猜成语里老鼠在街上是什么意思?_百度知道
猜成语里老鼠在街上是什么意思?
侠者或致破家；作宾语　　谜底，故取他一个绰号：过街老鼠。”　　【结构】偏正式　　【用法】偏正式。　　过街老鼠　　guò jiē lǎo shǔ　　【解释】比喻人人痛恨的坏人，人人怨恶，然一有事则为过街老鼠，然一有事则为百足之虫。　　【出处】明·徐学谟《归有园尘谈》：“吝者自能致富，叫做～；含贬义　　【例句】前村后舍人
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过街老鼠。
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老鼠习性特点 1、夜出昼伏：凭嗅觉就知道哪里有什么，夜间出来活动，白天藏匿 2、智商高：非常灵活且狡猾，怕人，活动鬼鬼祟祟，出洞时两只前爪在洞边一爬，左瞧右看，确感安全方才出洞；它喜欢在窝食物水源之间建立固定路线，以避免危险；略有动静或者变化……
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小老鼠与啤酒桶FLASH（带教案）
目标：1、初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。2、学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。3、学习分角色和游戏，学习在表演中合理分配空间，相互交流、配合，体会有秩序的游戏和合作的乐趣。准备：课件。重点：初步感知音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质，根据故事情节的特点与结构，选择合适的音乐，体验感知、联想、参与的愉快。难点：学习用表情和动作创造性地游戏，能按音乐的实际结构、性质，随音乐表演、体验想象、创造和表演的快乐。过程：一、激发兴趣1、在一个地窖里，有一群小老鼠和一大排的啤酒桶，有一次他们发生了一件事情？我们一起来听一听是什么事情。2、完整欣赏一遍音乐。3、你觉得发生了什么事情？请幼儿想象猜测。4、那我们一起到地窖里仔细看看、听听吧！二、分段欣赏（一）、引子的音乐《安静的地窖》。1、这件事情发生在什么时间呢？2、这个时候，小老鼠和啤酒桶应该在做什么事情呢？你能用什么动作来表现呢？3、引导幼儿先学小老鼠坐在椅子上睡觉，再学啤酒桶抱成一团坐在地上睡觉。（二）、小老鼠跳舞的音乐1、谁先出来跳舞的？小老鼠们怎样跳舞的？它们很灵活，你能用动作来表现它们吗？2、小老鼠跳舞的时候心情是怎么样的？那它们的表情是怎么样的？3、你能带着快乐的表情，用欢快的动作来表现小老鼠吗？4、那你觉得这个时候啤酒桶的心情会是怎么样的？它们的表情又会怎么样？你来做一做？（三）、小仙女施魔法的音乐1、这个时候来了谁？小仙女施了魔法，啤酒桶发生了什么变化？2、你能用动作来模仿啤酒桶先长出头，然后长出手，脚，最后慢慢站起来的动作吗？啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟着节奏。（四）、啤酒桶与小老鼠结伴跳舞的音乐1、这段音乐表现了什么？你能和好朋友一起来表演吗？2、幼儿分角色结伴创编舞蹈，教师引导幼儿用舞蹈动作表现出啤酒桶的笨重与小老鼠的轻巧灵活。（五）、啤酒桶失去魔法的音乐1、突然，发生了什么事情？啤酒桶的魔法消失了，我们可以用什么动作表现呢？2、鼓励幼儿跟着音乐缩回头、手、脚，最后抱在一团坐在地上。（六）、小老鼠与啤酒桶告别的音乐1、这段音乐表现的是什么呢？2、小老鼠也要回去了，它们和啤酒桶告别，你觉得可以用什么动作表现呢？3、朋友告别时还可以说哪些话？小老鼠可以一边告别一边回到座位睡觉。三、幼儿完整欣赏游戏的音乐，感觉每段音乐所表现的情节1、我们一起再来欣赏一遍音乐，你可以和你的好朋友一起讲讲这个音乐故事，想想可以用什么动作来表现。2、你觉得这个音乐可以分成几段呢？每一段都讲了什么事情呢？四、播放课件的游戏部分，进一步强化幼儿对音乐的旋律结构及各个乐曲的不同性质的了解。1、现在老师想考考你们，听一听老师播放的音乐，讲的是第几段音乐的故事。2、教师播放音乐，引导幼儿感受音乐的结构和性质。3、你们觉得是第几段的音乐呢？用什么动作来表现呢？五、音乐游戏1、小朋友们真能干，今天我们也来做一个小老鼠和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。（鼓励幼儿创造性地表演）3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小老鼠怎样才能配合得更好？引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。4、那我们再来试一试，男孩子这次做小老鼠，女孩子做啤酒桶，比比谁最棒。5、交换角色表演游戏。
【资料链接】故事《啤酒桶和小老鼠》地窖里住着许多啤酒桶，它们长着胖胖的身体，圆圆的肚皮，可是它们没有脑袋，没有略膊，也没有腿。地窖里也住着许多小老鼠，它们长着小小的身体，小小的肚皮，小小脑袋，小小的胳膊，小小的腿。夜晚到了，小老鼠出来跳舞唱歌，想让它们的啤酒桶朋友不感到寂寞。可是啤酒桶却一点也不开心，它们想和小老鼠们一起唱歌、跳舞、做游戏。但它们没有脑袋，没有胳膊也没有腿。它们不能唱歌，也不能动，这可怎么办呢?小老鼠请来了仙女，仙女举着仙杖说："站起来吧!"啤酒桶长出了脑袋，长出了胳膊也长出了腿。啤酒桶慢慢站起来了。仙女的仙杖奏出了快乐的舞曲，啤酒桶和小老鼠们快乐地随着音乐唱啊，跳啊。这是一个最最快乐的夜晚。清晨的钟敲响了，公鸡在大声地叫着："太阳，你快出来吧!"仙女对大家说："再见!大家都应该去睡觉了。"啤酒桶的脑袋缩回去了，胳膊缩回去了，腿也缩回去了。啤酒桶们都躺下来，他们要睡觉了。小老鼠们轻轻的对啤酒桶们说："再见，亲爱的朋友！"他们还说了些什么呢？因为他们说得太轻了，是对着耳朵说的，所以我也没有办法听见了。
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[幼儿歌曲]大象的十个有趣事实：怕蜜蜂而非老鼠-中国学网-中国IT综合门户网站
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　　雌性大象的生殖结构从头至尾长度达到约3米，是所有陆生动物中最长的。尽管雄性大象的阴茎长度惊人，但它们依然无法进入到雌性的阴道中——位于体内约1.3米的深处。这种奇怪的结构也存在于海洋哺乳动物中，或许这与大象祖先在水中生活有关，可以防止水在交配的时候流入体内。
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　　有关大象害怕老鼠的说法可能来自于老普林尼的《博物志》，其中提到“在所有生物中，大象最憎恨的就是老鼠。”对此，伦敦动物学会的克雷格·布鲁斯说，老鼠钻入大象鼻子的说法只是一些传说，没有任何确切的证据能证实。可以确定的是，大象比较讨厌蜜蜂。
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　　在肯尼亚，大象如果在树下休息时发现有非洲蜜蜂，就会马上跑开。有人正是利用这一习性，研究是否有可能利用蜜蜂来驱赶侵入农田的大象。
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　　一头非洲象守在死去的同伴身边。大象具有很好的记忆力，它们不仅能记住地标和迁徙路线，而且具有惊人的社交记忆。20世纪90年代，科学家在肯尼亚安博塞利国家公园通过录音重放实验，对大象之间交流的方式进行了研究。
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　　在一次实验中，科学家播放了一头已经死去近两年的大象的录音，它的家庭成员听到之后，聚集在扩音器周围，并互换它的归来。这表明大象群体中具有紧密的社交联系。在另一次实验中，一头雌性大象转投了另一个群体，而它原来的家族还能对它离开12年后的声音做出回应。
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　　大象墓地是否存在呢？的确存在有成片的大象骸骨，但干旱和偷猎更可能是这些“墓地”出现的原因。在传说和实验中，人们都观察到一个非同寻常的现象，即大象会追悼死去的同伴。
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　　大象保护先驱Cynthia Moss回忆称，她有次将一头刚死去母象的颚骨带回了帐篷。几天之后，死去大象的家族经过附近，并对颚骨进行了观察，而其中逗留最久的，正是这头母象的7岁孩子。
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　　研究表明，大象是一种非常聪明的动物，而且具有深厚的情感。尽管研究者无法确定，大象对亲属遗体的关注是否比非亲属的更高，但他们总结道：“大象可能通过触觉或嗅觉线索，识别出它们原本生活中熟悉个体的象牙。”
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　　一只蹄兔（Procavia capensis），外形已经与大象完全不同。有说法称，蹄兔是与大象关系最近的现生动物。事实上，这一说法并不正确。蹄兔与大象最近的共同祖先要追溯到约6500万年前。
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　　说到共同祖先，在某中水平上，所有生物都与蹄兔有关。一些分子生物学证据表明，大象与儒艮和海牛的关系比蹄兔要近得多。
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绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》37
绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》；怀德教育集团武晓飞；教学目标：；1.教师一边讲述绘本，一边引导学生仔细看图，鼓励；2.通过续编故事，分角色讲故事，引导孩子走进老鼠；3.通过句式模仿、联系生活，引导孩子合理地续编故；教学过程：；一、绘本阅读，启发想象（15分钟）；1.介绍绘本：；（1）点小朋友，这是谁？（贴卡片：小老鼠）（生：；（2）你常会用哪些词来形容这个小
绘本作文《要是你给老鼠吃饼干》怀德教育集团
武晓飞教学目标：1. 教师一边讲述绘本，一边引导学生仔细看图，鼓励孩子猜一猜、说一说内容，培养孩子仔细观察、大胆想象的读图能力。2.通过续编故事，分角色讲故事，引导孩子走进老鼠的内心，体会老鼠的“好玩”，男孩的善良、包容和对老鼠的喜爱。3.通过句式模仿、联系生活，引导孩子合理地续编故事，努力说清楚每句话，并尝试着写通顺。教学过程：一、绘本阅读，启发想象（15分钟）1.介绍绘本：（1）点小朋友，这是谁？（贴卡片：小老鼠）（生：老鼠）（2）你常会用哪些词来形容这个小家伙？（生说）（3）点今天武老师给大家带来一本关于小老鼠的绘本，名字是（贴板书课题）《要是你给老鼠吃饼干》，（指名读题目）读着书的题目，你能猜出故事写的是什么吗？（指名说）（4）看屏幕：瞧，这只小老鼠正吃着饼干呢！吃得多开心！（5）写这本书的作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。点在这本书的正扉页上面劳拉写了这么一段话：献给??（6）读着这句话，你的脑海中有没有问题呢？点（学生质疑）（7）小结：这本书写的是小老鼠，作者却献给他的爸爸妈妈，为什么呢？2.引出男孩：那就让我们来仔细看，慢慢读，想想这究竟是个怎样的故事？顺着正扉页的这块绿油油的草坪，你会看到，石头上坐着??，（贴卡片：小男孩）他左手握着一盒饼干，右手正拿着饼干往嘴里塞呢！一边吃饼干一边看着漫画，还真投入呢！看着看着，一只小老鼠渐渐地走到他旁边，想要干什么？（贴饼干）小男孩是怎样做的？指名说。原来是小男孩给老鼠吃饼干啊！3.饼干――牛奶――吸管――餐巾纸――照镜子――剪刀――打扫――睡觉：（1）牛奶：小老鼠举着饼干跟在小男孩的后面往屋里走去，点两下他还会要杯牛奶。（贴要牛奶）仔细看图，小老鼠是怎么喝牛奶的？（指名说）小男孩呢？（指名说）（2）吸管：点他还会向男孩要跟吸管。仔细看看，为了给小老鼠找吸管，小男孩是怎么做的？（指名说）小结：看来小男孩找得很辛苦！（3）餐巾纸：点吃完了，喝完了！点小老鼠心满意足地坐在地上。可他又提要求了，点（指名读：吃完了，喝完了，要块餐巾）贴要餐纸仔细看看小老鼠的表情和动作，他会怎么样说？（指名说）把这份感情带到句子中读一读。（指名有感情地读）师引读：“吃完了，喝完了，他会要块餐巾??”贴照镜子小结：你觉得这只怎么样的小老鼠？板书：烦如果是你遇到这只小老鼠，你会怎样做？（指名说）小男孩呢？（4）照镜子：小男孩托着小老鼠到厕所照镜子去，这是个怎样的小男孩？（生说）板书：不厌其烦这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己又有了新的发现。（指名读）仔细看看小老鼠的表情，他会怎样说呢？贴借剪刀（学生自由说）（5）剪刀： 男孩又是怎么做的？看图学生说（6）打扫：头发剪完了，碎头发掉的到处都是。 “他会要把扫帚把地扫干净。”点注意这两个字“扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字。贴扫地 指名再读一遍他一动起手来，把屋子里灰尘扫得到处飞扬，把整座房子一个个房间都扫遍。 “不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”
看着这两幅图，你能想象出小老鼠打扫的样子吗？（指名说）（7）累了想睡觉：干得真起劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？所以他干累了，会要睡一会儿。贴睡觉猜猜他又会要什么？（指名说）点没错，那你就给他一个空盒子做床而且要给他毯子和枕头。睡觉就睡觉吧，小老鼠爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍，拍拍松！二、理脉络，合作续编故事10分钟1让我们看着板书，回顾一下这个故事，要是你给老鼠吃饼干，他还会要牛奶；要是你给他喝牛奶，他还会要吸管，要是他喝完了，他还会要餐巾纸，还会照镜子；看到镜子里的自己头发长了，还会借剪刀剪头发；剪了头发后，他还会要把扫帚扫地，扫累了想睡觉了。读到这儿，你发现这是一只怎样的小老鼠？烦2而这个小男孩二话没说地给饼干，走去拿牛奶，到处找吸管，送餐纸，托着他照镜子，跑去拿剪刀，看着他打扫，准备睡觉的床、毯子和枕头。而这又是一个怎样的小男孩？（不厌其烦）3这个爱提要求的小老鼠睡得着吗？故事接下来会怎样呢？还会提出怎么的要求呢？请小朋友想一想。指名说。故事接龙：老师和一学生示范4你们也想来编一编吗？同桌合作进行故事接龙，想象睡不着的小老鼠还会提些什么要求？ 5汇报交流：故事接龙。要是你给老鼠――，他还会要――。6点评：想象合理，故事首尾相连三、绘本续读,扮演老鼠的角色，体会绘本结构的特点（10分钟）1.续读过渡：小朋友，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉是怎么编下去的？2.讲故事――画画――签名――贴画――又想要牛奶饼干了（1）指名讲故事：哇，小老鼠躺得舒舒服服，把枕头拍啊拍，拍拍松。他突然想到DD“请你给他念个故事。”贴讲故事（2）画画： 要是你给他念故事，他还会想要看看书上的图画。”瞧瞧，又想看图画了！光看还不行，“要是你让他看图画，他会要动手画一幅，还会要你给他纸和蜡笔。”贴画画（3）签名：瞧他画了什么？（学生说）等到画画好，突然又想到“他要签上他的大名”，贴签名这么好的画怎么能不让人知道是谁画的呢！他多么得意呀！他想用钢笔。（4）贴画：签完了名，他还要把他这幅画，贴到冰箱上，要让大家都看见！要贴画了，这就要用上DD胶带纸。（5）又想要牛奶饼干了：贴完了他的画，小老鼠退后两步，就这么看着冰箱，看着看着，他会想什么呢？贴要牛奶学生接着说：他会??还会??3.感受结构：小朋友，这个故事好玩吗？怎么好玩（生说）小结：头尾都一样的，开头是吃饼干，结尾也是吃饼干。这个故事绕了一大圈，（用红笔勾勒一个圆）又给绕回来了，是吗？这是一个绕着圈儿的故事！点聚焦老鼠：出示每一幅图中的老鼠，你有什么发现？（都很快乐、兴奋）点聚焦男孩：出示后几幅图中的男孩，你有什么发现？（越来越累，身上的东西越来越多）为什么小男孩会这么累呢？（学生大胆猜测）4.回到扉页：再来读读这句话：献给：谁都希望有的最好的父母。看着精力充沛、每一个要求都得到满足的小老鼠，看到因为尽可能满足小老鼠而身心疲惫的小男孩，你知道作者为什么要把这个故事献给父母吗？（生自由说）（板书：父母
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　《要是你给老鼠吃饼干》活动目标: 1、1、认识并了解绘本,指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想 象,练习说话。 2、在教师的指导下,能够对故事进行适当的创编... 　反思:绘本:要是你给老鼠吃饼干_育儿理论经验_幼儿教育...教师资格考试《幼儿教育学》模拟试题 2015年教师资格...大学英语作文模板 大学生性生理与性卫生文档贡献者 ... 　小小学庭国际 活动计划:第二学期 (绘本一) 班级:幼稚低班 (李老师,于老师,隋老师) 故事书:《要是你给老鼠吃饼干》 作者:[美] 劳拉?乔菲?努梅罗夫 学习... 　绘本作文――让写作变成一种快乐 【摘要】绘本作为一种图文结合的阅读材料,是最...结尾又是一个新故事的开始, 像《鳄鱼在我床下》、《要是你给老鼠吃饼干》... 　中班语言:要是你给老鼠吃饼干 设计意图: 故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、...这个也是我自己非常喜 欢的绘本内容,它不强调情节,不突出人物,而是营造一种轻松... 　适合一年级小学生读的绘本_小学作文_小学教育_教育专区。适合一年级小学生读的绘本...《风到哪里去了》 24)、信谊世界精选图画书――《要是你给老鼠吃饼干》 25... 　《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案阅读目标: 1、认识并了解绘本,指导学生能够根据...三、模仿文本,创编故事 1、学生拿起教师课前分发的作文稿纸,稿纸上写有一句话:... 　当然,这些技巧并不是每个绘本故事都能用上的,但至少可以带给 我们理念与方法上的思考。 《要是你给老鼠吃饼干》 是一个非常有趣的美国故事,也是一本非常有趣的... 　(选读) 朵琳•克罗宁 少年儿童出版社 《要是你给老鼠吃饼干》 (必读)...(蒲蒲兰绘本系列),21 世纪出版社 《我的动物朋友系列 20 册》(动物知识图画...