《雷电颂》想象瑰丽奇特。归纳一下，作者究竟赋予了文中事物以什么特别的含义 什么手法？ 风雷电： 洞庭湖、东海、长江：。 无形的长剑：
《雷电颂》想象瑰丽奇特。归纳一下，作者究竟赋予了文中事物以什么特别的含义 什么手法？ 风雷电： 洞庭湖、东海、长江：。 无形的长剑：
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雷电颂 作者赋予了哪些事物以什么特别的含义？是一种什么方法？
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八年级语文第二单元《雷电颂》教学案
所属科目：语文&&&&文件类型：doc
类别：教案/同步练习
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文档内容预览：&&夏镇二中八年级语文第二单元《雷电颂》教学案集体备课时间：   主备人：卜宪革  授课人：  班级：  姓名：【教学目标】１、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。２、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。【教学重点、难点】１、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。２、品味语言，理解语言中所包含的深意。【课时】　2课时。【教学过程】第一课时一、检查预习１、给下列加粗字注音：　　　伫立（  ）　睥睨（  ）　咆哮（  ）　波澜（  ）　　　　污秽（  ）　犀利（  ） 　　劈开（  ） 　稽首（  ）　　　　虐待（  ）　驰骋（  ）２、解释下列词语：
　　睥睨：    　　污秽：　　犀利：　　    播弄：　　虐待：    　　雷霆：　　踌躇：    　　鞭挞：　　祈祷：        　　忏悔：　　罪孽：    　　拖泥带水：二、整体感知1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 　　　　 2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感： 　　　　三、深入探究1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。 　　　3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。　　４、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？ 第二课时《雷电颂》优化测控 【积累与运用】１、了解一下背景：《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮――震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人___一生的故事。以___为情节线索，构成了___和___戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了___这个悲剧典型。２、给加点字注音：睥睨___污秽__犀利_ 虐待___ 雷霆___ 踌躇_鞭挞___　忏悔_　罪孽___３、本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。⑴　在你失意痛苦时，风___。雨___。⑵　在你得意欢欣时，风___。雨___。【阅读】阅读‘‘屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链­­­­------把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”，回答问题：４、概括选文的主要内容：   __________________５、《雷电颂》选自历史剧___，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的___，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。６、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？　　　__________________７、课文运用了象征手法，说说风，雷，电，洞庭湖等形象的象征意义。　　　　__________________８、感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。　　　　__________________９、这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。　　　　__________________　　　　__________________教（学）后记：《雷电颂》参考答案一、检查预习zhù  pì nì  xiào  lán  chěng  xī  pī  qǐ  nüè  huì２、解释下列词语： 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。　　污秽：不干净。　　犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。播弄：摆布。　　虐待：用残暴狠毒的手段待人。　　雷霆：雷暴；霹雳。　　踌躇：犹豫。　　鞭挞：鞭打。比喻抨击。　　祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。　　忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。　　罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。　　拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。二、整体感知1、激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。 2、第一部分：（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分：（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。三、深入探究1、2、风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：象征坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 　　　　象征手法。文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。3、《雷电颂》运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。　　反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如：你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！…”你劈吧，劈吧！劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！…“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧！电！”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。　　诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君？”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗？”“哭，哭有什么用？…”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？”等等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。４、参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；运用排比和反复，使句式整齐；多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。《雷电颂》优化测控 １、屈原　楚怀王对秦的外交斗争　主张爱国的屈原　代表卖国的南后等人　屈原２、pì nì huì xī nüè tíng chóu chú tà chàn niè３、⑴　风在窗外呜咽。雨在风中哭泣。⑵　风在追着纸片嘻闹。或风在得意地荡着秋千。雨点在跳欢乐的舞蹈。４、主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。５、《屈原》　内心独白６、舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。７、风雷电：象征变革现实的伟大力量。　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。８、风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。９、夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”
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黄冈中学名师课堂视频 人教版初中语文八年级下册_第7课
雷电颂rmvb
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1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点：
1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言 ，理解语言所包含的深意。
教学过程
自主预习
一、检查预习《雷电颂》[来源:]
１、给下列加粗字注音：
伫立（
）　睥睨（
）　咆哮（
）　波澜（
）　　污秽（
）　
犀利（
）　虐待（
）[来源:ZxxkCom]
雷霆（
）　忏悔（
）
２、解释下列词语：
[来源:]
睥睨：
　　污秽：
犀利：　　
播弄：
虐待：
　　雷霆：
踌躇：
　　鞭[来自e网通客户端]
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【编号：4057762】
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时间： 编制人：孔秀芝
审核人：备课组长
审批人：姜国庆
7、雷电颂
第三版
学习目标:
1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点： 1、运用各种修辞手法， 表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
一、知识链接：作者简介、背景介绍。《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮――震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人___一生的故事。以_____ _为情节线索，构成了________和____戏剧冲突， 在尖锐的戏剧冲突中塑造了____ 这个悲剧典型。
二、自主预习
3、整体感知课文
④①、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
a．风雷电：
b．洞庭湖、东海、长江：
c．有形的长剑、无形的长剑：
d．没[来自e网通客户端]
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【编号：4055717】
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7、《雷电颂》ppt
７、雷电颂
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7、《雷电颂》 同步练习doc
7、《雷电颂》mp3
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 雷电颂郭沫若郭沫若 （） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》
《棠棣之花》
《高渐离》
《南冠草》屈原――名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。屈原
“受诬”
全剧分为五幕
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。写作
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【编号：4054179】
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7．雷电颂
一、基础部分
1下列加点的字读音有误的一项是
A颈项（jǐn ） 脚镣（liào ）
B睥睨（pì nì） 稽首（qí）
C劈开（pì） 鞭挞（dà）
D 忏悔（chàn） 虐待（n üè）
2下列句子中有错别字的一项是
A光明呀，我景仰你，我景仰你。
B你坐在那马上私毫也不能驰聘。
C我看见你挺身而出，指天画地有所争论。
D我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴。
3指出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（ ）
（2）电！ 你这宇宙最犀利的剑呀！（ ）
（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（ ）
（4）你，你东君，你是什么个东君？（ ）
4本文选自历史剧《屈原》， 屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________、_________等。作者_______，是进[来自e网通客户端]
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【编号：4010324】
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年份：2015
上传：吴钦友1
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7《雷电颂》7.pptx
７雷电颂.docx
教学目的:
1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点：
1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
教学方法：和谐教学法新
教学时间：2课时
教学用具：小黑板、录音机
教学过程
自主预习
一、检查预习《雷电颂》
１、给下列加粗字注音：
　　　伫立（
）　睥睨（
）　咆哮（
）　波澜（
）　　污秽（
）　
犀利（
）　虐待（
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【编号：3976594】
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年份：2015
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[中学联盟]重庆市云阳盛堡初级中学（人教版）语文八年级下册：第7课雷电颂学生版导学案doc
[中学联盟]重庆市云阳盛堡初级中学（人教版）语文八年级下册：第7课雷电颂教师版导学案doc
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【编号：3974204】
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人教版河南省临颍县八年级语文下册第二单元第7课（雷电颂）教案课件图片教学设计（打包）
●教学目标
知识目标
1理解、积累"睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞"等词语。
2了解戏剧文学的特点。
3理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标
1诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动。
2体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力。
3品味语言的抒情效果，理解作品内蕴的深刻的思想内涵。
德育目标
理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
●教学重点
诵读并背诵课文前六段。体会作品的雄伟气势和浓厚的抒情意味。
●教学难点
联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。
●教学方法
1诵读法。《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神o的内心独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗，气势磅礴，撼人心魄。课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。引领学生在反复吟读中体悟、理解作品内蕴的深刻思想情感。
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【编号：3970286】
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年份：2015
上传：吴钦友1
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《雷电颂》课件1
《雷电颂》课件2
《雷电颂》课件3
导入：
同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱
经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩
陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风
下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，
便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，
今天我就来认识一下这位诗人。
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【编号：3885695】
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年份：2014
上传：liamei2008
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郭沫若 （） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》
《棠棣之花》
《高渐离》
《南冠草》zxxkw学
科网学科网屈原――名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。屈原全剧分为五幕
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。雷电颂zxxkw抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情 对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来[来自e网通客户端]
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电话：010-57
中学学科网《雷电颂》教案3_八年级语文教案_梦幻网络
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《雷电颂》教案3
学习目标：&1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。&2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。&3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。&教学步骤：&（一）民俗导入：&每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《》，走进这位伟大诗人的内心世界。&（二）伟人掠影：&同学们以小组合作的方式查找有关和郭沫若的资料，并制作成进行展示，了解和郭沫若。&（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。&　　《离骚》是的代表作，是我国古代最长的一首诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及人物，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。&郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。&（三）朗读感悟：&1、&根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。&2、&播放《雷电颂》朗读：/sound2-1kwld.htm，要求学生注意&不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。&3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？&参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是的内心独白。&4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是，自由朗读全文。&5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。&参考：第一部分（从“风！”……“烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。第二部分（从“把你这”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。&（四）语言品味：&1、跳读精思：本文既然是的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了怎样的内心情感。&2、通过前边的朗读及对内心情感的分析，你认为是一个怎样的人？&3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。&参考：风雷电：象征变革现实的伟大力量。&《雷电颂》教案3 相关内容:（浙教版）《杂感两篇》1《石榴》3我的第一本书 海燕 基础知识题《满井游记》课后练习《再塑生命》同步练习2《万紫千红的花》2性学习《世界何时铸剑为犁》4查看更多>> 八年级&&&1&&&
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关键字含有“朗读”的教案：
关键字含有“郭沫若”的教案：
关键字含有“《雷电颂》”的教案：
关键字含有“内心”的教案：
关键字含有“黑暗”的教案：
关键字含有“情感”的教案：