木兰诗公开课教案_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
木兰诗公开课教案
教​案
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢七年级语文木兰诗1_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
文档贡献者
评价文档：
七年级语文木兰诗1
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
大小：1.07MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢初一语文教案-木兰诗_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
初一语文教案-木兰诗
初​一​语​文​教​案​-​木​兰​诗
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢查看: 6253|回复: 3
初一语文《木兰诗》公开课教案四篇
　　初一语文《木兰诗》公开课教案四篇
　　《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。
　　这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
　　这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
　　初一语文《木兰诗》公开课教案四篇
　　[教学目标和重点]
　　l．诵读课文，理解文章内容。
　　2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
　　3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充溢传奇色彩的特点。
　　[教学课型和课时]
　　1.教读课
　　2.一课时
　　[媒体设计]
　　多媒体：选取资料制作成课件
　　[教学步骤]
　　一、导入新课
　　同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（同学讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（同学自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于捍卫家乡、捍卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好，我们就来一起看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
　　二、整体感知
　　1.教师范读课文，同学解决生字词。
　　2.解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?
　　明确：（用课件打出）
　　《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它发生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能发生后魏，这诗发生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保管了民歌易记易诵的特色。
　　《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大局部。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
　　三、一起、研习课文
　　1.二百年来，木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。
　　明确：（同学的发言可能是多方面的，教师结合课件适当引导并指导同学诵读）
　　文章开头写木兰的停机叹息，设置悬念，自然而然地引出了母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。
　　木兰想到了什么？“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名”，“军帖”的夜传，“十二卷”（虚数）的夸张，标明了军情紧急，显示出战争气氛。原来，是木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。“阿爷无大儿，木兰无长兄”木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是“愿为市鞍马，从此替爷征”，表示出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表示了木兰的深明大义、勇敢坚毅、忠孝两全。
　　“东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭”，写出木兰做入伍前准备，连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表示了木兰准备出征的急切心情（板书：急切准备）和赴战地途中的见闻、感受。先写木兰紧张筹备，整装待发。用“东”、“西”、“南”、“北”这种民歌常用的铺陈手法，借以突出准备工作的繁忙。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”这句诗写出了木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营地的荒凉。在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰飞驰遥远征途的豪迈气概（板书：征途遥远）。
　　既表示了一个女小朋友离家愈远，思亲愈切的感情，又写出了出征的历程，行军的疾速。读着，我们好像听到了黄河的涛声，燕山的马嘶，看到主人公纵马飞驰在漫长崎岖的征程，去迎接战斗。
　　问：请同学们想象一下木兰十年征战的情景。“万里赴戎机，关山度若飞”，是对上段描写的飞驰征途情景高度的、形象的概括，标明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用，给我们描绘出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句诗渲染了战场的气氛和环境的艰苦，描写简洁、生动，使我们好像听到了凛冽的北风传送着打更的声音，将士们在军中宿营；使我们好像看到了寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲，哨兵们在深夜值勤。“将军百战死，壮士十年归”写出将士们出征十年，经历过上百次激烈战斗，有的战死沙场，有的凯旋归来；木兰身经长期激战，英勇善战，凯旋归来。十年的征战的血与火的考验，使木兰经受了严酷战争的磨炼，终于历尽艰辛，屡克顽敌，成为建立了赫赫战功的英雄而凯旋归来。对一个改扮男装的女小朋友，有着多少不寻常的经历啊!在呵气成冰的夜晚，木兰肯定会有很多次思念家乡的彻夜不眠，也肯定会有很多次怀着家丑国恨和战友们风驰电掣，越过数不清的山山水水去艰苦战斗。
　　木兰战功卓著，入朝受赏，“策勋十二转，赏赐百千强”，标明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，勋位如此之高，赏赐如此之多，然而，木兰却嗤之以鼻。她深切地怀念着故乡。十年奋战对她来说，并非为了受赏加爵，而只是为了争得安宁地从事劳动的生活权力，因此，木兰坚决地作出了解甲归田的请求。处于长期封建战争动乱中的人民，十分渴望和平美好的劳动生活，他们把这一愿望，寄托于木兰形象之中。木兰辞归这一情况的设置，正反映了人民群众的理想。“辞官”一节，在木兰形象的塑造上有着十分重要的意义。木兰在建立功勋后，没有以此为阶梯，进入统治阶级的行列。相反，却解甲归田，回到了人民之中。因而使这位古代女英雄的艺术形象，放射出耀眼的光彩，也使诗歌具有强烈的人民性，而有别于封建文人的作品。
　　“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”这几句诗写出了木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐的情景，富有浓郁的生活气息和亲切意味。“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表示出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个憨厚、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。“出门看火伴，伙伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，表示出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹，烘托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰穿上男装，在战场上驰聘格斗时，同男战士一样吃苦，一样勇敢，根本分不清是男是女。木兰以超出一般男子的卓著功勋和蔑视功名富贵的美好心灵，受到了人们由衷的赞美。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。（分析时，要求同学反复诵读，达到当堂成诵）
　　2.通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？我们应该学习她身上哪些金子般的东西？
　　明确：（同学自主探究，讨论发言）（木兰形象分析）木兰既是一个女小朋友，更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良，质朴孝顺，在国家需要的时候，挺身而出，奔驰沙场，为国家尽忠效劳，表示出深明大义、勇敢坚毅，果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年，她凭着自身的坚强毅力和机智谨慎，孩子身份一直没被揭穿。在凯旋归来后，她不贪图富贵，甘愿过回简单安宁的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。
　　3.你打算做一个什么样的人？（同学自由发言）
　　[安排作业]
　　请你以本诗为素材，以《木兰传》为题编一则故事，讲给你的家人或你的朋友听，看谁讲得好。
　　初一语文《木兰诗》公开课教案四篇
　　一、解题。
　　简介这首诗发生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。
　　二、正音、解词。
　　见A式。
　　三、教师范读、同学齐读后讨论这首诗的民歌特色。
　　步骤是：(1)教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个单元里的文人诗歌有什么不同?(2)同学齐读一遍后答问。(3)根据同学答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。在讨论过程中，教师应善于因势利导，将同学点滴认识加以集中，必要时也可作补充。下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书)，仅供参考。
　　①诗中大局部都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。
　　也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。
　　②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的方法很多：
　　排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。
　　复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。)
　　顶真(又称“联珠”)：如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。
　　[说明]以上关于修辞的说明，可能有争议，但不宜在课上争论，因为目的在于协助同学记诵和了解民歌叙事的铺排手法，至于属何种修辞，可以放在课下讨论。
　　③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节(可让同学自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。
　　④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。(可让同学先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；再说中间——这就是“赋”。)
　　[说明]这个环节要着眼于诵读，知识不宜细讲，重点是讲铺排，因为它涉和全诗句数之半，熟悉了这些诗句，背诵的速度必能增快。
　　四、诵读练习。
　　步骤是：(1)归纳各段大意，再合并为四大段，分段进行背诵练习；(2)每段先齐读，再以点拨方式作诵读指导，然后自由练习背诵；(3)检查背诵。下面只写出诵读指导的要点。
　　总提示：叙事诗的人物形象是在情节发展的全过程中逐步显现出来的，诵读叙事诗应掌握两点，一是主人公的思想感情；二是情节发展的节奏。关键在于感情的投入，视故事中的种种图景如在眼前。
　　第一段(第1至4节)：木兰决定代父从军。
　　要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难处境。
　　①前两句写木兰平日在家劳动的情形，应读得缓慢些，读后作稍长停顿。为什么?(要让读者想象她不只勤劳，而且技巧娴熟。)
　　②“不闻”——谁“不闻”呢?(父亲)这是木兰见到“军帖”之后，出现了不寻常的情况：停机而叹。父亲感到奇怪——这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。读完，径直接读“问女”二句。
　　③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。木兰本有所思，为什么偏要说“无所思”、“无所忆”?(宽慰老父)“昨夜”一节表达了怎样的思想感情?(忧国忧家)如此低沉的诗句该怎么读呢?(低而缓)到段末，感情有变化吗?(转为坚定)“愿为”两句应当读得恳切些。
　　至此，木兰已说出自身的打算，可是父亲(还有母亲、阿姊)同意吗?(同意)但诗中不提，这是一次“跳跃”。为制造悬念，读后可作稍长停顿。
　　第二段(第5至7节)：木兰置办战具后奔赴战场。
　　要设想青年人纷纷置办战具的热烈图景和北方广阔原野的画面，但最重要的是，要在自身头脑里出现木兰策马飞奔的英雄形象。
　　①“东市”一句是承上文“市鞍马”而来，但中间又有“跳跃”，该怎么读呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快节奏)为什么?(军情紧急，刻不容缓。)
　　②第6、7两节既有叙事，又有抒情，诗中是怎样叙述万里征途的?(辞爷一宿黄河；辞黄河一宿黑山，两天就走完了，概括得多好。)抒发了怎样的感情?(思亲；向往战斗)“黄河流水鸣溅溅”给人怎样的感受?(悲壮)“胡骑鸣啾啾”呢?(战斗的激情。)
　　叙述和抒情二者哪一件为主?(抒情)思亲和向往战斗二者哪一种为主?(向往战斗)可见，这段当用抒情的调来读，既刚强又柔婉。
　　第三段(第8至10节)：十年战斗生活，入朝受贺，辞宫不就。
　　这三节课本原作两段，有两个局面。读第8节，要设想出“平沙列万幕，部伍各见招；中天悬明月，令严夜寂寥”(杜甫《后出塞·其二》)的图景；读第9、10节，要设想出朝廷庆功盛典的情况。(李白诗句“隐隐五风楼，峨峨横三川。王侯象星月，宾客如云烟”可资参考。)
　　朗读前还要解决一个问题：诗中写十年战斗生活，为什么只写战场夜景而不写木兰作战中的表示?目的是通过两处侧面描写(“策勋十二转，赏赐百千强”“同行十二年，不知木兰是女郎”)可以看出，无论是最高统治者还是普通战士，都把木兰视为鹤立鸡群的战斗英雄。这样，木兰的英雄形象在同学心中就变得更加鲜明了。
　　①“万里”两句写木兰到战场后回忆此番行军历程(上文“闻燕山胡骑鸣”标明已到战场)，读时须有凄凉慷慨之感，中速。
　　②“朔气”两句概括了木兰十年战斗生涯，宜用悲壮声调读，引发听者的想象，用慢速；然后急转直下，读“将军”两句，可加快速度。
　　③“归来”四句，由庄严转为热烈。
　　④“可汗”之问要读得亲切，木兰答语要读得朴实无华、自然平易，才干再现女英雄的本性——她只是代父为国效力，毫无居功之心。
　　第四段(第11至13节)：家人亲切欢迎，木兰恢复孩子妆。
　　要设想出家人迎接的具体图景：理红妆、杀猪宰羊，当在“出郭”之前；出郭相迎的岂止爷娘?姊、弟、乡邻必当一同前往。还要设想木兰家中居室的分布状况。诵读的基调是热烈、欢快，但其间亦略有变化。
　　①家人欢迎一节要有喜庆的气氛，节奏最快。
　　②木兰一到家，就是一副天真的孩子情态，节奏稍稍放慢，宜轻声读，以表示木兰对故居的亲切感和对孩子妆的喜爱。读到“贴花黄”，应作一顿，为高潮蓄势。
　　③“见伙伴”一节是全诗高潮，首句说木兰，宜读得平缓，至“惊忙”要突然振起；伙伴语的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后应作一顿。
　　歌者赞辞(最后一节)
　　前三句都是铺垫，最后一句才是正意所在，语调当由平缓发展高昂。“安能”句本可写作“安能辨雄雌”，但这样写语意就平淡无奇了，加上“我是”二字，才干表达出歌者对木兰的敬重感情；此句当读得字字清晰，掷地有声，切莫“吃掉”其中任何一字。
　　五、分析木兰形象。
　　1．让同学想象木兰形象前后的变化。拟将课文分三个局部让同学口头描述，凡合理的想象都应加以肯定。以下要点仅供参考：
　　(1)从军前的木兰(第1至4节)：是一个勤劳勇敢的少女，．平日除织布而外，也练习骑马射箭，“褰裳逐马如卷蓬”；她关心国家大事，体恤家长的艰难；她代父从军，是经过反复深思的。
　　(2)从军后的木兰(第5至10节)：木兰穿上戎装，横刀跃马，英姿飒爽，与男儿无异。在行军途中，她走马如飞，“捷下万仞冈，俯身试搴旗”；夜晚宿营，她既思亲又渴望参与战斗，心潮澎湃如黄河流水。在战场上，她左右驰突，剑动而敌奔，“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”。在朝廷的庆功会上，她颜色平易，毫无居功之心，深得天子喜爱，她只向天子陈说自身惟一的愿望：要回到家长身边。
　　(3)到家以后的木兰(第11至13节)：她生活在一个充溢亲情的家庭里，她换上了孩子妆，依旧是家长膝下活泼可爱的孩子。
　　2．让同学说说这首诗千余年来脍炙人口的原因。
　　要点有二：①木兰是人民大众理想中的英雄，她在祖国平安受到严重威胁时挺身而出，替父从军，这种勇毅的精神受到世世代代人们的敬重；尤其重要的是，她勇敢作战，战功赫赫，不是为了贪图官爵，而是视为自身对祖国，对人民应尽的责任，她是真正的人民英雄。②木兰又是个感情极其丰富的人，在征兵令下达后，她为父亲年老又无大儿而停机叹息；在行军途中的夜晚，她回忆起爷娘呼唤自身的亲切声音；在庆功会上；她却急于回到故乡的土地上，跟家人团聚，跟故乡人民一同过和平劳动的生活，如此美好的感情在世世代代人们的心中也能引起强烈的反响。
　　六、解释诗中的“互文”。
　　内容见A，可依次提出，让同学作答。
　　七、留作业。
　　1．熟练地背诵全诗。
　　2．从下面的题目中任选一题编一段故事，
　　木兰在战场上
　　木兰在回故乡的途中
　　木兰到家第二天
　　初一语文《木兰诗》公开课教案四篇
　　教学目的：
　　1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
　　2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。
　　3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充溢传奇色彩的特点。
　　4、背诵课文。
　　教学设想：
　　1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
　　2、本文资料布置有详有略，为什么这样布置，要组织同学通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
　　3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由同学自身翻译，教师适当点拨。
　　4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让同学更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
　　5、教学方法：同学自主、合作学习，注重同学能力的训练。
　　6、课时布置：一课时
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。
　　二、解题，介绍时代背景。（由同学介绍，了解同学预习情况）
　　三、朗读课文，整体感知。
　　1、检查预习效果，给生字注音。
　　2、请一同学朗读课文，师生一起纠正字音。
　　3、教师有感情示范背诵。
　　可汗鞍鞯朔柝辔啾
　　4、分小组讨论：
　　①这是一首叙事诗，请大家依照故事情节来划分故事的层次。
　　②请用四个字来简单概括每一局部内容。
　　明确：第一局部（1—3段）替父从军
　　第二局部（第4段）十年征战
　　第三局部（5—6段）凯旋归来
　　第四局部（第7段）结尾和文
　　四、合作学习、理解课文。
　　（一）理解课文内容，同学四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。
　　（二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）
　　1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
　　①引起读者悬念——木兰为何忧愁。
　　②能使文章简洁。
　　2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自身的话归纳）
　　忧虑——反复考虑——下定决心
　　3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
　　明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。
　　4、战场上木兰表示如何？请从文中找出来。
　　明确：“万里赴戎机，关山度若飞”。——战事频繁，做事机警，智勇双全。
　　女扮男装，竟未被识破。
　　“朔气传金柝，寒光照铁衣。”——战斗艰苦，思念家人。保家卫国，壮志未改。
　　“将军百战死，壮士十年归。”——战争严酷，英雄凯旋。
　　（仅仅十五个字就表示了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。）
　　5、木兰为什么辞官还乡，请你结合自身对中国封建社会的了解来谈谈看法。
　　明确：
　　①不慕荣华富贵，愿与家人团聚。
　　②向往和平劳动生活。
　　③封建礼法，歧视妇女。
　　6、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表示了她怎样的心情？
　　排比、表示她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
　　7、假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么？（四人小组讨论后，可进行合理的想像扮演）
　　8、结尾和文在文中起什么作用？
　　对木兰的赞美。
　　五、总结、拓展。
　　①这首诗在叙事上详略得当。详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人；略写十年战斗生涯和出征前的准备。诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征布置详略，对能表示中心的资料详写。
　　②假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像）
　　六、课后作业。
　　想像作文：《木兰到家第二天》
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源七年级下册语文书上的《木兰诗》的内容是什么?_百度作业帮
七年级下册语文书上的《木兰诗》的内容是什么?
原文：唧唧复唧唧,木兰当户织.不闻机杼声,惟闻女叹息.　　问女何所思,问女何所忆.女亦无所思,女亦无所忆.昨夜见军帖(tiè）,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名.阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征.　　东市买骏马,西市买鞍鞯（ān jiān）,南市买辔头（pèi tóu）,北市买长鞭.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾.　　万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝（j īntuò）,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归.　　归来见天子,天子坐明堂.策勋十二转,赏赐百千强.可汗问所欲,木兰不用尚书郎.愿驰千里足,送儿还故乡.　　爷娘闻女来,出郭相扶将（jiāng）；阿姊(zǐ)闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著（zhuó）我旧时裳,当窗理云鬓（bìn）,对镜帖花黄.出门看火伴,火伴皆惊忙：同行十二年,不知木兰是女郎.　　雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌?　　译文：唧唧的织布声,木兰在对着门织布.听不到织布的声音,只听见木兰的叹气声.　　问木兰在想什么,在思念什么呢?（木兰说）我没有想什么,也没有思念什么.昨夜看见军中的文告,知道皇上（正在）大规模地征兵,征兵的名册有很多卷,每一卷（都）有父亲的名字.父亲没有长大成人的儿子,木兰没有兄长,（我）愿意为此去买鞍马,从此替代父亲出征.　　木兰到集市各处买了骏马,鞍垫子,驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭.（东、西、南、北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、西、南、北市.）早晨辞别父母上路,傍晚宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河的流水声.木兰早晨辞别黄河上路,傍晚到达燕山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡马的马叫声.　　木兰不远万里奔赴战场,像飞一样地跨过一道道的关,越过一座座的山.北方的寒气传送着打更的声音,清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍.战士们身经百战,有的战死沙场,有的凯旋而归.　　胜利归来朝见天子,天子坐在殿堂上（论功行赏）.木兰被记了很大的功劳,赏赐了很多财物.天子问木兰想要什么,木兰不愿做官,只希望骑上一匹千里马,返回故乡.　　父母听说女儿回来了,互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊.木兰回到了原来的房间,打开各个房间的门,坐一会儿各个房间的床,脱去打仗时穿的战袍,穿上以前的旧衣裙,对着窗户对着镜子梳理头发贴饰物.出门去见同去出征的伙伴,伙伴们都很吃惊：同行多年,竟然不知道木兰是个姑娘.　　据说提着兔子的耳朵悬在半空中时,雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两只眼睛时常眯着.雄雌两兔一起并排着跑,怎能分辨得出哪个是雄兔,哪个是雌兔呢?
讲木兰替父从军的故事
《木兰诗》最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》。宋郭茂倩编的《乐府诗集》把它归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。一首著名的北朝民歌，又名《木兰辞》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上（《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”）。《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事...
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，...