天地恩情——写给母亲的一首诗
吟着孟郊的慈母手中线 游子身上衣
回忆母亲为我做的一切
我真的想哭 想放声大哭
这是为什么？
为什么母亲为我付出这么多
一位平凡的母亲啊
童年的往事涌向心头
一双双布鞋浸润着母亲多少的心血啊
一件件棉衣包裹着母亲多少的关怀啊
从蹒跚学步 到咿呀说话
从锄禾日当午 到少小离家老大回
从朝辞白帝彩云间 到秦时明月汉时关
成长中的每一小步都离不开我的母亲
睡梦中还能看见儿时土黄色的布兜兜
蜡红色的线手套
天蓝色的坦克帽
山青色的小马夹
能看见母亲在我旁边哄我睡觉
轻拍着我的肩膀 ......
睡梦中依旧听见母亲召唤我回家吃饭的声音
从遥远的天际传来
比牧童的笛声还要悠扬
当我第一次踏上求学的列车
母亲为我准备好了行囊
一遍遍的叮嘱
一步步地送行
一转眼已离开家11年了......
11年了 母亲辛辛苦苦供我上学
24岁了 从落地那刻起
母亲就在我身边 现在依然在
虽隔千里 但恩情不断
就像地下的种子与天上的云朵
从母亲身上我学到了很多
宽容、热情、乐观、与人为善......
多得没法估算
怎么回报母亲呢？
我也不知道
母爱是无法回报的
我们就好像她的一种夙愿
把我们抚养大他们就欣慰了
海洋深的可以衔住高山
蓝天广的可以覆盖大地
宇宙大的可以倾吞所有星球
但比这些更宽广的是母亲的爱 是母亲的恩情
当我回到家
母亲会开心一笑
当我离开家
母亲会轻轻摆手
没有什么语言能够准确形容母亲的爱
还是什么也不说了吧......
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二年级语文母亲的恩情教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
二年级语文母亲的恩情教案
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
母亲的恩情
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用 “忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀，爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。
生字卡片、小黑板
教 学 过 程
解读、修改
教学内容：
学习生字词，初读古诗，学习课文第一自然段。
教学过程：
一、配乐朗诵，激发情感
&1、语言导入：唐朝著名诗人孟郊在他50岁那年，写了一首著名的诗――《游子吟》。听老师来读这首诗，一边听，一边在脑海中想象，你仿佛看到了怎样的情景。
2、交流反馈。
二、初读课文，学习生词：
1、过渡：这篇课文又为我们展现了怎样的情景呢？让我们一起来读读课文。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读顺句子。
3、教师范读课文，感情朗读，激发情感。
4、出示生字词，指导自学：
（1）、出示生字词：
恩情&&& 缝补&&& 针线&&&& 几根&&& 抚摸&&& 报答
迟迟归&& 寸草心&&& 永远&&& 孟郊&&& 沐浴& 铭记
（2）、学生自由朗读，读准字音。
（3）、指名朗读，纠正读音。
（4）、集体朗读，深入巩固。
三、诗文结合，学习课文
1、自由朗读第一自然段，根据第一幅图，说说图中画了什么？
2、& 出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
3、指导学生有感情地朗读这句话。
（1）丰富“夜深了”内涵：此时人们都已进入梦乡，母亲不想睡吗？在田里忙活了一天的母亲，是那么疲倦，多么想躺在床上休息一会儿，缝着缝着，眼睛竟……指导朗读：“夜深了”。
（2）丰富“一针针一线线”内涵：
①比较“一针针一线线”与“一针一线”的差异，突出“一针针一线线”缝得细，缝得密。
②此时此刻，母亲忍着疲倦，一针针一线线缝进去仅仅是针线吗？还把什么缝进去了？
（3）指名朗读、集体朗读这一句话，用“忙着”造句。
①出示句子：
母亲忙着给孟郊缝补衣服。
& 蜜蜂忙着在花丛中采蜜。
②理解“忙着”的意思。
③用“忙着”说说句子。
4、学习第四句：
（1）、过渡：是啊，这一针针一线线蕴含着母亲多么丰富的情感。
（2）、指名读第四句，体会母亲对儿子远行的担忧、期盼、不舍与牵挂之情……
5、指名朗读第一自然段，饱含深情地朗读。
6、诗中哪句话让你看到了这样的场景？
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
7、指名朗读诗的前两句，读出诗韵。
8、诗文结合，用课本里的语言说说诗句的意思。
9、总结：点明课题“恩情”，这就是母亲的恩情呀！《论语》里曾经有这样一句经典的话：“父母在，不远游，游必有方。”不管孩子走到哪里，父母都会牵挂着他。
10、深情地朗读课题：母亲的恩情。
四、作业设计：
1、抄写词语：
补（&&& ）& 针（&&& ）& 根（&& &）& 永（&&& ）
扑（&&& ）& 什（&&& ）& 跟（&&& ）& 水（&&& ）
3、收集孟郊或《游子吟》的相关资料或故事，讲给父母听。
教学内容：
学习课文第二、三自然段，结合课文理解《游子吟》的意思，背诵古诗。
教学过程：
一、巩固复习：
1、指名朗读生字词，集体朗读。
2、导入：孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服，一针针一线线，表达了母亲深深地爱。齐读第一自然段。
二、诗文结合，学习课文
（一）、学习第二自然段。
1、自由朗读第二自然段。
2、导入：黑夜很快就过去了，黎明的第一缕阳光从天边射来。母亲有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？（相机板书：清早 村口送别）
3、出示图片（村口送别），学生交流讨论。
4、感悟文本：此时此刻，母亲的千言万语只汇成了一句话，那就是……
（1）出示句子：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”
（2）指名有感情地朗读这句话。
（3）读中体验：通过朗读，读出母亲对儿子的不舍和期盼。
5、提问：听了母亲的话，诗人是怎么做的呢？（不住地点头）。
6、引读：望着母亲头上新生的白发，诗人的眼睛……（湿润了）此时此刻，诗人的心里想到了什么？他会说些什么来和母亲告别呢？
7、有感情地朗读第二自然段。
8、总结：点明课题“恩情”，这就是母亲的恩情呀！不管孩子走到哪儿，他都会牵动着父母的心。齐读课题：母亲的恩情
（二）、学习第三自然段。
1、过渡：虽然母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲殷殷期望走向远方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图片自读第三自然段。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、出示图片：诗人看到了什么？你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？（相机板书：太阳&&& 小草）
3、读好第一句，理解“生机勃勃”：蓬蓬勃勃，非常有生气。
4、小草为什么会长得这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、看着沐浴着阳光的小草，孟郊做了什么，想了什么？
6、出示：二、三两句话。
（1）指名朗读这两句话。
（2）理解“抚摸”和“注视”&的意思。
（3）读中感悟：这里两个表示动作的词语，你能把动作展示出来吗？从这两个词语中你体会到了什么？（诗人对母亲的感激之情）
7、比较句子：出示句子
母亲的慈爱，不就是春天里太阳的光辉吗？
母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。
&你喜欢哪一句，为什么？第一句是陈述句，第二句是反问句，比第一句感情强烈。
8、引导学生提问：读到这里，你们有什么问题想提出来呢？诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？(都让人感到温暖)
9、提问：诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖？相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”。再次有感情地朗读这个小句子。
10、沐浴着阳光的小草能够报答太阳的恩情吗？（不能）从哪句话能够看出来：“沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这句话的意思就是说：沐浴着阳光的小草，怎样都报答不了太阳的恩情呀！
&11、过渡：是的，沐浴着阳光的小草无法报答太阳的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生机，让太阳感到欣慰。诗人由小草无法报答太阳的恩情，也想到了自己。此时，孟郊觉得什么是春天里太阳的光辉？谁是小草呢？（相机板书：母亲& 自己&&）
12、诗文结合：由这两句话，你想到了《游子吟》中的哪两句――“谁言寸草心，报得三春晖”&&。
13、感情朗读：孟郊铭记着妈妈的养育之恩，假如他现在就站在我们面前，他会怎样读这首诗？谁愿意当一回诗人，指名诵读古诗、齐读古诗。
&（三）、学习第四自然段。
1、教师引入：母爱是世界上最伟大的爱，请同学们自己读一读课文最后一个自然段，说说这一自然段告诉了我们什么？你觉得孟郊是个怎样的人？你是从哪里看出来的？
关键词：“永远”、“铭记”、“50岁”体会诗人对母亲的敬爱和怀念之情。
2、诗文结合：相信此刻，孟郊母子情深的画面深深地留在我们心理。现在谁能结合课文来说说诗句的意思呢？（出示诗句）3、指导背诵：这首浸透着浓浓感情的诗，你们愿意把他记在心里吗？指名、集体背诵。
4、学以致用：在座的每个小朋友，都沐浴在深深的母爱中，你想怎样报答母亲的的恩情呢？现在我作为记者来采访各位：你会怎样报答母亲恩情？
6、语言训练：
妈妈生病时，我&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
天冷了，我&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ；
妈妈忙了一天，我&&&&&&&&&&&&&&& ；
7、教师总结：同学们，你们都是有孝心的同学，老师希望同学们和孟郊一样，能时刻铭记母亲的恩情。
三、作业设计：
1、默写生字词以及古诗《游子吟》
（1）、孟郊（&&&&& ）身上的衣服，（&&&&& ）那又（&&&&& ）又（&&&&& ）的针脚，心里想，母亲对我 的（&&&&& ）不就像这（&&&&& ）吗？（2）、沐浴着（&&&&& ）的小草，无论怎样都（&&&&& ）不了太阳的（&&&&& ）啊！
3、写诗献妈妈。
&& 千言万语都融入这首小诗中，让我们一起怀着感恩之心写一首小诗，献给我们伟大的妈妈！
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&母亲的恩情
&& &&&&&&&&&&&&&太阳 &&母亲&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 感恩
&&&&&&&&&&&&&&& 照耀&&&&&&&&& 关爱
&&&&&&&&&&&&&&& 小草&&&&&&&&& 自己
用孩子们熟悉的儿歌导入，大家都表现得兴致高昂。
开头直接谈与主题相关的例子，很好，但现在的学生对妈妈的爱理解较为肤浅。
在学习母亲说得话时，老师可学着母亲的样子，握着学生的手，依依不舍的说，学生一定能入情入境地体会到母子的情深。
这一顿离别，还可让学生想象孟郊和母亲都说了一些什么？
&&& 在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。理解“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的，于是，我请学生把对母亲的感激用语言写下来。最后，引导学生感情朗读古诗，感情得到升华。
&文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.C om
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科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读短文，按要求做。
给老师的一封信
亲爱的顾老师：
　　人家都说，一位好老师的恩情可以让他的学生一辈子感激不尽。是啊！我是您亲手栽种的桃李中的一（颗　棵），您教我六年，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
　　7岁那年，开学的第一天，妈妈牵着我的手把我送（近　进）学校。第一个迎接我的是您——顾老师。“顾老师”，这是多么美好的称呼啊！您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。您是那么亲切，使我一下子就喜欢上了您。以后我最爱上您的语文课，因为您唱动听的儿歌，读有趣的故事。顾老师，那时候，在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！
　　随着知识的增长，我和班上一些同学一起，在您的带领下，在万物复苏的季节，到野外去找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，激发了表达的灵感。您带着我们饲养的那对雪白的长毛免，不止一次成为我日记中的主人公。老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我（哪　那）平平淡淡的日记就充满了（生　升）机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟（初　出）世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪……
　　老师，这一切也许您已经忘了，因为您为学生做得太多太多，而我却永远忘不了。在几十年（慢　漫）长的岁月里，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才。谁也写不完您对我们的恩情。只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您（幸　辛）勤耕耘的见证。此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一道皱纹是为我所生的。
　　花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向您表示感谢吧！
青春常（在　再）
您的学生　露露
（1）结合语境，在文中括号内选择正确的字。
（2）根据信的思想内容填空。
这封信是______写给______的。她教了“我”______年的______课。信中具体回忆了她培养“我”的两件事：一件写了________________________，另一件写了＿＿＿＿＿＿＿＿。信中字里行间表达了__________________________思想感情。
（3）用直线在信中画出一个比喻句，用波浪线在信中画出两个排比句。
（4）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳当雨露”中，“阳光雨露”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
_____________________________________________________（5）你能写一首小诗赞美老师吗？
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科目：小学语文
阅读短文，按要求做。
给老师的一封信
亲爱的顾老师：
　　人家都说，一位好老师的恩情可以让他的学生一辈子感激不尽。是啊！我是您亲手栽种的桃李中的一（颗　棵），您教我六年，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
　　7岁那年，开学的第一天，妈妈牵着我的手把我送（近　进）学校。第一个迎接我的是您——顾老师。“顾老师”，这是多么美好的称呼啊！您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。您是那么亲切，使我一下子就喜欢上了您。以后我最爱上您的语文课，因为您唱动听的儿歌，读有趣的故事。顾老师，那时候，在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！
　　随着知识的增长，我和班上一些同学一起，在您的带领下，在万物复苏的季节，到野外去找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，激发了表达的灵感。您带着我们饲养的那对雪白的长毛免，不止一次成为我日记中的主人公。老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我（哪　那）平平淡淡的日记就充满了（生　升）机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟（初　出）世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪……
　　老师，这一切也许您已经忘了，因为您为学生做得太多太多，而我却永远忘不了。在几十年（慢　漫）长的岁月里，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才。谁也写不完您对我们的恩情。只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您（幸　辛）勤耕耘的见证。此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一道皱纹是为我所生的。
　　花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向您表示感谢吧！
青春常（在　再）
您的学生　露露
（1）结合语境，在文中括号内选择正确的字。
（2）根据信的思想内容填空。
这封信是______写给______的。她教了“我”______年的______课。信中具体回忆了她培养“我”的两件事：一件写了________________________，另一件写了＿＿＿＿＿＿＿＿。信中字里行间表达了__________________________思想感情。
（3）用直线在信中画出一个比喻句，用波浪线在信中画出两个排比句。
（4）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳当雨露”中，“阳光雨露”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
_____________________________________________________（5）你能写一首小诗赞美老师吗？
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科目：小学语文
来源：月考题
题型：阅读理解与欣赏
阅读乐园。
可爱的祖国
　　朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜孩儿们偎依。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好像我们的母亲是一个身体魁梧、胸宽背阔的妇人，不像日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们母亲丰满坚实的肌肤上之健美的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着的未开发的宝藏也是无限的：废置而未曾利用起来的天然力，更是无限的，这又岂不象征着我们的母亲，保有着无穷的乳汁，无穷的力量，以养育她四万万的孩儿？我想世界上再没有比她养得更多的孩子的母亲吧。至于说到中国天然风景的美丽，我可以说，不但有雄威的峨眉，妩媚的西湖，幽雅的雁荡，与夫“秀丽甲天下”的桂林山水，可以傲睨一世，令人称羡；其实中国是无地不美，到处皆景，自城市至乡村，一山一水，一丘一壑，只要稍加修饰和培植，都可以成为令人流连难舍的胜景。　　咳！母亲！美丽的母亲，可爱的母亲，只因你受着人家的压榨和剥削，弄成贫穷已极；不但不能买一件新的好看的衣服，把你自己装饰起来；甚至不能买块香皂将你全身洗擦洗擦，以致现出怪难看的一种憔悴褴褛和污秽不洁的容貌来！啊！我们的母亲太可怜了，一个天生的丽人，现在却变成叫花婆！站在欧洲、美洲各位华贵的太太面前，固然是深愧不如，就是站在那日本小姑娘面前，也自惭形秽得很呢！　　听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”
（有改动）1．根据文章内容填空。　　作者把祖国比喻成“母亲”，她的气候________________________，她的土地________________________，她的物产________________________，她的风景________________________。2．作者把祖国母亲的美丽和可怜对照起来写，是为了________________________________。3．文章的最后一段，用了四个反问句，目的是________________________________。任选其中一句改为陈述句是________________________________。4．读完这几段文字，你想说些什么？________________________________________________________________
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，回答问题。
有妈的孩子像块宝　　小时候，冷了、饿了、怕了、闯祸了，都要喊妈妈；长大了，无助时、为难时、高兴时、骄傲时，也要喊妈妈。“妈妈”这个世界上最平凡而又最伟大的名字，我无数次地叫着，喊着，她已是我生命中最不可缺少的称呼。&&&&&　　忘不了，那天您患了重感冒，再加上胃疼，十分难受。您卧床不起，又很困倦。而当您得知老师让我们写介绍世界文化遗产的文章时，你强忍着疼痛与困意为我查书找报——寻找有关世界遗产的资料，您还将这些资料贴在本子上，供我参考。妈妈，那时我真的好感动……&&&&&　　忘不了，每天夜里，别人都沉醉梦乡时，而您却总睡不安稳，一次又一次地来到我的房间，冬天为我盖好棉被，夏天为我调好风扇，儿子的一冷一热都牵挂着您的心。每当您看到我甜甜地睡着，才会放心地离去……　　我是幸福的，我是快乐的，因为，我永远是妈妈心中的宝。&&&&　　&妈妈，今天是母亲节。按照习俗，我应该送您一束“康乃馨”。可我还没有长大，没有自立，没有能力用自己挣来的钱为您买花，我只有把11年来所有的感激和感动连同“康乃馨”中所凝聚的那片深情一同融化在这页纸上……1．读短文，找出文中两对近义词。（　　）——（　　）　　（　　）——（　　）2．读短文填空。（1）“妈妈”这个名字既_______又______，是“我”生命中________________________。（2）因为“我”是妈妈心中的宝，所以____________________________。3．作者在文中向我们介绍了妈妈的两件事，第一件事：____________________________；第二件事：_____________________________________。
科目：小学语文
来源：专项题
题型：阅读理解与欣赏
给老师的一封信
敬爱的刘老师：&&&&&&& &&您好！&&& &&&&当我提笔给您写信的时候，心情是多么激动啊！读三年级的时候，不知为什么，我对学习失去了兴趣。竹林子、松树山成了我的乐园。在那里，我不知虚度了多少时光！& &&&&&升入四年级后，是您激发了我的学习兴趣。在一次课外活动中，您发现我表演的魔术很不错，就带头鼓掌，欢迎“再来一个”。这是我第一次受到大家的尊重。我怀着激动的心情为大家表演完“耳朵听字”等魔术节目时，意外地发现您的掌声那么响亮，您的面容那么红润，您的眼里充满了泪花！从此，在课外活动中，在队日活动时，在庆祝大会上，同学们就能经常看到我这位魔术爱好者的表演了。渐渐地，我发现老师和同学们都看得起我了。我觉得学校生活也有意思了，对学习逐渐恢复了兴趣。& &&&&&在一次单元测验时，您拿出一幅小朋友坐在房间里补球的画儿，要求我们以“一&双手”为题，把观察到的、联想到的都写下来。我把小朋友补球的情景描写完以后，&还观察到了画面上房间的陈设——一张床、一个废纸篓和一个水瓶。我联想到自己平时所做的事——整理床铺，清扫室内外，灌开水，并把这些事都写进了作文。没想到，发考卷时，您表扬我的作文构思巧妙、联想丰富，并鼓励我把作文认真修改后，向报刊投稿。我受宠若惊，简直不敢相信自己的耳朵。您好像看出了我的心思，不断鼓励我并耐心地指导我。两个月后，我的《一双手》居然发表了！兴奋、喜悦、感激、惭愧一起涌上心头，我百感交集，对您充满了无限的敬意。&&& &&&&忆往昔，我是一个不爱学习的“逃学”生；看今朝，我在《作文》上发表了《互助友爱的故事》等文章。我的转变，我的成长，与您无微不至的关怀和精心培养是分不开的。我在这里向老师致以最崇高的敬意！并希望老师能经常来信指导。&& &&&&祝您身体健康！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
您的学生：王华&6月8日
1．根据文章内容填空。& &&&(1)从称呼上可以看出这是一篇寄给___&&&&&&& _的信，写信人的身份是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&(2)写信人主要想表达&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。&2．“兴奋、喜悦、感激、惭愧一起涌上心头，我百感交集，对您充满了无限的敬意”这句中的“兴奋、&&&&&喜悦、感激、惭愧”都指代什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．从哪儿可以看出刘老师激发了“我”的学习兴趣？概括地写出来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &4．曾经的“我”是什么样子的？现在的“我”是什么样子的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&