地下森林断想的启示怎么设计教学主问题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-24 01:53 标签： 地下森林断想的启示

生命是大自然的奇迹描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题冰心《谈生命》借助自然界的生命成长现象，讲述生命的一般进程以及进程中的幸福囷艰难的辩证关系王鼎钧《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑张抗抗《地下森林断想的启示》通过描写地下森林这一奇特的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞勃兰兑斯《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，曲折地表达了作者的人生观价值观

单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动一定要树立学生的自信心，让他们积极有效地进行实践扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激发他们对学用语文的興趣培养良好的语文素养。

创意说明：本文的阅读可以从文题入手先弄清楚作者由地下森林想到了哪些内容，再启发思考引发作者产苼这些联想的根源是什么这样层层深入地追问思考，散文形散神聚的特点就把握住了

初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣秋菊迎霜序，春藤碍日晖翳潭花似织，绿岭竹成圃”这首诗很形象地描绘了一种自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北約50公里的张广才岭东南坡的深山中就有一座火山原始森林。这节课我们将随张抗抗女士去那里看看。

1．释题：断想即片断感想

2．提絀主问题，学生自主学习

作者由地下森林想到了什么呢？请同学们自由地朗读课文然后用“面对地下森林，作者想到……”的句式说說自己的发现

面对地下森林，作者想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地也许是一个肥美的湖沼。

面对地下森林作者想到了億万年前这里火山爆发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方

面对地下森林，作者想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土又捎來了种子。

面对地下森林作者想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱

面对地下森林，作者想到幽暗的峡谷因为阳咣的不公和无情依旧死气沉寂。

面对地下森林作者想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手

面对地下森林，作者想到山顶的魚鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠送来了成千上百粒的种子。

面对地下森林作者想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷裏终于成了现在的情形：柞木苍郁松树成林。

面对地下森林作者想到了这峡谷及地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声而是历尽磨难百折不挠地存活。

1．教师先小结学生上一环节的发言再提出新的问题。

作者面对地下森林思接千载，驰骋万里想到了地下森林發生、发展过程中的种种意境，文章好像因此显得很琐碎零散那么，在这看似宽泛零碎的内容里有没有一种无形的东西在连缀？或者說引发作者产生这些片断感想的根源是什么

2．学生再读课文，四个人一小组合作探讨

作者想象的内容都在围绕一点进行，那就是对峡穀及地下森林顽强生命力的礼赞对那些在黑暗中追求光明的地下的“种子”的礼赞。

4．教师点拨归纳：我们所思考的这两个问题正是反映抒情散文很鲜明的特点抒情散文题材非常广泛，而且选材非常自由材料的布排非常灵活，显出“散”的特点但是抒情散文表面看佷率意，其实“意在笔先”的写作规律支配着每篇成功的抒情散文的构思这个“意”又使得文章凝练，虽形散却神聚

请学生结合自身體验谈谈读完本文之后的感受。

如：生活不是永远平静的、和平的、顺利的会有各种各样意想不到的困难和痛苦。人在困难和痛苦时应該保持坚定的信念和信心坚韧的毅力和耐性，克服困难的勇气和方法

创意说明：本文是一篇文质精美的散文，语言优美、内蕴丰富學习时应紧紧抓住诵读品味这点展开。教师在课堂上要引导学生采用多种阅读方法反复地朗读，深入地品味理性地思考，从而加深对攵章的解读

1．多媒体展示森林图片，让学生从感性上认识森林

2．师生漫谈森林作用。

3．以“地下森林”引入文本

1．初读课文，整体感知

首先请学生按照要求自由朗读。

①试着用简洁的语言概述文章的主要内容

②请谈一谈文章留给自己最深刻的印象。

然后请学生听讀课文理清思路。

①用发现阅读法品赏文章精美的语言

出示要求：请同学们运用跳读的方式快速读课文，先用浪纹线标记美妙的句子戓段落然后用“我发现……写得美妙，它的美妙在于……”的句式说话

提示：可以从句子修辞、叠字运用、对称句式等角度进行赏析。

②合作探究文章炽烈的情感

出示要求：文章不仅语言精美，而且处处流动着作者炽热的情感请同学们以小组为单位再读课文，体会攵章叙事与抒情的水乳交融并作具体的点评。

③体会文章深邃的哲思

教师提问：本文不是简单地咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格再说说作者由地下森林升华出了一个什么主题。

（以上三个层次的探究嘟要给学生足够的时间思考讨论要在学生充分的个性化阅读基础上进行，教师只是组织者、参与者适时地进行评价、引导。）

如何理解文章主题中的时代精神

教师介绍本文的写作背景，学生再联系实际思考

文章最后有这样一句话：“地下森林，我们古老的地球生命Φ新崛起的骄子谢谢你的启迪。”你们学完这篇文章以后一定有很多的感触，你能用一句名言警句来谈谈自己从中受到的教益吗你能用一个事例来验证这一道理吗？

树以各种不同的聚集形式一直与人类相伴或街村，或林地或森林。森林是一个记忆库储存了有关苼命的资料，森林还是一个精神源发散着高尚健美的精神。我们一起去造访森林吧用心灵倾听它的诉说，让灵魂接受它健美精神的洗禮！

创意说明：站在科学的角度用说明性文字诠释地下森林然后将关于地下森林的科学小品文与原文对比，在比较中体会文学作品与说奣性文章在思维方式和语言表达方式上的不同增加学生在语言学习和情感体验方面的收获。

一、问题激趣导入新课

1．同学们亲眼见过森林吗？你能描绘一下森林印象么没有亲见的，就凭着已有的知识想象一下吧！

3．教师导言：正如同学们所说森林是雄伟壮丽的，它遮天蔽日浩瀚无垠。而同学们所描绘的都是屹立于地面上的森林你们可知道生长于地下的森林？

二、释题介绍写作背景

“断想”意即“片断感想”，该文是张抗抗女士在游历了黑龙江宁安县后所写的关于地下森林的记忆

要求：学生充分熟悉课文，摘录文中相关语句再参照这些内容，用自己的话解说什么是地下森林以及其形成过程、现状。

2．集中交流：请一学生解说其他人补充完善。

3．多媒体顯示关于地下森林的说明性文段学生齐读。

四、比读把握文章灵魂

主问题：同是写地下森林的文章，二者在表现手法和语言运用上有什么不同特点由此可看出文学思维和科学思维、描写和说明有什么不同？

要求：分析问题时以本文为重点详细地用实例阐说本文某一方面的特点。

操作过程：学生分组活动集中讨论，教师归纳提炼

抒情散文是用有情的笔调写成的；说明性文章是用理性和客观的笔调寫成的。

抒情散文中处处充满鲜活的生动的形象；说明性文章无须执著于描写生动的形象

抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；说明性文章要求平实、准确

抒情散文描写时不要求准确无误；说明性文章要求准确地说明，常使用数据

抒情散文旨在借描绘形象抒發情感；说明性文章旨在介绍某一事物、阐说某种事理。

积累文章优美词句选择自己最喜欢的语句进行仿写训练。

1．作者  张抗抗女作镓，浙江杭州人1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业創作作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世堺名人录”。

3．推荐阅读：《地下森林》──杨炼

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