日期：学会。
学前儿童的注意和心理过程是不可分的，它对幼儿的心理发展有重要的影响。注意与学前儿童记忆有着密切的关系：折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。
3&6岁幼儿注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织与指导。处于学前期的幼儿，注意力的发展水平高低...需要幼儿集中注意力并且记住每一个环节的相关内容日期：记住你的最后一次月经日期 记住你的最后一次月经的日期很重要，这是计算预产期的依据。从你的末次月经开始计算怀孕周数是最容易的。如果已受孕4周，就是末次月经后4周，胎儿的年龄和实际怀孕孕期却只有两周。 日期：不可小视孩子注意力缺陷问题 9月20日，北京安定医院儿科、北京儿童少年心理卫生中心专门针对注意力缺陷这种常见、但却很容易被家长忽略的儿童行为异常问题举行了一次义诊活动，专家们认为，有这种障碍的孩子智力其实基本上是正常的，但是，患儿的家长往往...日期：不可小视孩子注意力缺陷问题 9月20日，北京安定医院儿科、北京儿童少年心理卫生中心专门针对注意力缺陷这种常见、但却很容易被家长忽略的儿童行为异常问题举行了一次义诊活动，专家们认为，有这种障碍的孩子智力其实基本上是正常的，但是，患儿的家长往往害怕和“傻”、“精日期：钓鱼法教汉字 五龄童一月记住千余 ５岁的张沛阳小朋友一个月内轻轻松松学会了１０４０个汉字，他高兴地说：“我是一只爱学习、会用鱼竿钓汉字的小猫??昨日上午，记者在郑州市南曹乡姚庄村某幼儿园，看到张沛阳在上语言课。老师拿出来一根塑料小鱼竿和一堆像象棋子大小的小日期：培养注意力的有效方法 培养孩子的注意力有多种方法，下面介绍的几种方法对提高孩子注意力很有帮助： 1、拼图、下棋：让孩子学会拼图，并逐渐增加拼图的快书。学习简单棋类的玩法...日期：培养儿童注意力二十条法则 每一次尽可能要求孩子只做一件事情。 在孩子独处的空间内尽可能色调鲜艳强烈，冲击孩子的视觉。 你和孩子沟通时，一定要拿出你的耐心。 刻意培养孩子的独立意识。 培养孩子按时作息的习惯。 对孩子尽可能少用否定语言。 培养孩子的积极心态。 给孩日期：训练新生儿的视觉能力及注意力 怎样训练新生儿以及什么时侯训练新生儿是家长最关心的问题。一般孩子在吃饱后1小时左右会有10分钟到半时的觉醒时间，我们要利用新生儿...
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立常规　正班貌—幼儿一日活动常规建设点滴之谈
上传: 陈英菁 &&&&更新时间： 22:00:49
《幼儿园教育指导纲要》在&科学、合理地安排和组织一日生活&中明确指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。那么，如何建立并形成良好的班级常规，使其发挥积极的作用呢？便成为每一位带班老师必须面对的问题。九月，在&竹韵&的组织下，我们开展了一次园本培训活动，老师们也各抒己见，谈了自己在实践中的点滴经验，教师们围绕这个话题撰写了随笔。通过培训，使大家对幼儿一日活动常规的培养有了重要认识，也在交流中有所收获。
回顾二十年的教育经历，从一名新教师到班主任，从配班主任到现在每周带一个上午班；从自己带班到园内各班听课和园外幼儿园调研，都深刻地感受到幼儿一日活动常规培养的重要性。俗话说：没有规矩，不成方圆。园有园规，班有班规。班级常规可是塑造良好的班风班貌的前提，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。一方面，常规是集体生活、开展学习活动的必要条件，是幼儿园正常保教秩序的保障。另一方面，通过常规的培养有助于幼儿形成良好的行为习惯，发展自理、自律能力，形成群体意识，是促进幼儿社会性发展和形成良好个性品质的重要途径。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响保教活动的质量。
所谓常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
幼儿园一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。记得还学习过教师的应知应会，分对幼儿和教师的要求，这是最基本的，每位老师都应熟记在心，尤其是刚踏上工作岗位的新教师，附各环节常规应知应会：一、晨间及离园活动
a．对幼儿的要求
1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检。
2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见
3）学着自己换鞋子，将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的自理能力和好习惯，提高常规活动的教育性）
4）进行简单劳动：会搬自己的椅子、摆放玩具（小班）
擦个人桌椅，放小杯子、照顾自然角等简单劳动（中班）
在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。（大班）
b．教师应做的：
△早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效 预防止幼儿疾病的发生。
△热情接待家长、幼儿，观察幼儿情绪，做好交接手续，。
△提醒幼儿做简单劳动（要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的关注）
△组织晨间游戏活动。（户外游戏活动前可让早来的孩子参加一会区角活动。教师参与和孩子一起玩晨间活动，特别需要注意孩子的安全！许多活动器械存在潜在的危险，看这位小女孩在很好地完高跷，而调皮的男孩却挥舞起高跷来了，这个时候，万一老师没有及时发现并制止，那么危险就来了。其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。教师要善于观察分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用）
△组织幼儿早操,精神饱满与幼儿共同锻炼。教师需要一个好的精神面貌，教师的示范能激起幼儿模仿兴趣。
备注：晨间活动根据各年龄段的特点，活动项目可逐步增加，让幼儿自选，控制孩子的运动量，学习收拾活动器械。在整个晨间或者户外活动中，教师都必需时刻观察幼儿的活动量，特别是天冷以后，更是要注意不让孩子满头大汗，当汗水冷却之后，冷水进入刚打开的毛孔，很容易就生病了。一些胖的幼儿很容易出汗，这时候我们可以先帮他们擦去汗水，然后用干毛巾隔离棉毛衫和皮肤，让毛巾来吸水。
离园活动（也是事情多发的时间：1、小班幼儿会偷偷溜走、也有家长会直接接了孩子就走。2、这时候孩子特别兴奋，容易和小朋友发生打斗等。
1）在这个时候可以安排孩子进行安静游戏，能帮助幼儿稳定情绪。
2）家长来接孩子要求幼儿收拾整理好玩具才可以离开。
3）在离开之前检查自己的衣柜，如果有衣帽要穿戴好。
4）一定要求幼儿养成向家长问好,向老师、小朋友再见的习惯，因为这样班级老师清楚地知道哪位幼儿离园了，以及是家中的哪位家长接的。
b．教师应做的：
1、安排幼儿自选玩具、图书、安静活动
2、提醒幼儿收放玩具
3、检查幼儿收放和穿戴
4、提醒值日生第二天工作
5、与家长简单交流，有计划地与家长谈话，做家长工作。
6、整理活动室，物归原处
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文明上网,理智发言　　手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。对培养幼儿认真观察、有意注意以" />
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浅议幼儿手工活动的指导策略
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　　手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，它对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。幼儿园手工教学活动，是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以作为幼儿的玩具，所以深受幼儿的喜爱。 中国论文网 /1/view-5204230.htm　　手工活动的内容丰富多彩，有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等。其中纸工又有撕纸、剪纸、折纸、立体制作（厚纸）等、而自制玩具的内容更是不计其数，许许多多的废旧物都可以成为自制玩具的材料。在每种材料的性质和作品之间，都存在着一定的联系和规律，引导幼儿去发现，去运用这些联系和规律正是发挥幼儿思维能力，开启孩子智慧之门的钥匙。怎样指导幼儿的手工活动才能到达良好的效果呢，我结合平时的实践，总结了以下几点： 　　一、提供精美的手工作品范例吸引幼儿 　　《纲要》中指出：“激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感”。为了激发幼儿兴趣，首先要利用范例来吸引幼儿。然后可以用语言激励的方式引导幼儿“看谁学得最快、最像”、“比一比你的设计是否比老师的更棒”来顺理成章和幼儿一起活动起来。其中范例的质量也有一定要求 　　1、范例要大小合适，便于幼儿看得清 　　有的范例是直接呈现在幼儿面前的，一定要大，如果做得比较小，可以通过视频转换器来展示，同样保证幼儿看得清。 　　2、用丰富多彩的范例使孩子充分感受美进而表现美 　　幼儿学习的兴趣有时首先是受一些直观的视觉刺激才调动起来的，爱美是天性，精致美观的范例作品不仅能给幼儿美的感受，更能让他们有学一学、做一做的愿望。 　　传统的手工教学总是出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解，这有助于孩子对该作品技能的掌握，但就培养创造性而言，丰富多彩的范例更可以使孩子充分感觉美。积累感性经验，并从中受到启发。此外，难易程度各不相同的多种范例也有助于孩子根据自己的能力，和兴趣进行选择，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。如教孩子制作树叶贴画，我就准备了"小兔子吃草"、"吐泡泡的金鱼"、"小猫钓鱼"、"跳舞的小人"等多幅作品，使幼儿充分感受到树叶贴画的艺术魅力。即使是单一的折纸教学。我也尽量多地示范，并启发孩子用不同的方法进行装饰，贴在背景纸上构成不同的画面。到大班，我就让他们各显神通，合作完成大幅折纸主题画。 　　3、范例的量要根据实际需要，可以是单幅的，也可以是以多幅过程性地呈现。 　　二、在演示制作方法、步骤时要清晰、完整 　　演示时，老师要讲清楚选择什么样的工具和材料，制作有哪些步骤，每一个步骤的方法是什么，操作时要注意些什么。根据幼儿年龄特点和作品的难易程度，可以是老师示范后幼儿练习，也可以是引导幼儿跟老师逐步练习，还可以是引导幼儿在完整看示范后按步骤图提示进行练习。 　　幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，而让幼儿自己去设计内容，创造画面。如在小班进行撕贴教学，示范时我只讲解了撕圆形、长方形、三角形拼贴成小朋友形象及其动态，其他的由孩子自己去发挥，而不是单一的只教《幼儿趣味手工》中的教材。中班时在设计小纸偶活动，用硬纸板、毛线等材料制作最初的提线纸偶，但纸偶的胳膊和腿不能动，为了解决这个问题，孩子们进行了多次探索和尝试，最后总结出不用钉子之类的材料，用软一些的毛线系住，用正、反两头打结的方法，果然纸偶的关节轻松动了起来。 　　三、提供充分的材料和练习的机会 　　材料是幼儿手工制作的前提和保障，材料的提供量一定要足，在创造性的造型等手工活动中还要注意材料的不同，以便让幼儿在接触过程中渐渐了解材料的特点，积累使用的经验，有选择性地运用，激发幼儿的创造力。 　　在进行手工教学时，我并不急于给幼儿讲解制作的方法步骤，而是先让幼儿观察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使这个材料成为作品；先做什么，后做什么等。比如教小班幼儿"长颈鹿"时，先引导幼儿观察老师的"长颈鹿"是怎样做的，得出是"撕出来又贴上去"的结论后，再让幼儿思考怎样让一张纸撕成一小块一小块的，又是怎样贴到长颈鹿身上的。通过这样的共同探讨，幼儿就顺利掌握撕贴的要领了。 　　到大班后期教立体纸工时，我改变了以往由老师准备材料的做法，让幼儿带来很大的挂历纸，学着裁下长方形、扇形、圆形，制作一只只可爱的动物，一座座别致的房子。尽管有的孩子做出的"老鼠"比"猫"还大。有的裁了一次又一次，把张很大的纸弄得支离破碎。但经过一次次的启发、思考、尝试后，大部分的孩子看到范例就知道锥形的帽子要裁成扇形，圆筒的身体裁成长方形，有的还能注意到挂历图案的巧妙利用。这其中，有空间知觉的发展，有知识经验的运用，还有解决问题能力等锻炼。 　　四、 提供动手的机会，重在参与 　　对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。几年来，无论是小、中、大班，我都给孩子设置不同程度的做做玩玩活动角。如用各种果品点心盒设计制作了一可放材料、可贴作品的"手工城"，平时收集各种废旧物品，让幼儿在自由活动时去摸摸、试试、做做。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成平面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。 　　五、推陈出新，新生共同努力不断创造 　　要培养有创造性的孩子，教师自己就要有创造的意识和才能。平时我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置等，搜集手工制作的资料，并触类旁通，寻找灵感。如看到装快餐的泡沫盒，联想到工艺挂盘，便有了"泥塑挂盘"的教学设计。当然也有许多内容源于幼儿的创造。在我们师生共同努力下，我们的手工教学效果就更上一个新台阶。 　　授人鱼不如授之以渔，好的方法事半功倍，点滴收获，与诸君共享。
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