小班美术教案教案燕子音符艺术口才

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-06 10:38 标签： 小班安全教案
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幼儿园小班音乐活动教案4:《从头到脚玩音乐―我的家》(图文)
作者：好老师来源：时间：浏览：【字体： 】
活动四：&&&&&&我的家一、教学目标&&1．感受四分音符和八分音符的时值长短区别。&&2．学习拍击四分音符和八分音符的节奏组合。&&3．参与性故事：听辨不同乐器的音色。&&4．根据故事情节学习演奏打击乐器。&二、方法提示&&小班孩子在音乐学习上最为核心的部分是稳定节拍、四分音符、八分音符的节奏组合以及音色的听辨，这些内容均是学习音乐最为基本的内容。孩子们通过掌握稳定节拍、四分音符、八分音符的节奏组合来培养良好的节奏感知，为以后的固定节奏型、歌唱、演奏的学习打下基础。在下面的《房子里面有什么》的童谣中我们运用了奥尔夫教学法中有关语言与节奏的学习方法，也使用到了奥尔夫教学法中关于身体打击乐的运用，用拍击不同身体部位的动作所发出的声音来区别不同时值的节奏。&&&&参与性故事也是奥尔夫教学法中关于音乐戏剧的一种教学形式，音乐戏剧被称之为“整体艺术”，包含音乐、戏剧和舞蹈。对小班的孩子来说，参与性故事不仅仅是聆听故事的发展，而是更为主动地与老师互动。在《厨师和小老鼠》的故事中孩子们学习音色听辨，对应每一个角色的音色与老师一起完成整个故事。&三、教具&&&●房子、箱子、盒子、袋子、镯子的图片或实物&&&●&打击乐器：鼓、碰铃、沙锤、刮胡&四、教学过程&&&主题活动逻辑脉络&&&1.节奏活动：《房子里面有什么》―用身体打击乐学习四分音符、八分音符的节奏组合。&&&2.音色听辨（参与性故事）：《厨师和小老鼠》―故事中的每一个角色都有对应的音色。孩子们根据故事的情节进行音色听辨，参与演奏乐器与老师一起讲故事。&&1．节奏游戏：&房子里面有什么&&&●请孩子们围成圆圈坐下。&&●老师拍击一遍节奏，孩子们聆听：&&&●&请孩子们用ti和ta说出来，请一个孩子举手回答。&&&&&我们建议老师在小班完成四分音符、八分音符的学习，包括用ti念读八分音符，用ta念读四分音符。当然，如果前期没有特别注意也可以通过与《房子里面有什么》类似的活动补上这一部分的知识。&&&●请孩子们用ti和ta念读这个节奏，并伴随身体打击乐：&&&&这个节奏型是以下活动中的典型节奏型，建议老师们可以将这种典型的节奏型（音乐元素）先提取出来，以强化孩子们对此节奏的念读。&&&●老师念读《房子里面有什么》，请孩子们仔细听听童谣里有些什么。&房子里面有什么&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&北京童谣&&&●老师请孩子们说出儿歌里有些什么？根据需要可以再念一次儿歌。当孩子们回答正确的时候就把教具拿出来，放在地上，按童谣中的顺序排列。&&&●老师一边指着地面上的教具一边念读儿歌。&&&●老师可以提问孩子们：“房子里面有什么？（箱子）箱子里面有什么……”以此类推。&&&这首童谣十分有趣，除了节奏稳定之外还锻炼了孩子们自外向里、由里向外的逻辑思维。&&&●请孩子们跟老师一起念读儿歌，而这一次拍击稳定节拍，而不是节奏本身。&&&●老师和孩子们进行“问答游戏”，即老师念读八分音符的部分，而孩子们念读四分音符的部分。无论是孩子们念读的部分还是老师念读的部分，每个人都要保持所有的稳定节拍：&&&●老师可以在第二次时加快速度。&&&2．音色听辨：&厨师和小老鼠&&&&●请孩子们围坐成一个圆圈。老师拿出乐器：鼓、碰铃、沙锤、刮胡，开始给孩子们讲故事：&&&故事大概：厨师的家是两层楼，楼上是堆放杂物的地方。一天，厨师正在一楼的厨房擦洗锅子（老师拿起沙锤，演奏沙锤，使沙锤发出声音，同时加上擦洗锅子的动作）。突然，厨师听列楼上有奇怪的声音（老师停止沙锤的演奏，用两个手指在地板上轻轻快速敲打，并且在地板上画圈）&&&&呀！是什么声音？会不会是小老鼠？于是厨师放下手里的锅子（做动作），擦干手（做动作），走上楼梯（老师演奏鼓，模仿步伐）。当厨师走到二楼的房间门口时（老师停下演奏的鼓），轻轻推开房门（老师做出开门的动作，同时演奏刮胡）一次，发出长音代表开门的声音）。厨师伸手打开灯（老师放下刮胡，演奏一次碰铃表示灯亮了，老师要注意表情和眼神，可以抬头表示灯亮了），但是房间的地板上什么都没有，厨师什么都没有看到。于是厨师关掉灯（老师做关灯的动作），关上门（老师演奏刮胡一次），然后下楼（老师演奏鼓&&，模仿步伐）。厨师回到厨房继续擦洗锅子（老师演奏沙锤&），突然厨师又听到小老鼠的声音（老师停下沙锤，用手指在地板上快速画圈敲打）。嗯？会不会是厨师听错了？于是厨师继续擦洗锅子（演奏沙锤），但是……（老师用手指在地板上敲打）。厨师决定要去看个明白，于是厨师放下手里的锅予，擦干手，再一次走上楼梯。当厨师到了二楼时，轻轻推开房门，打开灯，可是还是什么也没有看见。于是厨师摇摇头，关上灯，关上房门，走下楼梯，继续擦洗锅子…&&&&&●老师请孩子们听听不同乐器的演奏，并请孩子们告诉老师这些乐器听演奏的声音分别在故事中代表什么环节？&&&●请孩子们想想为什么厨师会看不到小老鼠？（脚步声太大了。）&&&●老师将乐器分给几个孩子，请孩子们根据老师的故事情节和老师的动作提示演奏乐器。老师记得要选择没有分到乐器的孩子们扮演“小老鼠”。老师可以在第二次上楼梯时做出小心翼翼的动作，并用眼睛提示演奏鼓的孩子可以轻轻地敲鼓。&&&这里老师要注意每一个故事情节的动作提示，如擦洗锅子的动作即提醒演奏的孩子开始演奏当老师动作停下的时候，演奏乐器的孩子也停止、、开灯的时候老师可以做出拉灯线的动作或按按钮的动作，提示孩子们根据老师的动作发出相应的声音。参与性故事可以更好地帮助孩子聆听故事并发现故事中的音乐元素奥尔夫教学法中提倡的音乐戏剧正是如此，孩子们在这里学习了区别音色和演奏简单的乐器。
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小班音乐教案：小青蛙
浏览量：111095
作者：佚名
关键字：|万物复苏|气候|变化|
所属年龄段：
正逢春天万物复苏的时节，气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真切地感受到春天的特征。通过对我班幼儿经验的梳理，我发现他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物(如草、花、柳树等)、春天的动物(如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)、春天人们的活动(如郊游、放风筝等)。而幼儿又对动物角饲养的小蝌蚪非常感兴趣，并通过一系列活动对青蛙的成长过程有了初步的了解。因此，我预设了这一主题背景下的音乐活动“池塘里的小青蛙”，力求打破传统音乐教育注重成品灌输的做法，追求幼儿认知经验与艺术表现的整合。
本次音乐活动的目标是在多种教育形式交互作用中感受乐曲旋律的基础上，调动幼儿已有的关于青蛙的认知经验，体验乐曲所表达的快乐氛围。
1．乐意模仿池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。
2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。
歌曲：《小青蛙》、荷叶、多媒体课件。
一、 玩玩跳跳，熟悉旋律
1．在小青蛙的音乐旋律中，教师带领幼儿来到“池塘边”。(此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳欣赏和熟悉旋律，感受小青蛙的快乐。)
2．幼儿跟随乐曲自由模仿各种小动物的动作。(这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律模仿池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作表现对乐曲的感受。教师在观察过程中有意识地引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓励幼儿夸张大胆地表现。指导的重点是观察并发现个别幼儿“形似”的动作，并引发集体模仿。)
3．伴随乐曲，教师模仿天鹅的动作，引导幼儿欣赏感知。
二、欣赏感受，想象表达
1．播放小青蛙的叫声，教师以天鹅的口吻做东张西望状并提问“咦，是哪个好朋友未了7”
2．幼儿完整欣赏一遍歌曲《小青蛙》，初步感受歌曲。
(1)教师引发幼儿想象：“你们听到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”还可以进一步启发幼儿“小青蛙们好像在做什么？说什么话呢？”(这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验。)
(2)根据幼儿的回答，教师结合歌曲中青蛙叫声的节奏，引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的开心事。(这一环节的难点是帮助幼儿跟着歌曲的节奏说唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，虫儿捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天气真正好”，并配以相应的动作。)
三、进一步感受乐曲的欢怏
播放课件《小青蛙》，请幼儿讲讲小青蛙在干什么，或说什么。(此环节结合多媒体课件让幼儿完整欣赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，欣赏并讲述歌词内容。教师可结合幼儿讲述的内容，即兴地将歌词内容唱出来并进行表演，一方面进行小结，另一方面也给幼儿创造第二次欣赏的机会。并鼓励幼儿和小青蛙伴随录像和歌曲音乐一起自由地唱唱跳跳。)
四、延伸活动
玩音乐游戏“好朋友”，学习按照节奏做动作。(在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。)
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