《海燕》导学案2
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《海燕》导学案2
1．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用
2．品味文章语言。
1．进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。2．让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。学习“海燕”精神的内涵，以说话的形式来表现。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
1．运用比喻手法，依照海燕“像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造下句比喻句。
（1）形容列车在原野上驰驶（列车风驰电掣般在原野上飞驰）
（2）形容月亮又圆挂在蓝天上（银般似的月亮挂在蓝天上）
2．请你仿照句子说一段话。
　　例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。
　　句式：假如我是（& ），我将对（& ）说（&& ），因为（&& ）。
一．复习旧知识，导入新课：
　　上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共同探究这一问题。
二．作者仅仅是写海燕吗？探究其象征手法的运用。
文中各种象征体的象征意义。
“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；
“暴风雨”象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；
“大海及其波涛”象征革命高潮时广大人民群众的力量；
“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力。
“太阳”象征眺明的未来。
三．品味关键语句
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
&& （准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
&（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
“苍茫”说明大海辽阔无边，表现大海磅礴的气势，象征人民群众巨大雄厚的革命力量。
&（2）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
&&& 比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻，准确传神地写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
&&（3）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
&&& 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
&（4） 波浪一边歌唱，一边冲向高空，却迎接那雷声。
&& 拟人，突出了它积极主动的战斗精神和乐观勇敢的革命精神。
（5）这个敏感的精灵，――它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！
&&& 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
四、联系社会生活
1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
&& （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
&&& 参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
1、品味下列句子的表达效果。
（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)
（2）最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！
这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。
2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?
3、破折号的作用
A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、注释性补充说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文
1、它叫喊着，――就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（&&&&&B&&&& ）
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，――呻吟着，……（&&D&&& ）
3、海鸭也在呻吟着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（&&&&&D&&&&&&&&&& ）
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，――它在大笑，它又在号叫……（& A& B ）& &&
3、在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试心“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。
暴风雨①闷热的夜，令人□□，我辗转不眠，窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人□□。②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，（甲）&，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，（乙）&。④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进采，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。⑥不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的□□躯体。⑦从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。⑧鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，（丙）&依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。⑨常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，（丁），使人心潮激荡。⑩江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。⑾绮丽华美的春色啊，你是多么美好!⑿昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。⒀有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。1、依次填入上文方框的词语，恰当的一项是(&&&&)&A．疲惫&&惊恐&&窒息&&&&B．惊恐&&窒息&&疲惫&C．窒息&&惊恐&&疲惫&&&&D．惊恐&&疲惫&&窒息2、根据文意，将下列四句话分别填人文中甲、乙、丙、丁处。(只写序号)A、犹如在黑夜中哽咽&&&&B．犹如姑娘送去的秋波C．犹如刚从睡梦中苏醒&&&&D．宛如天神听到信号甲处应填&&&&&&&&&&乙处应填&&&&&&&&&&&&&丙处应填&&&&&&&&&&&&&&丁处应填&&&&&&&&& &3、第⑥段中“铿锵的乐曲”实指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，“节奏单一的旋律”实指&&&&&&&&&&&&& &；这里所用的修辞手法是&&&&&&&& &。4、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写雨后的美景，其中写听觉的句子有：&&&&&&&&&&&&& &&；写嗅觉的句子有：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。5、本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是(&&&&&&)A．两者都有象征意义。&&&B．前者没有象征意义；后者有象征意义。C．两者都没有象征意义。&D．前者有象征意义，后者没有象征意义。6、本文题为《暴风雨》，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（用文中语句回答）。1．C&&2．甲处D&&乙处A．丙处C&&丁处B&&3．暴雨（大雨、暴风雨）小雨&&比喻(借喻)&&4．沉闷的雷声如同大炮轰鸣&&(一声清脆的霹雳&&铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律&&鸟儿唱着欢乐的歌等等)&&艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香&&5．B&&6．大自然那无与伦比的和谐的美
格言警句：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。
――高尔基
1．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用
2．品味文章语言。
1．进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。2．让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。学习“海燕”精神的内涵，以说话的形式来表现。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
1．运用比喻手法，依照海燕“像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造下句比喻句。
（1）形容列车在原野上驰驶（列车风驰电掣般在原野上飞驰）
（2）形容月亮又圆挂在蓝天上（银般似的月亮挂在蓝天上）
2．请你仿照句子说一段话。
　　例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。
　　句式：假如我是（& ），我将对（& ）说（&& ），因为（&& ）。
一．复习旧知识，导入新课：
　　上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共同探究这一问题。
二．作者仅仅是写海燕吗？探究其象征手法的运用。
文中各种象征体的象征意义。
“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；
“暴风雨”象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；
“大海及其波涛”象征革命高潮时广大人民群众的力量；
“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力。
“太阳”象征眺明的未来。
三．品味关键语句
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
&& （准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
&（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
“苍茫”说明大海辽阔无边，表现大海磅礴的气势，象征人民群众巨大雄厚的革命力量。
&（2）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
&&& 比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻，准确传神地写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
&&（3）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
&&& 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
&（4） 波浪一边歌唱，一边冲向高空，却迎接那雷声。
&& 拟人，突出了它积极主动的战斗精神和乐观勇敢的革命精神。
（5）这个敏感的精灵，――它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！
&&& 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
四、联系社会生活
1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
&& （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
&&& 参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
1、品味下列句子的表达效果。
（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)
（2）最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！
这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。
2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?
3、破折号的作用
A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、注释性补充说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文
1、它叫喊着，――就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（&&&&&B&&&& ）
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，――呻吟着，……（&&D&&& ）
3、海鸭也在呻吟着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（&&&&&D&&&&&&&&&& ）
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，――它在大笑，它又在号叫……（& A& B ）& &&
3、在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试心“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。
暴风雨①闷热的夜，令人□□，我辗转不眠，窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人□□。②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，（甲）&，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，（乙）&。④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进采，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。⑥不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的□□躯体。⑦从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。⑧鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，（丙）&依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。⑨常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，（丁），使人心潮激荡。⑩江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。⑾绮丽华美的春色啊，你是多么美好!⑿昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。⒀有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。1、依次填入上文方框的词语，恰当的一项是(&&&&)&A．疲惫&&惊恐&&窒息&&&&B．惊恐&&窒息&&疲惫&C．窒息&&惊恐&&疲惫&&&&D．惊恐&&疲惫&&窒息2、根据文意，将下列四句话分别填人文中甲、乙、丙、丁处。(只写序号)A、犹如在黑夜中哽咽&&&&B．犹如姑娘送去的秋波C．犹如刚从睡梦中苏醒&&&&D．宛如天神听到信号甲处应填&&&&&&&&&&乙处应填&&&&&&&&&&&&&丙处应填&&&&&&&&&&&&&&丁处应填&&&&&&&&& &3、第⑥段中“铿锵的乐曲”实指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，“节奏单一的旋律”实指&&&&&&&&&&&&& &；这里所用的修辞手法是&&&&&&&& &。4、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写雨后的美景，其中写听觉的句子有：&&&&&&&&&&&&& &&；写嗅觉的句子有：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。5、本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是(&&&&&&)A．两者都有象征意义。&&&B．前者没有象征意义；后者有象征意义。C．两者都没有象征意义。&D．前者有象征意义，后者没有象征意义。6、本文题为《暴风雨》，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（用文中语句回答）。1．C&&2．甲处D&&乙处A．丙处C&&丁处B&&3．暴雨（大雨、暴风雨）小雨&&比喻(借喻)&&4．沉闷的雷声如同大炮轰鸣&&(一声清脆的霹雳&&铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律&&鸟儿唱着欢乐的歌等等)&&艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香&&5．B&&6．大自然那无与伦比的和谐的美
格言警句：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。
――高尔基
1．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用
2．品味文章语言。
1．进一步体会诗人对不同形象赋予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。2．让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。学习“海燕”精神的内涵，以说话的形式来表现。
象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
1．运用比喻手法，依照海燕“像黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造下句比喻句。
（1）形容列车在原野上驰驶（列车风驰电掣般在原野上飞驰）
（2）形容月亮又圆挂在蓝天上（银般似的月亮挂在蓝天上）
2．请你仿照句子说一段话。
　　例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。
　　句式：假如我是（& ），我将对（& ）说（&& ），因为（&& ）。
一．复习旧知识，导入新课：
　　上节课，我们感知了海燕形象，知道了作者是如何来描写海燕的，那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们共同探究这一问题。
二．作者仅仅是写海燕吗？探究其象征手法的运用。
文中各种象征体的象征意义。
“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；
“暴风雨”象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴；
“大海及其波涛”象征革命高潮时广大人民群众的力量；
“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。
“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这一组意象群象征了反革命的黑暗势力。
“太阳”象征眺明的未来。
三．品味关键语句
1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
&& （准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
&（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
“苍茫”说明大海辽阔无边，表现大海磅礴的气势，象征人民群众巨大雄厚的革命力量。
&（2）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
&&& 比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻，准确传神地写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
&&（3）狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
&&& 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
&（4） 波浪一边歌唱，一边冲向高空，却迎接那雷声。
&& 拟人，突出了它积极主动的战斗精神和乐观勇敢的革命精神。
（5）这个敏感的精灵，――它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！
&&& 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，――是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
四、联系社会生活
1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
&& （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
&&& 参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
1、品味下列句子的表达效果。
（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)
（2）最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！
这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。
2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?
3、破折号的作用
A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、注释性补充说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文
1、它叫喊着，――就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（&&&&&B&&&& ）
2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，――呻吟着，……（&&D&&& ）
3、海鸭也在呻吟着，――它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐……（&&&&&D&&&&&&&&&& ）
4、看吧，它飞舞着，像个精灵，――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，――它在大笑，它又在号叫……（& A& B ）& &&
3、在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成鲜明对比。请发挥想像，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭、企鹅会说些什么，试心“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动（不少于50字）。提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐之情；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和战胜暴风雨的信心。
暴风雨①闷热的夜，令人□□，我辗转不眠，窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人□□。②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，（甲）&，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，（乙）&。④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进采，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。⑥不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的□□躯体。⑦从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。⑧鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，（丙）&依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。⑨常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，（丁），使人心潮激荡。⑩江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。⑾绮丽华美的春色啊，你是多么美好!⑿昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。⒀有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。1、依次填入上文方框的词语，恰当的一项是(&&&&)&A．疲惫&&惊恐&&窒息&&&&B．惊恐&&窒息&&疲惫&C．窒息&&惊恐&&疲惫&&&&D．惊恐&&疲惫&&窒息2、根据文意，将下列四句话分别填人文中甲、乙、丙、丁处。(只写序号)A、犹如在黑夜中哽咽&&&&B．犹如姑娘送去的秋波C．犹如刚从睡梦中苏醒&&&&D．宛如天神听到信号甲处应填&&&&&&&&&&乙处应填&&&&&&&&&&&&&丙处应填&&&&&&&&&&&&&&丁处应填&&&&&&&&& &3、第⑥段中“铿锵的乐曲”实指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，“节奏单一的旋律”实指&&&&&&&&&&&&& &；这里所用的修辞手法是&&&&&&&& &。4、作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写雨后的美景，其中写听觉的句子有：&&&&&&&&&&&&& &&；写嗅觉的句子有：&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。5、本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是(&&&&&&)A．两者都有象征意义。&&&B．前者没有象征意义；后者有象征意义。C．两者都没有象征意义。&D．前者有象征意义，后者没有象征意义。6、本文题为《暴风雨》，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（用文中语句回答）。1．C&&2．甲处D&&乙处A．丙处C&&丁处B&&3．暴雨（大雨、暴风雨）小雨&&比喻(借喻)&&4．沉闷的雷声如同大炮轰鸣&&(一声清脆的霹雳&&铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律&&鸟儿唱着欢乐的歌等等)&&艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香&&5．B&&6．大自然那无与伦比的和谐的美
格言警句：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。
――高尔基
《海燕》导学案
&&& 1．认识海燕的象征意义。
&&& 2．了解象征手法和作用。
&&& 3．培养朗诵能力。
教学重难点
&&& 了解象征手法和作用。
第一课时教学重点
1．介绍背景知识。
2．朗读课文。
3．初步理解海燕的象征意义。
二、常识。
(1)让学生介绍作者及出处。
(2)了解散文诗的特点
明确：(散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。、十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、自主学习
师：听朗读，注意以下问题。
1．自由朗读，掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗的韵味。
2．给下面词语注音。
苍茫 （&& ） 呻吟 （&& ） 号叫 （&&& ）&& 胆怯（&& ）　　
掠起 （&& ） 翡翠（&& ） 蜿蜒 （&&& ）&& 悬崖（&& ）
3．并试给本文拟一个副标题。
方法链接：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③语言简洁，字数不能太多。
例如：勇敢的斗士
四、再读课文，合作探究
1.请同学们再读课文，找出文中自己喜欢的句子，并赏析。
方法链接：
常见的赏析句子可从以下几个方面入手：　　
（1）修辞角度：常见的有比喻、拟人、夸张、对比等，可结合修辞的作用来赏析，例：比喻、拟人的修辞有使语言生动形象的作用，夸张的修辞能引起读者丰富的想象，对比的修辞能使特点更突出。　　
（2）抓关键词：例动词、形容词、叠词等。　　
（3）句式角度：例反问句有加强语气的作用，排比的句式有增强语势、加强表达效果的作用。　　
（4）手法角度：包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想、过渡照应等。
“象征”与“比喻”的区别：两者都是“借此言彼”，有几分相似，但适用的程度和表达的范围上明显不同。比喻只是借助喻体形象化地表现本体比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象，如“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这个比喻突出海燕的敏捷、矫健；而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不仅仅局限于自身，还蕴含着别的意义。象征技巧擅长于用单纯的揭示复杂的，用形象的暗示抽象的，是一种托具体形象、寄深远意蕴的艺术手段。要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。
2.本文以大海为背景，仔细阅读课文，注意暴风雨到来前的海面景象的变化，考虑一下，文章大致可以分为哪几个画面？
五、积累迁移　　
1．人生之路少有一帆风顺的，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，学了本文以后，你打算怎样面对人生路上的“狂风暴雨”？请结合实际生活谈一谈。
2．同学们，请大家跟随录音，大声朗读课文。
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作者：未知&&阅读次数：& 更新时间： 17:30:58&&&&&& 【】【】【】【】【】&
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