钱初熹美术理论知识教学理论方法第十章怎么讲

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-12-16 10:14 标签： 小学美术理论知识
美术教学理论与方法_百度知道
美术教学理论与方法
否帮忙搜集一些《美术教学理论与方法》的习题。拜托了，网上也没有搜到类似考试的题目，大家帮帮忙了。我想考山东师范大学的在职研究生用，不知道会出什么类型的题目
怎么没人回答呢？说个大概也行啊？？
我有更好的答案
作者简介，以及本书的主要内容，我只知道是这本书..我也想要呢~~《美术教学理论和方法》钱初熹.
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出门在外也不愁　　【摘要】在中学美术教学实践当中，我发现当前中学美术课中存在诸多问题直接影响了美术课堂教学效果，如学生学习兴趣低落、课堂" />
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浅谈怎样提高美术课堂教学效果
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】在中学美术教学实践当中，我发现当前中学美术课中存在诸多问题直接影响了美术课堂教学效果，如学生学习兴趣低落、课堂气氛不生动、教学互动性差等等。对此，我一直在思考，思考如何提高中学美术教育质量的问题。通过我一次次实践中的检验，我得出以下几点体会。 中国论文网 /9/view-6414988.htm　　【关键词】美术；课堂教学效果；体会；学习兴趣；想象力 　　 　　一、激发学生的学习兴趣 　　学生的学习兴趣是美术教学中最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，只有激发了学生的兴趣，才会使他们集中精力，积极思考，甚至达到废寝忘食的学习境界。反之，如果学生没有兴趣，被动的学习，将会直接影响教学效果。因此，美术教师应该首先激发学生的学习兴趣，在课程的导入部分多下功夫。现代化的教学手段能显现真实、具体、鲜明的形象，在中学的美术教学中发挥着重要作用。美术课不同于其它学科，它集欣赏、临摹、想象、创作于一体，能使学生在轻松愉快的气氛中感受美、发现美。在中学美术教育中多采取直观教育，可以调动学生的多种感觉，以助视听，使学生对教学内容看得见、记得牢，从而激发学生的学习兴趣。 　　二、以欣赏作品为突破口激发学生的想象力，培养创造力 　　欣赏，其实概括起来就是观察者在创造过程中的一种心理活动，因此，教师引导学生欣赏作品和范画是中学美术教学中必不可少的。在一幅范画面前，学生常会羡慕不已，使得学生的创作热情油然而生，教师再加以有声有色，准确有趣的启发，很快就成为学生黑暗中的指明灯。教师在和学生一起欣赏作品时的点评、讲评要细致的讲解给学生，因为它对学生的思维、认识、作画风格、表现技法等都会产生很大的影响，其意义和作用不容忽视。教师可以通过现代媒体和电教图片，巧妙设置情景，诱导激发学生的想象力，再让学生把自己的构思和构想大胆的说出来，教师及时给予肯定。 　　三、音乐与美术的结合可以使学生得到熏陶 　　在绘画中，教师可以运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一有机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力，中学生很喜欢音乐，课堂上播放适当的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出超水平的作品。音乐的节奏要与课堂内容充分的融合在一起，让学生根据不同的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创造力，激发他们的激情，调动学生的兴奋性，还可以解除学生学习过程中的疲劳。 　　四、美术教学中教师生动、形象、精炼、富有感染力的语言，也是进行美育的必要手段 　　教师对学生美育的培养不仅仅在于所教授的内容，而且教师自身也会占很大一部分因素。比如美术教师自身所要具备的仪表美、板书美，都会在学生对于美的鉴赏力方面起到积极的影响。教师作为“人类灵魂的工程师”，应该是“人之楷模”，是现代化文明的体现者，是社会主义精神文明的一面镜子，教师之所以赢得人们的崇敬，是教师高尚的道德情操、无私奉献的精神给人们以巨大的感染。 　　教师在自我完善的过程中，需要特别注意陶冶情操、提高心理素质两方面内容，要将“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的思想作为其个人志向，在教学的过程中树立正确的人生观，始终奋斗在教育的第一线。美术教师是在美术的广泛范畴的教育中引导学生观察、运用艺术美、培养审美情操、培养发现美和创造美的能力。因此美术教师应不断提高自己的美学知识，不断提高自己的绘画、设计、动手的能力。正所谓名师出高徒，一名优秀的教师需要不断地补充自身的学识，提高自身的专业水平，在不断的教学中发现自身不足之处，弥补自身所缺。在每一堂课程的授业、解惑中，做到课堂内容有理有据，指导学生扎实美术基础知识，为国家培养出更多的美术性人才。美术教师应当具有努力探索的精神，逐步提高教育水平、教学质量。只有这样，学生才会接受并进一步信服自己的教师。画家们之间是需要通过欣赏各自的作品以及对美术的交流来提高自身的专业素养，而每一位画家是否能够具备这种对作品的鉴赏力以及对于专业知识的见解，都是需要高素质、高水平的教师来指引并教导的，美术教师自身最大的价值就是指导学生对于绘画作品能够有自身独到的鉴赏力以及创作力。 　　五、积极评价，培养学生的自信心 　　通常学生做完画之后，都急切想得到别人的评价。因此，作为教师要及时进行作品展评，展评一般有学生自评和教师评价。学生自评会让学生在“评”与“比”的过程中激发学生的上进心，同时也充分激发了学生的竞争心，下次作画时，学生就一定会以积极的态度作画。教师的评价主要是学生的一幅作品一旦被老师认可，那么学生的学习兴趣就会更浓，信心也就会更强。 　　作为一名中学美术教育工作者，要有效的培养学生的艺术素质，学会热爱生活，我自知还有很多方面需要改进和学习，就在以后的工作中和同行们共勉吧。 　　参考文献： 　　[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M]高等教育出版社,2008 　　[2]易存国.中国审美文化[M]上海人民出版社,2007 　　[3]尹少淳.普通高中美术课程标准解读[M]南京.江苏教育出版社,2003 　　作者简介： 　　常剑菲，女，学历：大学本科，单位：内蒙古包头市昆区包钢一中，研究方向：高中美术教育教学。
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&&教师简介
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个人基本情况：日本筑波大学艺术学博士；华东师范大学艺术学院教授，博士生导师，华东师范大学艺术教育研究中心执行主任；教育部艺术教育委员会委员，国家基础教育专家工作委员会委员、教育部中小学教材审查委员会委员，全国教育科学规划重点课题审查委员会委员；日本茨城大学高级访问学者，InSE国际美术教育学会会员。曾荣获&上海市学校艺术教育工作先进个人&称号、&育才奖&和&全国第二届教育硕士专业学位优秀教师&称号等。
主持并完成多项国家级、教育部及国际合作的研究项目。近年的主要研究工作是参与制订并推广国家基础教育《美术课程标准》，并致力于开拓儿童美术心理发展研究领域以及开展&促进青少年心理健康的美术教育&、&文化创意产业与当代学校美术教育&等跨学科研究，特别注重艺术博物馆与学校教育相结合的美术教育研究。与此同时，主持华东师范大学艺术教育研究中心的研究与交流活动，在国际艺术教育交流、特别是中日美术教育交流方面起到了桥梁的作用。
科研项目：目前，主持国家社会科学基金&十一五&规划教育学一般课题&文化创意产业与当代学校美术教育&项目。2010年8月，完成&985工程&教育学理论创新与教师教育实践改革创新基地和教师教育创新优势学科平台建设&中小学教材的国际比较研究&的子课题&中小学美术教材的国际比较研究&。2010年8月起，主持教育部基础二司&高中课程标准实验教科书跟踪比较研究&项目美术学科子课题项目等。
科研成果：主要著作（含合作）有《美术教育展望》、《美术教学理论与方法》、《迎接视觉文化挑战的美术教育》、《美术教育促进青少年心理健康》、《美术鉴赏及其教学》、《美术教师教育的愿景》、《当代发达国家艺术教育理论与实践》等。在国内外发表论文百余篇，并多次在国际美术教育学会上作主题演讲或专题发言。
科研获奖：《迎接视觉文化挑战的美术教育》获&上海市第九届教育科学优秀成果教育理论创新奖&。（上海市教育委员会，2008年5月）

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