一批具有国际视野的栋梁之才，提升了一些学校的品牌。他熟悉学科教学及学校管理业务。曾被评为区学科带头人、区专业学会会长、市专业学会副理事长、中学高级职称评委会评委、市考试院特聘专家组成员等，他是市化学特级教师、普教系统特级校长。
常强华 硕士
执行校长四川大学汉语言文学专业硕士，中学语文高级教师
曾在大学中文系担任汉语教师，在高级中学和初级中学担任语文教师。曾在上海市复旦大学附属中学国际部担任主任职务。多年从事国内大学中学语文教学工作，在复旦大学附属中学担任语文教研组长，对国内语文教学有较深入的研究。他所教学的学生能够兼具扎实的基础知识和广泛的文学兴趣。2006年开始，担任国际教育管理工作，对培养学生具有深厚的中国语言文学功底和敏锐的全球意识具有独特的视角。
副校长 教学主管上海师范大学理学学士，教育管理硕士，中学数学高级教师
在十余年一线的教育教学管理工作中，一直秉承“尊重每个学生的特质，关注每个学生的成长”的教育理念，恪守“今日尽心尽力，明日无愧我心”的工作态度，成为学生、家长信任的老师。曾多次在区、市级教学大奖赛中摘得桂冠，并获得徐汇区“骏马奖”、上海市“金爱心教师”等多项荣誉；自2010年从事国际教育教学工作，身体力行践行素质教育，并在全球数学统考中，取得了班级全A的优异成绩。
英语骨干教师美国宾夕法尼亚大学（美国常春藤名校）教育理学硕士
熟知西方的教育学理论并且在教学实践中积累了丰富的经验。留学期间曾在国际学生中心工作，组织了一系列国际学生活动，对于西方文化有深刻的认识和独特的见解。回国后，在光华剑桥国际中心负责升学指导和英语课程开发，针对中国学生的特点，开发了一套行之有效的英语语言课程。她以学生为核心，尊重每一个学生的个性特点和个人发展，并为其制定适合的学习计划。
英语及人文学科骨干教师爱丁堡大学（世界20强名校）英语语言教育硕士
对英语教学法，英语课程设置，个体差异和学习动机有系统深入地研究。注重学术研究与教学实践相结合。曾在英国慈善机构担任英语教师，熟悉东西方思维和文化差异，在丰富多彩的课堂活动中提高英语语言的综合运用能力和跨文化交流能力。
回国后继续从事英语教育，坚持以学生为中心的教育理念，根据学生的特点和潜能，因材施教，寓教于乐。
科学及体育学科外教美国籍，马萨诸塞州大学学士
曾在国际学校担任数学、科学和体育外教。拥有TEFL/TESOL资格证书。大学期间，曾为校足球队成员。教学幽默却也不失严谨，尊重学生，因材施教。
艺术学科（美术方向）骨干教师华东师范大学MFA艺术硕士
08年以全国专业第九名成绩考入华东师范大学美术学系，12年直升本系攻读研究生学位。在校期间连续六年担任华东师范大学舞蹈协会会长；华东师范大学研究生会文艺部部长；多次获得校级优秀学生、优秀学生干部等荣誉，2015年华东师范大学优秀毕业生。
参展经历：
2015 华东师范大学优秀学生毕业展
2014 作品《花说》入选北京宜家Dalah?st公共艺术项目永久保存作品
2014 参与上海龙美术馆——自然生态艺术计划
2014 设计作品入选上海车墩文化影视基地——老上海门牌改造设计公共艺术项目
阅读学科骨干教师上海大学人力资源管理专业管理学学士
热爱阅读与写作，并且乐于在教学中与学生分享阅读的快乐与深意、探讨人生的价值与意义。会用各种活动激发学生的阅读兴趣，引导学生养成阅读的好习惯，在阅读中进行生命教育。
坚持认为阅读是一个人追求真善美境界的最重要途径，能使学生的思维得以翱翔、心灵得以安放、身心得以健康成长，只有大量的阅读，学生才能更好地独立思考，不人云亦云、不随波逐流、不患得患失。会带领学生不断阅读、思考、分享、提升，永葆对生活、人生、生命的热爱。只愿每位学生通过阅读“在尘世获得幸福”，“做一个幸福的人”，“面朝大海，春暖花开”！
Jorge GómezRodríguez
艺术学科（音乐方向）外教
于2008 年在爱沙尼亚音乐戏剧学院(EAMT)获得。作曲博士学位在爱沙尼亚音乐戏剧学院(EAMT) 获得，且有在天津音乐学院(TJCM) 一年的交换学习经历。自2008 年起，任爱沙尼亚作曲家协会会员，创造多部音乐作品。
多年来曾对不同年龄段的学生教受过吉他演奏、流行音乐课程和英语课程。有过2 年的对硕士研究生和博士研究生开设的管弦乐编曲和现代音乐的教学经验。在天津音乐学院教授分别为中国学生组和为国际留学生组开设的和声课程。
Rod McDonald
艺术学科（美术方向）外教墨尔本皇家理工大学平面设计学士
有过丰富的艺术教学经验，曾在澳大利亚斯温伯恩学院设计部门担任EAL及设计老师，主要协助学生进行必要的设计技能学术研究。在山东威海市第四中学VCE国际项目和澳大利亚凯雷伯利国际学校担任过EAL教师，为学生进行绘画及英语课程的教学。热爱平面设计和绘画，曾担任过平面设计师、插画作者等。会将自身对艺术的热爱感染学生，使学生具备较高的艺术素养。
招生主管比利时联合商学院工商管理硕士，国家一级人力资源管理师
张老师就是一个从高中开始进入国际教育的留学生，8年的国外生活对国内外体系的教育方式非常了解。他幽默和谐，善于观察细节，具备了良好的沟通技巧，时时可以做到换位思考。是孩子们里有耐心的知心朋友。
英语学科骨干教师华东政法大学英语学士，宾夕法尼亚大学（美国常春藤名校）英语语言教育学硕士
留学其间曾在宾大学生指导中心国际学生部实习，开展了一系列帮助国际学生适应国外大学教育的学术讲座。熟悉美国高等教育体系，并积累了第一手经验。在英语教学方面，深刻了解中国学生在第二语言习得过程的特点和面临的挑战，并针对性地给出中肯意见。尊重每一位学生，与学生们关系融洽。
英语学科骨干教师华东师范大学英语教育硕士
2006年开始从事国际教育。杨老师熟悉国际、国内英文课程体系，视野开阔，上课风趣幽默，旁征博引，注重启发和调动学生的学习积极性，在多年的教学实践中摸索出了一套独具特色的英语教学方法。此外，杨老师全面负责学校学生管理工作，长期担任年级组长和班主任工作，具有丰富的学生管理和活动组织经验。
Jared Christensen
英语及文学学科外教卡尔顿学院宗教和历史专业学士
美国籍，在美国和中国有多年英语教学经验，教学风格生动活泼。
Dirk-Hannes Van Den Berg
英语及文学学科外教南非自由州大学学士
南非籍，英语及文学教师。2007年获南非自由州大学学士学位，2009年获得研究生高等教育文凭。自2010年起在韩国教授了3年的英语，随后回南非继续教育事业，2014年来到上海从事英语教学工作。 Dirk老师教学经验丰富，善于与学生沟通，总是可以使他的课堂充满活力。
科学学科骨干教师武汉工程大学学士
上课氛围幽默活泼，讲解知识通俗易懂。和学生相处是平易近人。热爱物理，热爱教育。其教育理念是帮助同学们将课堂上所学知识和现实生活联系起来，让物理成为学生认识世界的一个强有力的工具。
Taha Yarahmad
科学学科外教美国克拉克亚特兰大大学物理硕士，美国摩斯大学物理学士。
美国籍，她自2006年起在美国任教，有丰富的教学经验。Taha有她自己独特的方式，将学习与实践结合，使学生对知识理解更透彻。Taha曾担任瓦萨奇在昆山项目的学术总监，具有丰富的管理经验。
Mark Robert Kurban
科学学科外教美国南加州大学物理学学士、美国加州州立大学物理学硕士
美国籍，并曾担任某国际学校物理教研组长及学术总监一职。Mark不仅是一位优秀的老师，同时也是一位研究者，他的研究成果发表在物理化学等顶级的学术杂志上（）。从2006开始，他一直是美国物理协会会员。
语文学科骨干教师南京师范大学汉语言文学学士
曾多年担任初三教学工作，具备较高的文学素养，擅长讲解阅读和写作，被学生称之为“值得信赖的老师”，亦师亦友，教学相长。不用说教，只是熏染。教学理念是“让学生爱语文，更爱生活。”
国际象棋指导老师美国波士顿大学数学硕士
多年美国留学经历，让袁老师非常熟悉美国教育体系。袁建平有着丰富的教学经验，善于与学生沟通，因材施教。
Collin Cunning
体育学科外教美国新泽西理工环境科学学士，运动心理学硕士
体育教师，美国籍，拥有TESOL 资格证书。2010年开始从事体育教学工作，同时也是一位优秀的足球教练。他定能使我校的体育成为学生们最喜欢的科目之一。
复旦大学国际政治系本科，法国Genoble商学院国际贸易硕士
毕业后一直从事教育工作，曾在复旦大学、上海财经大学等高校担任过讲师，2007年开始进入国际教育领域，曾在上海财经大学国际教育学院、上海市实验学校剑桥教育中心等国际学校担任教学和管理职务。在国际课程领域有丰富经验，著有《国际课程谁在选？谁在读？》等专著。
心理学科骨干教师上海师范大学应用心理学专业硕士
心理专业知识扎实，擅长于将所学知识应用到生活和教学中。在校期间积极参与各类专业项目并获得国家三级心理咨询师证和初级催眠师证，有过多个个案与团体心理辅导经历。尊重学生，擅长倾听与分享。寓教于学，让学生在快乐学习中健康成长。
艺术总指导教师中国戏曲学院表演系学士
2008年毕业于中国戏曲学院，在校期间曾参加美国宾汉顿大学，德国汉堡大学中西方艺术交流学习生项目。拥有十余年舞台表演经历，曾荣获戏剧小梅花金奖，山西省戏剧调演一等奖等多种奖项。毕业后担任国际学校表演艺术教师多年，教学方法娴熟，经验丰富。教授期间曾荣获亚洲国际艺术委员会颁发指导教师金奖，中国艺术特长生委员会颁发指导教师金奖，台湾艺术交流委员会颁发指导教师金奖等。一直遵循对学生综合素质和艺术素质的培养，尊重每位学生的特点和潜能，全面开发学生自我表现力，培养学生自信心，坚信艺术教育是现代国际教育的重要组成部分
信息技术ICT骨干教师，教务管理华东师范大学计算机系硕士研究生
有丰富的执教经验，曾在大学任教计算机相关课程八年，国际高中任教IGCSE ICT两年，AS AICT一年，目前主要承担初中信息技术ICT的教学，苹果电脑和iPAD的教学研究，以及高中的IGCSE ICT课程。另外，还承担了初中部的教务管理工作。将秉承"教育要有心而无痕”的教育理念,积极探索各种适合孩子们的教学内容，不断学习和改革教学手段和教学平台。
Pawel Fulmyk
英语学科外教约克大学学士
加拿大籍，英语教师。毕业后一直从事英语教学工作，曾在加拿大多伦多教授英语及数学。Pawel教学经验丰富，尤其擅长英文写作教学。他对英语教学的热情，让学生们的学习积极性被充分调动起来。Pawel还精通波兰语、法语。 他也曾还是位资深的翻译工作者，曾翻译过两本文学作品。
音乐学科骨干教师新疆艺术学院音乐教育声乐专业学士
曾在天津音乐学院，上海音乐学院进修学习。曾多次参加山东电视台,新疆电视台以及市级节目录制，拥有个人MV声乐作品，成功举办声乐音乐会，并多次担任钢琴即兴伴奏举办音乐会，指挥排练的合唱曾多次在比赛中获奖。同时，拥有高级中学教师资格证书，并在学习期间担任新疆艺术学院培训中心声乐，钢琴教师。热爱教师行业的我，志立于通过音乐来丰富学生的生活，启迪他们的人生。
Daniel Traber
数学学科外教美国亚利桑那州立大学理学学士
美国籍，2007年起开始在中国从事中学数学的教学工作，同时他也是美国大学理事会注册的AP统计学教师。他有丰富的教学经验，非常熟悉中国学生的学习特点，循循善诱，让学生能轻松适应全英文的教学环境。
Philip Woo
英语学科外教利物浦约翰摩尔斯大学会计学士和金融学士
英国籍，热爱英语教学，拥有纯正英式口音。曾任教于北京国际学校，教学方法娴熟，经验丰富，对英语教学有着独特的专注力和热情，因出生英国思维西方化，课堂教学生动，活泼，有趣，注重游戏教学，因材施教，对学生关爱有加，尊重每一位学生，擅长于学生之间建立融洽的师生关系。
学生处助理 华东师范大学英语专业学士
毕业以来一直从事学生及教务等工作，做事认真、仔细、责任心强，为人热情、团队协作能力强。热爱教育事业，关心学生、尊重学生，对待学生耐心、细心，与学生成为亦师亦友。“和学生交朋友，才能听到他们的心里话。”这不仅是她的工作理念更是她的工作目标，在学生工作方面，只有和学生成为真正的朋友，你才能听到他们内心的话，才能更好地开展学生工作。
科学实验老师安徽理工大学化学工程与工艺学士
毕业后曾在江苏某石油化工企业担任助理工程师。2014年至今，在光华浦东高中部任职化学实验员，准备并指导学生做IGCSE相关实验。动手及操作能力强，有实际操作经验，真正的做到理论联系实际，深受学生喜爱。　　艺术设计是一门交叉性极强的综合性学科，它是艺术和科技的统一，所涉及到的相关知识有美学、物理学、心理学、机械学、市场营销" />
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高职平面设计课程教学的探究
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　艺术设计是一门交叉性极强的综合性学科，它是艺术和科技的统一，所涉及到的相关知识有美学、物理学、心理学、机械学、市场营销学等学科，具有实用、全面、贴近市场等特点。艺术设计专业教育的基础课程包括设计素描、设计色彩、素描等课程，我们要对平面艺术设计专业教学进行改革，就要先对艺术设计的基础课程进行了解和改进。艺术设计的基础课程是我们在学校的必修课程，是我们对艺术创造的基础，是我们提高学生素质和对艺术教学的前提。因此在现代艺术设计专业教学的基础上，通过目前艺术教学所存在的问题进行分析，通过艺术教学的改革来提高学生的审美能力和创作能力。 中国论文网 /1/view-6974676.htm　　当今平面艺术设计教学的基础 　　1.创造力有待提高 　　现在的艺术学整体缺乏艺术的创造力，要想提高学生的创造力就得把学生的基础打好，所以学生必须得有扎实的基础，才能让学生在艺术设计创作方面发挥更好，基础课程是一个艺术生的开始，是学习创作艺术的一个基石，只有通过基础课简单的练习才能让学生熟练艺术，比如物体的比例、机构、空间等基本规律和特征，让学生通过平常的学习还可以锻炼学生的脑、手、眼的相互协作统一能力，准确的画出事物表达出自己真实的想法。但是现在的学校都忽视了学生自身的创造性和基础课锻炼，我们要鼓励学生自己动手，提高学生自己的创造力。 　　2.观察力有待提高 　　现在教学当中要正确培养学生的观察力是很重要的，从不同的角度来看事物，从不同的方向来分析事物，要学生写出自己的体验和感受，研究不同角度中物体结构变化，循环渐进地来提高学生的自身观察力，让学自己去发现事物的根本属性和基本特征，培养出学生的视觉反应能力，让学生可以有效的表达出事物的属性，我们要训练学生的视察能力、创造力、分析力。 　　3.思维创作有待提高 　　在教学过程当中最主要的就是培养学生的思维创作能力，一个作品要有自己的灵魂才能显出真正的含义。我们要培养学生丰富的想象力和概括能力，让学生自己去感受事物、表达事物，引导学生用基础的艺术形式来表达出自己心中的情感和事物，提高学生的审美能力。在教学当中我们要指导学生对事物进行细致的观察，体验不同事物形态的各种变化，学会分析事物本质的思维能力，要提高学生的想象力和创造性思维。 　　高职平面艺术设计专业教学现存问题 　　1.学生素质方面的问题 　　当前，有一些学生不是为了自己的爱好而去学习，他们更多的是为了考试而去学习，这样很容丧失学习的兴趣，也很难发挥自己的创作天分。所以，当前必须要大力提高中学生的整体素质，使其发挥出艺术真正的内涵。 　　2.教学方面的问题 　　在高职院校当中，老师应该加深对课程的钻研，丰富教学的方式，改变传统的教学方式，重视学生的基础知识的培养和学生自身知识的丰富。传统的教学方式一般是以绘画为基础，缺乏对事物的艺术设计思想、自身的观点以及绘画基础，这直接影响到了学生的艺术的发展，让学生对艺术专业失去了兴趣。 　　3.学校方面的问题 　　有一部分的高职院校对艺术教学重视性认识还不够，主要以传统专业为主，不看重艺术教学。同时艺术教学的基础设计差，无法满足学生对艺术的追求，例如学校的画室不足无法满足学生上课的时候都可以动手去绘画，也很难为学生提供丰富的事物来让学生体验事物的空间效果。学校应该注重艺术教学，加强艺术类的资金投入和场地投入，为学生营造一个良好的学习环境及设备。 　　高职平面艺术设计专业教学的改革 　　1.加强设计素描教学 　　设计素描教学过程当中应该按照事物结构、比例、质感、空间等造型的基础，有针对的对学生进行专业的培训和培养，加强学生对事物素描的全方面了解。要引导学生对事物由浅入深的进行了解，来培养学生的主动观察能力。老师要用各种不同的表现形式对事物进行分析，让学生自己去体验事物的不同角度和方法，同时老师要把事物内在构成的联系和外在整体感，组合之间的关系，全部清晰的讲给学生，让学生自己也要亲身去体验。要培养学生分析事物的思维能力，让学生有自己的主动性认识和创作。 　　设计素描教学可分为结构素描、光影素描、创意素描训练，这三个模块训练完成后培训学生向视察、洞悉、想象等方面进行认识，学生这样就可以形成完整的创作思维能力和创意表达能力，为学生的艺术发展提供坚实的基础。 　　2.加强设计色彩教学 　　设计色彩教学过程当中比较注重基础理论知识和写实色彩，有针对的对学生进行专业的培训可以加强学生对事物色彩的全方面了解。在教学过程当中我们要让学生自己主动学习和研究色彩的认识和表现应用，老师要引导学生自己制定一个比较适合的色彩体系，让他们通过自己的想象力和创作能力去构建自己的色彩语言，用来表达自己的审美情感和创造性的色彩设计思维，老师应该适当的给与建议和指导，充分的肯定学生的成果，鼓励学生自己创作。培养学生的色彩素养和设计色彩，提高学生的审美能力。 　　总结 　　要想提高平面艺术设计专业教学的效率，改变艺术教学的现状，必须从艺术教学的基础抓起，把现状存在问题先解决，提高学生的整体素质，改变学校和老师对艺术生的传统思想。艺术教学过程当中是一个复杂的过程，不可一蹴而就，我们要根据每个学生的特点来研究艺术教学的方法，找到一个理想的教学方式。通过加强设计素描教学和色彩设计教学来加强学生专业知识的培养，培养学生的审美能力，提高学生的创造能力。 　　（作者单位：四川文化传媒职业学院）
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