您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
一年级上册语语文复习重点.doc35页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：100 &&
一年级上册语语文复习重点,小学一年级语文上册,一年级上册语文书,一年级语文上册,一年级上册语文辅导,一年级上册语文试卷,一年级语文上册练习题,一年级上册语文拼音,初中一年级语文上册,苏教版一年级语文上册
你可能关注的文档：
··········
··········
小学语文一年级上册整理复习（总资料）
一、拼音部分：
*23个声母：
b p m f d t n l
k h j q x zh ch sh r z c s y w *24个韵母：
6个单韵母： o e i u ü
8个复韵母：i ei ui o ou iu ie üe
1个特殊韵母：er
5个前鼻韵母：n en in un ün
4个后鼻韵母：n en in on *16个整体认读音节
zhi??chi??shi??ri
zi? ?ci? ? si
yi? ?wu? ? yu
ye? ?yue? ?yuan
yin??yun? ?ying
二、生字词语部分
1??100个生字中相同笔画的字如下：
二画：13个 二??十??人??入??七??八??儿??九??了卜??又??力??几 三画：16个
三 上 下 个 大 口 子 门 也 山 飞马小巾广 己
四画：32个
今天木六??文火 无 中 日 月 五开不 见 长 车 公 云少
牛毛尺牙??风心 水 手 升 巴 方书片
五画：21个
左右??瓜正用生皮东??平本 业 半 鸟 出 电田白 头目
自年??衣??鱼回西羊耳 米
来??两里足走
八画 ：2个
2 一字组多词
木：木头、木马、木瓜 天：白天、天上、天下、几天、今天
八：八个、八方、八人 人：几人、人少、三人
火：大火、火山、上火、水火 文：文本、语文、文火
儿：儿子、鸟儿 九：九天、九月、九个
无：无人、无用、无心 日：日子、日月、今日
中：中心、心中、中用 子：儿子、尺子、车子、日子
门：开门、门口、大门 月：月牙、日月、八月、平月、半月
不：不用、不三不四、不少、不足 开：开门、开水、开头、开车、开心
目：目光、耳目、双目 耳：耳朵、耳目、两耳
头; 山头、里头、头皮、木头、开头、头上、出头 米：大米、小米、八米、米尺
见：少见、见人、 白：白天、白云、白毛
田：水田、禾田、田里 电：电子、水电、用电
长：长白山
山：上山、下山、山头、大山、火山
出：出入、出门、出山、日出
正在加载中，请稍后...欢迎访问励志天下网，如果您喜欢不妨
您现在的位置：
关于勤劳美的作文一样详细写(7)
编辑：励志天下 www.lizhi123.net类别：作文精选
第31篇 "新概念"成80后文化密码?
“新概念”是这一代人的文化密码。
对于习惯彰显个性的“80后”，“新概念作文大赛”可能是让他们瞬间彼此产生亲切感的为数不多的短语之一。即使没有参加，也曾经与比赛擦肩而过。
“新概念”带给他们的，是一种前所未有的畅快淋漓的表达体验和完全释放的心理享受。
每年春节前，是新概念作文大赛复赛和评奖颁奖的时候。，新概念作文大赛10年了。
1、宽容让青春涌动
“16岁，即使没在现实中恋爱，也在想象中恋爱。”“新概念”的构想者和组织者之一、现任《萌芽》杂志副主编李其纲说。
新概念大赛的参赛作品中，“早恋”是最常见的题材。青春涌动的情感，让不少从那个年龄经过的人变成了作家。
在学校的作文本里，早恋是绝对的禁区；“新概念”不同，它的宽容让这种美好的情感找到了适合的宣泄口。
这也是“新概念”倡导的文学审美性和人文性的体现之一。
关注“新概念”历届大赛，特别是第二届作文的读者，不可能对《风里密码》没有印象。多年以后，在百度“刘莉娜吧”中，还有网友对它念念不忘。那篇文字真挚、透明，带着沁脾清香，看过之后，你不得不承认，爱情，尤其是少女的爱情，确实是这世上最最珍贵美好的东西。
故事的起点在高二。临近期末的一堂生物课，铃响了，刘莉娜趴在桌上昏昏欲睡。忽然，一阵带着微微辛辣酒味的凉风闯进了教室，她抬起头，发现是年轻的生物老师走了进来。那一瞬间，对刘莉娜来说，忽然成了一个魔法时刻。她在作文里这样描述――“我忽然觉得心里重重地震动了一下，就像一枚胡桃被一下子敲开了外壳，坚果那种微凉青涩的淡淡香味立刻就弥漫了整个内心。”
本来这篇情书一样的作文永远不会让老师看到，可她的同桌大肆鼓动她拿去参加新概念作文大赛。于是她就把文章拿出来，结构、语句略作修改，投了出去，结果得了一等奖。
这下麻烦了，全校老师同学都会知道，都要拜读，到时候生物老师不知道会有多尴尬。“所以在得奖第二天，我就把文章带去给他一个人看了。”这也算是刘莉娜自己最郑重的表达。
“后来文章很轰动，老师都要看。我一直拖着，不想让其他老师开他玩笑。大家看到时，高三已经快结束了。”从校长、老师、父母到同学，所有人都看了《风里密码》，可他们什么都没说，因为从头到尾什么都没有发生。
之后，刘莉娜因为这篇作文的获奖被保送进了华东师范大学中文系。再之后，那位生物老师的新一届学生课前会恶作剧地在黑板上写下“风里密码”四个字，等着看男主角的反应。然而男主角视而不见，照常上课，只是在下课后把粉笔字擦掉时，朝学生们笑上一笑。
两人从此成了好朋友。刘莉娜大学毕业后，在上海一家杂志社当编辑，这位老师来上海时，还会约她见个面，喝喝咖啡聊聊天。
2、圈子可改变一生
有幸进入复赛的人，会住在同一个招待所，几天朝夕相处，成了惺惺相惜的好朋友，也就有了“新概念人”的圈子。
“新概念”，将很多人引进文学的圈子，并且爱上爬格子，以此作为终身的事业，所以有了“改变一生”的说法。
生于上世纪80年代的小饭现在是上海作家协会会员，他说自己最近在写两部长篇小说，快要结束了。他还在《上海壹周》上开了一个名叫“范思哲”的专栏。
已为人父的小饭回忆起自己的“新概念”之路颇有感触。他翻着新概念作品合集，感叹地说：“这个东西多少年了……八九年啦。”小饭高三的时候，参加了第二届新概念作文大赛，得了二等奖，学校因此评他为优秀毕业生，高考时可以加5分，他顺利进入华师大哲学系。
他说当年参赛，在一次晚自修时，把功课做完了，就开始爬格子，像写日记一样，写着写着就扯到一些学校的东西，初赛作品就这么出来了。一个晚上写完了，也没修改，就把手稿寄出去了。那时候他也没有抱很大希望，寄出去后就忘了。小饭有段时间自我感觉挺“文青”，而他的初中语文老师就是个文学青年。小饭天天在家翻书，看刘索拉的、钱钟书的、贾平凹的，但感觉他们写得不是那么让人激动。他跟他语文老师说了。老师说，那你写啊。小饭就觉得：他们可以发表，我也可以发表。于是，他开始写作。那时候写得特别多，投给南汇的一家报纸，虽然那家报纸不给稿费，只寄书，但他坚持写，每期报纸都有他的文章。
那时，小饭没有订阅《萌芽》，班级里订了一份。第一届新概念作文大赛的影响实在太大，他说自己“被迫”知道了这个比赛。小饭说起第一届新概念时，还提起了参赛选手韩寒：“当时我狂喜欢韩寒，迷得不得了，简直想和他睡在一起。”新概念作文赛得奖后，小饭与同为获奖者的史零、刘嘉俊等人在《萌芽》杂志的刊中刊《amazing》做编辑，然后渐渐认识了很多志同道合的朋友。
大一、大二的时候，小饭和“新概念”圈子里的朋友联系得很多，因为当时大家还没有拓展各自的圈子。华师大是他们的基地，小饭在那里，一起参赛、获奖的苏德在，蔺瑶和张尧臣也在，甘世佳也经常跑到他们这边玩。当时还有“黑锅论坛”，大家时常聚在一起聊天。现在，小饭经常和苏德一起打牌，他们打牌时不会谈创作话题，但是会谈谈出版的问题，比如说最近各自又出版了什么书。“其实我只是在世俗的生活中找到与这个圈子的结合点，比如说打打牌。”
3、目标增文学人口
“新概念”不是一心要培养作家，也并非致力于不断挖掘潜在的写作天才。“新概念”的目标在于扩张“文学人口”。浪漫的组织者认为：“有文学的人生是幸福的，没有文学的人生是不幸的。”这句话似可理解为，文学会给人带来无穷无尽的美感。
所以，如果获奖者和参与者没有走上文学这条路，甚至连中文系都没有读，组织者丝毫不会感到失望和意外。因为他们知道，文学会从此与这些人终身相伴。
郭允是被老师“揪”去参赛的。在同班好几个同学都积极写的时候，郭允觉得这和自己是无关的，直到老师揪他出教室。“郭允，你赶紧写，我看你上次写的那篇周记就很不错，就按那种风格写。”
周记，中国的学生都知道，就是那种每周都要写，但大凡学生都不太愿意认真写的东西。可郭允不同，一篇周记有时能花上一天的工夫。
郭允“被迫”写了一篇“类似周记”的文章。不久，学校就收到了新概念复赛通知单，郭允成为山东省实验中学那年唯一入围的选手，最后拿到了一等奖。接下来的第五届，自认为发挥不太好的他还是拿到了一等奖。
郭允有“正面清华，反面复旦”的笑谈。拿奖后，复旦大学的老师爱才若渴，极力邀请他去复旦，专业任其选择，但条件是他不能再投考其他学校。郭允有自己的考虑，他还是想去清华大学。复旦的老师看他迟迟不能决定，急了，建议郭允用投硬币的方法决定何去何从。郭允笑说自己没有硬币，有主见的他不允许自己的命运被动地由一枚硬币来决定……
最终，他凭着全国数学竞赛一等奖，被保送进了清华精密仪器与机械学系，读微机电系统，第二学位是北京大学的经济学，研究生学的是数字控制技术，都与文学不相干。
说到他的专业选择，还有一段故事。郭允很想读经济，但保送没有选择余地。于是，勇敢的郭允冲到清华商学院办公室毛遂自荐。在他不顾一切大声说了5分钟之后，满办公室的人都看着他发愣。不过，老师跟他聊了一会后，马上抓起电话打到招生办公室，说：“这个学生，我想要过来。”遗憾的是，招生办最终没有同意。
在他看来，“新概念”只是人生的一个经历，为他带来了一些不一样的人生体验。但是，这次10周年庆典，他会回来。
4、延续不随波逐流
“新概念”能持续多久？
这是所有关心“新概念”的人想知道的问题。
“新概念”的打响，缘于它的创新性思维。但是已经有人质疑，“新概念”不新了，做成了模式，僵了。也有人说，作品的想象力没有以前强了。
这些问题，谁来回答？
1997年末，中学语文的教学方式开始受到极大怀疑，“将充满人性之美和生活趣味的语文变成了机械枯燥的应试训练”。
1999年，新概念作文大赛由上海《萌芽》杂志社推出，以发散型的特征，讲求新思维、新表达、真体验，不命题，不受题材、体裁限制。这则独特的大赛启事虽然不起眼，却吸引了许多中学生的眼球。
第一届大赛空前成功。不仅韩寒作为“80后”作家的代表人物出现，也如约保送了一批获奖者进入高校深造，这对于整日备战高考的学生和老师而言，无异于一针强心剂，从此“新概念”获得了“语文奥林匹克”的称谓。
从1999年到2008年，参加比赛的稿件从每年4000多篇，增加到7万多篇；比赛范围延伸到了香港和澳门两个特别行政区；《萌芽》也成就了高达40万册的发行量，对一本纯文学杂志而言，这个发行量简直是天文数字。
“新概念”奠定了在作文大赛中的权威性，它的主办方包括北京大学、复旦大学、清华大学等多所知名大学，评委队伍由作家王蒙领队，铁凝、陈思和、余华等著名作家和学者组成。他们肯定的评语，无疑赋予了这些少年作者极高的起点。
有了“新概念”，有了保送，便有了书商对少年作者资源的极度关注。所有追求都包含了成名的想象。“新概念”几乎成了一种“成名模式”。在同龄人还根本摸不着媒体边际时，他们的名字已经在各类报刊上灼灼闪耀。
也正由于“新概念”的权威和知名度，它成了许多人投机取巧的对象。一部分学生不是在写自己想写的文章，而是努力研究“新概念”，写评委要看的文章。长此以往，作品难免落入套路。
让“新概念”保持自己的活力，是必要的。组织者正在考虑，是否引入韩寒、张悦然等“80后”作家当评委，用时尚的审美眼光挑选出新锐的作品。
但是，端庄大气从来都是“新概念”恪守的第一准则，它不会为了吸引眼球而去刻意求变。
唯如此，它才有潜力成为上海一个新的文化标签。(姜燕）第32篇 多方入手，激发学生作文的创新潜能
目前，在小学生作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是。非另辟蹊径、独出心裁不可的精神，在我们学生中很少见。为此，需要在作文教学中把激发学生的创新思维放在首位。我的具体做法是：一、打破常规，自由命题；二、观察生活，积累素材；三、广泛涉猎，开拓思路；四、例文激思，引发想象；五、打破定势，鼓励质疑；六、抓准时机，勇于下水；七、妙语点评，评出自信。
21世纪知识经济的浪潮已经到来，而知识经济的核心就是创新。教育要适应未来社会的发展，必须以培养学生的创新能力为重点，变学生适应性发展为创造性发展，造就一批在知识经济时代独领风骚的杰出人物。而作文作为语文基础学科的一部分，在基础教育中占有举足轻重的地位。但目前，在小学生作文中千篇一律、千人一面的现象比比皆是。非另辟蹊径、独出心裁不可的精神，在我们学生中很少见。为此，时代迫切要求我们教师改变作文现状，在作文教学中把激发学生的创新思维放在首位，培养出时代所需要的人才。我的具体做法是：一、打破常规，自由命题；二、观察生活，积累素材；三、广泛涉猎，开拓思路；四、例文激思，引发想象；五、打破定势，鼓励质疑、六、抓准时机，勇于下水；七、妙语点评，评出自信。
一、打破常规，自由命题。
要让学生写好作文，作文命题至关重要。如果作文题目偏离了学生的实际，距离他们的生活太远，学生写起来只能是叙假事，抒假情。长此下去，不但作文水平不能提高，还极有可能养成说假话的坏习惯。因此，每次作文，我都力争做到让学生掌握命题的自主权，不搞统一命题。教师只引导学生选好思维的切入点，让他们从不同角度，不同方向去命题，使文章的题目新颖、有趣，从而创作出有新意的文章。
（一）、&母&带&子&题。我根据作文要求出&母题&，让学生围绕它辐射出许多&子题&来，要求拟出的&子题&要有新鲜感，给人留下深刻的印象。现行教材中的作文训练，大都给的是&母题&，缺乏新意。为了使学生产生写作的兴趣，我鼓励学生根据作文要求拟定自己喜欢的&子题&。如五年级有作文题&一个熟悉的人&，学生据此拟出的&子题&有：&妈妈的怕&&师恩难忘&&傻爸爸&&小气的爷爷&等。
（二）、一题多作。同一题目可以多角度立意，多方面选材，多样化体裁，多形式表达，写成多篇作文。如以&梅花&为题的作文可以写成说明文，介绍梅花的种类、特点、生长过程；可以写成记叙文，描写梅花的色、形、味，赞美梅花的美；可以写成观察日记，记录梅花生长过程中的变化；也可以写成以物喻人的诗歌，赞美像梅花那样不畏严寒具有顽强品格的人。由于文体不同，作文多姿多彩，富有新意。
（三）、供料命题。学生根据教师提供的材料，展开想像的翅膀，进行自由命题。而教师精心选择的文字材料、图片材料和实物材料，不仅能成为学生写作的素材，还能激发学生写作的兴趣。如抓住学生喜欢漫画的这种心理，我在黑板上勾勒一幅五毛图，图上的小孩头上长五根头发，颈系红领巾。我介绍了他的身份后又画了第二幅漫画，五毛正扭头把一张试卷给他人看，试卷上的分数是&99&，不过能明显看出那是倒拿着的。让学生在认真看图的基础上，给文章自由命题。于是学生拟了《一张考试卷》《耍小聪明的五毛》《五毛的故事》《&66&变&99&》等有趣的题目。
（四）、自主命题。教师对学生作文的题目、内容、文体、表现方法等不作任何限制，由学生自由选择和决定命题，题目可以涉及单元知识点，也可以延伸到课外，教师只作宏观把握，以激趣为先，自主选择，质量为本。实践证明，只要命题放开了，学生就会有话可说，有事可写，有情可抒，就会佳作迭出，新意频现。
二、观察生活，积累素材。
学生每日处于生活之中，但是很多学生平时不注意观察周围的人和事，更不善于思考和积累，即使面对大千世界也是熟视无睹。而作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。为此，在教学中，我引导学生走出狭小的空间，把自然、社会作为课堂，打开通向世界的窗口&&走向大自然，观察大自然，体验田野的鲜绿、山川的壮丽、感受日出日落、风霜雷电；走向社会，认识社会，了解市场，了解街道，采访人物，让学生去直接体验生活，捕捉新印象，为写作积累素材。如：春天来了，我让学生到田野去观察大地、小草、河水等的变化，感受春天的气息；下雪了，我组织学生到户外观察雪的形状，整个世界的变化，听脚下的声音，呼吸新鲜空气&&；市场上菜价涨了，我让学生了解涨价的原因，以及引发的其它社会现象；要写《大家都夸他（她）》的作文了，我提前搞了一个&小记者&活动，安排学生在学校或生活中搞一次调查，了解谁是大家最喜欢的人，大家为什么喜欢他或她。真是，处处留意皆学问。由于长期坚持这样做，学生不仅积累了丰富的写作素材，扩大视野，而且养成了爱观察的好习惯。作文水平也因此大大提高。
三、广泛涉猎，开拓思路。
小学生正处在记忆力旺盛时期，如果能抓住这一美好时光，引导学生广泛涉猎课外书籍，就一定能弥补有限的课内阅读造成作文语言贫乏、思路不开的遗憾。为此，我在教学中利用阅读课时间，充分发挥学校图书馆、班级图书角的阵地作用，引导学生在阅读故事、小说、散文、诗歌等文学作品的同时，阅读新鲜活泼的时文，包括对科技、文化、教育、经济、政治等多领域的广泛涉猎，从中吸收营养，积累材料，开拓思路。还建议学生互相借阅家中藏书，把读到的好词、好句、好文章等与同学们共同欣赏，鼓励学生勇于发表自己的观点、看法。当然，作为教师必须身先士卒，为学生做出榜样。实践证明，只要持之以恒，学生的作文水平，就会显着提高。
四、例文激思，引发想象。
叶圣陶先生说：&&语&就是口头语言，&文&就是书面语言。那么语文教学的目标就是提高学生的语言表达能力，把学生培养成为会说会写的人。&但是小学生由于年龄与生活视野所限，毕竟所说的话不多。为此，在教学中，我注意从课外阅读中选出好的范文，以激发学生的创作灵感。一次作文，我没有先出示作文题目，而是先读例文《二十年后的我》，例文大胆想象，充满神奇色彩的科幻描写，一下子把学生吸引住了。例文读完后，一张张笑脸兴奋不已，眼睛里放出异样的光芒。这时，我微笑着问学生：&同学们，二十年后，你会是什么样呢？周围的同学又会是什么样呢？大家再见面又会是什么样呢？&真是一石激起千层浪，教室里沸腾了，分组讨论时，学生个个精神振奋，争先发言，讨论后，我在黑板上写下了作文题《二十年后的&&》。教室里马上静了下来，传来唰唰的写字声。学生的作文，令人喜出望外。学生恰当地运用了从电视、书报杂志中学到的高科技知识，充分发挥想像力，使文章多姿多彩。有些学生根据身边同学的特点进行描写，写得生动，活灵活现。从文章中一眼便能看出是谁，一篇作文这样写道：2019年的一个星期天，灿烂的霞光映照在窗棂上，定时呼叫器把我从梦中唤醒，随后机器人&丽丽&走进来，听从我的指令。我告诉她，今天我要与20年前的小学同学聚会，要他替我安排好。
同学们陆续而来，二十年了，同学们彼此都不认识了，眼前这位人高马大的足球教练正是当年的&小球迷&&&王林；这位曾因上课玩&赛车&被老师批评的李洋，如今竟成了汽车研究所的研究人员，正在研制一种新型太阳能汽车&&
五、打破定势，鼓励质疑。
爱因斯坦说：&想像力比知识更重要。&习作也是学生的一种创造。人云亦云，毫无主见，毫无新意的习作是没有什么价值的。因此，我经常鼓励学生打破定势，大胆质疑，最大限度地发挥教学民主，积极创设生动活泼、宽松自主的学习空间，让学生敢说、敢辩、敢于否定既成定论，激发想像，引导学生变定势思维为发散思维，鼓励学生勇于创新。例如，教学《小草》时，有的学生对小草总是被人赞美提出质疑，说无疑小草有不畏艰难、顽强向上的品质，但它也给庄稼带来了害处，给农民带来了麻烦。这看似&出格&的观点，正是他们乐于研究问题、乐于发现问题，创新思考的萌芽。对此，我经常用&你真了不起，你真有想像力&来鼓励学生。有了这样的氛围和鼓励，学生的习作果然充满了灵气、新意迭出。
由此看来，打破定势，鼓励质疑，引导学生探新、求异，使学生个性得到释放和张扬，使他们更加关注生活，热爱生活，关注社会，也更加激发了学生无穷的想像。
六、抓准时机，勇于下水。
在作文教学中，我认为软笔杆子教不出硬笔杆子。教师过硬的业务能力，是出色完成教育教学任务的重要条件。教师说话清楚、有条理、有感情、富有感染力，会写有文采的文章，这必将对学生产生强烈的感染、良好的影响、切实的教育，必将赢得学生的信任。同时，在写&下水文&的过程中，教师能体验到学生写作文的甘苦，对该作文训练的重点、难点以及作文中应注意的问题有一个更清楚、具体的了解，甚至还能发现原先没有考虑到的问题。这样，教师写&下水文&一方面可以改进作文教学的设计，另一方面，也有利于应对学生在写作时提出的问题，做到&有备无患&。再者，出示&下水文&的时机也是很有讲究的。写&下水文&一般在指导学生作文前进行，提前下水，熟悉水情；但对于比较容易的作文题，可在大致浏览一番学生初稿后，再&下水&，这样可以针对学生在初稿中表现出来的普遍性问题进行写作，相当于游泳教练矫正运动员不规范的技术动作时的示范动作。
一次，我让学生写《我最尊敬的&&》，学生能用一件事来反映人物品质，但人物的外貌描写却很程式化，很多文章中的外貌描写与文章中心没有实质的联系。我就写了两段描写一位勤劳的妈妈的外貌的文字：&我的妈妈四十来岁，瓜子脸，乌黑的眼睛炯炯有神，剪着齐耳短发，很精神。&
&我的妈妈四十来岁，漂亮的瓜子脸上过早地爬上了几条皱纹，乌黑的眼睛总透出慈祥的目光，剪着齐耳短发，很精神。&
我读完后，让学生对照评议，由于写的是同一个人的外貌，学生很快发现了其中的优劣，并悟出了自己作文的欠缺之处，此时修改起来当然得心应手了。
读&下水文&时机的准确把握，对于学生作文实现由模仿到创造，由他律到自律的转变很有现实意义。&下水文&是学生学习作文时的一根拐棍，拐棍的作用是帮助学步，学生最终是要自己走路，学会自己独立作文的。所以，&下水文&的出示时机，随着学生作文水平的不断提高，作适当后移，是有利于发挥学生写作文的主动性和创造性的。
七、妙语点评，评出自信。
学生在学习中，重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。因此，写作文批语一定要多给鼓励性的语言，要由衷地为学生文中的优点&喝彩&，哪怕只是一个词语用得生动，一个句子写得形象，一个标点用得正确也要为其叫好、为其妙语点评，评出练笔者的信心，评出练笔者的热情。
有一次，冒着酷热的天气，我带领学生赤脚走过学校的草地、水泥和沙坑，然后，让他们写出足下的感受。虽然学生之间基础有差异，水平有高低，知识有多少，但他们都写出了自己切实的体验。活泼的作文，各有特点，各有个性，鉴于此，我给全班同学的习作都打了&优&，且给了因文而异的妙语点评。
&&瞧，&小草在挠我的脚心。&多么形象呀！
&&&赤脚走在被太阳烤得火热的水泥地上，脚上就像粘了个大火球，甩也甩不掉。&谁读了这样的句子都会有身临其境之感。
&&&沙子钻进我的脚趾缝里，在给我按摩呢！&第一次读到你如此细腻的感受，我兴奋了好一阵子。
&&&王老师解放了我们的脚，赤脚走在校园里，爽！&这样的结尾，像抽打的鞭子响亮有力。
&&&鞋子阻隔了我对大地的感受，甩掉鞋子光着脚丫走在大地上，让脚尝尝大地的滋味。&这样的句子，老师也不一定写得出来。我不仅连读了几遍，而且把它摘抄在读书卡上。第33篇 作文讲评《春天来了》（一）(2)
讲到这里，我们顺便插入两位妈妈的心得：
山东琦琦妈：这几次作文，用了对称的方法，从几个角度去写，字数不经意在增加，每次都能达到1000多字，老师说进步很大。孩子说，最喜欢妈妈讲作文了。期待老师的新书，和孩子一起学习。
武汉－轩妈：我的收获很大！刚才老师电话说，上周的周记要发在校刊上！进这群是我最大的收获。孩子已经明白对称、多角度写作。更是有意识使用意法。因为他这段时间迷上了沈石溪的动物小说，所以野兽、鸭子、鸵鸟都来了。呵呵，算是非常弟子吧。
武汉轩妈的分享，就说明了这个道理&&会学了、吃透了、再看书，就知道了欣赏。因为有了欣赏的能力，这样再来谈积累，就有了更大的意义。
好，我们现在话不多说，进入正题。我们来讲一个一年级孩子的作文，题目也是《春天来了》。希望大家不要小看小作文，要本着小作文大道理的眼光、视角来看。
春天来了，小朋友们都冲出家门，去找春天。
小草发芽了，绿绿的；小河解冻了，叮叮咚咚；小鸟飞回来了，叽叽喳喳；柳枝发芽了，摇摇摆摆。春天真是美极了！
一阵春风吹来，小朋友们迎风放起了风筝。
春天来了，我爱春天。
这篇作文加上标点，粗粗统计了一下，共100来个字。看到这篇作文，可以讲：无可挑剔，难以动一个字。
先来讲结构。我们在书里讲过，作文头身脚，100来个字的作文，头、身、脚一样也不缺，很完整。春天来了，小朋友们都冲出家门，去找春天&&这是头。头的核心就是讲&春天来了&。我们在《作文，多大点事儿&&基础篇》、《实战篇》、《提高篇》中一直在讲、一直在强调：要开门见山。我们再来看脚&&春天来了，我爱春天。脚的主题就是&我爱春天&。身子写什么？当然是春天怎么来的，爱春天的理由。由此我们还要讲：作文不光光是形象思维，还要有逻辑思维，要有推理。作文，是形象思维与逻辑思维的最好训练。我们来推理一下：春天来了，我去寻春天；因为春天好美啊！所以我爱春天&&都是推理出来的结果。
看散文，我们都知道&形散神不散&。什么叫形散神不散？就是要有主题、有核心、有逻辑。俗话说：&枪扎一条线，棍扫一大片&。无论是枪扎，还是棍扫，看似舞东刺西，实则还要有目标，还要有起、有收。
我们再来看身子：小草发芽了，绿绿的；小河解冻了，叮叮咚咚；小鸟飞回来了，叽叽喳喳；柳枝发芽了，摇摇摆摆。春天真是美极了！四个对称句：分别写了小草、小河、小鸟、还有柳枝。对称是什么？大家手里有基础篇的，或是有实战篇的，就可以看到，我们一直在讲：对称是角度，是不同的方面，是逻辑。小作者通过小草、小河、小鸟、柳枝，四个对称、四个角度、四个方面来写春天。看上去字数不多，但方方面面、不同侧面都有写到，所以就写得丰实厚重。
有妈妈讲，自己的孩子写东西写不了几句。一个原因就是没有掌握对称的技法，没有确立这样的作文观。一写小草如何如何，然后就没得可写了。所以本文虽小，启发很大。写了小草，我们是不是可以引导孩子写写小河、写写小鸟？回头大家看一看《作文，多大点事儿&&基础篇》里我们讲解过的朱自清的《春》，结构是一样的；套路是一样的。只不过，深浅不一罢了。
我们再来从六根六尘来看：
小草发芽了，绿绿的；&&色法；
小河解冻了，叮叮咚咚；&&声法，言之有声；
小鸟飞回来了，叽叽喳喳；&&声法，言之有声；
柳枝发芽了，摇摇摆摆。春天真是美极了！&&色法。
前不久，我们不断的讲过《江雪》。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
远近、高低、大小、有无、黑白的对称跃然纸上。来看本文，高低、动静、色声、大小、不也同样的跃然纸上吗？高的鸟、低的草；动的河、静的草；大的草、树、河，小的鸟；有形象的树、草，有声音的河声、鸟声。
我们再来体会一下另一句诗：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
多与少、黄与白、绿与青、形与声。
好，我们理解了这个，再来体会一下《作文，多大点事儿&&实战篇》里，我们讲的两个民国作文：
《中秋日》
今天是中秋节。早上我们照常到学校里去。
下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等。还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着。
我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。
《中秋的晚上》
中秋的晚上，月亮格外的明亮。我们一同出去赏月。向天空一望，没有一些云，只有一轮明月挂着。月光在地上，好像白天一样。我们一面走着，一面唱着，听见那些秋虫在叽叽地叫着。
我们要通过这两篇小作文，去体会动静、高低、大小、形声的关系。在这里，这两篇文章我们就不细讲了。有书的，照着去体会，道理是一样的&&小作文，大道理。讲小作文，可以更好的让初学者、入门者更直观的体会。
最后，小朋友写了一句：一阵春风吹来，小朋友们迎风放起了风筝&&画龙点睛。春天来了，不仅春天美，还要写出自己在春天里会是一个什么心情、做一些什么样的活动？我们来体会头一个民国作文的一句话：我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。再来体会第二个民国作文的一句话：我们一面走着，一面唱着，听见那些秋虫在叽叽地叫着。
体会到什么？人在文章中的地位。我们讲过，没有一个作文是单纯写景的，也没有一个作文是单纯写情的，要学会情景交融、寓情于景。我们还记得《作文，多大点事儿&&基础篇》中我们讲过的《岳阳楼记》？写了岳阳楼阴天的景，也写了岳阳楼睛天的景，写完以后，还写了阴天下的心情及晴天下的心情。
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
小作文，大道理；大作文，小道理。体会到了吗？所以我们在《作文，多大点事儿&&实战篇》中更加地强调了一个观点：麻雀虽小，五脏俱全。文章的好坏，怎么能用字数来衡量呢？本文中，还有我们看到的民国作文中，这些孩子写的字，哪一个是生僻的？哪一个是曲涩的呢？
好，我们再来看一个作文，大家就用对称、六根六尘、头身脚等技法，来体会小作文，大道理。
和暖的太阳光，从窗外射进来我还躺在床上，太阳光的暖气，把我熏得周身很舒服。
我起来了，起到花园中，只见那些枯了的花木，不知什么时候，兴奋了起来，改了装束了。&嗡嗡嗡&有声音传进我的耳鼓，一群蜂儿在花园间飞舞。忽然那一群蜂儿停止了颤动的翅膀，一个个钻进花蕊里去了。我走出大门，只见柳条的下梢被一阵轻风托起，一会儿又沉默下去了。那道路的两旁种着高高矮矮的树木，都争先恐后地发芽了。空中的鸟儿们，快活地飞着，并唱着婉转的歌曲。池塘里的鱼儿们，快活地游泳。
白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！我呼一会新鲜的空气，不自主地说：&已是春天了&。
大家结合我们刚才讲的小作文，自己分析一下好不好，好在哪里。明天我们再来分析这篇作文。第34篇 《冬天的雪乡》
冬天的雪乡
冬天的雪乡，最美丽的是皑皑的雪山，是屋顶上垂落的&白云&，是雪地里孩子们的笑声&&
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。
走进雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒&沙沙&的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失&&。山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
走进雪山深处，我惊诧于雪山的白了，我看见过洁白如雪的白云，见过纯天然的牛奶，却从没看见过雪山的白，雪山的雪白如牛乳，雪山的白如墙壁，雪山的白甚至胜过白云。
继续前行，我们看见一座座坐落于环山中的村庄，这座村庄周围都是山，升起的袅袅炊烟，在雪山的映衬下显得格外洁白。看那屋顶上的雪，有的飘悬在房檐边；有些干脆挂在屋顶上卷一个圈，像一大坨奶油，让人口水直下三千尺。
在雪地上，常常可以看见孩子们已经在雪地上大打出手，打成一团。&这片雪地给你，这片雪地归我们。&&凭什么嘛？我们先看到的&&我说的，你快来，这里有大雪地哦！&&不、就不！&&好啦、好啦，哎呀，大小姐，我让给你，不行吗？&这是一堆男生和一堆女生在争&白地&，然后，&女首领&扬长而去，&男首领&扫兴而归，男生们一见，都挽起了袖子，亮起了胳膊在那里打雪仗。我心里想：&他们不怕冷吗？&&&在这冰冷的雪地上，孩子们的气息，划出一道道美丽的弧线，让冬天的雪乡增添了更多的欢笑声。
如果我再去雪山，我会抓一把雪山的雪粒，抓一捧雪乡的奶油，带一片孩子们的欢笑声，送给你&&
昨天，我们分析了孩子的作文在结构与顺序方面的优点。总的来说，孩子在这篇作文中是通过由远及近、由大及小的顺序来写的。因为有了顺序感，所以就体现出思路明确、有章有法。这是我们昨天下午讲的重点。
接下来，我们来分析与介绍第二个方面，就是摆关系、讲意境。先来看原文：眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。在本段中小朋友写得非常棒，用文字画出了一幅画。我们在《基础篇》的前言中提到过，作文就是用文字作画。那么怎么样用文字作画？这里就有一个基础的技法叫：摆关系、讲意境。摆关系、讲意境，再提高，就是相片相框的技法。换句话来讲，相片相框的技法，是摆关系、讲意境技法的进一步提高。这一个技法大家可以参考《提高篇》的第八章。我们在这里就讲摆关系、讲意境。
在《基础篇》中，我们曾经做过一段文字的游戏：
举个简单的例子：天是蓝色的，树是绿色的。这是两句话，一个是讲天，一个是讲树；一个是蓝色的，一个是绿色的。如果把这两句简单一放，还显得不够力。可以再摆一下这两者的关系。可以写成：天是蓝色的，树是绿色的。绿树在蓝天的映衬下，更显出那一份绿的生机。
好，我们再来看下一个例子&&
我们再来做两个文字游戏。描写下雨：天，打雷了。一个声法，一个色法。要是把这个关系再搭配一下，就可以这样写：天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨丝，好像一首交响曲。这样就成了三句话了。写马路上的景：马路上，一辆辆的车飞驰而过，自行车相互追逐，还有在便道上慢行着的人们。车的速度、自行车的穿梭与行人的悠闲，构成了一个城市道路上快慢交错的动感组合。这样辅导孩子，就有得可写，一句可以变两句，两句可以变四句。文字就是游戏。
所谓的摆关系、讲意境，就是一开始分别写两样东西。正如我们讲的第二个例子一样，写了两样东西，一个是雷，一个是雨。如果分别写，只是写到一半，但我们可以把这个关系再搭配一下。就可以写成：天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨丝。这样不仅增加了字数，且增加了画面感、意境美，与文字的立体性。
在《实战篇》中，很多小朋友就运用了这样的技法，在书中随处可见。我们来看一个小朋友写的《海洋世界一日游》。大家有书的，可以参考一下书中的114页。特别是大家要看到截图中划线的部分：小鱼儿一会儿游到我的左边，一会儿游到我的右边，一会儿又游到我的头顶。有的鱼一动不动地看着我，有的鱼慢条斯理地散着步，还有一些鱼忽而在我的眼前窜过。看到它们，我会想，我是不是水中的鱼？鱼是不是空中的我？是鱼在我身边动，还是我在鱼四周游？
在文中，小朋友写到了两样东西：一个是我，一个是鱼。这是分开来写的。而下划线的部分，小朋友就运用了摆关系的技法：我是不是水中的鱼？鱼是不是水中的我？是鱼在我身边动，还是我在鱼四周游？---
刚才有妈妈问：&这个技法，是不是好难？什么时候才能真正的学会？&可以说，这个技法与难度无关，而是与思维的习惯有关。这个技法，无处不在。再试举一例：就拿我们今天讲课来写&&今天，我们在QQ群里讲课，我认真地讲，大家热情地听。大家表现得越热情，我就讲得越认真。我讲得越认真，大家就表现得越热情。
回到孩子的原文中来：
眺望雪山，只见在这幅极为珍贵的画卷中，作为背景的湛蓝的天空中照映着白而发亮的雪上，映衬着来往的洁白如雪的云，可是云已经比以往要显得暗灰了一些了。在本文中小朋友写到了这样的关系，我们稍作简化，就可以更清楚地看出来：白雪在湛蓝的天空下显得更白，蓝天在白雪的映衬下显得更蓝。在本文中，小朋友还接着运用了一个相片相框的技法，把蓝天与白云重新组装在了一幅画中。
接下来看第二个自然段：走进雪山，我触摸了一下雪，只感觉雪粒&沙沙&的立即溶化了，像闪电般离去，像隐形般消失&&山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳，正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。
在本段生动从何而来？从六根六尘中而来。小朋友写得也极为生动。一是触法运用：我触摸了一下雪，只感觉雪粒&沙沙&的立即溶化了。二是意法的运用：像闪电般离去，像隐形般消失&&同时也是一个对称句。山上的雪色并不均匀，有的白得刺眼，有的白得明艳&&色法的运用。正如一粒粒明珠，又如牛乳，又仿佛是一张张白纸。&&意法的运用。
所以概括来讲，在本段中关于雪的描写，运用了：色法、触法与意法。因此就实现了：色法&&言之有物；触法&&言之有觉；意法&&言之有意。这样，就把雪的整体写了出来，让我们不仅看到了雪，感触到了雪，还想象到了雪。
好，我们接着再看几个孩子写的作文的片段：
云是一位本领高强的画家。有时，给自己涂上鲜艳的红色，远远望去就像火在燃烧，仔细一看还带着点太阳金黄的光芒，绚丽多彩。有时，给自己倒上浓浓的黑墨水，一瞬间，像天女散花似的雨点，乘着降落伞，飘飘摇摇地跳到地上，滋润了大地，带来了一份清香。当画家心血来潮的时候，把云涂成粉色，象征梦想；把云抹成青色，象征开端；也会把云画成紫色，象征高贵&&
雨一滴一滴地落下来，有的时候纯洁无瑕，像晶莹的珍珠，像一层透明的膜；觉得很冰爽，很凉快。有的时候，雨里面掺有一些灰尘，有点脏。原来是神奇的雨以自己一身之污，来荡涤自然，换来世间的干净清亮。
以上是两个小朋友写的，一个写的是《雨》。一个写的是《云》。大家去体会其中六根六尘的技法。
在本段中，我们还要重点讲一个问题，主要是对称句的运用。对于初学作文的小朋友来讲，并列型的关联词格外重要。不管是从本文中，还是《云》与《雨》中，都有一个共同点，就是并列型的关联词：有的&&有的&&；象什么&&象什么&&；一边&&一边&&；同时&&同时&&
在《实战篇》中，我们教大家这样一个办法。先来看一个民国作文：动静结合：《中秋日》
今天是中秋节。
早上我们照常到学校里去。
下午放学回家，看到院子里放着一张桌子，上面排列着许多果品，像梨、柿子、苹果、月饼等。还有一支香斗，香烟正一缕缕向上吹着。
我想，晚上，还要同弟弟妹妹出去赏月呢。
这篇民国作文，我们可以加上关联词。大家来感受一下：
上面排列着许多果品。（不仅）有梨，有柿子，（还）有苹果、有月饼，还有一支香斗，（还有）一缕烟。这些对称的句子一下子就把文章的架构支撑了起来。因为有了这些对称的词、句、段，文章就有了逻辑、章法，同时也就有了深度与趣味。
低年级孩子写对称的&笨&办法：如果我们不知怎么跟孩子讲对称，我们就让孩子记住几个关联词：有的&&有的&&，有&&还有&&，有些&&有些&&，一面&&一面&&，有的&&有的&&，一边&&一边&&。这些关联词，只是一个外在的表现，其内在，就是对称。由这些关联词组成的句子就是对称句。
有妈妈喊：&好难啊！好难啊！&您真的觉得自己的孩子不如别人吗？还是您真的觉得自己不如别人？在这个世界上，每个人，差不多都是喝那么一口水，吃那么一口饭，凭什么您说自己的孩子就学不会？刚才有一位妈妈说得好：&如果别的孩子能学会，而自己的孩子学不会，要追问的不是孩子，而是妈妈！&这是第一个问题。
第二个问题。前几天，我们讲了一课：为孩子输入正能量，在我们自己都觉得好难，不好懂、不好学的时候。如果这时候，我们都在作文面前皱着眉，苦着脸，大声叫喊难难难，难于上青天，那孩子还能跟着您学作文吗？您在喊：&蜀道难，难于上青天。作文难，难于上蜀道。&小朋友是不是更有理由对您说，作文写不好情有可原？
自信的孩子背后，必定有一个自信的妈妈。一个成天抱怨的孩子后面，也必定有一个抱怨的妈妈。我们这么掰开了揉碎了跟您讲作文，您还觉得难，那最好就是不学，或是去报别的作文班吧。
讲一个老掉牙的故事算是结尾：
非洲有一个地方人们都不穿鞋。有一个鞋厂的业务员来这里开拓业务，看到这里的人都不穿鞋，就打电报回总部，说：此地没有市场，因为本地人没有穿鞋的习惯。另一个鞋厂的业务员来到此地，异常激动，打电报回总部：&此地市场巨大，潜力非常，因为此地还没有人开发鞋的市场，所有的人都没有鞋。&
这就是正知正见正能量与偏知偏见负能量的对比。不穿鞋是事实，是客观。不同的是，有人愿意开拓市场主动积极，有的人却选择逃避，消极退后。作文的问题是事实，但有的妈妈愿意积极进取、努力学习。有的妈妈却选择怨声载道。TO BE OR NOT TO BE？第35篇 作文基本功之学会写景抒情
春天，我爱你！你纵情歌唱，歌声响彻九霄云外；你热风吹拂，温暧了我们的心间；你百鸟争鸣，把大地叫醒；你百花齐放，美貌惊人；你云灭雾散，笑样嫣然……
上面这段文章，摘自一个小学生写的《春天美》一文，这篇作文曾用铅字印出来，收在《新苗》集子里，显然是作为优秀作文发表的。美吗？我看不美。在这里，小作者堆砌了许多形容词，从书上抄了许多所谓“好词”，自己觉得很美，但是却没有说清楚春天的特点，也没有写出春天美在哪里。“歌声响彻九霄云外”，不知道是谁在唱，让人莫名其妙；“热风吹拂”，并不舒服；“百花齐放”如何“美貌惊人”也没有说清楚；至于“云灭雾散”，恐怕不是春天的特点，又怎能引来人们“笑样嫣然”？所以，我说不美。春光明媚，花红柳绿，青草茵茵，鸟儿在枝头上歌唱，蝴蝶在花间飞舞，暖风徐徐吹来，令人心旷神怡，这才能给人以美感。
有一次作文，题目是《可爱的家乡》。同学们写的文章主题思想都不错，就是在写景方面出了一些毛病。请看下面这几段： （1）暑期的一天早晨，旭日东升，霞光万道。我乘坐的长途汽车在京郊线上奔驰。窗外，那一望无际、广阔无垠的田野，到处是绿油油的麦苗。（2）静谧的夏夜，繁星满天，明月高悬。（3）啊，故乡！你旖旎的风光！你傲岸的英姿！多么恬淡！多么瑰丽！多么妩媚！多么妖娆！ 这几段写景的文字给我们的印象是： 1．违反事实，没有真情实感； 2．堆砌词藻，显得矫揉造作。让我们具体分析一下它们的毛病：例（1），暑期的京郊农村，麦子早已收割完了，地里哪里还会有“绿油油的麦苗”？例（2），生活常识告诉我们，有明月，星星一定不会多，所以说“月明星稀”。既是“明月高悬”，就不可能“繁星满天”。例（3），“旖旎”、“傲岸”、“恬淡”、“瑰丽”、“妩媚”、“妖娆”等词汇，大概是从书本上抄来的。作者把它们堆在一起，以为很美，可是，读者并不感到美。罗列这些词藻到底是什么意思，作者也不一定清楚。那么，为什么会产生这些毛病呢？我认为有下面几个原因：一是作者对周围的环境，对景物的特点观察得不细致。自然界的景物有自己的特征，而且随着春夏秋冬、早晚阴晴的变化而不同。二是作者为了把文章写得“美”，他们看课外书就专门抄“好词”、“好句子”，作文的时候，不管是不是符合生活实际，也不管通顺不通顺，硬把抄来的“好词”、“好句子”堆在一起。这就好比是把红布、绿布、黑布、白布乱七八糟地缝成一件衣服，你说能好看吗？三是作者不明白为什么要描写景物，不论写什么文章，都爱写一段景物，而他写的景物和文章的主题和人物的思想感情又没有什么联系，这是为写景而写景。原因找到了，问题就不难解决。你想把景物写得准确、清晰、具体、形象，使人如临其境，如见其物，就要仔细观察不同景物的特点。
请看晏小春、罗卫东两位小朋友写的《雷雨》。
7月的一天下午，天空还那样瓦蓝瓦蓝，太阳像一盆火，烤得大地直冒烟。忽然，天色暗了下来，树枝儿停止了摆动，天气变得格外闷热，使人感到喘不过气来。一会儿，又刮起了一阵狂风，把地上的灰尘刮得到处乱窜。大树在风中猛烈地摇晃，一条条树枝像狂舞的皮鞭，在空中呼啸着，抽打着，一些枯枝败叶纷纷落了下来。抬头看看天空，只见浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，汹涌着，从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！我连忙跑进屋关上窗户，忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了一大跳。霎时暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来。雨越下越大，雷越打越响，整个大地似乎都在发抖。我透过玻璃窗向外望，远处什么也看不清，只有迷oo鄣乃砹衷诳占洹Ｓ甏蛟诙悦嫖荻ド希ζ鹨欢涠渌ǎ荻ド险稚狭艘徊阊涛怼４蠊伤鞔臃块苌媳夹憾拢鹤永镆幌伦踊怂４笫鳌⑿∈鳎诒┓缬曛蟹⒖袼频匚瓒牛白牛路鹪诨逗舯┯甑睦戳佟０敫龆嘈∈币院螅缤Ａ耍曜×耍谠粕⒘耍粲殖隼戳恕Ｎ易叱雒牛饪掌裢庑孪剩迫缺磺豢眨课荨⒌缆繁怀逅⒌酶筛删痪唬髂鞠缘们啻溆巍３そ靼兜娜荷剑淳×怂砩系某竟福佑粲舸写小
这篇作文描写了夏天一场雷雨的全过程，写得有声有色，如在眼前。文章由雷雨前的闷热写到狂风，然后由乌云写到闪电，写到雷鸣，写到暴雨，最后写雨过天晴的景象，具体真实。作者的观察点也交代得清清楚楚，使读者能从室外到室内，再到室外，有次序地观察雨前、雨中、雨后的情景，因而文章显得层次清楚，有条不紊。作者还成功地运用了比喻、夸张、拟人等手法来描写雷雨的特点。例如，通过“树枝的狂舞”来表现狂风之猛，借用“排山倒海的浪涛”来比喻乌云之凶，运用“天河决了口”的景象来形容暴雨之急，这些都把风、云、雷、雨的特点再现在读者面前，使人有身临其境之感。我们都生活在大自然的怀抱中，日月星辰，云雾雷电，风花雪月，山川草木，就像一幅幅美妙的图画，在我们面前展开。大自然的景观，是一片神奇的天地，是一个多彩的世界，是一座知识的宝库，也是爱和美的摇篮。那里有巍峨的山峰，飞泻的瀑布；那里有婉蜒的小河，淙淙的流水；那里有绿色的森林，婉啼的小鸟；那里有金色的海滩，闪光的贝壳；那里有神奇的石窟洞天，秀丽的园林风光……繁花点缀的原野，会使你流连忘返；一望无际的大海，会使你心旷神怡；登上连绵起伏的山峰，看一轮红日冉冉升起，会使你欢呼雀跃；踏着竹林石径，听林泉互答，看竹影婆娑，会使你神思遐想……要把这千姿百态的大千世界写准确、写清楚，写生动，就要掌握写景的方法。首先，要抓住特点。同学们参观游览一个地方，所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。江河湖海，高山原野，草原戈壁，亭台楼阁，各具风姿，必须抓住特点，才能写得生动具体，写出与众不同之处。比如黄山，它以奇松、怪石、云海、温泉这四绝闻名中外，有“震旦国中第一奇山”之称。我国明代杰出旅行家徐霞客说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”把黄山列为我国名山之冠，这就抓住了黄山的特点。写出了特征，景物就有了个性，有了独具的风光，有了引人入胜的魅力。
下面请您欣赏陈天同学写的《绿》一文。
云南昆明师院附小 陈天
翠湖，多么令人陶醉的名字！碧绿的湖水，碧绿的草地，碧绿的浮萍，碧绿的树木……啊！简直是个碧绿的世界！我不禁想起了古人的诗句：“春风又绿江南岸”，那一个绿字用得多好啊！那充满活力的“绿”，那象征青春的“绿”，给大地带来了无限生机，给人们带来了新春的欢乐！ “绿”总是吸引着我，像一股力量在拉着我向它靠近。今天下午，我再次来到翠湖，信步走过石拱桥，来到西边湖堤的石凳上坐下。湖面上浮萍像绿宝石雕成的珍品，玲珑剔透，翠色欲流。几朵小黄花舒展地躺在上面，远远望去，好像一块杂花盛开的草地。我情不自禁地遐想着：要是能躺在上面，枕着绿色的“草地”，参加到小黄花的行列里，仰望蓝天白云，该多么惬意啊！调转视线，我远远地望见那蓊蓊郁郁的树丛掩映着的红墙、角亭，在阳光的照射下，它那碧绿的琉璃瓦发出耀眼的光辉，宛如一幅幽雅的水彩画。这可把我吸引住了，于是我便向那儿走去。原来那是一个新修的亭园。大门两边有一副对联：“城市别开仙佛界，楼台妙在水云乡。”这里的确是“仙境”啊！我在“仙境”中漫步，观赏着湖水、花草、喷泉、游鱼，一切都是那么谐调，那么令人赏心悦目。特别是那长长的回廊，十柱一亭台，五步一曲回，雕梁画栋，五光十色。大观楼、西山太华寺、金殿都有这样的回廊，听妈妈说，北京的颐和园也有这样的回廊，只不过规模比这壮大，装点比这更华丽罢了。而翠湖的回廊也有它独特的风味，小巧典雅，古香古色。尤其是在这绿水绿树的环抱之中，显得更有生气。我完全陶醉在这充满诗情画意的境界之中了。我又走进水月轩，这里有一片荷塘。透过那清澈的湖水，可以看见湖底的水草绿茵茵的，像一层地毯；而那亭亭玉立的碧玉盘似的荷叶，又多像绣在绿色地毯上的花卉啊！这时，下起了毛毛细雨，雨珠洒在宽大的荷叶上，滚来滚去，美极了。微风吹来，荷叶轻轻地摇晃，像是对我说：“多美啊！这个绿色的世界！” 雨中的翠湖更绿了，透过雨帘，看那树和水、浮萍和荷叶，我仿佛觉得翠湖的雨也是绿的，它把荷叶上的灰尘洗得一干二净，像是又上了一道绿色。我完全被这翡翠般的绿色海洋包围了，我想，我不也是这绿色世界中的一棵小苗吗？我一定要为把祖国装点得更加翠绿、美好而贡献出青春和生命。 这是一篇充满诗情画意的写景之作。小作者抓住翠湖的特征，围绕“绿”这个中心，把翠湖的景色描绘得如诗如画，不论是翠湖中玲珑剔透、翠色欲流的浮萍，绿荫掩映着的“仙境”中小巧典雅、古香古色的回廊，水月轩中清澈荷塘里亭亭玉立的碧玉荷叶，还是翠湖上的绿雨，宛如一幅幅幽雅和谐的水彩画，是那样令人陶醉，又使人神往。人们爱用姹紫嫣红、百花争艳来形容美丽的景色，但是文章的小作者却抓住了翠湖碧绿的水，碧绿的草地，碧绿的浮萍，碧绿的树木，突出写了翠湖醉人的“绿”景。作者写绿又不止于绿，写出了绿的内在的含义――生机和活力，而且还表达出了自己的愿望和情怀。再看李文同学写的《美丽的小西湖》。 杭州的西湖名扬天下，美景令中外游客赞不绝口。我们许昌的“小西湖”虽然不能和它相比，却也别有一番自己独特的韵味。一走进小西湖公园的大门，那潭碧水立刻展现在眼前。这是一座人工湖，湖水碧绿清澈，湖面平静得像一面镜子。湖岸上，一排排垂柳弯着腰，把自己柔嫩的“秀发”垂到湖水边，好像在对着“镜子”欣赏自己的美貌。一只游船驶过来，“镜子”被打碎了，柳树姑娘美丽的倒影也找不到了。水面上泛起了圈圈涟漪，在阳光的照耀下闪着金光。湖心有一个人造的小岛。岛上种着许多树木，郁郁葱葱，翠绿一片。沿着林荫道来到公园中心，这里又是另一幅图画。圆形的水池里，几只栩栩如生的石仙鹤仰着头，张开翅膀，好像正欲飞起来。从仙鹤那长长的嘴巴中，飞出了几股清凉的喷泉水，像节日的礼花那样在半空中开放，然后洒落在水池中，水池中又溅起一朵朵小水花。有些水珠落在翠绿的荷叶上，像一颗颗晶莹透亮的珍珠在玉盘中滚来滚去。水池两边的花坛里百花争艳，蜂飞蝶舞，散发出一阵阵醉人的芳香。草坪上，雪松挺拔，榕树和石榴树的花儿开得正艳，远远看去，那石榴花像一团团火焰。游人们纷纷在这里留下倩影。水池后边是一座高高的楼阁，四角飞檐高翘，给人以古香古色的感觉。公园的后边是动物园。瞧，这里的动物还真不少呢！不但有猴子、孔雀、狗熊、骆驼、梅花鹿，还有东北虎呢！孩子们瞪大好奇的眼睛观看动物，并不停地向大人提出问题。动物园的东边是一片连绵起伏的小山。山上那一片片茂密的树林给它披上了绿色的外衣。阳光被大树那苍翠的绿荫挡住了，从树上还不时地传来几声清脆的鸟叫，使人感到格外的宁静和凉爽。我登上小山，看见有不少游人坐在树下休息，还有些勤奋好学的人找个僻静的地方在刻苦攻读。小山的最高处有一个凉亭，四根粗大的红柱子支撑着亭顶四角，亭内顶端，绘有一幅幅逼真有趣的《西游记》故事彩画。谁能说我们的小西湖不美呢？我爱美丽的小西湖！ 这篇作文写了三处景物：一是前边的湖，二是中间的水池，三是后边的动物园和小山。这三处景物都有一些精彩妙笔。像写湖，开始是“湖水碧绿清澈，湖面平静得像一面镜子”，柳树姑娘在弯腰“对着‘镜子’欣赏自己的美貌”，写出了湖的静态美。接着，“一只游船驶过来，‘镜子’被打碎了，柳树姑娘美丽的倒影也找不到了。水面上泛起了圈圈涟漪……”又写出了湖的动态美。一静一动，这变化中的美，如果不仔细观察是很难写出来的。再如写水池，从石仙鹤的嘴巴中飞出的喷泉水，“像节日的礼花那样在半空中开放”，然后洒落下来。对洒落下来的两种情况，小作者也进行了细致的观察和生动的描绘。有些水珠落在水面上，“水池中又溅起一朵朵小水花”；有些水珠落在翠绿的荷叶上，“像一颗颗晶莹透亮的珍珠在玉盘中滚来滚去”。最后写小山也很具体，突出了宁静和凉爽的特点。许昌的小西湖虽然不及杭州西湖名扬天下，但读了小作者的文章，我们也觉得小西湖很美，值得一游。其次，记叙要有顺序。描写景物，可以按空间位置的变换，先选准一个立脚点（或叫观察点），或由远而近，或由近及远；或由外到里，或从里到外；或由左到右，或由右到左……“线路”清楚，让读者看了文章，就如同跟着熟悉的“向导”亲临其境一样。例如，周宗宇小朋友写的《游乐山》，这篇游记的写法是随着小作者游踪的移动，记叙沿途所见到的风景名胜。 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地――乐山。今年暑假同妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌尤山。乌尤山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾这样赞道：“环水有山不见山，一耸云树插天绿。” 我们离船登岸，踏上山间小径，两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉我们来到乌尤寺，乌尤寺坐落在乌尤山顶，门楣正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有弥陀殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构谨严，庄重雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王塑像，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气，天王手拿擒妖宝物，个个魁梧高大，神态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是，加上寺宇辉煌，并有世界最大的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在凌云”的美誉。险峻的凌云栈道下奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界最大的石刻弥勒坐像，佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合口处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚背可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟。大佛背山面水，已在这里打坐1100多年了，一双慧眼远眺峨眉，近观乌尤。双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备，其雕刻精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。我们沿着婉蜒的九曲栈道去东坡楼，途中还看见了神奇的“一碗水”。这碗水清澈透明，在阳光照耀下闪闪发光，据说“一碗水”从古到今，经历了风吹日晒，而这碗水还是一滴不少，所以人们称它是“神水”。夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻乐山奇景我们已尽收眼底。我为祖国有如此光辉灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪！等我们这一代少年儿童长大以后，一定要把家乡、把祖国的大好河山建设得更加美好，更加富强。 本文一开始就交代了“由乐山城乘汽艇沿江而下”，这就决定了不是一个观察点，而是随游踪所至而变化。写风景，必须按游踪顺序来写，不能时而说东，时而道西。否则，就会给人杂乱无章的感觉。本文层次清楚地介绍了乐山旅游线上的几个风景区：乌尤山、乌尤寺、凌云山、“东坡楼”、“一碗水”等。难能可贵的是小作者在介绍乐山胜景时，不是面面俱到，而是有详有略，写乌尤山和凌云山的全貌，用古诗加以概括；写天王殿的四大天王塑像则描述其神态；特别是介绍乐山大佛，不但写它的建设风格、地理位置、形状风采，还用具体数字写出其身长与鼻长，“脚背可坐百余人”，真实又有趣，乐山大佛之“大”，不言而喻，令人神往。
再看下面一篇作文。 游二十四桥景区 江苏扬州市汶河中心小学六年级 严晓慧 还在上幼儿园的时候，妈妈就教我背诵了一首诗：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”后来我才知道，这是唐代诗人杜牧描写扬州景色的诗句。我生长在扬州，可是二十四桥在哪里，我从来没看到过。最近，听说二十四桥景点恢复了，“五一”劳动节这天，我和家里人一起游览了二十四桥景区。远远看去，那桥是只有一个孔的白色拱桥，倒映在静静的瘦西湖湖面上，半圆形的桥孔和倒映在水中的桥孔，连接在一起，形成一个圆圆的桥洞，十分好看。走到桥前一看，桥的坡度特别大，越向上爬越陡。桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：一轮明月高挂天空，几朵云彩在飘浮。真是诗一般的境界啊！我扶着莲花座扶手，一步步爬上桥，站在二十四桥上向北远看，蜀岗的景色一目了然，岗上长满了郁郁葱葱的大树，绿色丛林中隐隐露出大明寺、鉴真纪念堂那朱红色的墙壁，真是“深山藏古寺”啊！我再向东眺望，那是巍峨的亭桥。用石块砌成的桥基上，矗立着五座亭子，红柱黄瓦，飞檐翘角，好似一座水上宫殿。近看桥南边，那是二十四桥景区的“玲珑花界”，春季正是百花齐放的季节，芍药和牡丹竞相开放。芍药圃内满是一朵朵盛开的红花，一片片叶子挺直腰板，真是花团锦簇，美不胜收。牡丹园内，刚绽开的花朵，红白相间，千姿百态，像在热情地迎接络绎不绝的游客。琼花也盛开了，一朵朵碗口大的洁白的花朵四周，围着八朵小花，微风送来阵阵清香，沁人肺腑。桥西侧是栖春台、重檐亭、十字阁、平台和一座座形态万千的假山，这些建筑浑然一体，使人体会出古代建筑的韵味。栖春台、重檐亭、十字阁的墨绿色的琉璃瓦，在阳光照耀下显得格外典雅美观。重檐亭结构精巧，造型别致，独居假山之上，显得更加威武；栖春台别具一格，门前四根红漆大柱，琉璃瓦屋檐高高翘起，屋脊上龙口含珠，回首翘望，活灵活现；十字阁整个外形像个十字，阁檐的四个角微微翘起，衬托着中间凸起的阁顶，分外美观；栖春台前的平台，分为两层，上面一层可以并排通过八匹马，下面一层则是个小小的码头，从这里乘船可以游览瘦西湖。再看瘦西湖，水像翡翠一样碧绿，像镜子一样明亮，一只只游船在湖面荡漾，一阵阵欢声笑语在空中回荡。多么美好的二十四桥景区啊！她不正代表着家乡的美丽，象征着家乡的腾飞吗！ 这篇写景文构思精巧，文章以流传千古的名诗开头，引出新修复的二十四桥，一方面说明此桥历史上就曾闻名，另一方面激起读者想了解二十四桥的欲望。接着，生动具体、形象细致地描绘了二十四桥景区的迷人景色。二十四桥的介绍，作者采用的是远近结合的方式，把远看和近观二十四桥的倩影，结合起来，互相补充，使人对这座架在瘦西湖上的白色拱桥形成完整清晰的印象。然后，别具一格地以二十四桥为中心，从东南西北下五个方位立体地描述二十四桥景区的不同景色。向北远看是绿色丛林中隐约可见的古寺；向东眺望是水上宫殿般的亭桥；向南近看是百花齐放的“玲珑花界”；向西放眼是浑然一体的仿古建筑；向下则是翡翠样的碧绿明亮的瘦西湖。其中，古寺和亭桥如同意境深远的水墨画；而“玲珑花界”、“仿古建筑”宛如韵味悠长的工笔画。鲜花有色有香，千姿百态；建筑有造型，有风格，别致精巧，可以仔细玩味欣赏。文章的结尾借景抒情，使主题得到升华。最后，要写出新意，融情于景这里说的“新意”，是说作文中应该有新鲜活泼、引人深思、发人感奋的思想。法国艺术大师罗丹曾经说过：“美丽的风景所以使人感动，不是由于它给人或多或少的舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想；看到的线条和颜色，自身不能感动人，而是渗入其中的那种深刻的意义。”这句话的意思是说景物也与人的思想感情相联系。登泰山观日出，到香山看红叶，你会情不自禁地说：“啊，太美啦！”这是因为景物对你的感情产生了作用，使你“见景生情”。如果你想把观日出、看红叶的壮观景象和心情写出来，就叫“借景抒情”、“即景寓情”。文章写得好，叫“融情入景”、“情景交融”。一篇好的写景文章，既要表现大自然的美，又要借景抒情，给人以思想的启迪、情操的陶冶和美的享受。
谢慧芝同学写的《我家门前的池塘》就是一篇情意深浓的写景抒情文。 我家门前有一个池塘。池塘的面积只有几亩地，塘边，几棵垂柳打扮着它。它虽然没有大海的雄姿，也没有西湖的风采，但我却深深地爱着它，就像爱我那温柔的母亲一样。清晨，我爱坐在塘边轻轻地朗读课文，池塘就像美丽的母亲，悄悄地看着我。有时我爱把脚伸进塘水里，轻轻地搅呀搅，柔软的塘水拍打着我的脚，像是母亲的手抚摸着我，舒服极了。中午，烈日喷焰。密密的垂柳挡住了阳光，我有时坐在塘边看书，有时坐到柳树上沉思。塘水泛着涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。“游泳喽！”一声呼喊，一群孩子扑通扑通跳进水里。他们像鱼儿似的，在冰凉的塘水里快乐地游着，享受着塘水的爱抚。黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的夕阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！ “吱吱吱”，有人担水来啦。塘水，敞开丰满的胸脯让绿色的乳汁哺育家乡的土地和人民。啊！我家门前的小池塘，你多像一块绿色的翡翠，镶嵌在家乡的土地上。
《我家门前的池塘》像一叶小舟，载着读者从记忆的港湾徐徐驶来，读着它，好像回到了如梦如诗、如歌如画的童年时代。文章既没有描绘什么“奇观”，也没有着意渲染什么“胜景”，写的只是家门前的小池塘、垂柳、夕阳和少女（文中的“我”）的心情。行文非常朴素，没有华丽的词藻，文字流畅自然，像小溪流一样毫无矫揉造作之感。读着它，好像在欣赏一幅恬静秀丽、充满田园生活气息的水墨画。淡淡的画面，浓浓的诗情，字里行间深藏着小作者对大自然、对家乡、对生活的挚爱之情。比如，写爱池塘，“就像爱我那温柔的母亲一样”；写塘里的水，“像是母亲的手抚摸着我，舒服极了”；写太阳落进塘水里，“平平稳稳地躺着，像个红脸娃”；写四处散开着的绿水，“像一张松软平滑的床……”这种拟人写法，处处融情于景，亲切而自然，而且充溢着诗情画意，富有农村纯情少年的心理特点。一篇抒情写景的文章，要想打动读者的感情，作者就要把热爱大自然、热爱家乡的感情融注在字里行间。情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。
猜您喜欢...