炳烛而学翻译_百度作业帮
炳烛而学翻译
炳烛而学翻译
晋平公问晋国的乐师说：“我年近七十想要学习,恐怕已经晚了!” 乐师说：“为什么不点燃蜡烛学习?” 平公说：“你这个做臣子的怎么能戏弄你的君王呢?” 乐师说：“我怎敢戏弄我的君主呢?我听说过：年少时喜欢学习,就像太阳刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习,就像是正午太阳的光芒,老年时喜欢学习,就像是点燃蜡烛照明一样.点燃蜡烛照明和摸黑走路比哪个更好呢?” 平公说：“你讲的好啊!”
“炳烛而学”原意：点着蜡烛看书学习，后来指人好学。 原文】
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
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《炳烛而学》阅读答案及原文翻译
炳烛而学一词为师旷劝谏晋平公不要因为年老而放弃学习所设之比喻。
晋平公问于师旷曰：&吾年七十，欲学，恐已暮矣。&师旷曰：&何不炳烛乎？&&
平公曰：&安有为人臣而戏其君乎？&
师旷曰：&盲臣安敢戏其君？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？&
平公曰：&善哉！&
（1）晋平公：春秋时晋国国君。&
（2）师旷:晋国的乐师。因为他是盲音乐师,世称&师旷&。
（3）欲：想要。
（4）暮：晚,迟。
（5）何：为什么。
（6）炳烛：燃烛照明。炳，&动词&点燃。
（7）乎：呢。
（8）安有：哪有。
（9）为人臣：做臣子的。
（10）戏：戏弄。
（11）盲臣：师旷是一位盲乐师，故自称&盲臣&。
（12）安敢：怎敢。
（13）闻：听说。
（14）少：少年（年轻时）。
（15）好：努力。
（16）阳：阳光。
（17）壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。
（18）炳烛之明：点燃蜡烛照明。炳：点燃。
（19）孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢?孰与：与&&比哪一个&&。昧行：在黑暗中行走。昧：暗。
（20）善哉：说得好啊。 善：好。
晋平公向师旷询问道：&我年纪七十了，想学习，恐怕已经晚了。& 师旷说：&为什么不点燃蜡烛学习呢?& 晋平公说：&哪有做臣子的却戏弄他的君王的呢?& 师旷说：&盲眼的我怎么敢戏弄大王呢？我听说，年轻时喜欢学习，好像初升太阳的阳光；壮年时喜欢学习，好像日中的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。（拥有）蜡烛的光亮，与摸黑走路比，哪一个更好呢？&晋平公说：&说得好啊！&
[文化常识]
?? &师旷&及其他。师旷是个盲乐师，他名字叫&旷&，但不姓&师&，因为他是当时著名乐师，所以叫&师旷&。这种以职业为姓的现象在春秋时还有：有个著名的工匠名石，世称&匠石&，有个著名的制作车轮的师傅名扁，世称&轮扁&。
?[思考与练习】
??1．解释：①暮 ②安敢 ③善
??2．翻译：①安有为人臣而戏其君乎?
??②炳烛之明孰与昧行乎？
??3、上文&臣闻之&中的&之&属代词，它指代____________________________________
??4、这则故事告诉我们什么？____________________________________________________
1.①迟、晚②怎么敢③好
2.①哪有做臣子的跟国君开玩笑的呢？②点燃蜡烛明行走跟在黑暗中摸索而行哪个好呢？
3.下面一段话。
4.活到老学到老；学习总比不学习好。
【阅读训练及答案二】
（1）暮：晚，为时已晚&&& （2）何：为什么&&& （3）少：年轻时&&& （4）阳：阳光
（1）安有为人臣而戏其君乎？
哪有做臣子的却戏弄他的君主呢？
（2）而好学，如炳烛之明。
老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。
3．上文中晋平公和师旷谈论的主题是什么？文中&何不炳烛&所蕴含的比喻义是什么？
学习的重要性。
暮年学习如炳烛之明，要胜过在黑暗中摸索前行。
（１）解释下面加点词。
①如日出之阳 ②如炳烛之明
（２）翻译下面句子。
炳烛之明孰与昧行乎？
（３）从某一个角度概括这则寓言的思想意义。
（１）①阳光。②点燃蜡烛照明。
（２）蜡烛的光亮虽然是有限的，但比在黑暗中摸索，哪一个更强呢？
（３）活到老，学到老。
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古诗文图片鉴赏英语翻译《说苑》：炳烛之明,孰与昧行乎?《列女传》：今而废之,是不免于斯役,而无以离于祸患也.注：顺带说一下“昧”的意思_百度作业帮
英语翻译《说苑》：炳烛之明,孰与昧行乎?《列女传》：今而废之,是不免于斯役,而无以离于祸患也.注：顺带说一下“昧”的意思
《说苑》：炳烛之明,孰与昧行乎?《列女传》：今而废之,是不免于斯役,而无以离于祸患也.注：顺带说一下“昧”的意思
译：点燃蜡烛照明,比摸黑走路哪个好呢?参考：[原文] 晋平公(1)问于师旷曰；“吾年七十欲(2)学,恐已暮(3)矣!” 师旷曰,“何不炳烛乎(4)?” 平公曰,“安有为人臣而戏其君乎(5)?” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎(6)!臣闻之：少而好(7)学,如日出之阳(8);壮 (9)而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明.炳烛之明（10）,孰与昧行乎（11）?”平公曰：“善哉(12）!” (选自西汉刘向编《说苑》) [释] (1)晋平公：春秋时晋国的国君.(2)欲：想要.(3)暮：晚.(4)何：为什么.炳烛：点燃蜡烛照明.炳,光明,显明.乎：呢.(5)安有：哪有.为人臣：做臣子的.戏：戏弄.（6）盲臣：师旷是盲人,故自称是“盲臣”.安敢：怎敢.(7)好；喜欢,喜好.（8）阳：阳光.（9）壮：壮年,古人三十岁以上为壮年.（10）炳烛之明：点燃蜡烛照明.（11）孰与昧行乎：比摸黑走路哪个好呢?昧行：在黑暗中行走.（12）善哉：好啊.[译文] 晋平公问师旷说,“我年近七十想要学习,恐怕已经晚了!” 师旷回答说：“为什么不炳烛而学?” 平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?” 师旷回答说；“我怎敢戏弄我的君主呢!我听说过：年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像是点燃蜡烛照明时的光亮.点燃蜡烛照明,比摸黑走路哪个好呢?” 平公说：“好啊!” [阅读提示] 文中的晋平公年欲七十想要学习,恐怕为时已晚,而师旷却劝他炳烛而学.接着师旷又打了三个比喻,年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像是点燃蜡烛照明时的光亮.师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时,但与摸黑走路相比较,还是好得多.从而成功地说服了晋平公,达到了劝学的目的.译：如果现在荒废了学业,就不免于做下贱的劳役,而且难于避免祸患参考:[参考原文] 孟子之少也,既①学而归,孟母方绩②,问曰：“学何所至矣?”孟子曰：“自若也.”孟母以刀③断其织.孟子惧而问其故.孟母曰：“子④之废学,若我断斯⑤织也.夫君子学以立名,问则广知,是以⑥居则⑦安宁,动则远害.今而废之,是不免于斯役,而无以离于祸患也.……”孟子惧,旦⑧夕⑨勤学不息,师事子思,遂成天下之名儒.君子谓孟母知为人母之道⑩矣.——选自《列女传》 【注释】 ①既：已经.②绩：把麻纤维披开再连续起来搓成线.这里指织布.③以刀：用刀.④子：古代指你.⑤斯：这.⑥是以：因此.⑦则：就.⑧旦：早晨.⑨夕：泛指晚上.⑩道：法则、方法.【译文】 孟子小的时候,有一次放学回家,他的母亲正在织布,（见他回来,）便问道：“学习怎么样了?”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样.”孟母（见他无所谓的样子,十分恼火,）就用剪刀把织好的布剪断.孟子见状害怕极了,就问他母亲：“为什么要发这样大的火?”孟母说：“你荒废学业,如同我剪断这布一样.有德行的人学习是为了树立名声,问才能增长知识.所以平时能平安无事,做起事来就可以避开祸害.如果现在荒废了学业,就不免于做下贱的劳役,而且难于避免祸患.”孟子听后吓了一跳,自此,从早到晚勤学不止,把子思当做老师,终于成了天下有名的大儒.有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则.
点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？ 昧的意思是“在昏暗中，在黑暗中”现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。20、1．（1）戏弄（2）喜欢，喜好
2．点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢?
3．活到老，学到老。（意思相同即可）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成1—3题。
予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
1．解释加点的词语。
①一客数败&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&②予赧甚&&&&&&&&&&&&&&
2．用现代汉语翻译下面句子
辄欲易置之，以为不逮己也 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．作者说“不能出一言”、“终日默坐而已”，这是因为&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成1—3题。
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也!天帝使我长百兽。今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随吾后，观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然，故遂与之行。兽见之，皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
1．对选文中几句话的理解正确的一项是（&&& ）。
A．天帝使我长百兽。—上天让我为百兽之长。
&& & &&&&B．子以我为不信。—我不会认为你在说谎。
& &&&&&&C．吾为子先行。—我与你先走。
& && &&&&D．观百兽之见我而敢不走乎?— 看看百兽见到我的表现而不走开吗?
2．根据选文的内容写出相应的成语：
3．选文的寓意是什么?
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成1—3题。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛②乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣③安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？”
平公曰：“善哉！”
[注释]①晋平公：春秋时晋国的国君。②炳烛：点燃蜡烛照明。& ③盲臣：
师旷是盲人，故自称是“盲臣”。④昧行：在黑暗中行走。
1．解释文中加点字的意思。
（1）戏：&&&&&&&&&& （2）好：&&&&&&&&
2．将选文中画横线的句子译成现代汉语。
炳烛之明，孰与昧行乎?
3．这则短文告诉人们什么道理?
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成1—3题。
&予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手。局将半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。
1．解释加点的词语。
①一客数败&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&②予赧甚&&&&&&&&&&&&&&
2．用现代汉语翻译下面句子。
辄欲易置之，以为不逮己也 ：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&
3．作者说“不能出一言”、“终日默坐而已”，这是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成1－3题。
任末好学勤记
任末年十四，学无常师，负笈不远险阻。每言人而不学，则何以成。或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨；夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳!”&
1、解释下列句中加点的词。
⑴或依林木之下：&&&&&&&&&&&&
⑵更以净衣易之:&&
2、翻译下面的句子。
每言人而不学，则何以成。
3、任末“非圣人之言不视”对你的启发是：&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（用自己的话回答）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成1－3题。
宋太祖怒责宋白
&太祖时，宋白知举①，多收金银，取舍不公。恐榜出，群议沸腾，乃先具姓名以白上，欲托上旨以自重。上怒曰：“吾委汝知举，取舍汝当自决，何为白我?我安能知其可否?若榜出，别致人言，当斫汝头以谢众!”白大惧，乃悉改其榜，使协②公议而出之。
&& 【注释】①知举：主持考试。②协：符合
1.解释下列句中加点的词。
&&&& ⑴ 当斫汝头以谢众:&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑵ 乃悉改其榜:&&&&
2.翻译下面的句子。
&乃先具姓名以白上，欲托上旨以自重。
3.这则选文以“何为白我”“我安能知其可否”两个反问句和“取舍汝当自决”“当斫汝头以谢众”两个祈使句刻画了宋太祖什么样的形象？
科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面课外文言文，完成问题。　　东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐①论文及坡，公叹日：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我②也！”崇宁、大观③间，海外诗④盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑤，而人或谓之不韵⑥。 &&&&注：①棐：欧阳修的儿子欧阳棐。②更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。③崇宁、大观：宋徽宗年号。④海外诗：指东坡被贬海南时所作的诗。⑤气索：气短。⑥不韵：不雅。 1．用“／”标出下面句子朗读时的正确停顿。落笔辄为人所传诵 2．解释下列句中加粗词。(1)前后类如此：________________(2)是时朝廷虽尝禁止：________________&&&&&3．翻译下列句子。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。__________________________________________&4．从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类此”这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？_______________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成问题。
汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中①，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户②。”良曰：“始臣起下邳，与上会留③，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。
［注释］①筹策：计谋。帷帐：行军时主帅所居的营帐。②自择齐三万户：自己选择原齐国境内三万户的地方作为封地。③上：皇上。留。留县，秦时的县名。
1、解释下列加点的词。
①幸而时中：&&&&&&&&&&& ②乃封张良为留侯：
2、翻译下面句子。
臣愿封留足矣，不敢当三万户。
3、文章中高帝在“良未尝有战斗功”的前提下，让张良“自择齐三万户”的原因是什么？
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成问题。
昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！
［注释］①吴起：战略时期著名的军事家　②俟：等待
1、解释下列加点词的含义。
①明日早，令人求故人：　　　　　②故人来，方与之食：
2、翻译下面的句子。
故人至暮不来，起不食待之。
3、这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是：
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面课外文言文，完成下面各题。（9分）
　　赵某者，吴人也。家富多藏，有子三。三子皆不学无术，恃父多金，朝夕挥霍，不务正业。有一叟相劝，曰：“尔之子，俱游手好闲，一旦尔殁，将何以自食？当戒之从学，而后自立。”赵某勿之听，恣子放荡。寻赵氏卒，其子益挥霍无度。未久，资财尽。三子者，或乞食于街市，或盗窃于邻人，或饿仆于路侧。人曰：“此乃自食恶果也！” 然岂非其父之计短也！
（1）解释下列句中加点的词。（2分）
①寻赵氏卒（&&&&&
）②或乞食于街市（&&&&&
（2）下面句中加点的“其”字与“其子益挥霍无度”中的“其”字用法相同的一项是：（&&&&&&&
A．必先苦其心志&&&&&&&&&&&
B．其如土石何
C．其真无马焉&&&&&&&&&&&&&
D．其一犬坐于前
（3）用现代汉语翻译下面句子。（2分）
一旦尔逝，将何以自食其力？
（4）“三子”的错误是什么？父亲的错误是什么？（3分）问题补充&&
提升执政能力《说苑》中“师旷论学”的故事里、烈日当空和蜡烛之光，“老大”不伤悲、壮年，但他又担心岁数太大，并非今人独创，师旷劝国君炳烛而学，学习梳穿一个人一生的活动，并形象地将人生的三个阶段即少年。随着科技发展，是积极消费人生的一种表现形式、老年的学习分别喻为旭日东升，新知识新概念新技术层出不穷，谁不学习谁就会跟不上时代步伐。
这三个比喻里就蕴含着一种蓬勃向上的精神在内，为恃晚。可见终身学习的理念古已有之，“少壮—努力，七十高龄的晋平公还想学习，便向著名乐师师旷请教，活到老学到老，尤其是烛光精神对人们的启迪更大，以提高个人素质，社会进步，成为落伍宅终被社会所淘汰
大愚若智4 &4-10 12:29
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” 平公曰?” 师旷说,好像是正午的阳光；壮年时喜欢学习.告诫人生学无止境：“盲臣安敢戏其君师旷论学 [原文] 晋平公问于师旷曰,达到了劝学的目的、晋平公.2.接着师旷又打了三个比喻：“讲得好啊.6,想要学习、炳烛,对音乐有极高的造诣.3,恐已暮矣?” 平公说?” 平公曰,如日中之光,年少时喜欢学习.他双目失明、盲臣.” 师旷回答说,老年时喜欢学习：“吾年七十：把蜡烛点燃：臣子对君主的自称：“安有为人臣而戏其君乎.从而成功地说服了晋平公.5；老而好学,好像是点燃蜡烛照明时的光亮,点上蜡烛和在黑暗中走路哪个好呢,而师旷却劝他炳烛而学、孰与?臣闻之,学到老.[译文] 晋平公对师旷问道!” [阅读提示] 文中的晋平公年欲七十想要学习.4、昧行：春秋时期晋国国君；中年的时候喜好学习,孰与昧行乎.[道理] 活到老.臣.师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时、阳、师旷.7?我曾经听说,如日出之阳!” [词语]1,欲学：瞎眼的我?” 平公说,但是恐怕已经晚了：在黑暗中行走.”师旷曰,就象正午太阳的阳光一样,好像是太阳刚刚出来时的阳光,恐怕为恃晚：“何不炳烛乎：“为什么不把蜡烛点燃呢,任何时候都应该抓紧学习：少年的时候喜好学习：春秋时期晋国的乐师；壮而好学：相当于“比……怎么样”,如炳烛之明：“哪有做臣子的人来戏弄君主的呢,但与摸黑走路相比较；晚年的时候喜好学习,还是好得多：“瞎眼的我怎么敢戏弄君主呢,如同初升太阳的阳光一样,就像把蜡烛点燃一样明亮：“善哉：少而好学：“我已经七十岁了：这里指阳光?” 师旷曰
晶不语鑫&4-10 12:30
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