哪个小说里有周丽落水美

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-12-16 08:14 标签： 周丽落水门高清版
有机整合 资源共振
(10-09-19 07:51)
& 我在以往的思品教学中会把教材当成唯一的资源。而把学生中，校园里、社会上、家庭中很多相关的、鲜活生动的教育资源抛在一边，不加以利用，教学枯燥干瘪，学生没有体验没有感悟，也没有情感的交流，而是被动地接受教育，严重地影响了思品教学的实效性。这样的教学就是用新教材走老路，完全背离了思品与社会课程标准的要求，教育的效果可能等于零。 课程标准认为：除了教材，还有学生、教师、家长、社会人士、图书、报刊、影视节目、录音录像、网络、自然和人文景观、各种社会组织和机构等等都可以作为课程资源。因此，我就发现我在思品教学中有一个问题，就是如何让德育课程资源得到最充分的利用，使它的利用效益最优化、最大化？
基于这些原因，我在我校的&德育课程资源有机整合的研究和实践&中提高了认识，找到了方法，掌握了规律，增强了思品课的实效性。我也与这个课题同进步同成长。 我在教学五年级《父母的难处》这一课时，结合教材把一年级的《我从哪里来》、二年级的《真情回报》作为德育课程资源，让同学们回忆交流，并且把语文课本《第一次抱母亲》《游子吟》和课外阅读资料《母亲》《背影》《疯娘》《血奶》也作为课程资源来学习，同时组织同学们回家去采访父亲母亲，了解父爱母爱的故事，给爸爸妈妈写感谢信，举行感谢信朗诵会，编写感恩小报。这样，把众多的、立体的德育课程资源和教材进行了有机的整合和沟通，使同学们初步懂得和做到了要知恩、谢恩、感恩、报恩，受到了学生和家长的欢迎。 整合德育课程资源使这堂课上活了，但是我又感觉到这堂课有两个缺点，书面的资源比重较大，而生活中的资源却比较少，思品与社会课的生活性和体验性还不够。 为了发扬成绩，克服缺点，进一步搞好德育课程资源整合，我又在《平安回家》这一课上继续进行了实验。
一．巧妙截取安全公益广告，引起学生情感体验，激发学生深度思考。在课的一开始，我没有按照教材上的内容来上，而是截取了电视上的一则安全公益广告&&篮球女孩，当视频上播放篮球女孩遭遇车祸，失去双腿，下半截身体放在一个篮球里，靠双手支撑着，艰难地往前移动时，孩子们的心被悲惨的画面和沉重的音乐深深地打动了。篮球女孩是小学生的同龄人，她不遵守交通规则、失去双腿的真实录像，深深地刺激了学生的视觉、听觉，一系列触目惊心的交通事故数据又重重地敲击了小学生的心弦，他们从内心深处发出了叹息、震惊，甚至流下了眼泪。这样，小学生们一下子明白了遵守交通规则、安全回家的重要意义。这个课程资源的整合利用有针对性，有说服力，更有震撼力。 二．从学生生活需要出发，大胆增减交通标志，引导学生有效认知。书中的交通标志共有八个，但是与小学生生活联系最为紧密的只有六个。我把其余的就移到有关的晨会课上去教。另外，我又增加了四个常见的交通标志。课中，学生拿着自画的交通标志图，兴致勃勃地走上讲台，进行全班性地介绍交流。这样巧用教育资源，更有利于他们养成按照生活中常见的交通标志去安全行走的习惯。 三．把教室打造成&马路&，交警示范指挥动作，丰富学生生活体验。我把学生分成四组，两两相对而坐，中间用石灰画出了斑马线。通过课件播放汽车行驶的画面，汽车开动的声音，把教室打造成一个逼真的&马路&情境。这样调动了学生的多种感官，使小学生们好像真的来到了马路上。更让学生们感到惊喜的是社区的交警蔡明叔叔真的来到了大家中间，讲解、示范指挥动作，并让大家排成四小队来到&马路口&，由蔡叔叔指挥大家过&马路&。这时学生个个兴趣盎然，情绪高涨，面带微笑，小眼放光，全神贯注、一本正经地在蔡叔叔的潇洒优美的指挥动作下正确地、平安地走过&马路&。同学们回到座位上不约而同地鼓起掌来，笑声、掌声响成一片。年轻英俊的交警叔叔，没有生命的课桌凳、不会开口的教室都成了教育资源，给学生留下的印象非常深刻、终身难忘。这是思品课堂教学活动化、生活化、开放化的精彩之笔。 四．寻觅生活有错行为，拍摄违反交通规则的现象，放像辨析导行。小学生在行走过程中追逐、打闹，看书聊天，不按规定路线行走，是比较普遍的现象。为了把这些不良现象也打造成德育课程资源，我们把它拍摄成录像，并进行剪辑制作，然后有机地呈现在课堂中，让小学生用学到的交通安全知识做标尺，寻找录像中的错误所在，分析其危害，并说出正确的行走要求。这个独特的&找错误&游戏不仅深深地吸引了小朋友，而且从反面教育了小朋友，再加上老师相机的概括提炼，使交通规则意识深深地印在了小学生的脑海里，有利于他们养成安全行走的好习惯。 五．歌唱创编交通安全儿歌，指导学生生活实践，促使教育回归生活。我针对学生的年龄以及心理特点，不仅运用学生原来编唱的《交通安全歌》，而且指导学生当场自编自唱《平安回家歌》。这一节课留给他们的深刻印象，会使得这些儿歌的意思在他们的心里越来越明白。在琅琅诵读，烂熟于心的过程中，使得小学生不仅成为交通规则的学习者、遵守者，而且成了宣传者。最后，悦耳动听的《祝你平安》歌声悠悠响起，我告诉学生在课堂上要会说会做，更重要的是要落实在实际生活中，这代表了老师的美好祝福，也表达了学生的决心。 由于这节课在德育课程资源整合上比较成功，所以，我的《平安回家》一课在《丹师附小》、《丹阳正则实小》《南京采荷一小》展示时受到了小朋友们的热烈欢迎和老师的好评，这节课在2006年中央教科所组织的全国优质课大赛上获得了一等奖，我撰写的《平安回家》课堂实录及评析发表在2007年《小学德育》第13期和2008年《文苑》第 3期上。 这个有机整合，资源共振的实验使我总结出六条经验： 1．在品德与社会的教学中，教师必须紧紧抓住学生的情感，进行情感化的交流。可以通过音响和屏幕等等现代教学媒体把与课堂密切相关的事件、故事、歌曲带给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的情节产生共鸣。例如《篮球女孩》血淋淋的事实，使学生的心灵产生了震撼，体验到平安回家的重要。 2．根据学生的生活需要，对教材上的资源进行合理的取舍，删减、增补和整合，教育效果比按部就班的教学会更有效。例如交通安全标志的增减使教育效果更有针对性，又节省了时间。 3．进行情境模拟，对课外资源进行开发和整合，要比教材中的画面鲜活和生动，也比教师空口说白话具体实在，不仅能拓宽学生学习的空间，而且能激发学生的学习兴趣。把交警叔叔请进课堂，受到了学生的热烈欢迎，使学生对交警的指挥交通的动作手势留下了非常深刻的印象。 4．课堂教学要紧密地与学生的生活中存在的问题接轨，用反面教材不断地为课堂上的理性学习注入生机与活力，充实和丰富对学生生活的指导，使学生的思想受到触动，提高分辨是非对错的能力。乱穿马路的录像在课堂上播放以后，那几种现象在学生中基本消失了。 5．儿歌这种艺术形式对孩子具有陶冶性情、潜移默化的影响。把儿歌引进课堂不仅能使品社课的形式更丰富，而且能使孩子在欢笑中、在愉悦中接受教育，养成良好习惯。
6．要有意识地将教学内容扩展到课堂以外的时间和空间范围，引导学生去追随生活，不断地从课堂以外的生活中汲取营养。这样，将学生的课内课外、校内校外的生活连成一体，让课堂教育作用辐射于整个生活。从生活中来，又最终回归生活。 这堂课以后，家长和交警都反映学生们遵守交通规则的自觉性大大提高了。 最后，我一定会戒骄戒躁，再接再厉，发扬成绩，克服缺点，在德育课程资源整合的实验中加快步伐，争取更大的进步。一本小说，男主角去在提款机上捡到一个银行卡 里面还有好多钱，这张卡的一个美女老总的，后来被抓到了，这本小说里的内容刚开始 还有 一段时 男主角心目中的女神居然让他陪自己去堕胎，说堕玩胎之后就跟他在一起
一本小说，男主角去在提款机上捡到一个银行卡 里面还有好多钱，这张卡的一个美女老总的，后来被抓到了，这本小说里的内容刚开始 还有 一段时 男主角心目中的女神居然让他陪自己去堕胎，说堕玩胎之后就跟他在一起
一本小说，男主角去在提款机上捡到一个银行卡 里面还有好多钱，这张卡的一个美女老总的，后来被抓到了，这本小说里的内容刚开始 还有 一段时 男主角心目中的女神居然让他陪自己去堕胎，说堕玩胎之后就跟他在一起，两年前看的小说了忘记叫什么名字了，谁看过麻烦告诉我本 谢谢 叫什么名字.答案
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