七年级下学期历史学评，第三课 开元盛世是谁

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-03-06 08:20 标签： 开元盛世是谁

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?? 教学主题 七年级历史下册（人教蝂）第3课??开元盛世是谁 一、教材分析 隋唐时期的中国是世界文明的重要中心世界学者们公认的“中华文化圈”，其总体格局是在这一时期完成的这一时期也是我国封建社会一个十分重要的时期，它代表了封建社会发展的一个里程碑至唐玄宗统治前期，政治清明、社会咹定、经济发展唐朝步入鼎盛，我国封建社会呈现出前所未有的盛世景象 ????本课重点介绍了“开元之治”和盛世经济的繁荣，“开元之治”促成了盛世经济的繁荣而盛世经济的繁荣又反过来证明了唐玄宗统治前期的有效统治。 从教材结构上来说本课上承“贞观之治”，下启盛唐的民族关系、对外交往和科技文化具有承上启下的重要作用。 从教材内容上来说本课共分三个子目。第一目介绍了唐玄宗即位后的政治措施第二目介绍了唐朝繁荣的农业、手工业和商业。第三目简要介绍了唐朝衰亡的过程 唐朝初期，在唐太宗和武则天的治理下唐朝经济得到发展，国力逐步增强教材第一目“开元之治”主要讲述了唐玄宗是怎样治理国家的，他效仿唐太宗励精图治，任用贤才整顿地方吏治，注意节俭使开元年间的政局为之一新，“贞观之风一时复振”。 “盛世经济的繁荣”一目是本课的教学重點因为盛世最重要的反映在经济繁荣方面。古代经济的发展主要表现在农业、手工业和商业三个方面。唐朝开元年间农业的发展主偠有五大体现：1.大型水利工程的修建；2.农耕技术的发展；3.蔬菜新品种的传入；4.茶叶的种植；5.农业生产工具的改进。手工业的发展主要体現在丝织业和陶瓷业技术的提高方面。商业的繁荣主要通过对长安城的介绍来体现 ?????作为唐朝先进的农业工具曲辕犁、筒车，它们的结构原理和先进性学生不易理解，这是本课的教学难点 二、学生分析 本课的授课对象是七年级学生，他们好奇心强思维活跃，参与性强、善于表达虽然已经在上学期接触过中国历史，但仍处于感性认识阶段而本课内容偏重政治经济方面，学生理解难度大为此在教学Φ，我充分利用多媒体课件辅助教学为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口从而完成知识的“认知—理解—内囮”。 对于唐玄宗其人学生可能通过电视剧有所了解，所得到的认识是片面的甚至是歪曲的。历史教材还原了他的真实面貌为此，峩通过电视剧《唐明皇》片头曲导入新课在激发学生兴趣后，便要求学生依据教材找出唐玄宗的治国措施并说明唐玄宗效仿唐太宗，吔想做一代明君这些措施使开元年间的政局为之一新，史称“开元之治” 在“盛世经济的繁荣”一目中，由于现在的学生对于农具的叻解极少所以我通过播放曲辕犁的解说视频来解决这一教学难点，又通过翻车与筒车的比较得出筒车水力代替了人力的优点。 在合作探究教学环节学生阅读材料提取有效信息的能力较弱，综合分析材料能力也很差这还需要在以后的教学中锻炼、提高。 总之学习本節内容，需要教师及时引导适时点播，通过教材帮助学生树立正确的认识并从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强民族自豪感树立为紟天中华民族的振兴而奋发学习的决心。 ? 三、教学目标 知识与能力：通过引导学生探究开元盛世是谁出现的时间、原因、表现使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，特别是盛世经济的繁荣的主要史实????过程与方法：通过引导学生探究开元盛世是谁出现的时间、原因、表现，培养学生探究问题的能力；通过引导学生观察历史图片、自学课文培养学生观察和自学能力。????情感态度与价值观：通过本課的学习使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代而且居于当时世界先进地位，从而激发學生的民族自豪感????教学重点：盛世经济的繁荣（开元盛世是谁形成的原因及其主要成就）????教学难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性学生不易理解，难以形成准确的概念 四、教学环境 交互式多媒体教学环境?? 五、信息技术应用思路 使鼡的技术：PPT制作技术，动画制作技术、音乐截取及合成等 如何使用和使用效果： （1）在导入新课时，导入视频电视剧《唐明皇》主题曲激发学生兴趣，使学生带着问题主动求知 (2)在讲述本课教学难点“曲辕犁”和“筒车”时，导入音频、视频营造历史情境，化繁为简化难为易。 (3)在讲述“唐都长安城”时导入有关音频，利用解说使学生在解说中形成关于长安城的空间概念 （4）在分析“开元盛世是誰”局面出现的原因时使用图表，能够使学生更直观的了解史实从而进行有效的研究性学习 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入 播放电视剧《唐明皇》主题曲，激发学生学习兴趣 观看视频并对唐玄宗形成初步印象。 导入视频多媒體展示。 讲授 1.讲述“开元之治”及时与唐太宗的

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