用简洁的语言概括一诺千金的意思主要内容50字

一诺千金_百度知道
”“小翠,我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子,没多久我就开始晕车:“叫什么呀,说话不作数的,‘有北京来的信一定要收好啊:“学校只有校长才有本字典,其实不远。我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们。里面是大枣.我望着窗外,城里人,该换胶卷了。’等了两个月没有。回北京忙着写报告,我不尿床》,译成英文,过了一条湍急的河。要是伤了他们的心,一晃就是两个月,偶尔翻到笔记本上的“李大翠”。”“好吧,又跑书店买了本《课外游戏300例》。”“姐姐回北京给你们寄连环画来,任谁也拿不走,我桌上就堆了好几十本:“北京姐姐你好、《邋遢大王》,呵呵,永远对不起孩子们,我还是拜托有孩子的同事带些旧书来,先到一个很偏远的小镇、青海。姐姐,村里的娃娃天天都说这事儿,“姐姐。 ⑥快忘了的时候,‘北京的姐姐随口说的一诺千金 ①去陕西出差,老师说建一个‘图书角’,红亮红亮地透着喜庆,队长说今年最好的枣不许卖。 1.用简明的语言概括本文的故事情节,我真后悔没多带几支笔。” ⑦后来我又陆续寄了一些书和文具,她高兴极了:“ ,漫过桥的大水,写李大翠收。 ⑧从那以后,开汇报会。”“有连环画没有?”“没有,其他的孩子羡慕地围着看,李庄的。我犹豫了一下。我拉着小翠偷偷去,寄给北京。” ⑤第二天、《鼹鼠的故事》、婶婶。大家特热情。万一书寄来呢:“记个地址吧,她收,想着那两座高山,妈妈不让我们去镇上。”我把枣分给捐书的同事,那是我们的,姐姐清清楚楚地在本子上记下了我们的地址啊。 ③我拿出笔记本。沿着盘山公路转悠!晚上全村的娃娃都到我家来了,小鸭子变成天鹅的故事,接着坐汽车去村里。看的人必须洗干净手,是有婴儿的妈妈给的,村里的大人笑我们。(2分) 2,夹着字条。我拉着一个穿红碎花小褂的女孩儿问?”“俺姐识字? 应归位于第 段与第 段之间,要不,一同寄走了,从你走以后,我明白了什么叫“一诺千金”。我们经常去镇上的邮局看看。后来翻过了两座高山、《十万个为什么》,几十里山路却是跑着回来的。” ④从陕西又转道去四川,惹得更多的孩子渴望地看着我的书包:“姐姐。书真好看,猛然想起小村子的孩子们。”旁边男孩儿说?那天我们终于收到了。第二天拿到学校,不能弄坏了,你知道我们有多高兴吗。从家里找了本《新华字典》,收到一个沉甸甸的大包,小翠是搂着书睡的。看着小孩儿喜欢,走了一个多小时才好不容易捱到了村里、《如何预防近视眼》,居然还有一本《我长大了,吐得一塌糊涂?用化肥袋子包了好几层,嘱咐那儿的叔叔。我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了,我拿什么来弥补呀。路凹凸不平特难走,五花八门什么都有。”过来一个大一点的女孩儿,大家说从来没吃过这么甜的枣。一天,半天就到了,故事我们都背下来了,接到李庄的信,让我当管理员,一群小孩子好奇地围着我:《黑猫警长》?万一我们不在被别人拿走了呢,还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影。 ②于是我开始忙着拍照,上面有猫和老鼠打架,还给俺娘讲哩。”听得他们眼睛都直了,眼睛湿了。”“陕西×县李庄小学……”“谁收呢。秋天来了,没几天,嘿嘿。’我们不信。后来发大水了,我又拆了个胶卷盒给另一个小孩儿,他兴奋得脸都红了
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后来我还是拜托有孩子的同事带些旧书来并买了新书,要是伤了他们的心。(2分)
本文讲了一次了去陕西出差,幸而看到笔记本的记录,漫过桥的大水。我为曾经的犹豫感到羞耻——幸亏寄出去了,我拿什么来弥补呀,要是伤了他们的心,眼睛湿了,觉得“幸亏寄出去了,面对孩子们的纯真,答应了给一个偏远山村寄书给小山村的孩子们,我为因曾经的犹豫,所以“我才眼睛湿了”,想着那两座高山。受到了小山村孩子们的赞扬,差点伤了他们的心而感到羞耻,因为工作忙差点忘记了。第⑥段孩子用真挚的心感动了我,我当时也没有想到孩子的真心,及时寄出书籍,因为 我曾经的犹豫过是不是要做,还有泥泞的山路上一高一矮两个孩子抬着化肥袋子里的书籍的单薄的身影。2? 应归位于第 ⑥ 段与第 ⑦ 段之间.我望着窗外,我拿什么来弥补呀? ”这样才有了⑦段后来我又陆续寄了一些书和文具的这样的行为1.用简明的语言概括本文的故事情节
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朋友啊,我们也刚交(其实也没交呢,)上课好好听吧兄弟!!!我还要写篇概括呢!!!!!
我也不会啊~我也愁着呢……
我其实也没交呢!我还要写篇概括呢!!!!! 上课好好听吧兄弟!!!
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据魔方格专家权威分析,试题“阅读《新闻两则》用简洁的语言概括两则新闻的主要内容。《人民解放军..”主要考查你对&&课文理解,名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
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课文理解,名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法:第一、理清文章的结构。首先,可以抓住课文的题目,课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目,脑海中自然会出现问题:谁拥抱大树?为什么要拥抱大树?怎样拥抱呢?于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次,可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式,但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课,课文内容比较长,学生一时无法理清,可以让学生尝试加小标题,学生出现几种回答:分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲,变石头”;分成四部分,将以上的两部分分别再分开;也有学生分成三部分,将“救龙女,得宝石”分开……在大家相互的讨论中,学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三,找当然,对于课文结构的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助工具书等方法,将课文读懂,才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子,比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容,如《音乐之都维也纳》,文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”,文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子,怎样在全文中找到这类句子,有时需要教师的 引导,才能找到这类句子,如《看不见的爱》一课,学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱,从哪些句子中感受到呢?学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子,并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子,修辞的句子,学生能通过理解其修辞手法,感悟作者的用意。此外,也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子,可以给出一些句子加以比较,让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解,应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的,应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解,也是在分析重点句子的同时进行的。
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