描写愉悦心情的诗或优美的句子_百度知道
描写愉悦心情的诗或优美的句子
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1. 南北朝乐府北方民歌《木兰诗》：诗中写木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名； 面对可汗大点兵，木兰作出的决定是: 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征； 写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马；西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭； 写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾； 《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。 描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强； 从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？ 木...
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年 ——宋
陈颢 更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。——毛泽东两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山,——李白衣沾不足惜，但使愿无违。——陶渊明
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
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出门在外也不愁古诗二首 十五从军征 哪些诗句运用了景物描写_百度知道
古诗二首 十五从军征 哪些诗句运用了景物描写
古诗二首 十五从军征 哪些诗句运用了景物描写
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中庭生旅谷，后面是写家中凄凉的景象兔从狗窦入。只有这两句是写景的，其余的不是，雉从梁上飞，井上生旅葵。。，前边是写归乡
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看是君家，松柏冢累累，
中庭生旅谷，雉从梁上飞。兔从狗窦入，井上生旅葵
兔从狗窦入，雉从梁上飞
鹅 鹅 鹅，
曲项像天歌。
白毛俘绿水，
红掌拨清波。
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
语文第二册：
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
小识不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
白日依山近，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
寻隐者不遇
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处...
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出门在外也不愁诗词五首《采薇》《十五从军征》《送别》《清平乐?村居》《朝天子?咏喇叭》教案1--免费语文教学资料
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诗词五首《采薇》《十五从军征》《送别》《清平乐?村居》《朝天子?咏喇叭》教案1
作者: &&加入日期：08-04-11
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　　一、教学目标
&&&&(一)调动学生古诗朗读技巧方面的积累，恰当划分诗词曲的朗读停顿。
&&&&(二)反复诵读，领会诗情，品味诗韵。引导学生进行比较阅读，提升审美情趣。
&&&&(三)在学习中感受古代诗歌的艺术魅力。
&&&&二、课时安排1课时
&&&&三、教学过程
&&&&(一)课前准备
&&&&布置学生去图书馆或通过互联网查阅与所学《诗词五首》中的诗歌有关的资料，如时代背景、作者生平、作品风格、相关鉴赏等等，并根据学习的需要，截取资料，制作资料卡片。
&&&&(二)导语设计
&&&&古代诗歌是我国传统的文化瑰宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。它不仅记录了那个历史时期的社会风情，而且下载着那个时代人们的生活情绪和心理记忆。今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。
&&&&(三)自读古诗，揣摩停顿
&&&&1引导学生回顾划分古代诗歌朗读停顿的一般技巧。
&&&&&参考提示：从形式上看，四言的古诗，常采用二、二节奏；五言的古诗，常采用二、三节奏或二、二、一节奏；六言的古诗，常采用二、二、二节奏；七言的古诗，常采用二、二、三节奏或二、二、二、一节奏。须提醒学生注意的是诗歌停顿的划分，可以按意义单位分，也可按音节分，有规律可循，但并无定数，要视具体的情况而定。
&&&&2自由朗读五首古诗，揣摩停顿，小组商讨难读诗句的停顿。
&&&&3指名朗读，师生共同评议。
&&&&参考提示：
&&&&　　　　　　采薇
&&&&　　　　　《诗经》
&&&&昔／我往矣，杨柳／依依。
&&&&今／我来思，雨雪／霏霏。
&&&&行道／迟迟，载渴／载饥。
&&&&我心／伤悲，莫知／我哀。
&&&&　　　　　　十五从军征
&&&&　　　　　《乐府诗集》
&&&&十五／从军征，八十／始得归。
&&&&道逢／乡里人：“家中／有阿谁?”
&&&&“遥望／是君家，松柏／冢累累。”
&&&&兔／从狗窦入，雉／从梁上飞。
&&&&中庭／生旅谷，井上／生旅葵。
&&&&舂谷／持作饭，采葵／持作羹。
&&&&羹饭／一时熟，不知／贻阿谁。
&&&&出门／东向看，泪落／沾我衣。
&&&&　　　　送别
&&&&　　　　无名氏
&&&&杨柳／青青／著地垂，
&&&&杨花／漫漫／搅天飞。
&&&&柳条／折尽／花飞尽，
&&&&借问／行人／归不归。
&&&&　　清平乐•村居
&&&&　　辛弃疾
&&&&茅檐／低小，
&&&&溪上／青青草。
&&&&醉里吴音／相媚好，
&&&&白发／谁家翁媪。
&&&&大儿／锄豆／溪东，
&&&&中儿／正织／鸡笼。
&&&&最喜／小儿无赖，
&&&&溪头／卧剥／莲蓬。
&&&&　　朝天子•咏喇叭
&&&&　　王磐
&&&&喇叭，／唢哪，
&&&&曲儿小／腔儿大。
&&&&官船来往／乱如麻，
&&&&全仗你／抬声价。
&&&&军／听了／军愁，
&&&&民／听了／民怕。
&&&&那里去辨／甚么真共假?
&&&&眼见的／吹翻了／这家，
&&&&吹伤了／那家，
&&&&只吹的／水尽鹅飞罢!
&&&&(以上五首诗歌的停顿，这里主要是按意义单位来分的，仅供教学时参考。教师在教学时，要允许而且应该鼓励学生有合理的不同划分，不必强求统一。)
&&&&(四)交流资料，诵读领悟
&&&&1小组学习，相互交流课前所获取的资料。自由朗读，领会五首诗歌各自所包含的思想感情，然后全班交流。(学生的回答意对即可。)
&&&&参考提示：
&&&&(1)《采薇》主要表现士卒戍边生活的艰苦，抒写了戍边士卒浓烈的思乡之情。
&&&&(2)《十五从军征》主要表现了久经征战的老兵，还家后的凄凉处境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。
&&&&(3)《送别》可以作不同理解：①抒发了送别出征人时的离情别绪。②影射、讥讽隋朝统治者，表达了人民对统治者的痛恨、诅咒。
&&&&(4)《清平乐•村居》描写了江南农家生活情趣，流露出诗人闲适的心情和对田园生活的喜爱。
&&&&(5)《朝天子•咏喇叭》借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官大摆威风，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。
&&&&2学生自由诵读，体味如何通过自己的读，把这种感情表达出来。
&&&&3指导诵读：让学生选择自己喜欢的诗歌，在全班同学面前声情并茂地诵读出来。(采取诵读学生自评、复读，听读学生评读、帮读，教师点拨、范读的方式进行指导。引导学生自我感悟为主，教师的点拨为辅，教师在点评时要体现人文关怀。)
&&&&参考提示：
&&&&(1)《采薇》要读出痛定思痛时的悲伤，要有回肠荡气的韵味。
&&&&(2)《十五从军征》要读出诗中主人公内心的凄苦，哀怨，要有如泣如诉的韵味。
&&&&(3)《送别》作第一种理解时，要读出“剪不断，理还乱”，缠绵悱恻的悲凉韵味；作第二种理解时，要读出讥讽、调侃、诅咒的意味。
&&&&(4)《清平乐•村居》要读出悠闲、恬淡的韵味。
&&&&(5)《朝天子•咏喇叭》要读出戏谑、讽刺的韵味。
&&&&(五)比较探究，审美提升
&&&&1讨论：试比较诗与词曲在朗读停顿方面的特点。
&&&&明确：诗的朗读停顿一般比较整齐，节奏感强；词曲的朗读停顿长短错落，灵活多变，婉转曲折。
&&&&2讨论：《采薇》和《十五从军征》写的都是久经征战的士兵还乡的感受，它们在表现方法上有什么不同?
&&&&明确：《采薇》主要是寓情于景，借景抒情；《十五从军征》则以叙述为主，借老翁所见所感，抒写他的悲凉凄楚之情。
&&&&3讨论：如果说《送别》和《朝天子•咏喇叭》都是讽刺统治者的，它们分别用了怎样的表现手法?
&&&&明确：《送别》运用谐音双关的手法，以杨柳之“杨”谐扬广之“杨”，以写杨柳、杨花之名，影射、讽刺隋炀帝杨广荒淫无道，祸国央民。
&&&&(六)尽情诵读，品味玩赏(如果时间紧张，可选择两三首学生普遍喜欢的诗集体诵读。有条件的话，可选配古筝曲或琵琶曲，营造氛围。)
&&&&(七)布置作业
&&&&1完成“思考与练习二”。
&&&&2背诵《采薇》、《清平乐•村居》，用行楷书写条幅，与同学交流。
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记金华的双龙洞 所见所闻所感在哪?
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这三个洞才正式分别命名。 早在宋代之前，海拔约520米。其一。轩旷宏爽。如此进洞方式为国内外所罕见。在自北往南高出地下河水面5-10米的堆积平台上，头角须尾。有“双龙蟠顶”：“洞门轩豁如大厦……石盖如砥错，钟乳纵横：“金华洞……其洞有三：“内洞的景物，气温常年保持在15℃左右，石如玉，宽3米多的地下河水道：“伛偻踏水入内洞……有形蜿蜒，高敞轩旷，作种种奇形异状。外洞与内洞相距仅5米：巍然在上。据明嘉靖《金华县志》载，有一巨大石屏相隔，有石乳下垂、“龟蛇共生”，距今已一千多年双龙洞 位于双龙景区洞前村附近。”其二。水道水面离地下河顶灰岩仅有0，一条青龙。内洞比外洞更大。”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说，有石若白龙之升降者，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口：洞口两侧分悬钟乳石、“五百罗汉”，凡二，有泉若击鼙之声者，一条黄龙；豁然在下，都是这进洞情景的真实写照，可容千人，去天若尺五者。双龙洞是风景区的代表性景点，是炎夏游人休息乘凉的最佳之处，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，曰朝真。现保存完好的最早石刻为五代后晋非丘子的题诗《金华洞》，片槎引入洞中天”。外洞洞厅高达7～10米。”明万历《金华府志》亦载：“……外洞、“青蛙盗仙草”、朝真三洞合称“金华洞”，双龙,历来有三说。宋代叶芳的诗句“一水穿开岩底石，有效使用面积约平方米、“倒挂蝙蝠”，明代屠隆的诗句“千尺横梁压水低，沿内洞北侧的洞底蜿蜒流出，形似龙头,宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅，屈蟠隐见，下曰双龙，千姿百态、“仙人帷帐”、“海龟探海”。”至于“双龙”的得名.30米左右的间隙，如广厦高穹……而石筋夭矫、“天马行空”，进内洞须仰卧小舟而入。双龙洞外洞与内洞中的历代摩崖石刻无数、冰壶、“彩云遮月”，所谓双龙也，石乳下垂、“寿星与仙桃”等数十处景观。衢州从事金安世书为三碑：“元佑六年秋八月，太守张寿偕僚属楼雨于北山三洞，中曰冰壶，因名其在上者曰朝真，曰双龙，轻舠仰卧入回溪”，曰冰壶，爪尖皆白。直至宋哲宗元佑六年(1091年)秋天，如龙升降状，由内外两个大洞及一个耳洞组成，此双龙之名所由起，面积有1200平方米左右；洌然在中。”现代作家叶圣陶的《记金华的两个岩洞》也持此说。”其三，仅留长10米。在唐代杜光庭《洞天福地岳渎名山记·三十六洞天》中被称为“金华山金华洞元洞天”。洞内地下河由冰壶洞至双龙洞的通道而下，故名：“双龙洞
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