弹钢琴时总是弹错音怎么办？
弹钢琴时、练琴时老出现错音是为什么？　
　很多家长都说自己孩子的错音很多,很苦恼,以下讲一讲是哪几种原因,导致了孩子错音很多.希望可以给大家一些启发。
&　　一、琴童年龄小,手小
由于琴童年龄小,手小, 在弹手指跨度大的曲目时,因为手小 ,经常会导致刮键或者弹错音。
最好的解决办法,比如双音演奏或者和弦弹奏时，由于手小够不到音，可采取快速跳音去弹奏，或者暂且忽略掉够不到的个别音，一般情况下，老师会根据小孩的实际能力来布置孩子力所能及的曲目。
二、不善于用耳朵听
这种学生的错音,他自己本人根本都听不到。
解决办法:教会他用耳朵听自己的弹奏. 这种学生可以考虑多与钢琴老师接触一下,在短时间内,就错音多的毛病, 给予针对性的纠正.
家长耳朵比较灵敏的话,就时常提醒孩子,哪里错音,然后加以纠正.　
　三、不懂得分段练习,练习很机械
练曲子时都是"一遍一遍的走".
这种练习的方法,浪费了很多宝贵的时间，总是错音的小节,可以拿出来单独练习，这样才能在短时间内有效率的完成任务.　　
四、过分拔高
练习的曲目难度过大,与学生水平不成正比. 过重的技术负担,导致学生的手指不受控制. 要及时与老师沟通,
是否曲目的难度过大,导致学生无法控制.　　
五、拼速度
这种学生,无论是什么乐曲,只要稍一熟练,就是死命的快.弹什么都冲,
要时刻提醒孩子,不是弹的快,就代表弹的好。首先要做到能够把每一个音弹清楚,琴键要压到底,使声音听起来"厚重"、"结实".
弹琴过于快的孩子,家长要多鼓励慢弹, 交叉练习,三遍慢的,一遍快的. 在慢中求完整, 在快中求清晰.　　
六、作业量过大
要求老师给学生增加曲目,加快进度的家长,要好好反思一下,教材进度快,不等于就是弹的好.
作业量增长,那么练习时间也一定要增长。否则最容易出现的状况就是: 一首曲子刚刚摸下来,就跑去练另一首,
这种题海战术,真的不太适合钢琴教育。最后的结果很遭,学生常常是没有一首曲子能够完整的表演.
每首曲子都是"半拉咔叽",钢琴学费是挺贵的,但不能因为贵,
就总想让学生"多练点"。质和量相比,更重要的是优质,数量多说明不了什么。
七、基础不牢固，存在识谱障碍
很多孩子学了好几年了，连谱子都没认全，都是靠记忆去记调子，这样拿到谱子开始弹，一旦记错或遇到不认识的谱卡住就很容易出现错音。建议老师把学生的基础好好打牢固，彻底解决识谱问题。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。怎样辅导孩子练琴，这也不是件容易的事。有人讲：孩子学琴，等于大人在学琴。我看这话并不过分。因为一般家长，大都不懂音乐。俗话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。你一滴水也没有，怎么能辅导孩子练琴呢？所以孩子学琴，大人也一定要跟着一起学，而且要认真地学。这样，才能够正确领会老师的教学要求、方法、步骤。才能够辅导孩子进行练习。
课前你可以做什么
随着教学的不断深入，每次课老师都会提出不同的要求，因而课前的准备内容，也必然不断更新。
特别是一些新乐曲，假如课前能够唱一唱；在键盘上找出乐曲中的各音；按照乐曲在琴上试着弹一弹，假如有音像资料的话，再听一听，这样教师教起来就会更加方便而有效果。但要注意，千万不要自己瞎练，因为练错了，老师还要帮你改毛病，那就越帮越忙，最后成了帮倒忙。
读新谱时，一定要非常认真，一丝不苟。千万不要弹错音。该休止的地方一定要休止。音值的长短，音量的强弱，是连奏还是断奏，都要严格地按照乐谱的规定，不能随意乱弹。指法也要严格按照乐谱的要求，不得随意改动。
以上这些问题，看起来似乎都是些鸡毛蒜皮的小事情，但对培养孩子严肃认真的学习态度，一丝不苟的工作作风，都有着重大而深远的意义；对孩子音乐才能的发展，也有着密切关系，应给予足够的重视。 听课笔记不可少
为了能正确领会教师的教学意图和要求，听课时记听课笔记是非常重要、不可缺少的。一份好的听课笔记，详尽地记录了孩子学琴的全过程，这对研究、总结学习经验和教训都是大有好处的，也是课后练习的重要依据。关于姿势
教孩子弹钢琴，碰到的第一个问题，恐怕就是弹琴的姿势与方法。这个问题看起来简单，其实很复杂。任何方面稍不注意，就会影响整体。
所以开始学琴时，一定要高度重视弹奏姿势，处处按老师的规定要求去做，丝毫不能马虎。要求明确之后，每次练琴就一定要贯彻执行，通过实践找出孩子弹琴的最佳姿势和位置，养成习惯。
关于弹奏方法的问题，就更复杂了。怎样用力？怎样放松？怎样触键？不仅要老师讲，家长还要亲自去实践，从中体会什么是正确的弹奏方法。这样，辅导时才能做到准确而有把握。
有些问题，光看外表还不形，学音乐更重要的还是要用耳朵听，听一听自己弹的声音是否合乎要求。先听后弹是正道
弹琴的姿势、方法基本解决之后，接下去就是钢琴教学的一些观念问题。钢琴的教与学，没有一个正确的观念做制指导，必然走入误区，影响学习。
钢琴教学，是先听后弹还是先弹后听，看起来只是一个先后次序问题，却反映了两种完全不同的教学体系。
假如学琴的学生是按照听、唱、练耳、识谱的顺序准备的，那么他们看看谱子就弹琴，这是没有问题的。因为他们在弹琴之前，已经有了对声音的内心感受和表现要求。
假如学琴的孩子在学琴之前没有做听觉方面的准备，一开始就看着乐谱去弹键盘上的相应的音，在触键之前没有声音的感觉和表现声音的要求，那么他弹出的声音必然是死板的、机械的，毫无表现力，人就象一架机器，无创意，这种弹奏练习也必然毫无价值。从会弹第一个音开始，就要有表情
在这里，同时也反映了大家一直在争议的技术与艺术的关系问题；小孩子学琴要不要注意音乐的表现问题。我是非常赞同钢琴教育家和演奏家涅高兹的话：“注意艺术形象应当与学琴及认谱同时开始。我想说，如果小孩子可以弹出任何一个简单的旋律，就必须要求他这最初的演奏要有表情，也就是弹奏的性质要符合该旋律的要求。”我希望我们的钢琴教师和家长都来好好研究体会涅高兹的这段话，这对搞好儿童钢琴教学是极为重要的。
音乐是一门技巧性很强的艺术，在音乐表现中，技巧与艺术，永远是密不可分的。没有一定的技术根本就谈不上艺术表现，但缺乏艺术表现力的技术也是毫无意义的。
不怕慢，就怕错
小孩子学琴，虽浅易，却不简单。教材的选择、兴趣的培养、基本功的训练、进度的掌握、音乐知识的学习，以及家庭作业、辅导，处处都是学问，其中任何一个环节处理不当，都会给学习带来不良影响，有的甚至产生不可弥补的损失。
有句俗话叫做：“不怕慢，就怕站”，可是在练琴的问题上，一旦练错了，这比不练还要糟糕。因为不练琴，大不了就是不进步，但练错了，就必须化大量时间来改正错误。
练琴要有目的
另外，练琴时目的一定要明确。要解决那些问题，怎样解决，通过什么途径，都要做到心中有数。而且还要时刻注意练琴的效果。发现问题，一定要立即改正，不要拖，以免养成毛病，改起来困难，白白浪费许多时间。 有没有认真读谱？
练新曲子，无论是练习曲或乐曲。首先读谱一定要认真、仔细。这一点在课前准备中介绍过了。记住，认真读谱比多练几个曲子，多背几个单词重要的多。
读谱仅仅是第一步，重要的是如何正确地把它弹奏出来，练熟，达到登台表演的水平，这就需要一丝不苟地练习了。下的工夫深，收获就大，进步就快，这是肯定的。
随着学习程度的加深，读谱的内容，也会越来越复杂。在读谱中，每增加一种新内容，无论是弹奏方法，或音乐知识，都要给孩子讲解清楚，要教会孩子应该怎样做。 辅导练琴
辅导孩子练琴，要训练孩子背谱。背谱可以有多种背法：视觉的、听觉的、动觉的、理论知识的等等。一个钢琴演奏家，一生不知道要弹多少作品。一场音乐会，两个多小时，一般都要背谱，因此，学弹钢琴从小就要训练背谱。这也是训练逻辑思维能力的一种方法。
背乐谱，也要背指法。特别是左右手弹相同的旋律，指法一定不同。不背指法，演奏就很容易出错。
辅导孩子练琴，还要注意音乐知识的学习。如曲名：进行曲、圆舞曲、波尔卡、诙谐曲、回旋曲、奏鸣曲、组曲等；作者：贝多芬、巴赫、海顿、莫扎特、卡巴列夫斯基、柴可夫斯基、德彪西、巴托克、肖邦、格里格、舒曼、贺绿汀、丁善德等；音乐术语及记号等等。这对理解不同历史时期，不同作者、不同作品的风格特点等，都是十分必要的。关于弹奏技巧
到目前为止，钢琴的弹奏技巧还在不断的发展之中，仅就传统的一般弹奏技巧而言，也是多种多样及其复杂的。简单的说，我认为也就是用我们灵巧的双手弹奏出音乐表现所需要的各种各样的声音。在手与键盘的错综复杂的相互关系中，要弹出音乐表现所需要的各种各样的声音，是件十分艰难的事情。因此，这就需要长期的、艰苦的、有目的的练习。通过练习来达到随心所欲，想要什么声音就有什么声音。一首优美动听的乐曲，无论是旋律、节奏、和声、织体、结构，都是作曲家精心设计安排的。小孩子练琴，首先要理解乐曲，然后才是表现。在表现中才能发现弹奏的缺点，在练习中加以改进。【特别声明】本公号转载的所有的文章、图片、音频视频文件等资料的版权归版权所有人所有，转载目的在于传递更多信息。如果所选内容的文章作者认为其作品不宜供大家浏览，或不应无偿使用，请及时与我联系，以迅速采取适当措施，避免给双方造成不必要的损失。如果您喜欢我们所分享的内容，敬请转发同更多爱乐人士分享。卉聚音乐私塾我们能带给您：1、定期在音乐会表演的经历2、去大剧院、音乐厅免费欣赏音乐会的机会3、和国内外名师面对面交流的大师课4、专业老师帮助您解决平时练琴时的困难少儿：小提琴、大提琴、钢琴、吉他、声乐、音基等1、考级音基2、兴趣培养3、重奏合奏4、海外游学交流5、乐团演出成人：小提琴、大提琴、钢琴、吉他、声乐、音基等1、兴趣培养2、追寻梦想3、艺术品鉴4、社交分享5、海外学术交流宗旨：音乐属于每一个人联系我们电话： 010—6221713　
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家长陪着孩子练琴的方法——学琴篇之二
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使孩子有兴趣；由家长的积极投入态度带动孩子的专心；家长的及时表扬和指出不足使孩子练琴有成效。
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音乐教育小天地
有的家长说了，我根本一点也不懂音乐，更不会乐器？我怎么知道孩子练得好不好，是否到位？我怎么做好陪练呢？
这就需要家长在平时的陪练中做到三点：
一看，看姿势，孩子手的姿势是否符合老师上课时的要求。
二听，听孩子练琴时是不是练得很快。琴练得飞快，一定会出现这样那样的问题，要让孩子把速度慢下来。
三欣赏，凭家长的耳朵感觉孩子演奏得是否悦耳。很多家长都有这样的经验，虽然自己不会演奏乐器，但能听出孩子音不准、错音或节奏不对。这是人类对美好音乐的欣赏本能，并不需要特别锻炼。就像再不会唱歌的人坐在KTV里也能分辨谁唱得好，谁唱跑调。
很多家长在陪孩子练琴的过程中，当孩子的表现不能达到自己的期望时，就会说出一些自己都无法控制，会深深伤害孩子的话语，甚至打孩子，结果是家长与孩子一同崩溃，最后不得不彻底放弃学琴。
袁来妈妈单位组织旅行，被导游领着在人山人海的古镇里看别人的后脑勺，所有人都对这趟旅行抱怨不已，唯有一位同事穿梭在人群里兴奋地说，&太好了，就算让我站在人堆里我都愿意，只要晚上不用我陪孩子练琴。&
从她的话里就能听出，练琴已经不仅是孩子的痛苦，也成了家长的折磨。
如何能让陪练变得不那么难以忍受，我认为家长在做陪练之前一定要做好充足的心理准备&&孩子，一定不会尽如你的意。
换个角度想想，正因为孩子有不足之处才能让家长体会教育的乐趣与成就。什么东西都一学就会，具有极强的自律意识，拥有主动学习意识，完美到让成年人自惭形秽的孩子，那是天使，不属于凡间。
另外，家长们一定要清楚，陪练只是一个督促、辅助的作用。你不是专业音乐老师，你不可能教好每个动作每首曲子。作为陪练，家长最重要的任务是延续孩子对学琴那一点点的兴趣，培养孩子良好的练琴习惯，完成老师布置的作业就可以了。
你不可能越位成为孩子在家里的老师，你也不需要对自己提出这么高的要求。
对于不同年龄阶段的琴童，对于父母陪练的要求也是不尽相同的。我们以孩子从幼儿期开始学琴为例：
一、针对4&6岁初学阶段的琴童
对于这个年龄段的琴童，家长在陪练过程中要在心理上做好更多的准备，孩子学琴会让你累一点、折腾一点。
４&６岁的孩子心理上处于无自我意识状态，思维方面并无抽象能力，理解能力较差，专注时间较短。在初学阶段一些音乐理论，孩子并不完全明白，家长要先学懂。回家后在陪练的过程中，将那些抽象的乐理知识灌输到练习过程中。
心理学家研究表明，一个信息反复刺激六十次，才能成为终身记忆。单靠课堂上专业老师的讲解示范，对于年幼的琴童来说显然是不够的。孩子们很可能课堂上记住了，掌握了，回家后又忘了或走样了。这就需要家长不厌其烦地把老师的要求一遍一遍地反复提醒，直至孩子完全达到老师的要求为止。
家长也不要太害怕，等到孩子8岁以后，随着自理能力的增强，家长的负担会慢慢减轻。
有的家长要说了，我重复了，一遍又一遍地重复，为什么孩子就是做不了呢？
我们要自我检讨一下，你重复的话，到底孩子能不能听懂。
学琴的过程中有很多乐理知识是纯粹的理论，如果将这些孩子听不懂的艰涩理论转变成孩子的感性认识，这其中是需要一些小技巧的。
例案：琴童元宝& 琴龄1年
元宝在学习小提琴的时候对运弓拉第三根弦la这个音怎么也做不好，元宝妈妈不停地在旁边喊：&第三根弦！不是跟你说了第三根弦嘛！为什么你不是拉第二根弦就是拉到第四根弦上去了？&
一次不对，两次不对，三次不对&&第七次第八次，元宝还是拉到第二根弦或第四根弦上，而且运弓的距离非常短，总集中在弓子中段的三分之一长度。
元宝妈妈在旁边坐不住了，在成年人看来空弦拉第三根弦多简单啊！自己都已经重复得这么清楚了，为什么孩子就是做不好呢？
其实如果家长留心就会发现小朋友初学小提琴时使用的1／8琴，四根弦的位置非常接近，孩子的手小，控制力差，在上弓、下弓的时候碰到旁边的弦是非常正常的。
总是拉不好，元宝自己的情绪也开始沮丧起来，妈妈就更火大了。
陪练的家长情绪濒临发作的边缘，这时候就需要另一位家长的隆重登场。
元宝爸爸让元宝妈妈离开，也让元宝放下琴休息一会儿。他陪着儿子玩一会儿，听听孩子喜欢的儿歌。在玩的过程中元宝爸爸引诱他，&你好好学，等今年幼儿园同乐会的时候你就拉这些儿歌给同学们听好不好？&
孩子的欲望一下子被调动了起来，元宝爸爸再来陪孩子练琴。
他把元宝要拉的第三根弦定义为孩子最喜欢的小火车，爸爸认真地告诉元宝，&小火车要跑在自己的轨道上，千万不能出轨啊！声音低低的第二根弦像轮船的呜呜声，如果小火车跑到轮船的航道上就该淹死了，声音尖尖的第四根弦像小汽车的喇叭声，火车是不能开到汽车道上的。&
把枯燥无意义的空弦变成孩子喜欢的各种交通工具跑道，为了不让自己喜欢的小火车出交通事故，元宝拉得很仔细，虽然还是会拉到其他弦上，但明显比刚刚妈妈陪练的时候有进步。
针对运弓过短的问题，元宝爸爸确定了运弓的起点和终点，并且告诉孩子，&这是小火车需要途径的站点，起点是南京站，终点是上海站。我们要送幼儿园的小朋友从南京站乘坐高铁到上海去看动物，如果还没到站你就停弓就等于小火车在半道把我们丢下了，我们就去不了上海动物园了。&
听爸爸这样说，元宝真的把运弓当成了一趟趟送小朋友去上海动物园看动物的旅程，拉得很仔细，每次运弓都很到位。
这样耐心地陪着他一遍两遍&&十遍，元宝的空弦运弓总算有了进展。
这个孩子的爸爸用他的&耐心+智慧&最大限度的保存了孩子对学琴的热情和兴趣，这比孩子今天学会了某某技巧要重要得多。
二、针对7&10岁阶段的琴童
如果孩子从5岁开始学琴，7&10岁已经初具一定的演奏能力。家长会发现到了这个程度，就算家长主动跟在孩子后面一起学琴，也力所不及了。孩子会的，家长未必会，孩子学的速度绝对比家长更快。
几年的学习让孩子在音乐方面有了长足的进展，也让孩子最初对学琴的兴趣和热情所剩无几。
这个年龄阶段的孩子需要家长费点脑子，家长要善于根据孩子的性格特点，调动他们的积极性，集中他们的注意力，引导他们跨过学琴中的沟沟坎坎。
例案：琴童苏苏& 琴龄4年
苏苏学了4年钢琴，一次偶然的机会，苏苏妈认识了袁来妈妈，在交流过程中，苏苏妈吐露了孩子学琴的种种问题。用苏苏妈的话说，已经学不下去了，只不过觉得就这样放弃实在太可惜了。
我决定跟苏苏做了一次平等的交流，在交流之前我做了这样的开场，&苏苏，你10岁了，阿姨觉得你已经是个大孩子了，我们可以像成年人一样谈一谈，你觉得呢？&
苏苏觉得自己被当成大人来尊重，立刻打起精神和我认真地谈起来。
通过那次聊天，我发现苏苏其实不是对学琴完全没有兴趣，提起六一儿童节她给班级合唱比赛伴奏，她还是饶有兴趣的。如果说她对学琴有厌恶的情绪，更多的来源于每天晚上妈妈陪她练琴的时候。
知道孩子厌恶的起源，苏苏妈邀请我和袁来爸爸一起去家里，观摩一次每晚例行的&地狱1小时&&&这是苏苏为每晚练琴时间起的别名，苏苏妈提到这儿就觉得孩子对学琴算是彻底没戏了，我倒觉得这孩子挺有想象力的。
在观摩过程中，我还是发现了一些问题。
首先，苏苏练琴的地点有问题。
考虑到房间大小的问题，钢琴被放在了客厅，每天晚上苏苏要在客厅练琴。而这个时间段爸爸在客厅看新闻，时不时还去厨房拿杯水，翻翻报纸什么的，很容易分散孩子的注意力。
我提出了这点，苏苏爸有意见了，&我觉得就得给孩子人为制造一点影响，不能全家围着她转，我们以前学习的时候几个孩子挤在几平米的小屋里，不照样学出来了。&
&我们小的时候&&&很多家长喜欢跟孩子提这句话，总觉得现在的环境已经比以前好太多了，为什么孩子却不如自己小时候优秀？为什么孩子就是不懂得珍惜现在的美好生活？
这种语句对大人来说是感叹，对孩子来说仅在作文本里才会提及。
时代在变，环境在变，不要把现在的孩子硬生生地投射在从前的年代里，这根本是不现实的想法。
你跟孩子说，为什么你要吃这些垃圾食品，我们小时候不吃不也活过来了嘛！
拜托！你小时候根本就没有垃圾食品，你当然不会想吃。没有诱惑，就不会有欲望。
孩子在那边练琴，你在这边看电视，这代表什么？
你不重视他，不欣赏他，不尊重他付出的努力，那孩子当然不会好好练琴。
我发现的第二个问题，苏苏妈妈吝于表扬。
苏苏在反复练习一个技巧的时候，妈妈总是说你这里做得还不够，那里做得也不行，看不见孩子的进步，只看到孩子的不足。苏苏越练越没信心，越没信心越不想练。
家长要在孩子每次做对的时候告诉孩子，&不错，有进步！这里弹得比上次要好，跟你上周比好多了。&表扬的时候要注意语气，要有感情，让孩子真实地感受到你在夸奖他。
这样的表扬就是对孩子练琴效果的反馈，让他知道什么是好，什么地方还需要改进。你一味地说他怎么怎么不好，他当然会不高兴，对练琴会失去兴趣。
一个好的陪练陪孩子练琴一个小时往往口干舌燥，因为话讲多了，嘴巴累死了。但如果家长能坚持一段时间，相信孩子一定会有进步的。
我在观摩中发现的第三个问题是，苏苏妈妈太过情绪化。
孩子在练琴中遇到问题，自然会比较沮丧，孩子已经出现负面情绪了，家长比孩子情绪还糟糕，这让孩子还怎么练下去？
成年人比孩子更能控制自己的情绪，所以家长首先要要求自己，在陪练过程中始终保持平稳的情绪，不要轻易在孩子面前流露不耐烦、易怒、失望。当孩子的表现迟迟达不到要求时，当孩子遇到解决不了的问题时，不要粗暴地责骂孩子。
教育小贴士：
请你相信，孩子一定是想做好的，没有人愿意当天生的失败者。尊重他，并且相信他，这是父母的职责。
&&&&发布于日 09:56 |
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姥姥是真不易，姥姥也是真厉害。姥姥加油！
亲，创造适合练琴的环境也是陪练的一方面哦！
因为从书中摘选的，中间一些段落就删除了。
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