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21 曹刿论战《左传》PPT专用课堂实录内容
发布人: SarahDeng&|&
阅读: 12&|&
地区： 重庆市 - 重庆市 - 璧山县
学校：璧山区正则中学
21　曹刿论战《左传》　 初中语文 & & & 人教2001课标版
知识目标：掌握准备一战的条件和战后分析的文字的意思。
能力目标：能分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力；能分析鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
情感目标：在分析长勺之战胜利的原因和人物的性格特点时，对他们进行团结的教育，同时启发他们抓住时机为期末考试努力奋战，用行动打一个升学漂亮仗。
&我班学生语文成绩不错，喜欢语文。本课内容是围绕长勺之战来写的，作为本课的教学重点之一是对文本中人物形象的理解。根据初三学生自我意识逐渐增强的特点，我班男女同学都喜欢发表自己的观点。课前安排了“我心目中的曹刿或庄公形象”环节，学生在课前根据写好人物评论，做好上课发言的准备；课中安排了讲、议、读、评环节，学生在交流中学，学得有激情，学得有兴趣，课堂就有实效，能形成能力，达成高效。
&&&& 能分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力；能分析鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
&&& 对材料的详略处理的方法
4.1 （一）导入
&&&&教学活动
活动1【讲授】曹刿论战
（一）导入
&&&&& 孩子们，历史上有一些以弱胜强的战役，你们知道的有哪些？（官渡之战、淝水之战、赤壁之战、长勺之战……）
对，长勺之战，也是以弱胜强的战役，它发生的时间是……地点……交战双方……
那么，让我们一起走进长勺之战去了解吧。
（设计意图：与孩子们一起回顾历史上以弱胜强的战役来引出长勺之战，激发学生参与的兴趣。）
（二）揭示教学目标
1、理解本课详略得当安排课文的中心意图。
2、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。
（设计意图：目标教学，学生心中有数，有的放矢，有利于学生明确本节课的任务，更好地学习。）
触摸文本——感知详略妙处
孩子们，你们对课文熟悉吗？以下五个问题请用原文作答。
1、曹刿战前求见鲁庄公的原因是什么？
2、曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
3、在战中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
4、鲁国战后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
5、从文中找出写长勺交战的句子。
小结：写长勺交战画面的句子不多，对于全文材料来说，这叫……孩子们看看1—4题，它分别写的是战前、战中、战后，都是围绕曹刿的哪方面的描写进行的？是为了突出曹刿的哪方面的特点？（用原文回答）这在材料安排上叫详写，这样详略安排是为了突出曹刿的政治远谋
（设计意图：五个问题本，一悉文本，二是为分析文章详略得当打下铺垫。孩子在通过分析、比较的思维中能很快地总结出详写和略写来，对于作文选材突出中心很有帮助。）
（四）理解文本——把握胜利原因
鲁国长勺之战为什么会胜利？（结合课文,从政治上和军事上分析）
孩子们，先在书中批注，再交流作答。此题有一定难度，学生不能答，特别是政治上可采用小组讨论，再交流的形式完成。
&政治上&& 正义的战争&&& 战前获得民心&
军事上&&& 正确的指挥&&& 作战时抓住了时机
（设计意图：学生在思考长勺之战胜利的原因时，学会筛选材料，分析材料，有益于训练孩子的分析能力和归纳能力。）
（五）辨析文本——领会人物魅力
（政治上是鲁庄公奠定了坚实的基础，对于长勺之战的胜利功不可没，军事上曹刿抓住时机指挥作战，对于长勺之战的胜利立竿见影，更是功劳明显。那么谁的功劳大呢？）
鲁国胜利，有人认为是曹刿功劳大，有人认为是鲁庄公功劳大。我们分成两大组，讨论：谁的功劳大？（请你结合文本评析）
请用这种句式回答： &&&&&&&&&&&&功劳大，从文中&&&&&&&&&&&&&&&&& 可以看出他&&&&&&&&&&&&&& （优点）促成了鲁国胜利。
&交流后小结：曹刿和鲁庄公的功劳不分上下，是他们团结一致，才取得了长勺之战的胜利，我们班也应师生同心，一起努力，共同抓好学习。（设计意图：学生在讨论交流中，学会了从不同角度分析人物的优点，能更深入解析文本，很好地把握人物的形象特点，体会到作品的艺术魅力，同时在思维碰撞中，欣赏到对方的思维火花的耀眼光芒。在交流中还激发了他们的小组荣誉感。）
（六）鉴赏佳作——彰显个性理解&&
&& （虽然他们的功劳不相上下，可他们给你们留下的印象却不一样，那么究竟谁给你留下了深刻印象？请把昨天的小作文拿出来分享，共同鉴赏佳作。）
“ 我心目中的曹刿或庄公形象”
（小组讨论，把推荐的佳作进行展示、点评）
点评佳作：
1、人物的&&&&&&&&&& 性格评论得最到位；
2、最经典的语言是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
3、值得商榷的地方是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
在全班同学中选最先的4个组代表上台分享，并点评。
（设计意图：鉴赏佳作激发学生的表达欲望，提高学生的鉴赏能力。学生在小组讨论中分享了彼此的作文，进行了比较鉴赏，同时对人物的形象特点有了更深刻的文字交流。在全班交流中，学生是主动上台展示的，增强了他的自信心，训练了他当众表达的能力，同时也对全班同学起引领示范作用。
小结：孩子们，你们在交流中发现他们两人身上都有过硬的品质和能力，更主要的是团结一致，上下一心。希望孩子们抓住大好时光，一鼓作气，超越自我，迎战期末，勇创佳绩。
（设计意图：结束语激发学生的斗志，加强思想教育。）
21　曹刿论战《左传》　
课时设计 课堂实录
21　曹刿论战《左传》　
1（一）导入
&&&&教学活动
活动1【讲授】曹刿论战
（一）导入
&&&&& 孩子们，历史上有一些以弱胜强的战役，你们知道的有哪些？（官渡之战、淝水之战、赤壁之战、长勺之战……）
对，长勺之战，也是以弱胜强的战役，它发生的时间是……地点……交战双方……
那么，让我们一起走进长勺之战去了解吧。
（设计意图：与孩子们一起回顾历史上以弱胜强的战役来引出长勺之战，激发学生参与的兴趣。）
（二）揭示教学目标
1、理解本课详略得当安排课文的中心意图。
2、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。
（设计意图：目标教学，学生心中有数，有的放矢，有利于学生明确本节课的任务，更好地学习。）
触摸文本——感知详略妙处
孩子们，你们对课文熟悉吗？以下五个问题请用原文作答。
1、曹刿战前求见鲁庄公的原因是什么？
2、曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
3、在战中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
4、鲁国战后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
5、从文中找出写长勺交战的句子。
小结：写长勺交战画面的句子不多，对于全文材料来说，这叫……孩子们看看1—4题，它分别写的是战前、战中、战后，都是围绕曹刿的哪方面的描写进行的？是为了突出曹刿的哪方面的特点？（用原文回答）这在材料安排上叫详写，这样详略安排是为了突出曹刿的政治远谋
（设计意图：五个问题本，一悉文本，二是为分析文章详略得当打下铺垫。孩子在通过分析、比较的思维中能很快地总结出详写和略写来，对于作文选材突出中心很有帮助。）
（四）理解文本——把握胜利原因
鲁国长勺之战为什么会胜利？（结合课文,从政治上和军事上分析）
孩子们，先在书中批注，再交流作答。此题有一定难度，学生不能答，特别是政治上可采用小组讨论，再交流的形式完成。
&政治上&& 正义的战争&&& 战前获得民心&
军事上&&& 正确的指挥&&& 作战时抓住了时机
（设计意图：学生在思考长勺之战胜利的原因时，学会筛选材料，分析材料，有益于训练孩子的分析能力和归纳能力。）
（五）辨析文本——领会人物魅力
（政治上是鲁庄公奠定了坚实的基础，对于长勺之战的胜利功不可没，军事上曹刿抓住时机指挥作战，对于长勺之战的胜利立竿见影，更是功劳明显。那么谁的功劳大呢？）
鲁国胜利，有人认为是曹刿功劳大，有人认为是鲁庄公功劳大。我们分成两大组，讨论：谁的功劳大？（请你结合文本评析）
请用这种句式回答： &&&&&&&&&&&&功劳大，从文中&&&&&&&&&&&&&&&&& 可以看出他&&&&&&&&&&&&&& （优点）促成了鲁国胜利。
&交流后小结：曹刿和鲁庄公的功劳不分上下，是他们团结一致，才取得了长勺之战的胜利，我们班也应师生同心，一起努力，共同抓好学习。（设计意图：学生在讨论交流中，学会了从不同角度分析人物的优点，能更深入解析文本，很好地把握人物的形象特点，体会到作品的艺术魅力，同时在思维碰撞中，欣赏到对方的思维火花的耀眼光芒。在交流中还激发了他们的小组荣誉感。）
（六）鉴赏佳作——彰显个性理解&&
&& （虽然他们的功劳不相上下，可他们给你们留下的印象却不一样，那么究竟谁给你留下了深刻印象？请把昨天的小作文拿出来分享，共同鉴赏佳作。）
“ 我心目中的曹刿或庄公形象”
（小组讨论，把推荐的佳作进行展示、点评）
点评佳作：
1、人物的&&&&&&&&&& 性格评论得最到位；
2、最经典的语言是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&
3、值得商榷的地方是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
在全班同学中选最先的4个组代表上台分享，并点评。
（设计意图：鉴赏佳作激发学生的表达欲望，提高学生的鉴赏能力。学生在小组讨论中分享了彼此的作文，进行了比较鉴赏，同时对人物的形象特点有了更深刻的文字交流。在全班交流中，学生是主动上台展示的，增强了他的自信心，训练了他当众表达的能力，同时也对全班同学起引领示范作用。
小结：孩子们，你们在交流中发现他们两人身上都有过硬的品质和能力，更主要的是团结一致，上下一心。希望孩子们抓住大好时光，一鼓作气，超越自我，迎战期末，勇创佳绩。
（设计意图：结束语激发学生的斗志，加强思想教育。）
王森林评论&
形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
刘成荣评论&
突出了作品对曹刿形象的描写。
难点句的理解不够。
赵长琼评论&
目标明确，重点突出，充分发挥了学生的主体作用。
教学过程中无学生的读的环节。
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下载人数：1276人《曹刿论战》（《左传》）中鲁国凭什么获得了最后的胜利？_百度知道
《曹刿论战》（《左传》）中鲁国凭什么获得了最后的胜利？
　　1、主要依靠曹刿沉着，果断（正确）的指挥，最终获得战争的胜利，楚王逬档国已做了充分的抵御准备，攻打宗国是没有好结果的，于是放弃了进攻国的决定。　　2、原文简介　　《曹刿论战》出自《左传·庄公十年》。讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论，并在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。　　文章说明了在战争中如何正确运用战略防御原则——只有“取信于民”，实行“敌疲我打”的正确方针，选择反攻和追击的有利时机，才能以小敌大，以弱胜强。　　3、写作背景　　齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。次年齐襄公为公孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是文章所记叙的齐鲁长勺之战。
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