江畔独步寻花 古诗还有游园不值怎么样能变成故事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-03-31 16:33 标签： 江畔独步寻花课件
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〈古诗二首〉（游园不值，江畔独步寻花）课外阅读资料设计
作者：未知&&&&资料来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：
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文 章来源_清 风教育资源 网 wWw.春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【诗文解释】
　　好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
【词语解释】
&&&&乃：就。
&&&&发生：促使植物生长。
&&&&潜：悄悄地。
&&&&润物：使万物受到水分的滋养。
【诗文赏析】
　　这是一首描绘春夜雨景、表现喜悦心情的名作。诗中将春夜喜雨拟人化了，诗人夸赞这雨是“好雨”，说它“知时节”，懂得客观需要。难道不是吗？春天里，万物萌芽勃发，正需要雨露的滋润，雨就下了起来。这首《春夜喜雨》，将雨描绘得不仅切夜、切春，而且还道出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。诗题中的“喜”字虽然在诗文中没有露面，但从字里行间，都洋溢着诗人欢喜之情。从欢喜到情不自禁地想象：明天必定会春色满城。文 章来源_清 风教育资源 网 wWw.
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北师大小学语文第八册《古诗二首（江畔独步寻花、游园不值）》教学设计
北师大小学语文第八册《古诗二首（江畔独步寻花、游园不值）》教学设计
作者/编辑：教案中心
　教材： 　　《古诗二首》是北师大版第八册第三单元的内容，。两首关于的古诗。 　　要求： 　　　1、生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。 　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　　3、通过朗读，感受诗中的，诗人喜大的感情。 　　　4、比较阅读两首诗，领悟意境，提高平。 　　　5、提高小组学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。 　　重点难点： 　　　学生能够根据“金钥匙”的要求来古诗是本节课最重要的内容。 　　　“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。 　　课前准备： 　　　准备投影片和古诗 　　　学生课前搜集关于两首诗以及作者的 　　教学过程： 　　一、导课 　　　1、点题。 　　　　　春天到了，这几天的语文课上，我们一直通过的语言感受着春天的独特魅力，今天，我们要用最简练的语言继续感受春天，学习古诗二首。 　　　2、背诵春天的古诗。 　　　　　提起古人对春天的喜爱程度，那真是“桃潭水深千尺”！谁能信手拈来，背诵几首春天的诗句。 　　二、学习第一首诗 　　　1、唐代大诗人不仅能写雄浑壮丽的诗句，还能抒情呢。我们今天学的这首诗叫？板书诗名《江畔独步寻花》，《》()。 ◆分享好文◆ 　　　2、学生说一前搜集的关于杜甫和这首诗的背景资料。 　　　　[杜甫：是唐代诗人，被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。] 　　　　[背景：安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后终于有了安身的居所，所以非常欣慰。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。] 　　　3、认读词语：蹊娇 　　　4、解释词语： 　　　　　蹊：小娇：可爱的 　　　5、朗读古诗：正确、流利[全班齐读、指名读] 　　　6、掌握第一把“金钥匙”[投影出示标题] 　　　　（1）读古诗，理解词语。 　　　　　　小组合作朗读古诗，找出难懂的词语通过查字典、看图理解、联系诗句理解、一起等来解决，实在困难时向老师求助。 　　　　（2）串起，说出意思。 　　　　　　根据学生对重点词语的理解，归纳出整句诗的意思，用自己的话说出来，小组成员可在负责人的带领下补充完整。 　　　　（3）感情朗读，体会意境。 　　　　　　小组中所有成员逐一朗读，选一名代表画出图画，一名代表解说，鼓励学生在大体理解诗意的基础上加上一些形容词，使学生在解说古诗配画时更像是描述一段的或一个生动的。 　　　7、检查、反馈各组的自学。 　　　　进行小组间的，要求：公正、简短、友善。 　　二、学习第二首诗。 　　　1、&手握第二把“金钥匙”。[投影出示]&[要求更简化、更短] 　　　　（1）读古诗，理解重点词语。 　　　　（2）感情朗读，体会意境。 　　　2、&检查、反馈自学情况 　　　　（1）读词解词：不值[没有遇到人]&屐齿[木屐底下两头的突出部分]& 　　　　　　　小扣[轻轻地敲]&柴扉[用树枝编成的简陋的门] 　　　　（2）有感情地朗读《游园不值》。 　　　　　　　指名读，自由起立读。 　　三、古诗赛场 　　　1、&以小组为，分别说说两首诗的异同。 　　　　　[在各小组竞相回答时，老师学生拓宽思路，从意境、诗人的心情、朗诵的语气等不同方面去考虑，并要求学生分析完后接着抑扬顿挫的朗读古诗。] 　　　2、&古诗背诵 　　　　　比比哪个小组的背诵的最快，背诵的最多。 　　四、课后作业：创作“古诗” 　　　　索取第三把“金钥匙”[投影出示]： 　　　（1）&编写时分成两句，每句两行，共四行。 　　　（2）&每行字数相同，五个字或七个字。 　　　（3）&每一句表达一层意思，或是描述一种景物，语言简练。 　　　（4）&第一、二、四行的最后一个字最好押韵，即韵母相同或相似。 　　五、结束语：加油！下节课我们班的小诗人可要和杜甫、叶绍翁两位大诗人比比语言的魅力呢！ 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗二首 　　　　　　　　　　　　　　　　江畔独步寻花　　　（唐）杜甫 　　　　　　　　　　　　　　　　游园不值　　　　　（宋）叶绍翁
　　〔北师大小学语文第八册《古诗二首（江畔独步寻花、游园不值）》教学设计〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
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