春江花月夜古筝曲解析
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名曲《春江花月夜》赏析
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春江花月夜教案31
春江花月夜；音乐课教案艺术组；一、课题：中国民族民间音乐――《春江花月夜》民族；二、教材分析：《春江花月夜》是中国民族民间音乐中；三、教学目标：1．通过对该作品的赏析，使学生认识；四、教学重点：1、《春江花月夜》具有极高的艺术价；五、教学难点：使学生感受音乐所描绘的深远的意境；六、课时安排：45分钟；七、教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴、音；八、教法
春江花月夜? 音乐课教案 艺术组一、
课题：中国民族民间音乐――《春江花月夜》
民族管弦乐合奏二、
教材分析：《春江花月夜》是中国民族民间音乐中一首重要的欣赏曲目。《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。 《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，曲名为《夕阳箫鼓》，曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解，乐曲内容可能描绘夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》等。在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意的内容，给它起名为“春江花月夜”。这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨的明珠。 《春江花月夜》的意境优美，乐曲结构严密，全曲一般分为十段，每个小标题中都有新的因素出现，但每一段的结尾都采用同一乐句:(361 31| 2-)听起来十分和谐，好象在赞叹每一幅画面的美妙之处，在民族音乐中，这种手法叫“换头合尾”，能从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化音乐表现的内容。
音乐是民族的也是世界的。《春江花月夜》不仅受到国人的喜爱，同样也受到世界人民的欢迎,我国中央广播艺术团民族乐团在西德演奏时，当地报刊评论道：“台下听众静极了，大厅仿佛空无一人，瞬间的寂静，随之而起的是暴风雨般的掌声。”中央音乐学院民族乐团1979年8月在英国布伦东音乐节上演奏这个作品时，征服了西方观众，被誉为“可以和世界一流的室内乐团相媲美。”1998年中央民族乐团又把这个作带到了奥地利维也纳的金色大厅，代表着中国的国乐在国际乐坛上享有崇高的声誉。三、教学目标： 1．通过对该作品的赏析，使学生认识到：我国各民族的民族民间音乐是中华民族传统文化的组成部分，是世界优秀音乐文化的瑰宝，是人类精神文明的精品。 2．《春江花月夜》的音乐形象是鲜明的。让学生感受它的旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。 3．通过该课的学习，了解我国优秀音乐文化的悠久历史传统，悠久的音乐文化知识，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，懂得继承祖国悠久文化，弘扬优秀音乐文化的意义。四、教学重点： 1、《春江花月夜》具有极高的艺术价值与欣赏价值，通过赏析使学生感受到这一点，使该作品成为学生十分熟悉的作品。 2、学唱主题旋律，能够背唱。 3、使学生认识中国传统音乐结构的特点：“换头合尾”。五、教学难点：使学生感受音乐所描绘的深远的意境。六、课时安排：45分钟七、教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴、音响八、教法设计：音乐是听觉艺术，依靠想象和联想来感受音乐，需要用启发式教学。在课堂上要时刻使学生沉浸在音乐中，分别可以采用讲授、提问、讨论、阅读、启发等方法。九、教学步骤：1、组织课堂：进行礼式（在音乐声中师生相互问候） 2、复习：请同学们听两段旋律，辨别两段旋律的曲名与使用乐器：《流水》―古琴、《梅花三弄》―编钟。 3、导入新课：通过上节课对古代音乐的学习，我们了解到我国悠久的音乐文化博大精深的内涵，为了更深刻的感受这一点，今天我们一起赏析象一幅幅山水画卷一样的《春江花月夜》（板书）。 4、新课：（1）请同学们在标题中找出关键词？（夜晚、春天、江水、月亮、花影） （2）《春江花月夜》是一支典雅优美的民族管弦乐曲。描绘了一幅淡淡的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致，一幕幕展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。 （3）《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，曲名最早见于清朝晚期。按照音乐标题的理解，乐曲内容可能描绘夕阳西下时，江面船上演奏箫鼓的情景。该曲又名《浔阳琵琶》、《浔阳夜月》等。在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意的内容，给它起名为“春江花月夜”。 （4）《春江花月夜》的意境优美，乐曲结构严密，全曲一般分为十段,人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个富有诗意的小标题。这些标题是：一、江楼钟鼓；二、月上东山；三、风回曲水；四、花影层台；五、水深云际；六、渔歌唱晚；七、洄澜拍岸；八、桡名远濑；九、G乃归舟；十、尾声。 （5）分段赏析：乐曲第一段具有引子的性质，琵琶由慢而快的模拟了阵阵低沉的鼓声，而箫和古筝奏出的波音则犹如远处的钟声回响，水面碧波荡漾，把日落前江面恬静、醉人的意境描绘的那样细腻。主题旋律曲调优美如歌，显得格外柔美与和谐，琵琶、二胡、古筝、洞箫齐奏的音色是那样协调一致又富于典雅的色彩。 乐曲的第二段形象的表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移，一幅明月松间照的秀丽画卷，婉转呜咽的旋律导入了深远的意境，令人凝神屏息，浮想联翩…… 乐曲的第四段描绘了 簇簇艳丽的鲜花倒影在水面微风吹拂，层叠恍惚相映生辉。 请同学们听以上三个段落“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”。归纳这三个段落有何相似之处？――“每段的结尾乐句相同”。我们把这种中国传统音乐的典型结构叫“换头合尾”。 《春江花月夜》的艺术构思非常巧妙，随着音乐主题的不断变化和发展，乐曲所描绘的意境也在渐渐的变换，时而幽静，时而热烈，显示出大自然景色的变幻无穷。 乐曲的第五段《水深云际》，前半部分曲调醇厚、深沉优美，不禁使人联想到江面上浊浪推拥、连绵起伏的景象，后半部分转入壮阔，宽广富有动态的格调，好象水鸟在云端鸣叫、飞翔，一会儿在浪花中嬉戏，一会儿在高空翱翔，自由自在，富于生气。 第六段《渔歌唱晚》是一段非常富有特色的音乐，乐曲中半拍休止的运用，使音乐显得风趣、生动，形象的刻画出渔翁驾舟在归途中，悠然自得的歌唱着，使人如见其人，如闻其声。琵琶的领奏好象渔夫一边摇橹一边唱歌，为乐曲增添了诙谐、活泼的气氛。 第七段《洄澜拍岸》生动的描绘了春江微波荡漾，冲击江岸，浪花飞溅迂回的情景。 乐曲第九段《G乃归舟》是全曲的高潮，音乐在力度上由pp到f；在速度上由慢而快；在节奏上强弱分明；乐器由少而多，逐一加入，使乐曲旋律紧凑有力，激动人心。形象生动的刻画了一叶小舟从远而近渐渐的划来，不断传来归舟橹桨击水的声音，欢乐的声浪响彻江面，达到了情绪的顶峰，随后音乐在快速中陡然而止，又回复到平静、轻柔的意境之中，转入尾声。 尾声的音乐飘渺、悠长，好象轻舟在远处的江面渐渐消失。春江的夜空幽静而安详，使人沉湎于迷人的诗情画意中，只有最后轻轻的一声锣音，把人们从沉醉中唤醒，才感到音乐的结束。 （6）学唱主题旋律。 （7）欣赏全曲：注意引导学生按大标题及小标题提示的内容感受音乐，展开联想培养学生形象思维的能力；通过换头合尾的表现手法，注意音乐主题及其变化，感受乐曲内容、意境。 5、教学小结：通过对中国古代名曲的欣赏，了解了我国的优秀音乐文化，这首《春江花月夜》以它特有的韵味深受人们的喜爱，使我们真正的感受到音乐的美。 十、课后小结：本节内容要首先引发学生的兴趣，然后深入浅出的讲解，感受，体味音乐。在分段赏析与欣赏全曲之间要进一步激发乐曲在音乐史上的地位，进而完成教学任务。简谱记谱法? 音乐素质 简谱记谱法 2／4拍视唱教学课题: 音乐素质 简谱记谱法 2／4拍视唱教学内容: 声乐: 音乐素质 乐理: 简谱记谱法 视唱: 2／4拍视唱教学目的:使学生能够了解一些声乐的基本要素以及简谱记谱法教学重点: 简谱记谱法及2／4拍视唱教学难点: 简谱记谱法教法设计:讲授法 演示法主要教学过程:一.
导入新课――复习导入 板书：1）音乐素质的概念： 视唱能力
音乐记忆能力
音乐感受力
对作品的理解、表现能力
2）视唱水平在学习声乐中的重要性
3）其他能力因人而异 二、重点知识讲授 简谱记谱法1）
概念 板书：
音区：倍低、低、中音、高音、倍高音 3）
调号标记 1=F
简谱五线谱的对比 5）
休止符“0” a.简谱中用“0”表示休止，在表示比四分音符更长的休止符时，用增加“0”的数目的方法；若更短，用加减时线的方法：“0” b.长达数小节的休止，可用长休止号。写在小节内，上面的数字表示休止的小小节数目。 c.仅有长度而无一定高度的音，用×记号来表示，音的长短用增减时线来表示。 d.变音记号 e.连音记号 f.断音记号 四、视唱部分 P127
2／4拍视唱1）
视谱，读节奏 2）
右手划拍，轻声读谱 3）
带上旋律，跟琴唱 4）
分析调：1=？ 5）
跟琴练习 练习视唱1-3条 五、总结。（布置作业） 音乐作品的民族风格? 课题：音乐作品的民族风格课型：欣赏课课时：1课时教学对象：高中一年级教具：电脑、背投彩电、音响、钢琴等教学目的：
一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。
二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。
三、培养学生民族自尊心和自豪感。教学难点：对“音乐作品的民族风格”的理解。教学过程：一、导入新课 听歌曲《蒙古人》，提问导入、并出示课题。 二、新课教学 A、蒙古民歌 1、听《赞歌》，要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。 2、学生回答，教师总结 3、介绍蒙古民歌的体裁分类 （1）、长调民歌（举例《牧歌》）“长调”曲调悠长、节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息，牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。 （2）、短调民歌（举例《嘎达梅林》） 4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素： （1）分布区域及地理环境 蒙古族先民长居额尔古纳河流域，8世纪迁徙至蒙古高原。由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。 （2）生活特点及风俗习惯 B、藏族民歌1、
听《酒歌》，简介藏族民歌的体裁，引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶，介绍其构成的音响色彩（即兴举例） 藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类，风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种，酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转，热情明快具有较明显的藏族音乐风格。 “酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动作。酒歌的曲目丰富，内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。《年轻的朋友》是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌，宫调式，句法独特，四个乐句并不对称，但唱起来却感到自然流畅、热情洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。 2、听《北京的金山上》，要求学生分析调式、节奏特点 C、维吾尔族民歌 1、听一组维吾尔族民歌《青春舞曲》《掀起你的盖头来》《大阪城的姑娘》，要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。 2、
学生回答，教师总结并提出为什么。 3、
分析维族民歌特点： 对照谱例，再听《青春舞曲》《掀起你的盖头来》，引导学生逐步分析其音乐特点（典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复等） 4、
析促使维族民歌音乐特点形成的因素： （1）分布区域及地理环境 （2）生活特点及风俗习惯 5、
知识总结 回顾新课内容，引导学生一起总结什么是音乐作品的民族风格 音乐作品的民族风格，是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。在音乐表现中，通过具有民族特色的表现形式和手法，构成了民族风格。人民在民歌里直接生动地反映了自己的生活习俗、语言特点、思想感情，所以音乐的民族风格在民歌里最能得到直接、鲜明的体现。由于我国幅员辽阔、民族众多，本课仅从少数民族四首民歌的听赏中来感受体验不同民族、不同地域音乐的民族风格。 四、内容扩展 听器乐曲二胡独奏曲《赛马》和一首日本歌曲《樱花》简要提及其他国家的民族音乐风格。 五、课堂小结。 包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、应用写作文书、专业论文、外语学习资料、中学教育、春江花月夜教案31等内容。　
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