《致橡树》有哪些意象？诗人的爱情观乞巧是什么代诗人？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-07-02 16:54 标签： 王维是什么派诗人
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《致橡树》说课稿
作者: &&加入日期：09-09-27
&&&&我们中国是一个伟大的诗歌的国度，文学艺术也起源于诗歌。诗歌所承载的真善美的内容和高妙的艺术精华，是当代中学生成长所必需的精神营养。因此，
&&&&培养学生对诗歌的感悟和鉴赏能力是高中阶段的主要任务之一。
一、说教材
&&&&《致橡树》选自人教版语文教材第一册第一单元。作为高中阶段语文学习的开始，本单元安排的是诗歌的阅读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌和外国诗
歌。这些诗歌的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但是都是比较有代表性的经典之作。《致橡树》是我国当代女诗人舒婷的成名作，也是她爱
情诗的代表作。诗人热情而坦诚地歌唱了人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的新型爱情观。
全诗感情基调理智、冷静，意象明丽、隽美，思维缜密、流畅。据此，我确定了如下的教学目标：
知识目标――掌握现代诗歌的特点，尤其是意象运用、象征手法在诗歌中的作用。
能力目标――培养学生现代诗歌的鉴赏能力和语文创新能力。&
情意目标――领会作者对传统爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬及对“人”的关切之情，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣。
教学重点：情感态度和价值观
依据：本诗的创作具有特定的时代背景，但诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义。只有了解了诗人的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展。
教学难点：意象象征义的分析
二、说教法
&&&&精巧导入--创造美，激情诵读--感受美，仔细品味--领悟美的方法。
&&&&本单元是诗歌单元，虽说学生在小学、初中就已经接触过诗歌，但大多都比较浅显，因此，怎样引导学生从诗歌语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作
背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，培养良好的读诗趣味是本单元的主要教学任务。我认为教学本文的关
键是阅读、欣赏、讨论与比较，即在反复诵读的同时，以讨论探究比较的方式感悟、理解诗人渴求、提倡的独立平等又互相依存、亲密无间的爱情观。因此，我
把教学步骤设置为“导入――诵读――讨论\'三个环节。这几个环节的设计，是依据认知规律，由浅入深，由感性到理性，能够激发学生的学习兴趣及旺盛的求知
欲，让他们积极参与教学活动，能动地感受知识的形成过程，完成知识的学习与审美训练。在这一教学过程中，我主要是利用多媒体进行教学，对学生进行多重
的感官刺激，吸引学生的注意力，使之产生学习兴趣，调动学生的积极性，再与教师的启发引导相结合，通过循序渐进，由浅入深的教学过程，使学生的感性认
识上升到理性高度。另外，由于这首诗歌是自读课文，所以，在课时安排上我计划用一课时来完成教学。
三、教学过程
1．导入定向：创造气氛，奠定情感。意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣。
&&&&首先，我认为在语文教学中“导入”这一环节是必不可少的。好的导语可以激起学生学习文章的兴趣，激发学生探究问题的热情，从而有助于教师教学。然
而，这首诗所表达的主题――爱情，对于许多中学教师来说是惟恐避之不及的，因而，我选择了一个新的视角――诗的视角来激起学生的兴趣。因此，我大胆地
把导语设计成为：“有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的国度，我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。诗，不仅带给我们美的享受
，还能够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。古诗如此，新诗亦然。被称为“朦胧诗”派掌门人的舒婷就以一首《致橡树》深深打动了一代年轻人的心，这首现
代诗为什么会有如此大的震撼力呢？今天就让我们一起走进舒婷，走进她的《致橡树》。”这一导语设计，目的是在于唤起学生对朦胧诗及对舒婷《致橡树》的
2.作者介绍：主要是让学生了解作者舒婷及朦胧诗派的一些知识。
&&&&依据：因为在今年年初的时候，新的语文大纲重新把文学常识的内容纳入到考试中来，因此，让学生掌握有关的文学常识是必不可少的。
3．鉴别欣赏：品味语言，感知意象。同过通过多媒体示范朗读和学生自己品读，让学生初步了解诗歌，感悟诗情。
&&&&依据：读是学习诗歌的基础环节，也是主要环节。因此，形式多样的诵读是诗歌教学的重中之重。
&&&&提出三个问题，学生讨论：
（1）诗人否定什么样的爱情观？&
&&&&明确：诗人批驳种种世俗的爱情观，在诗人看来，爱情不是向一方攀附，也不是单方面的痴恋，即使是由衷的奉献也是不够。
（2）诗人肯定什么样的爱情观？&
&&&&明确：诗人追求高尚、进步的爱情观，即必须在相知相恋相依，相互平等，互相独立的基础上各自实现自我的价值。
（3）诗人的爱情观在现实中的意义？
&&&&明确：诗人的爱情观在现实中仍十分有意义，对女性如何自尊、自爱、自强仍有很大的启发作用。女性的独立人格，男女平等的向往和追求，伟大崇高的爱
情内涵在任何时代都不会过时。
&&&&诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于
是否强调了爱的基础独立、平等。在舒婷看来，尤其是作为女性诗人看来，“她”有没有真正的独立平等意识、是不是十分珍视自己的独立人格和尊严是非常重
&&&&本诗写于1977年，当时正好是在“文革”后对“文革”中人性扭曲、等级明显的社会现象的反思，女诗人回想几千年来中国妇女总处在男尊女卑的生存状态
下，以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是独立的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好的生活，所以本诗可以理解为女性的独立
&&&&（1）背诵全诗&
&&&&（2）搜集自己喜欢的爱情格言
&&&&（3）写一首健康的能表达自己观点的爱情诗，适当的运用多种修辞手法和托物言志的表现手法（培养学生的表达能力和语言文字运用能力）
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致橡树中作者笔下这两个意象具有什么特点?
致橡树中作者笔下这两个意象具有什么特点?
\x0c橡树 木质坚硬沉重、 高大挺拔,堪称树 中丈夫,具有阳刚 之气. \x0c木棉 树干挺拔,先花 后叶,三四月间,花 红似火,艳丽如霞, 具有女性极富魅力的 阴柔之美,被誉为 “女中豪杰”.《致橡树》 阅读.1.诗中的“橡树”和“木棉”分别象征什么?2.试谈谈本诗表达了一种什么样的爱情观?3.诗中写到六个意象：“凌霄花”“鸟儿”“泉源”“险峰”“春雨”“日光”,他们有_作业帮
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《致橡树》 阅读.1.诗中的“橡树”和“木棉”分别象征什么?2.试谈谈本诗表达了一种什么样的爱情观?3.诗中写到六个意象：“凌霄花”“鸟儿”“泉源”“险峰”“春雨”“日光”,他们有
《致橡树》 阅读.1.诗中的“橡树”和“木棉”分别象征什么?2.试谈谈本诗表达了一种什么样的爱情观?3.诗中写到六个意象：“凌霄花”“鸟儿”“泉源”“险峰”“春雨”“日光”,他们有什么作用?4.任选下面两句诗中的一句,品析其含义.（1）“根,紧握在地下,/叶,相触在云里./每一阵风吹过,/我们都相互致意,/但没有人/听懂我们的言语”.（2）“我们分担寒潮、风雷、霹雳,/我们共享雾霭、流岚、虹霓”.5.试简要分析本诗写作特色.[ 看在我一个字一个字打下来的分上,麻烦好心人帮个忙 .]
橡树,象征富有阳刚之美的男性,木棉,象征富有柔韧之美的女性.作者的爱情观：在爱情中,独立平等意识、独立人格和尊严是非常重要的.凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 春雨 日光的作用:这组意象,均表现出依附橡树或无偿付出自己的特点,表现出他们与橡树不平等的关系.这首诗主要运用了象征的表现手法,还运用了比喻、排比、对偶、反复、对比等修辞手法,这首诗,感情基调理智、冷静,意象明丽隽美,思维缜密流畅.你也是初三的呀,语文基础训练里的题呢.我也在做,相信我吧 上传我的文档
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