第二次修改后的《一事一议》(1)_百度文库
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第二次修改后的《一事一议》(1)
议​论​文​写​作​指​导​及​联​系​题​材​。
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学会说点儿道理-写作指导
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37八上第五单元导学案-4
问题一:读诗歌《望岳》,诗中最让你感到心胸激荡的；问题二:朗诵《春望》,仔细思考；1.这首诗的首联描绘了怎样一幅画面?；2.这首诗抒发了诗人什么样的情感?；三、课堂检测；1.理解填空；(1)《望岳》一诗中表现诗人登临泰山极顶的决心和；是,；(2)《望岳》中“,”两句用虚笔写出了泰山的秀美；(3)《春望》一诗中形象地表达出身处战乱中诗人对；是,；2.对《春望》
问题一:读诗歌《望岳》,诗中最让你感到心胸激荡的是哪两句?说说你偏爱这两句的理由。 问题二:朗诵《春望》,仔细思考。1.这首诗的首联描绘了怎样一幅画面? 2.这首诗抒发了诗人什么样的情感? 三、课堂检测1.理解填空。(1)《望岳》一诗中表现诗人登临泰山极顶的决心和坚毅豪迈气概的句子是
。(2)《望岳》中“
”两句用虚笔写出了泰山的秀美,用实笔写出了泰山的高大。(3)《春望》一诗中形象地表达出身处战乱中诗人对妻子儿女强烈思念的诗句是
。2.对《春望》的理解正确的一项是(
)A.本诗的抒情主人公是作者自己。作者看到的是战乱中的春景一片苍凉,感伤国事,见花而落泪,闻鸟而惊心。B.本诗的抒情主人公是作者的妻子,在这战乱连绵的日子,期盼外出游览的丈夫早写信来。簪,是指妇女束发的首饰。C.作者所经历的这场战乱,是指唐代的藩镇割据。D.“烽火连三月”,意指战争接连打了三个月,入侵者是吐蕃人。3、阅读《春望》,完成下列各题。（1）.用衬托手法写由于国破家亡,使人极度悲伤变得更加苍老的诗句是
。（2）.本文以
为线索,表达了诗人
。（3）.说说你对颔联的理解。 4.在下列诗句的空白处填上恰当的花、鸟名称。(1)接天
(3)待到重阳日,还来就(4)驿路
争暖树(7)西塞山前
依旧笑春风
啄春泥第 二 课 时●学习重点:1.在欣赏《石壕吏》的基础上自读“三吏”“三别”,学会欣赏采用借景抒情写法的诗词。2.通过《石壕吏》认识战乱给人民带来的苦难,学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法,初步掌握一些诗歌常见的表现手法,并体悟其表达效果,把握《石壕吏》的思想内容与作者的情感。3.体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心,认识战争带给人民的深重灾难。知识链接了解诗的创作背景
唐肃宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到 洛阳 (地名),看到了战乱后的故乡。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败。唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,听到的是别家出征时的哭声。于是他写下了著名的“三吏”“三别”。其中,《石壕吏》因构思巧妙,情节生动而流传最广。一、预习导学1.给下列加点字注音。逾(
) ．．．．2.解释下列词语。(1)去:
(4)致词:(5)且:
(6)乳下孙:3. 初读,读通文章,整体感知。（1）课文写了一个什么故事?这首叙事诗按故事情节可分为哪几部分? （2）用诗中的句子简括老妇人一家人的遭遇,并简要分析其内涵。 二、合作探究品析诗歌语言杜甫曾言“语不惊人死不休”。你认为在这首诗中有哪些惊人之语?试作赏析。 三、课堂检测1.理解填空。(1)说明兵役之残酷的句子是
。(2)说明战争之惨烈的句子是
。(3)说明战争破坏严重的句子是
。(4)表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是
!2.品析下列句子中加点的词。(1)吏呼一何怒!妇啼一何苦! ．．．． (2)天明登前途,独与老翁别。． 3、阅读《石壕吏》,回答问题。解释诗句中的词语。(1)一男附书至(
(2)二男新战死(
) ．．(3)死者长已矣(
) ．． 6.诗中主要写了哪两个人物?他们各有什么特点? 闻官军收河南河北杜甫剑外①忽传收蓟北②,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。[注]①剑外:四川剑阁以南,指梓州一带。唐朝都城长安在剑阁东北。当时以长安为中心,所以剑阁以南称剑外。②蓟北:现在河北省北部和北京市一带。那里当时是安史叛军的根据地。7.解释下列词语。(1)妻子(
) 9.这首诗表达了诗人什么思想感情? (4)室中更无人(
) ．4.老妇自请赴役,差役是否大发慈悲放过老妇了呢?请从文中找依据。
) 8.诗中哪句点明了“闻讯”的地点?写作
学会说点儿道理学习目标1、学会说点儿道理，写“一事一议”、就事说理的概念，掌握一些基本的理论，用以指导学生的写作。2、分步训练，培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。重点难点1、叙述与议论的结合。2、观点的明确，精当的议论。学法指导讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为学习的主体。活动导入：生活中的事物都蕴含着道理，文章的特点是就事论理，理从事来。“一事一议”，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。由此我们知道，一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论以叙事为基础。因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的关系。一、预习导学1.分析下列句子的含义。(1)花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(《紫藤萝瀑布》) (2)一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(《伟大的悲剧》) 2.什么是卒章显志? 3.什么是夹叙夹议?有什么作用? 4.议论的形式多种多样,请读《狼》的片段,共同讨论,说说其作用。片段:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 二、合作探究活动一:同学们在日常作文中经常出现议论使用不恰当的现象。下面文段中的议论有毛病,请先指出毛病,再做修改。雨,尽情地下着。走出考场,我看到雨中走来了我的母亲,她很快汇入前来接考生的家长的人群中。在考场楼前,在那一大群母亲中,她的个子是那么小,可她也像每一个母亲那样,挺起矮小的身子,急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞,可那伞哪是为了遮挡她的身体!她把伞的一大半用来遮挡手中的东西,那是我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前,她眼泪汪汪地看着我,我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光,那是母亲眼里特有的光华。结尾的议论空洞,不具体。修改:“那目光
活动二:试一试,学会恰当议论在下面这段话结尾的横线上,加入能揭示文段内涵和“我”的感受的议论句。1、清晨,走在上学的路上,一片树叶飘落在我的肩上。一叶知秋,我将它拾起,仔细地端详。它那变化了的色泽,正在失去的柔软,以及开始卷曲的形态,向我展示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。它似乎在告诉我,2、冬雪中的蜡梅：在百花凋零之时，唯有蜡梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾??由此我想到三、【习作指导】 例文请大夫云 江有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是‘叫’，是‘请’??”说着老人就昏迷过去了，而且再也没有醒来??这句话就是他的遗言――这遗言纯洁无比，厚重无比（简述“一事”）。这位老人就是夏衍。谦恭是一种深刻的教养，它扎根于心灵（只一句评论）。我不禁想起了巴尔扎克笔下的一个人物――老葛朗台（联想到一个反面的例子）。老葛朗台就要死了，却怎么也舍不得他的万贯家财。当神父将镀金的十字架贴近他的嘴边，让他亲吻一下好让他的灵魂升天时，他的眼睛突然奇迹般地亮了，还极力做出一个想把那十字架抢过来的姿势，于是，这最后的努力也就彻底地断送他的性命。夏衍走了，葛朗台也走了。但他们生命的最后一瞬间的表现居然有这么大的反差，一个绝美，一个绝丑（两相对照，合并议论，爱憎分明）。读了这篇例文，一事一议文章的写法，你明白了多少呢？这种文体的叙述与记叙文中的叙述有什么区别？议论有何特点？文章模式有什么特点呢？1、议论文中的叙述很简洁，少有生动的描述性的语言。2、议论都是在叙述的基础之上，自然而发。观点鲜明。3、它的议论往往并不是就事论事，而是引申开去，说明一个普遍意义的道理。可以说的上是就事论理。4、这种文章总是先叙事，再议论，有很强的针对性。四、写作实践完成教材P190―191二、三题，任选一题。 包含各类专业文献、外语学习资料、应用写作文书、行业资料、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、37八上第五单元导学案等内容。　
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