阅读语段并回答下列问题：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我 （乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。【小题1】语段甲处应填____；乙处应填____（2分）A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂【小题2】引文主要运用的描写手法是：____（2分）A．肖像描写 行动描写B．对话描写 心理描写C．行动描写 心理描写D．对话描写肖像描写【小题3】下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项____（2分）A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。【小题4】结合全文，下列语句理解不恰当的一项是____ （2分）A．“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉）B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情）D．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）-乐乐题库
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阅读语段并回答下列问题：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我 （乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。【小题1】语段甲处应填&&&&；乙处应填&&&&（2分）A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂【小题2】引文主要运用的描写手法是：&&&&&&（2分）A．肖像描写 行动描写B．对话描写 心理描写C．行动描写 心理描写D．对话描写肖像描写【小题3】下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项&&&&（2分）A．选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。B．选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。【小题4】结合全文，下列语句理解不恰当的一项是&&&& （2分）A．“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉）B．“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情)C．“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情）D．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）B& C&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2014-天津市宝坻区何仉中学七年级上学期期中考试语文试卷
分析与解答
习题“ 阅读语段并回答下列问题：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对...”的分析与解答如下所示：
要求学生熟读课文，养成一个熟练的语感。试题分析：常用的表达方式有：叙述、描写、说明、议论、抒情，描写的作用是使文章生动、形象、感人。可以看出本句话运用了描写，而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，结合本句语境分析表达效果。考点：分析说明性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：第一人称:亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。第二人称:便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果．。第三人称:能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。具体分析得出C项正确。考点：分析记叙的顺序。能力层级为分析综合C。【小题4】试题分析：“接近”与“爱好”之间，应该是顺承关系，所以不能改变顺序。考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。
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即使有希望也有失望
因为一切都会过去
过去曾是现在
现在也一定会过去
因为明天即将转瞬即逝...生命从出生那一刻就开始哭泣，那哭声喜悦亲邻，但，同时也对上天大地也充满了哭诉，谁又知道呢？随然得到次苏醒，但，驱壳已经千疮百态，即使得到次升华精神早已经纷挥，有些故事流留传千古...是啊，时间就是这样流逝的，在它所流逝的每一个瞬间都会记下生命的故事。或是感动的，悲伤的，快乐的。无一不在它的流逝中得留下了痕迹。留下了深深的记忆。到目前为止，从灾区回到家里...黑夜 我能看到有盏永不熄灭的灯与火燃烧着一条坚定的路还有方向天火 它从我灵魂的怀抱挣脱我在紧握的双手中凝视自己 我的生命是在虚脱 还是奔跑驻目思考 点头微笑终于 血液开始沸腾双脚已经...生命wbr& 生命为何在哭泣 因为会思考 无法停歇的思考啊 也只有睡觉才是正经 为何不是个白痴呢
美丽的花儿，会飞翔的鸟儿
因为它们有生命 所以我讨厌它们 我喜欢...从来没有想过生命会如此脆弱、总想着人生老病死是多么正常的事。听着别人的故事总感觉离自己很远。直至前日接到电话、惊闻表哥居然得了尿毒症、而且已经是晚期了。才觉得真的是世事无常。...散文吧最新发布的文章编辑推荐的文章散文吧一周阅读榜相关话题站点推荐2.① “碾冰为土玉为盆”表现白海棠的清雅，种花之人的高洁。
②“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”写出白海棠洁白、坚贞、孤傲，也写出林黛玉的高洁、孤傲。
③“月窟仙人缝缟袂②，秋闺怨女拭啼痕”写出白海棠的寂寞、幽怨，也写出林黛玉寄人篱下的寂寞、孤独、哀怨的思想性格。
④“娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏”通过写白海棠无处诉说的深情，写出林黛玉的多情以及鲜有知音的孤寂、无奈、伤感。
总之，白海棠表现出的高洁、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身，诗人通过白海棠含蓄地表现了林黛玉清高超拔、空灵飘逸的品性。
1.本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。首先找出表现手法：如拟人、对偶、联想、想象（答出一种即可得2分。然后再结合诗句具体分析3分。
2.本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。解答此题时要对每一句诗进行分析，逐句对应总结答案。首联上来不是直接写花，而是先写赏花的人。“半卷”、“半掩”写出赏花人的娇媚含羞之态，与花映衬；“湘帘”是湘妃竹做的帘子，这里切合黛玉“潇湘妃子”的身份。历来以“冰玉”比喻花的素淡纯洁，黛玉则从花想到育花的土和盆也当非同一般，因而喻为“冰”“玉”，显得别具风采，又写出黛玉“洁本洁来还洁去”的品格。
颔联上句以梨花之蕊喻白海棠资质的皎洁，下句以梅花喻白海棠品性的芳香孤傲。这里用“偷来”“三分白”、“借得”“一缕魂”，构思巧妙别致。这是化用了宋代卢梅坡《雪梅》诗句：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。
颈联上句喻白海棠花象月中仙人缝制的白衣，月窟，月中仙境，月宫；仙人是指嫦娥；缟袂，是指白绢做的衣服，也可象征丧服，诗词中常以此比喻白花。如宋代苏轼在《次韵杨公济奉议梅花》诗中有：“月黑林间逢缟袂，霸陵醉尉误谁何。”还如明代高启的《梅花》诗中有：“缟袂相逢半是仙，平生水竹有深缘。”下句喻白海棠又象秋天闺房里哀怨的女子在擦拭泪痕。对这两句诗，脂砚斋有评论：“虚敲旁比，真逸才也，且不脱落自己。”诗句隐中描写的当是黛玉的自我形象与心境，又含有借“仙人缝缟袂”暗示黛玉前世为绛珠仙草的薄命早夭，借“拭啼痕”点出黛玉以泪还在债之意。
尾联写白海棠含羞带怯地独立深夜西风之中，寄寓了黛玉满腹忧伤却无处倾诉衷肠，只得听任西风摧残的凄凉心情。
在《咏白海棠》中，林黛玉的诗又一次说出了自己的心声，道出了自己的身世。“偷来梨蕊三分白，借的梅花一缕魂。”“娇羞默默同谁诉？倦倚西风耶已昏。” 如李纨所叹，“果然比别人又是一样心肠。”如宝玉所赞，“从何处想来！”黛玉亦如一朵白海棠，具梨蕊之娇洁，借得了梅花芳香孤傲的品性。 在《红楼梦》中，大多数咏物诗并不单单只是为了咏物，还寄托了作诗者的自我感情在里面，我把这类咏物诗看成抒情诗。林黛玉的这首咏白海棠诗便可看作是抒发自我感情的抒情诗。
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科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面这首诗，完成下列各题。
送韩十四江东觐省①
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？
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此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
注：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时定的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。
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科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面这首诗，完成下面各题
向晚古原上，悠然太古春。
碧云收去鸟，翠稻出行人。
水色秋前静，山容雨后新。
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这首诗字面平易，却实有刻炼之功。颔联“收”、“出”两字以浅为深，用得很特别。请说说这两个字的妙处。
有人以为，尾联毁坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处。你赞同哪一种意见？请结合全诗内容加以概括剖析。
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题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首诗j完成下列各题。秋夜闻笛[元]萨都刺何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。[注]萨都刺：元代著名诗人，其故乡为雁门关下的荒漠地区。【小题1】联系全诗，赏析诗歌第二句中“寒”字的妙处。（4分）【小题2】“笛声”是古诗中富有韵味的一个常见的意象。唐代诗人成彦雄《村行》一诗“暖暖村烟暮，牧童出深坞。骑牛不顾人，吹笛寻山去”与《秋夜闻笛》中的“吹笛”分别有着怎样的作用？请加以分析。（4分）
科目：高中语文
来源：学年度河北省衡水市高一年级第二学期第二次调研考试语文试卷
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成小题。（11分）长沙过贾谊宅刘长卿①三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客②悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文③有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！[注]：①刘长卿，“刚而犯上，两遭迁谪”，此诗作于诗人第二次因被诬陷迁谪来到长沙的时候所做。②楚客：指贾谊。长沙旧属楚地，故有此称。③汉文：指汉文帝。【小题1】本诗首联第二句的关键字是哪个字？请简要分析该字的表达效果。（5分）【小题2】这首诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，“于曲折处微露讽世之意”。请结合后两联诗句做具体说明，注意分条作答。（6分）&
科目：高中语文
来源：学年山东省高考模拟预测语文卷（有解析）
题型：诗歌鉴赏
阅读下面这首诗，完成下面两个题。（8分）
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
1.这首词塑造了怎样一位抒情主人公形象？表达了怎样的情思？（4分）
2.说说这首词在构思脉络上的特点。（4分）&&&&两句能体现默默奉献精神的诗句要求写出上下句　作者　及　出处　　　　两句_作业帮
拍照搜题，秒出答案
两句能体现默默奉献精神的诗句要求写出上下句　作者　及　出处　　　　两句
两句能体现默默奉献精神的诗句要求写出上下句　作者　及　出处　　　　两句
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.（杜甫《蜀相》） 王师北定中原日,家祭无忘搞乃翁.（陆游《示儿》） 粉身碎骨全不惜,只留清白在人间.（于谦《石灰吟》）春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.（李商隐《无题》）落红不是无情物,化作春泥更护花.（龚自珍《已亥杂诗》）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.（鲁迅）