臣以险衅& 夙遭闵凶& 门衰祚薄& 期功强近之亲& 应门五尺之僮& 茕茕孑立& 无以至今日& 无以终余年& 日薄西山& 气息奄奄& 人命危浅& 朝不虑夕& 乌鸟私情& 愿乞终养
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
题型：阅读理解
&阅读下面的文言文，完成后面题目。（19分）
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。&&
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是以臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(李密《陈情表》)
11． 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（&&&&&
A．庶刘侥幸，保卒余年&&&& 庶：庶民，百姓。
B．岂敢盘桓，有所希冀&&& 盘桓：逗留，徘徊不进的样子。
C．但以刘日薄西山&&& &&薄：迫近。
D．伏惟圣朝以孝治天下& &&伏惟：俯伏思量。古代下级对上级表示恭敬的用语。
12．下列加点虚词意义和用法相同的一组是(&&&&&&
A．①凡在故老，犹蒙矜育&&&&&&&&&&&&&&
②三径就荒，松菊犹存
B．①州司临门，急于星火&&&&&&&&&&&&&&
②会于会稽山阴之兰亭
C．①非独蜀之人士及二州牧伯所见明知&& ②财物无所取，妇女无所幸
D．①臣之进退，实为狼狈&&&&&&&&&&&&&&
②巫医乐师百工之人
13．对这两段文字的赏析，不正确的一项是(&&&&&
A．第一段开头强调“圣朝以孝治天下”，意在表明对于普通臣民来说，孝比忠更重要。
B．第一段中“况臣孤苦”上承课文首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。
C．第二段开头说“尽节于陛下之日长，报刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。
D．文章前两段侧重在虚实中动之以情，所选这两段则侧重在陈情中晓之以理。
14．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。（3分）
（2）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（4分）
（3）臣生当陨首，死当结草。（3分）
科目：高中语文
来源：学年安徽淮北师范大学附属实验中学高二上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
&阅读下面的文言文，完成后面题目。（19分）
伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。&&
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是以臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(李密《陈情表》)
1. 对下列加点词语的解释，不正确的一项是（&&&&&
）（3分）
A．庶刘侥幸，保卒余年&&&& 庶：庶民，百姓。
B．岂敢盘桓，有所希冀&&& 盘桓：逗留，徘徊不进的样子。
C．但以刘日薄西山&&& &&薄：迫近。
D．伏惟圣朝以孝治天下& &&伏惟：俯伏思量。古代下级对上级表示恭敬的用语。
2.下列加点虚词意义和用法相同的一组是(&&&&&&
) （3分）
A．①凡在故老，犹蒙矜育&&&&&&&&&&&&&&
②三径就荒，松菊犹存
B．①州司临门，急于星火&&&&&&&&&&&&&&
②会于会稽山阴之兰亭
C．①非独蜀之人士及二州牧伯所见明知&& ②财物无所取，妇女无所幸
D．①臣之进退，实为狼狈&&&&&&&&&&&&&&
②巫医乐师百工之人
3.对这两段文字的赏析，不正确的一项是(&&&&&
) （3分）
A．第一段开头强调“圣朝以孝治天下”，意在表明对于普通臣民来说，孝比忠更重要。
B．第一段中“况臣孤苦”上承课文首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。
C．第二段开头说“尽节于陛下之日长，报刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。
D．文章前两段侧重在虚实中动之以情，所选这两段则侧重在陈情中晓之以理。
4.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。（3分）
（2）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（4分）
（3）臣生当陨首，死当结草。（3分）
科目：高中语文
补写出下列名篇名句中的空缺部分。
李密《陈情表》中开头概括自己坎坷命运的句子是“臣密言：&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&& ”；表明家门冷落，人丁稀少的句子是“既无伯叔，终鲜兄弟，&&&&&&&&&&& ，晚有儿息”；形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“外无&&&&&&&&&&&&&&&&& ，内无&&&&&&&& &&&&&&&，&&&&&&&&&&&&& ，形影相吊”；表明祖孙二人相依为命情状的句子是“臣无祖母，&&&&&&&&&&&& ；祖母无臣，&&&&&&&&&&& ”；形象勾勒出一幅祖母病笃图的句子是“但以刘&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&& ，&&&&&&&&& ”；作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&& ”。
科目：高中语文
李密《陈情表》中开头概括自己坎坷命运的句子是“臣密言：____________，__________”；表明家门冷落，人丁稀少的句子是“既无伯叔，终鲜兄弟，__________，晚有儿息”；形象刻画自己幼年寂寞、孤独惨境的句子是“外无___________，内无____________&，___________，形影相吊”；表明祖孙二人相依为命情状的句子是“臣无祖母_________；祖母无臣，_____________”；形象勾勒出一幅祖母病笃图的句子是“但以刘__________，_____________，____________，_____________”；作者以乌鸟反哺作比表达孝道的句子是“&&____________，______________”。正在播放：李密_陈情表
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李密陈情表　
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“李密陈情表”故事内容讲解
　　臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没有兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有什么近亲，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又一直被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。
　　到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我用生命所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。
　　我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。
　　我的年龄四十四岁了，祖母的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
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活用古文，丰富文章内容——由《陈情表》谈作文写作训练
上传: 丁才春 &&&&更新时间： 10:07:44
&&&&&&& 在个性作文呼声日益高涨的今天，许多学生为求&个性创新&而盲从，于是，还没学会走就想展翅高飞的情况就出现了，这样的结果往往是：学生作文要么空有架势内容空泛，要么老生常谈内容陈旧，再不就是人云亦云只求&形胜&&&总之都是舍本逐末。一篇文章的成功与否，其内容是至关重要的。但是，有不少学生反映，我所知道的材料就这么多，你让我如何既有个性又能使文章内容充实？巧妇难为无米之炊啊！
　　在教《陈情表》时，偶然间我却找到了这个问题的答案。
　　一、品读作品，体悟真情
　　在任何一种艺术表现形式中，要想撼动他人心弦并引发他人发自内心地认可，就非得有真挚的情感不可。可以说，真情实感是开启心灵之窗、迈入艺术殿堂的钥匙。而抒写真情的作品往往能在同题材作品中脱颖而出，或如大家闺秀般端庄典雅，或如小家碧玉般新颖别致，让人接受一次心灵的洗礼、情感的陶冶。
　　当然，&真&的并不一定就是&美&的。所以，拥有真情实感只是第一步，要想让你作品中的情感为他人所接受，还有一点是非做不可而且是非做好不可的，那就是采用恰当的方式方法将那份真情表达出来。
　　李密事祖母至孝，这在当时是一大美谈。正好，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，因此，征召李密无疑地是条很有效的途径。晋武帝也真的这样做了，并且还执行得很彻底，&诏书切峻&、&郡县逼迫&、&州司临门&&&可见，晋武帝是巴不得李密早点就任。偏偏李密&辞不就职&，这其间的原因可能有很多，而结果却只有一种&&李密决定此时不宜做官。如此轻慢皇帝、违抗皇命是要杀头的，为了摆脱这个困境，达到&辞不就职&的目的，李密就只能利用晋武帝的治国策略，在&孝&上大做文章了。为了使自己的&孝&情能够最大限度地感动晋武帝，李密采用了很巧妙的抒情方式&&营造特定情境、表达特殊孝情。
　　全文满溢着充沛的感情，显得情真意切，李密对祖母的孝情也就更真实、更深切、更动人，而晋武帝自然也就无话可说了。
　　二、课外迁移，创建素材库
　　对《陈情表》的学习可以从许多角度入手，在确定课外迁移的方向时，我想到了同学们的作文实际，于是，我便决定以这篇课文作为一个切入点，进行议论文的写作训练。
　　首先，我布置了一道课外思考题：《陈情表》一文，让你感受最深的是哪一点？请略作说明。
　　之后，我把同学们的回答稍加整理，主要有以下几方面的答案：
　　（1）&孝&养长辈
　　&李密对祖母的&孝&让我感受最深。现代社会发展神速，科技水平日新月异，人民的生活水平也越来越高，从物质的角度看，我们所生活的时代是极为先进的。但是伴随着物质的进步，许多人的&精神&却越来越落后了，我们中华民族的传统美德正在一些人身上逐步流失着，孟子&老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼&的理想社会蓝图非但无法实现，有些人甚至连自家的长辈也不奉养&&&
　　&&乌鸟私情，愿乞终养&，鸟儿尚且懂得反哺，人呢？作为高级动物，人更应该懂得孝敬长辈，这正是人区别于其他动物的&高级&之处&&&
　　（2）进谏言必须讲究方式方法
　　&学了这篇课文之后，我深切地意识到说话艺术的重要。如果李密直接而简略地只说&我要奉养祖母以尽孝道，所以我辞不就职&，那么也许晋武帝迫于舆论压力而不得不准许他，但是当时晋武帝内心肯定不舒服至极，说不定事过没多久，晋武帝就会找个莫须有的罪名来处置他，即便没有，那么李密此后恐怕也为官无望了。但是在这一篇奏章中，李密运用了恰当的方法，将同样的话用不同的方法表达出来之后，让晋武帝既体会到李密对祖母的孝情，又感受到了李密对他的尊崇，龙心大悦之余，自然打从心底接受李密的说法，又怎会不准呢？&
　　（3）陈述观点的过程要严谨、思路要清晰，才能令人心服
　　&要想让你的论点获得他人的认可，你就必须做到论证严密、有理有据，以理服人。我认为李密在这方面做得很出色。在写这篇奏章时，李密内心可能有多种情绪、情感同时出现，但是在最后下笔时，李密却只体现出对祖母的孝心，以及对皇帝的忠心，这是根据具体情况的需要而作的决定。李密最后的目的是在不得罪皇帝的前提下，达到&辞不就职&的目的，所以他就必须将一些可能会影响这一目的实现的因素排除掉，然后将他的理由重新整理，来使皇帝批准他的要求&&&
　　（4）沟通至关重要
　　&随着社会的进步，空间上的距离越缩越短，可是人与人之间心灵上的距离却越来越远。学习了《陈情表》后，我感受最深的就是&沟通太重要了&，语言上的沟通，可以让别人了解自己的处境，达到&理解&的境界。如果李密没有把自己的处境告诉晋武帝，没有和晋武帝沟通，那么晋武帝就不可能理解他，也就不可能让他不去就职，至少也要办他个&抗旨不遵&之罪&&&
　　接下来，我让同学们以这四点作为论点，到已经学过的古诗文中去寻找论据，并将寻找到的&论据&按类别整理好，再制作成一个个人写作素材库。下面我们着重来看几个同学整理出来的关于&孝&、&游说必须讲究方法&和&沟通&的论据素材库：
　　（1）孝顺长辈
　　孟宗哭竹：吴国孟宗，很小的时候父亲便去世了，从此母子俩相依为命。孟宗一直很孝顺他的母亲，对母亲侍奉有加。有一次，母亲病重，很想吃鲜笋做的汤，但这时已快冬至了，天很冷，根本没有笋长出来。孟宗实在没办法，心里焦急万分，可是束手无策，便忍不住跑到竹林里，抱着毛竹痛哭。突然间，眼泪滴落的地方，露出了几茎竹笋。孟母吃了鲜笋做的汤后，病居然立刻就好了。
　　王祥剖冰：晋朝时的王祥，生母很早就去世了，继母朱氏对他百般挑剔刁难，可是他反而对继母更加敬爱孝顺。朱氏很喜欢吃新鲜的活鱼，就命王祥去抓，可是当时正值严冬，所有的江河都冻结了。王祥顶着严寒来到河边，脱掉衣服，开始在冰上凿洞，希望鱼能出现。就在这个时候，冰突然自己裂开，竟然有两条鲤鱼跃了出来。
　　子路背米：孔子的弟子子路非常孝敬父母，他从小家境贫寒，常吃一般的野菜，但他怕父母吃野菜营养不够，就到百米之外去背米回来奉养双亲，一年四季不论寒风烈日始终如一。
　　寿昌弃官：宋朝朱寿昌，七岁时被迫与生母分离，但他心里始终思念着生母，后来虽经屡次打听，却始终没有生母的下落。直到五十多年后，寿昌认为再不找到母亲怕是没有机会了，于是他就断然辞去官职，亲自走遍全国寻访母亲。当他辗转得知母亲的下落时，母亲已七十多岁了。
　　（2）游说有术
　　郑伯以&郑亡，子亦有不利焉&说服烛之武，烛之武以郑国的存亡对秦国的利害关系说服秦伯退师；
　　邹忌与徐公比美，妻、妾、客人的回答不约而同，从中邹忌得到启发&&他们都是&有求于我&，于是邹忌入朝见威王，并以此事作比，指出威王所受到的蒙蔽，最终使威王广开言路，齐国也因此&战胜于朝廷&；
　　触龙以赵太后对长安君的疼爱之心为依据，指出&位尊而无功，奉厚而无劳&、&封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵&，让赵太后为长安君&计深远&，达到使长安君&质于齐&的游说目的；
　　孟子以齐宣王不忍牛无罪而就死地说明王有仁爱之心，可以施行王道，最终说服齐宣王，&愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之&&&
　　（3）沟通
　　俞伯牙、钟子期在心灵上相互沟通，&高山流水&奏知音，成就了&知音&美谈；
　　蔺相如和廉颇在没有沟通时，廉颇不理解蔺相如，甚至扬言&我见相如，必辱之&，而当蔺相如顾全大局的一番话传入廉颇耳中，将相二人开始有了沟通的条件，廉颇负荆请罪，又有了沟通的实际行动，于是二人终成刎颈之交
　　此时有声胜无声
白居易在《琵琶行》中写下了&别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声&的千古绝句。也许，这是当时千言万语在无言中的最好写照。但有时，或者说更多的时候应该是有声胜无声。
语言是人类与其它动物的重要区别，它必有其过人之处，它是沟通人与人之间的桥梁，它是化解仇恨的有用手段，它是国与国合作的基础&&
这一生最景仰的人是烛之武。不是他肯放开私人恩怨而为国挺身而出的品质，而是他竟能用一段话使秦师从边境退去，挽救一个国家，一个即将灭亡的国家。&若郑亡而有益与君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也&。且君尝晋君赐矣，许君焦、瑕、朝济而夕设版焉&。这些语句句句击中要害，简洁而又明了，让秦伯感受到亡郑的害处而放弃攻郑。这就是语言促进沟通的力量呀！怎能叫人不佩服？
这一生最崇拜的人是曹植。试想当时曹植受到亲兄长的故意刁难时，语言的威力又是何其大。曹丕要曹植七步成诗，难道此时能无声胜有声？曹植以惊人的智慧吟出了&煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？&的七步诗，这就是语言的魅力，这短短的四句诗使曹丕给曹植留下了一条命。同时，这也是他俩的一种沟通。这般厉害的人，怎么会不让人崇拜呢？
这一生最佩服的人是触龙。一个小小的大臣，竟能用语言的沟通来说服赵太后送自己最心爱的儿子长安君去当人质。触龙的那句&父母之爱子，则为之计深远&常常在我耳边回响，提醒着我语言在沟通中的力量。
这些例子向我们展示了语言在沟通的魅力。同样，当你不善于驾驭语言沟通时也许会引发严重的后果。古时晋国的冯妇被活活烧死不是说明了这一点吗？在现代，父母与子女之间缺乏沟通，不正是在减弱语言的力量吗？也许只要父母与子女抽出一点时间聊天，很多悲剧就可以避免。
是的，我们没有邹忌讽齐王纳谏的能力，我们也没有周恩来总理巧答记者的指挥，但是我们都有会用语言表达的能力，为何不物尽其用呢？
在知识经济的今天，我们应不断提高我们语言的沟通能力，这样才能够立足于社会。
请记住，这是一个有声胜无声的社会！
【例文2】&双赢的智慧&（05年山东高考作文题）
以退为进的智慧
拿破仑说，光荣的成功不在于永远不失败，而在与屡仆屡起。我说，双赢的智慧不在于永远向前，而在于以退为进。蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》一文名垂千古，向后人展示了他双赢的智慧。他从小父丧母弃，伶仃孤苦；祖母含辛茹苦，促其成才。他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却日薄西山，朝不虑夕。尽忠还是尽孝，李密进退维谷。侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪？辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将至。李密思量再三，婉转陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。李密睿智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。&尽节于陛下之日长，报养刘之日短&，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报达祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。李密机警善辩，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。
【例文3】话题&&&买镜&（04年湖北高考作文题）
人的生命是短暂的，不可能事事经历；人的智慧是有限的，不可能事事洞察。因此，以史为镜，在每一个人的事业和人生中是至关重要的。
祖母用关爱为李密打造一镜，成就了李密天下至孝的美名。李密自幼痛失双亲，伶仃孤苦。祖母刘氏悯其不幸，躬亲抚养；精心照料，无微不至；苦心教导，至于成立。祖母的关爱就像一面镜子，照出骨肉之情、仁厚之心，使李密恳切尽孝的孝举千载流传。祖母的关爱不就是栽培李密成才、成全李密美名的一面宝镜？以君子为镜，可照出高尚品德，给人一个对镜自省自勉的机会。如果韩愈以刘氏为镜，那么该不会有愧对十二郎的遗憾吧。现代的家长们，如果也以刘氏为镜，那么养育出多少有为人才啊！
【例文4】话题&&&一枝一叶世界&（05浙江高考作文题）
李密之苦情
&臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。&李密以一句谦卑之词，结束了向晋武帝的陈情，却激起了我心头的浪花。&犬马怖惧&&拜表以闻&，李密卑躬屈膝，胆战心惊的形象跃然纸上。为臣本甘为犬马，然伴君如伴虎，做官如履薄冰。况晋武帝篡位立晋，虽标榜纲常名荐，屡被征召，仕途险阻，安知福祸？虽以供养祖母为由，辞不赴命，然君心叵测，喜怒无常。若触怒龙颜，则命不久矣，谈何供养祖母？李密内心惶惑，怎&怖惧&二字了得？诗云：&一叶落而知秋。&李密一言而知其苦楚。
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＞＞＞阅读《陈情表》，回答下面问题：1．作者是如何通过“陈情”来达到为祖母..
阅读《陈情表》，回答下面问题：1．作者是如何通过“陈情”来达到为祖母尽孝的目的的？　___________________________________________________2．作者如何在进退两难的境地里打动晋武帝的心？　___________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
1．这篇文章是在晋武帝要其做官，李密辞而不就的情况下写的。“忠”“孝”是封建政权赖以巩固和延续的最高伦理准则，作者在忠君、孝亲二者之间暂不能兼顾的矛盾中上表请求“矜悯”，因此，他为了达到目的，在“孝”字上大做文章，从封建的道德观念出发，同时又以巧妙的抒情方式，情辞恳切，娓娓道来，字字发自肺腑，打动了晋武帝，也赢得了后世人们的赞誉。　　在写作文章时，作者有三种交错出现的感情： 首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情；其次是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；最后是对祖母刘氏的孝情。但写作此文时，作者压抑了前两种感情，而对后一种感情大肆渲染，并造成了一种感人至深的情境。（意对即可）2．作者当时的确处于十分尴尬的境地。出任吧，对新朝不摸底细，祸福难测；辞不就职，终养祖母吧，又怕新朝疑忌，招致杀身之祸。在这种情况下，作者巧妙的说话技巧派上了用场。首先，作者利用新朝“以孝治天下”的策略，以确实存在的供养祖母为理由，向晋武帝陈情。其次行文时先说后说、轻说重说处理巧妙。第一段作者陈述少小时父死母嫁、无兄无弟的孤苦无依的不幸以及由祖母抚养成人、祖母卧病在床的情况。写得凄切哀婉，使晋武帝同情。第二段作者写新朝对自己的礼遇，自己的感恩之情以及进退两难的狼狈。尤其是开头作者说“逮奉圣朝，沐浴清化”，承认新朝的合法性，让阴谋立朝的晋武帝怕李密反对新朝的疑忌顿消。第三段作者借新朝“以孝治天下”之政策，为自己“辞不就职”寻找借口，同时不惜卑身自污，说自己“少仕伪朝”，“本图宦达，不矜名节”。至此，晋武帝所有猜忌都被打消。最后一段还指出“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”的事实，表明先尽孝后尽忠的观点。这样武帝完全被说服，还“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。（意对即可）
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课文理解，名著阅读
课文理解，名著阅读：主要考察对课内文章和中外名著的理解。包括：主要人物的性格特点及相关的情节（事件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对课文有总体的把握能力。阅读即是对文本的加工和理解过程。我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程。如果连基本的文字意思都看不懂，又何谈做题，又何谈提高成绩。 而语文的阅读理解又是重要之重要。阅读理解在整个语文考试中占大比重分值。这一块是我们拿分的重要阵地，也是我们失分的重点位置。知识点拨：一、问题设置：其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。 　　
对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案； 　　对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可； 　　对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。 　　
二、做好阅读理解经验： 　　1、读，且熟读阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云"书读百遍，其义自见"，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。 　　但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只"水过地皮湿"般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为"无米之炊"？得出的结论，岂不成了"空中楼阁"？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。 　　2、思、且深思只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如"庖丁解牛"，迎刃而解。 　　3、取、忌断章取义文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。
三、阅读理解的常用解题思路：
1．明主旨文学作品往往通过故事反映社会生活的某一本质方面，这就是主题。议论文总有一个中心论题，作者阐明自己的观点并对此观点加以论证，科普文章常指出某一个课题，通过实例或实验给以科学的分析解释，即使是新闻报道，也以某一事件作为报道的主要内容，将该事件的时间、地点、原因、过程及结果等几方面交代清楚，从而引起读者的普遍关心。因此，迅速把握文章的主题、中心、大意很关键。 　　
2．抓要点 　　阅读理解短文的信息较为密集，考试时并不要求每句都透彻理解并瞬间强记所有信息，在领会短文大意之后，可根据试题迅速抓住有关段落或句子核查与分析，然后作出合理判断。 　　3．理顺序 　　事件的前后因果关系、地点的大小、方向方位、物品的贵重好坏、课程的内容时间、人物的思想品质等，必须根据试题要求进行重点的比较和整理，然后作出判断。 　　4．破疑点 　　快速阅读中，必定会产生许多疑点，如对某些词语和句子的理解不确切、人物事件的关系不清楚、作者的观点态度不明朗等等，有时读完一篇较难的短文，甚至有"如入云里雾中"的感觉。如何突破疑点从而改善阅读的心态呢？第一，借助试题破疑点；第二，比较用语的异同破疑点。
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与“阅读《陈情表》，回答下面问题：1．作者是如何通过“陈情”来达到为祖母..”考查相似的试题有：
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