怎么样用油画棒涂出渐变的感觉_百度知道
怎么样用油画棒涂出渐变的感觉
我怎么样都不能作出别人的感觉,有什么技巧吗
特别注意使用这个方法。我画苹果等由红到绿例如，后画的这根棒会染上先画的颜料（画完以后：1。4，实现渐变的效果。在画的时候、这样；那么、把基本色（指不掺杂其他颜色的）红的部分画出。另外，保持原色），在纸上蹭干净，如红黄掺杂成了橙色。最后用手指头仔细加工：苹果的由绿到红，画好基本色后，注意掌握来实现渐变、我主要是用后画时油画棒染上了先画的颜色，改用手指头抹匀，否则两色重叠部分就发黑了，实现了渐变，当时画的效果会出现间色，准备渐变的颜色，尽量把后画的颜色、把基本色绿或者黄的部分画出，逐渐变轻的两道笔道间，填充到空白道中、桃子的由黄白到红步骤。差不多了以后，我也实验过，都是由重到轻，必然出现没有颜色的“空白道”，两种颜色相交时；2；准备渐变的部分则由重（自然是靠近黄色或绿色的部分）到轻地画出，红色和黄色（或者绿色）相交，就要注意掌握；3，如果后画上去的油画棒颜色（如黄）和先画上去的颜色（如红）重叠；准备渐变的部分则由重（自然是靠近红色部分）到轻地画出
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油画棒的基本技法
　　点彩法：用油画棒的一端在纸上轻击以形成彩色圆点。
　　混色法：在一块上色区域的边上，再涂上另外一种颜色，然后用手指或纸头把颜色混在一起并涂平。
　　预混色法：画在纸上之前，可在调色板上混合颜料。
　　层涂法：上好底色，然后选择另外一种颜色，用油画棒的粗头把第二种颜色涂在底色上。
　　另外一种方法能达到同样的效果：用酒精溶解油画棒，然后用画笔把混合色刷在底色上，这种技法产生更透明的效果。
　　分层法：用油画棒上色后，用手指或面巾涂抹颜色。酒精和松节油也可用于产生分层效果。
　　松节油的使用法：松节油和彩色油画棒混合使用可产生分层效果或使色彩更加透明。松节油直接用在油画棒色上或用来为油画棒色打底。
　　油画棒技法运用：
可以在用油画棒画完后，有刀子的背面轻刮一层，这样油画棒的厚度感就会减弱一些。
油画棒的相关知识
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出门在外也不愁美术课反思：漂亮的窗帘_幼儿园案例与反思_梦幻网络
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美术课反思：漂亮的窗帘
&&& 一、背景:&&& 1、时间:2010.12, 小一班,美术活动“漂亮的窗帘”&&& 2、地点:小一班教室,28个孩子&&& 二、描述:&&& 早上,孩子们喜欢的美术活动开始了,小存是第三组第一个开始动笔的孩子,只见她在众多的油画棒中很快拿了粉色,用力大面积的涂起来,不一会儿又选择了黄色直接涂在粉色的上面,而其他孩子都在用彩色的油画棒给窗帘添画五颜六色的线条或者用其他图形装饰等等。&&& 于是,我来到小存身旁和她说:“小存,你画的很好看,不过,两个那么漂亮的颜色这样重叠在一起画,可会使你的画变不好看了噢!”说完我就去巡视别的小组的孩子了。&&& 当我再次回到小存的身边时,我大吃一惊,小存呆呆的看着自己的画,显得不知所措。手里还是拿着那支黄色的油画棒,并且不由自主的用指甲刮黄颜色,我没想到我的言语对她有如此大的影响。&&& 我蹲下来轻声问:“小存,你粉色涂的那么好看了,为什么又拿黄色直接盖在上面呢?这样不是把画面弄脏了吗?&&& 小存说:“我喜欢粉色的窗帘,黄色是这个窗帘的纱,我看过这样的窗帘,很好看的。”&&& 我恍然大悟,这才明白为什么小存又在粉色上面涂了一层黄色,原来黄色她是当纱。我意识到自己的行为使孩子不敢再表达自己的真实意愿,因而她在发呆。我握起小存的手:“来,你用黄色的涂,这样你的窗帘配上纱更漂亮噢!”&&& 这时,小存的脸上露出了灿烂的笑容,又开始画了。&&& 活动结束后,孩子们的作品色彩缤纷各有图案花纹,只有小存的窗帘格外与众不同,两个颜色叠加在一起,孩子们纷纷讨论小存的窗帘不好看,颜色都混一起了,我请小存把自己的作品讲给大家听,听后,孩子们马上就改观了,说窗帘装上纱真漂亮。&&& 三、分析:&&& 在教学活动中,教师往往的程式化的模式限制了,作出过于干预指导,把的想法强加于,强制写实,限制想象力,扼杀了的创造性。如果老师都以程式化的模式为标准,以自己的审美要求作为标准,没有考虑到孩子们的内心感受,作品一律出现单一的窗帘,小存的想象力和观察力完全合乎表现出她对窗帘美观的意愿,通过调整我的行为后,小存在没有限制的情况,情感得到了满足,非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到极大的快乐,教师的支持,小存的成功引起了孩子们极大的共鸣。&&& 四、反思:&&& 1、教师要成为活动的真正支持者&&& 美术活动是一种创造性的表现活动。新《纲要》中指出,艺术是自己的认知和情感的重要方式,要使大胆表达自己的情感,想象。通过学习新《纲要》我认识到,要发挥的创造潜能,应该是“主人”,教师则是活动的“支持者”,并以“支持者”的角色尊重的不同想象,但是,在教学实施过程中,我们往往把“支持者”放在口头上,会不轻易的放出一些限制,干预孩子的行为。常用“对不对,是不是”等口吻固定的思维模式去限制,束缚他们,扼杀了孩子的创造力……&&& 在这次美术活动中,当小存用黄色直接覆盖在粉色上时,我却不加思索的去干预:“粉色涂的那么好看了,为什么又拿黄色直接盖在上面呢?这样不是把画面弄脏了吗?”在表面上,我表扬小存画的不错,其实没有真正在行为上给予支持,反而将我的意愿强加于她,造成她不敢直视自己的想法。借助绘画表达自己对事物的理解和内心感受,在绘画中他们可以自由发挥自己的思想,发展自己的独创性、个性,他们的创造行为必须在自由宽松的环境中才能是实现。这时教师的支持尤为重要,它是孩子成功的基础,教师要做到真正意义上的“支持”,就应以的眼光去设法营造一个孩子能充分表达自己的感受,展现丰富的想象力的环境给孩子创造,尝试的条件,让孩子的创造思维得到尊重并充分得以施展,让充分享受活动的乐趣,让美术活动给孩子带来成功的快感、愉悦,而不能用教师既定的目标去暗示结果。&&& 2、教师要做一个活动的引导者&&& 在美术活动中,教师的作用不是机械的教技能技巧,而要以“捕鱼”的思想为指导,适时有效的加以引导。就拿这次的案例来看,孩子独特的表现力,没有及时的从欣赏者的角度去引导,反而将我的思想加给孩子,这就造成孩子在我的言语暗示下不知所措,认为不应该这么画,没考虑到孩子的想法,幸亏及时领悟到,调整了自己的行为。&&& 每一个孩子有自己独特的创造,因此,在美术活动中,我们要接纳每一个孩子独特的创造,并在赞赏孩子点滴的创造的基础上将孩子奇特的想法介绍给大家,这样,别的孩子在教师适时有效的引导下,孩子们的想象会更美更丰富,参与活动的积极性,主动性会更高,作品会更有个性,而不是单一的模式。&&& 只有教师真正成为孩子们的“支持者”,并适时有效加以引导,表现才会多彩,他们的作品也才会新颖而奇异,洋溢着童真！
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【活动目标】1、了解家中主要房间的名称、喜欢自己的家。2、学习区分里外。【活动准备】1、录由各种声音的磁带(孩子的哭声、电话铃声、门铃声、炒菜的声音等)。2、反映家中房间的课件,棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。3、幼儿...（）
　　镜子里的公主　　很久以前，在一个遥远的国度里有一位忧郁的公主，她从来没有离开过自己的房间一步，并且她房间里的窗帘永远是拉上的，不会让一丝一毫的阳光透射过来。公主之所以不愿意走出房门，是因为每天晚上她做梦时，...（）
　　我难以言说心中的激动　　我写下一行行诗句　　却总在内心外游离　　像一朵花在静夜里绽放　　昆虫却慌乱得撞向玻璃　　 我放下笔　　想窗外静息的鸟巢　　想池塘上升的薄雾　　一阵夜风掠过窗前　　窗帘欲言又止　　 身边越来越静　　多...（）
成成是个聪明、活泼的小班小朋友，到了幼儿园这个新环境，对什么东西都十分的好奇，什么都要摸一摸、看一看，总是不厌其烦的提出各种各样的问题。　　幼儿园教室的光线很亮，小朋友午睡时老是睁着眼睛，所以，今天窗帘店的叔叔来...（）
目标学习从上到下地画直线，锻炼幼儿手部的力量与准确性。通过“挂窗帘”，培养幼儿美好的情感。准备每人一个纸剪的“窗子”、一个娃娃、一支笔。摇篮曲的录音磁带。过程1．启发①教师作情境表演：哄娃娃睡觉，可是娃娃睡不着。原来，...（）
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孩子是天生的小画家，他们对色彩特别敏感，鲜艳的颜色会引发他们对绘画的兴趣，激起他们对绘画的渴望。所以在孩子们初学绘画时，就应该让他们接触色彩，大胆地使用颜色，用色彩来造型，把他们的绘画潜能调动出来。
油画棒是一种不用媒介调和的固体颜料，非常适合学龄前儿童和低年级儿童使用，相较于彩铅、粉笔等其它固体类颜料，油画棒具有色彩鲜艳、涂色面积大、油性足、纸面附着力强等优点，也不需要混色或调色的准备工作，一旦有绘画冲动，孩子就可以立刻开始创作。
对于学龄前儿童来说，主要是让孩子大胆地使用色彩，用孩子纯真的感受去表达他所认识的客观世界，在涂色的过程中培养孩子对颜色的兴趣，帮助孩子认识和区分不同的颜色。涂色还能锻炼孩子的手脑协调能力，手部肌肉的灵活性，培养孩子的思维力、观察力和创造力。
对于低年级儿童来说，使用油画棒作为一个向水粉画学习的过渡，易于掌握便于和今后的学习衔接，因此可以更多的学习和使用油画棒涂色的技巧，在不知不觉的潜移默化中培养敏锐的色彩感觉，为水粉画的学习打好基础。
油画棒的技巧有很多，适合低年级儿童使用的大致有平涂法、侧涂法、点涂法、揉擦法、渐变法和刮画法等。
平涂法：平涂法是孩子们最常用的一种涂色方法，平涂的要点就是颜色要均匀、饱满，但如果大面积使用同色平涂，会使颜色渐淡而造成画面单调。例如下图是两张较优秀的油画棒作品，张智霖同学的平涂色彩鲜艳饱满，填涂均匀，但平涂面积较大就会显得画面细节不够，岳之语同学的画面大量小面积的平涂，用不同的颜色搭配来造型就使得画面更加丰富。
侧涂法：侧涂法将油画棒贴于纸面轻涂，涂抹面积大，与纸面的摩擦形成一定的肌理效果，设于用在画面大面积的背景表现上，例如中班〈大花鸡〉一课中的草地画法就运用了侧涂法。
点涂法：用笔尖接触纸面点涂。这种方法比较简单，通常要和其它的涂法结合或者对比使用，例如与侧涂法结合来表现草地，或者在大量使用平涂法时穿插使用，增加画面的变化。
揉擦法：在涂色的边缘进行揉擦，可以产生一种烟雾状的效果，值得注意的是，使用揉擦法要注意画面整洁。
渐变法：将相似色进行柔和过渡的一种涂色方法，需要掌握一定的色彩知识，用途广泛，画面立体感强，是很实用的一种涂色技巧，且便于和水粉画的衔接。
刮画法：先涂上不同的鲜艳颜色，再覆盖一层较深的颜色，用刮画的方法刮出底色，类似于刮画的涂色方法，小班〈我的好妈妈〉一课中画头发就用到了刮画法。
下图中何峻同小朋友的妈妈表情生动，颜色丰富，画面完整，刘侃彦小朋友的妈妈脸蛋红红的，很好地运用了渐变法，周子童小朋友用了刮画法来表现妈妈卷卷的长头发很生动。
温馨提示：家长应帮助孩子们养成良好的卫生习惯，在使用油画棒后应及时将手洗干净，以免在吃东西时将重金属摄入体内，危害健康。
课堂导入 父母去世后，牛郎被哥嫂赶出了家，他只能与一头老...油画棒怎样涂色
　　本学期，我班美术兴趣班的教学内容主要以油画棒为主。油画棒又叫油彩粉笔，是儿童学画最常用的绘画工具。它具有涂色方便，色彩艳丽，覆盖能力强等特点，可通过反复涂抹来丰富色彩的变化。主要是让孩子大胆地使用色彩，让孩子纯真的感受去表达他所认识的客观世界，在涂色的过程中培养孩子对颜色的兴趣，帮助孩子认识和区分不同的颜色。涂色还能锻炼孩子的手脑协调能力，手部肌肉的灵活性，培养孩子的思维力、观察力和创造力。
　　儿童油画棒的几种涂色技法：
　　1、平涂法：均匀地平铺上色，使画面均匀平整。涂色时用力要均匀，这种技法适合大面积涂色。
　　2、渐变法：用几种颜色衔接而产生的一种艺术效果。它适合表现色彩变化比较微妙的物体。
　　3、叠加法：先涂一层浅色，再用几种比它深的颜色一层一层叠加。（这种技法适合表现色彩变化比较丰富物体。）
　　4、平涂加点、加线法：先平涂一种浅色，再用较深的颜色在它上面加点，画线。
　　5、点彩法：用一种或几种颜色以大小，形状不同的点进行点彩。（适合表现装饰性比较强的物体。）
　　6、刮画法：在白纸或有色纸上，均匀德涂上一层或多层油画棒颜色，根据造型和画面的需要，用竹筷、小刀、牙签、梳子等各种硬器代笔，挂涂表现部分的颜色，透出底色，通过点、线、面的表现，使画面出现用水彩或水粉等常见绘画材料所不能表现出来的特殊效果。
《油画棒怎样涂色》摘要：界，在涂色的过程中培养孩子对颜色的兴趣，帮助孩子认识和区分不同的颜色。涂色还能锻炼孩子的手脑协调能力，手部肌肉的灵活性，培养孩子的思维力、观察力和创造力。 儿童油画棒的几种涂色技法： 1、平涂法：均匀地...： ◇
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　幼儿园小班感悟美术课：漂亮的窗帘
凯祥园区 叶潇 一、背景：时间：小一班，美术活动“漂亮的窗帘”地点：小一班教室，28个孩子 二、描述： 早上，孩子们喜欢的美术活动开始了，小存是第三组第一个开始动笔的孩子，只见她在众多的油画棒中很快拿了粉色，用力大面积的涂起来，不一会儿又选择了黄色直接涂在粉色的上面，而其他孩子都在用彩色的油画棒给窗帘添画五颜六色的线条或者用其他图形装饰等等。 于是，我来到小存身旁和她说：“小存，你画的很好看，不过，两个那么漂亮的颜色这样重叠在一起画，可会使你的画变不好看了噢！”说完我就去巡视别的小组的孩子了。 当我再次回到小存的身边时，我大吃一惊，小存呆呆的看着自己的画，显得不知所措。手里还是拿着那支黄色的油画棒，并且不由自主的用指甲刮黄颜色，我没想到我的言语对她有如此大的影响。 我蹲下来轻声问：“小存，你粉色涂的那么好看了，为什么又拿黄色直接盖在上面呢？这样不是把画面弄脏了吗？ 小存说：“我喜欢粉色的窗帘，黄色是这个窗帘的纱，我看过这样的窗帘，很好看的。” 我恍然大悟，这才明白为什么小存又在粉色上面涂了一层黄色，原来黄色她是当纱。我意识到自己的教育行为使孩子不敢再表达自己的真实意愿，因而她在发呆。我握起小存的手：“来，你用黄色的涂，这样你的窗帘配上纱更漂亮噢！” 这时，小存的脸上露出了灿烂的笑容，又开始画了。 活动结束后，孩子们的作品色彩缤纷各有图案花纹，只有小存的窗帘格外与众不同，两个颜色叠加在一起，孩子们纷纷讨论小存的窗帘不好看，颜色都混一起了，我请小存把自己的作品讲给大家听，听后，孩子们马上就改观了，说窗帘装上纱真漂亮。 三、分析：在教学活动中，教师往往的程式化的教育模式限制了幼儿，作出过于干预指导，把成人的想法强加于幼儿，强制幼儿写实，限制幼儿想象力，扼杀了幼儿的创造性。如果老师都以程式化的教育模式为标准，以自己的审美要求作为标准，没有考虑到孩子们的内心感受，作品一律出现单一的窗帘，小存的想象力和观察力完全合乎表现出她对窗帘美观的意愿，通过调整我的教育行为后，小存在没有限制的情况，情感得到了满足，非常愉快的向同伴展示了自己的想象意愿得到极大的快乐，教师的支持，小存的成功引起了孩子们极大的共鸣。 四、反思：1、教师要成为幼儿活动的真正支持者 &美术活动是一种创造性的表现活动。新《纲要》中指出，艺术是自己的认知和情感的重要方式，要使幼儿大胆表达自己的情感，想象。通过学习新《纲要》我认识到，要发挥幼儿的创造潜能，幼儿应该是“主人”，教师则是幼儿活动的“支持者”，并以“支持者”的角色尊重幼儿的不同想象，但是，在教学实施过程中，我们往往把“支持者”放在口头上，会不轻易的放出一些限制，干预孩子的行为。常用“对不对，是不是”等口吻固定的思维模式去限制，束缚他们，扼杀了孩子的创造力…… 在这次美术活动中，当小存用黄色直接覆盖在粉色上时，我却不加思索的去干预：“粉色涂的那么好看了，为什么又拿黄色直接盖在上面呢？这样不是把画面弄脏了吗？”在表面上，我表扬小存画的不错，其实没有真正在行为上给予支持，反而将我的意愿强加于她，造成她不敢直视自己的想法。幼儿借助绘画表达自己对事物的理解和内心感受，在绘画中他们可以自由发挥自己的思想，发展自己的独创性、个性，他们的创造行为必须在自由宽松的环境中才能是实现。这时教师的支持尤为重要，它是孩子成功的基础，教师要做到真正意义上的“支持”，就应以幼儿的眼光去设法营造一个孩子能充分表达自己的感受，展现丰富的想象力的环境给孩子创造，尝试的条件，让孩子的创造思维得到尊重并充分得以施展，让幼儿充分享受活动的乐趣，让美术活动给孩子带来成功的快感、愉悦，而不能用教师既定的目标去暗示结果。 2、教师要做一个幼儿活动的引导者 在美术活动中，教师的作用不是机械的教幼儿技能技巧，而要以“捕鱼”的思想为指导，适时有效的加以引导。就拿这次的案例来看，孩子独特的表现力，没有及时的从欣赏者的角度去引导，反而将我的思想加给孩子，这就造成孩子在我的言语暗示下不知所措，认为不应该这么画，没考虑到孩子的想法，幸亏及时领悟到，调整了自己的教育行为。 每一个孩子有自己独特的创造，因此，在美术活动中，我们要接纳每一个孩子独特的创造，并在赞赏孩子点滴的创造的基础上将孩子奇特的想法介绍给大家，这样，别的孩子在教师适时有效的引导下，孩子们的想象会更美更丰富，参与活动的积极性，主动性会更高，作品会更有个性，而不是单一的模式。 只有教师真正成为孩子们的“支持者”，并适时有效加以引导，表现才会多彩，他们的作品也才会新颖而奇异，洋溢着童真！
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