独坐敬亭山相思这首诗表达了了什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-02-23 11:15 标签： 独坐敬亭山表达的感情
古诗词三首 独坐敬亭山
《独坐敬亭山》教学设计 一、教材分析本课是人教版小学语文教材第六册课的一首古诗诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣二、学情分析根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古
《独坐敬亭山》教学札记
《独坐敬亭山》教后记 从二年级上学期开始，我就利用每天下午课前十分钟预备时间开展起带领孩子们背诵古诗文的活动，迄今为止，他们不但早已把课程标准要求的八十首古诗背完，而且已经又背了很多首，现在正在背诵新教育实验中华古诗文诵读本所以，对这几首小诗他们并不陌生关键是如何使他们真正地弄懂诗意、体会到作者所表达的思想感情，并适时拓展阅读，感受
《独坐敬亭山》的相关资源 敬亭山位于宣城县城北郊公里处原名昭亭山、查山，属黄山、九华山支脉，海拔米唐宋以来即是名胜之地山顶有石刻云根二字，相传为李白所题山间云雾缭绕，茂林修竹，松涛阵阵，溪水潺潺，景色非常秀丽敬亭山声名大振是在南朝杰出诗人谢I前去游览，并写了游敬亭山的名诗之后后人取该诗中兹山亘百里，合沓与云齐一句的诗意，在山上翠云庵前建
新学网友：
我智商还行，一下就下载成功了
新学网友：
下载这个课件，真不容易，还真需要点智商
新学网 Copyright (C)
All Rights Reserved.[指南]第一单元：1、描写山水风光的古诗：《独坐敬亭山 》抒发了孤独失落
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
[指南]第一单元：1、描写山水风光的古诗：《独坐敬亭山 》抒发了孤独失落
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口四年级语文评课说课稿-新人教版四年级语文下册《古诗词三首（独坐敬亭山）》说课稿
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
新人教版四年级语文下册《古诗词三首（独坐敬亭山）》说课稿
新人教版四年级语文下册《古诗词三首（独坐敬亭山）》说课稿
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 17:51:38&&&& 阅读：
一、说教材及背景 　　《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗，是我国唐代着名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。 　　二、说教学目标、重、难点 　　我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。 　　三、说教学辅助手段及教学准备： 　　1.可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。 　　2.拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。 　　3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。 　　四、说教法设计、学法指导 　　自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。 　　熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积累语言。 　　五、说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)& 　　（一）简介诗人，引出诗题。 　　1.课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。 　　2.借机引出写诗背景――李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。 　　（二）抓住诗题，学习生字亭（tíng），了解敬亭山。鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你知道敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。）诗题是什么意思，想想你能发现什么？ 　　（三）自读感悟，合作交流。让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的自学能力。 　　1.初读，扫清障碍。 　　（1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。 　　（2）同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初步的感受。 　　2.再读，感悟诗的内容。_ 　（1）小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。 　　（2）交流汇报：重点读通诗句，理解诗意（扣重点词训练），大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。 　　（四）细读品味，体会感情。 　　1.朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。（孤独、寂寞） 　　2.朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。（后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼此相看，却总觉得看不够。）领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。课件出示写话练习： 　　李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（&）&敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：（&） 　　（五）诵读诗句，体会意境。 　　让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。 　　（六）感悟创新，拓展延伸。 　　1.用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……）。 　　2.收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。 　　设计这样的教学思路，首先是根据《语文课程标准》的&要求：“在语文教学中重视培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的语感和整体把握的能力。”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，使学生掌握五言诗的朗读方法，把握朗读的节奏。在读中感悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到培养语感和整体把握的目的。其次，建立新型的师生关系。教学中，处处以学生为主，让学生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受语言，积累语言，体验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。教师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。再次，根据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。
上一篇稿：
下一篇稿： 没有了
多数人还同时还浏览了以下内容：
赞助商广告
四年级语文评课说课稿栏目导航
四年级语文评课说课稿最近推荐
四年级语文评课说课稿最近热点独坐敬亭山这首诗的意境是什么?_百度作业帮
独坐敬亭山这首诗的意境是什么?
独坐敬亭山朝代：唐代作者：李白原文：众鸟高飞尽,孤云独去闲.相看两不厌,只有敬亭山.此诗前两句“众鸟高飞尽,孤云独去闲”,看似写眼前之景,其实,把伤心之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去,直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云,却也不愿停留,慢慢地越飘越远,似乎世间万物都在厌弃诗人.“尽”、“闲”两个字,把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静,尽既有消失的意思,又有慢慢消失在天际的感觉.闲,主要是为了表达闲适的感情,是以孤云的闲适衬托作者心境的闲适.这两个词对“独”有意境上的烘托作用.主要是为了写作者此刻独坐但情意悠然,很符合李白本人的仙道思想.
其他类似问题
扫描下载二维码独坐敬亭山这首古诗抒发了诗人对敬亭山的什么之情_百度作业帮
独坐敬亭山这首古诗抒发了诗人对敬亭山的什么之情
我是备胎154
此诗写独坐敬亭山时的情趣,正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情,到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照.
诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱.鸟飞云去之后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了.诗人凝视着秀丽的敬亭山,而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人.这使诗人很动情—世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情.“相”“两”二字同义重复,把诗人与敬亭山紧紧地联在一起,表现出强烈的感情.结句中“只有”两字也是经过锤炼的,更突出诗人对敬亭山的喜爱.“人生得一知己足矣”,鸟飞云去又何足挂齿!这两句诗所创造的意境仍然是“静”的,表面看来,是写了诗人与敬亭山相对而视,脉脉含情.实际上,诗人愈是写山的“有情”,愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇,寂寞凄凉的处境,也就在这静谧的场面中透露出来了.
其他类似问题
扫描下载二维码

我要回帖

更多关于 独坐敬亭山表达的感情 的文章

 

随机推荐