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广东省河源市中英文实验学校八年级语文上册《第27课 记承天寺夜游》讲学稿（无答案） 语文版.doc3页
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《第27课 记承天寺夜游》讲学稿
课型：新授课
学习目标与要求：1、朗读揣摩，读准字音，重点词、句的理解与翻译。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
2、学习古人写景抒情的方法，体会作者的情感态度。
模块一：温故知新
学习目标与要求：积累诗句。
学法指导 学习内容 摘记
请写出古诗文中涉及描写到月亮的诗句。模块二：自主学习（独立进行）
知识链接：
1．作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
2．有关本文背景
本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
学法指导 学习内容 摘记
1、小组长分配任务给组员，并负责指导和监督。
2、利用工具书解决2-3题。
3、学习小组互相对答案。 1、反复朗读课文，解决生字词并体会本文的情感基调。
（1）学生自由朗读。
（2）各小组抽一位同学来读。
（3）请小组同学对刚才那位同学的朗读进行点评。
（4）教师朗读课文或者听录音。
2、解释句中加点的词。
念：寝： 但：相与：
空明： 户：
3、把下列句中译成现代汉语。
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
（2）庭下如积水空
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记 承 天 寺 夜 游复习题
记承天寺夜游；一．文学常识；这篇文章选自《》；我们还学过他的一首词是《》；二、解词；解欲户欣然念遂至亦寝相与步于藻荇交横盖但少闲人空；三．理解性默写题；1.点明文章主旨的句子(点睛之笔)是：但少闲人如；2.文中用高度凝练的笔触，点染出一个空明澄澈、疏；庭下??影也；3.最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是：；4.表现月光澄澈的词语是：空明；5、欣然起行
记 承 天 寺 夜 游一． 文学常识这篇文章选自《
》。作者是（
）北宋时期的（
）。我们还学过他的一首词是《
》二、解词解
空明三．理解性默写题1. 点明文章主旨的句子(点睛之笔)是：但少闲人如吾两人者耳。2. 文中用高度凝练的笔触，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界的语句是：庭下??影也。3. 最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是：但少闲人如吾两人者耳。4. 表现月光澄澈的词语是：空明5、欣然起行的原因是：月色入户6、描写庭下月夜美景的句子是：庭下??影也。六、问答题1、本文集中写景的句子是哪句？其主要内容可用哪四个字概括？（月色空明）2、文中写月夜之美，抓住了什么特点？（空明澄澈）3．“积水空明，藻荇交横”分别比喻什么？表现了景物什么特点？“积水空明”比喻月光。表现了月光的清澈透明。“藻荇交横”比喻月影。表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。4.用简洁的语言概括文章三个方面的内容。（1）记叙，交代了夜游的时间、地点、同游者及夜游的原因；(2)描写，描写月夜庭中美景；（3）记叙、议论，表达了作者悲凉的心境及乐观旷达的情怀。5、文中的写景句运用了什么修辞？有什么作用？比喻，点染出空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界，为下文表达作者的思想感情做铺垫6、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，此处无一月“月”字，却无处不见皎洁的月光。请简要赏析其妙处。运用比喻的修辞手法，“积水空明”以水喻月，写出月光的清澈透明，“藻荇交横”以藻荇喻竹柏倒影，写出竹柏倒影的清丽淡雅，总之，作者用高度凝练的笔墨，渲染出空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。6.文中的“闲人”有哪些含义？闲人的含义：“闲人”即清闲的人，这里并非是指消极无聊、无所事事的人。具体指：1、具有闲情雅致的人。2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。7.文章表达了作者怎样的思想感情？贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。8、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，说说你选择的理由。（1） 遂至承天寺寻张怀民
理由：只有张怀民可以同乐 ；（2）怀民亦未寝
理由：心境相同，欣赏趣味相同 ；（3）相与步于中庭
理由：关系密切；（4）但少闲人如吾两人者耳
理由：志同道合， 志趣相投，命运相同。9、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等等复杂难言的感情。10、“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”如何理解这句话？
惋惜无人赏月，更暗示世人大都醉心于功名利禄，为俗物所累，表现作者和张怀民超凡脱俗，摒弃一切凡尘事务的拖累，淡泊宁静的情怀11.“月色入户”一句中“入”字用得好，好在哪里？ 用拟人手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与之为伴12、“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。*苏轼才华横溢，素有大志，但不被朝廷重用。仕途失意的落寞
自我排遣的旷达13、拓展延伸（1）．根据本文创作一副对联。例：月色懂人心潜窗入户，谪人共婵娟遣忧逐愁(2)学习本文你从中能得到什么启发？苏轼被贬，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复，从大自然的美景中寻求精神的寄托。作者不是沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱，使这篇散文显得潇洒、隽雅。本文启发我们，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心态去调节自己，树立进取之心，从而迎来希望的曙光，走上光明的前途。14、(1)、这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感《记承天寺夜游》贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。（2）、两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。 《三峡》：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。《答谢中书书》：猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。15/ 咏月名句1、但愿人长久，千里共婵娟2、海上生明月，天涯共此时”3、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”4、举头望明月， 低头思故乡。5、举杯邀明月，对影成三人。 包含各类专业文献、文学作品欣赏、各类资格考试、专业论文、中学教育、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、行业资料、记 承 天 寺 夜 游复习题
136等内容。
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《记承天寺夜游》教学设计与反思
上传: 刘芳 &&&&更新时间： 9:54:54
《记承天寺夜游》教学设计与反思
作者及工作单位
赣州市文清实验学校&&& 刘芳
本课《记承天寺夜游》是人教版八年级上册第六单元的一篇。本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生学习时，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。
本单元所选的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是解读这些诗文所描写的景物意蕴的一把钥匙。本课《记承天寺夜游》传达了作者微妙复杂的心境。
《记承天寺夜游》是一篇八十余字的小品，作者以寥寥数语，记录了日常生活的一个片断，传达了微妙的心境。语言朴素自然，富于诗情画意。短文先是记事，交代了步月的时间和原因，以及一同寺庭步月的人。接着是写景，只有三句，却将寺庭之中月光的澄澈，写得如在眼前。写庭中月光，用&积水空明&四字，既表现了冷月的清澈，又反映了寺院的洁静清幽。用&水中藻、荇交横&来形容月下竹柏之影，极富想像力。文章末尾简洁的抒情，既慨叹无人赏月，暗示世人汲汲于功名，为俗务所累，又表达出贬谪生活中淡淡的怅惘和强作欢颜、聊以自慰之情。教师在教学中，可以联系上篇《答谢中书书》引导学生研讨这两篇文章在语言艺术和写景的方式的不同。比如让学生注意《答谢中书书》的骈体文特点，讲究对偶，语言华美，《记承天寺夜游》是散文，语言质朴，娓娓道来，不露斧斤痕迹，意味深长。景物描写上《答谢中书书》一文，由高到低，由远及近，既写了山水竹树，又写了猿鸟沉鳞，品类丰富，由景生情。《记承天寺夜游》融景物描写于平淡自然的叙述之中，景物的韵味有很深的人性化痕迹。同时在教学中要注意知人论世，让学生了解作者的有关情况，特别是《记承天寺夜游》一文，只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上，才能深入理解作者复杂微妙的心境。
八年级的孩子已经具备了阅读简易文言文的能力，本篇文言语言朴素，通过注释和工具书，不难把握课文的主要内容。
所以我更注重在整体感知中，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。每一篇文章都有它的感情基调，在初读文章的过程中就应该提醒学生有意识地注意这一点，从整体上把握作者传达的情感是悲还是喜。对文章作细致研读后，还要仔细品味作者的思想感情。
为夯实学生的文言基础，培养学生的文言文语感，整课以朗读和背诵带动其他环节。要求学生当堂记住这篇优美的写景文章，养成背诵名篇的好习惯。背诵是学习古文的基本功，它对于牢固掌握古文内容和培养语感是很重要的。默写是为了检查背诵的效果，尽量在课堂上完成。
&闲人&的含义可以说是把握本课的关键，这点学生可能不能理解到位，这就需要我去铺设引导了，结合背景，作者经历等，让学生入情入境理解感悟，知人论世。
知识与技能：掌握常用文言词语，理解课文大意。
过程与方法：品味朴素而含有深长意味的语言，体会作者的微妙心境。
情感态度与价值观：培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。&
教学重点和难点
教学重点：整体感知课文内容。
教学难点：体会作者旷达乐观的心境。
预设学生行为
一、月夜图导入
二、诵读感知
三、深入理解
四、知人论世，畅谈感受
五、当堂背诵
六、课堂小结
&&&& 一、月夜图导入
在夜深人静,皓月当空的夜晚,月光如流水般洒落大地,一切都像笼着轻纱,若隐若现,连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天，我们就来学习苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的感慨。
二、诵读感知
1、学生齐读课文，读后自我点评。
教师提示：注意发音、停顿、重音、语调和语速。
2、扫清词语障碍。
①学生自译课文
要求：读一句原文，结合课下注释翻译一句，把不会的随时标注到书上，同桌、前后桌之间可以互相帮助解决疑难。
②解决疑难
把你不理解的词句提出来共同解决。或者把认为很重要的词句提出来让同学引起重视。
③教师就本课重点词句做出提示。
3、理解课文内容
①这篇课文讲的是怎样一件事？（铺设问题：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？明明&解衣欲睡&了，为什么还要&夜游&？你从文中哪句话看出来的？&&）
②苏轼夜游承天寺看到了怎样一番景色？（院子里怎么会有藻、荇之类的水草呢？）
&&&& 三、深入理解
1、在这样一个月色如水的夜晚，作者的心情如何？& 默读全文，找出体现作者情绪的词语，体会作者感情。
教师预设：欣然，念无与为乐者，遂，寻，亦，相与步于中庭，何夜，何处，闲人&&
2、结合作者人生经历谈感受。
教师预设：被贬，有职无权，远离亲朋&&苦闷、惆怅、忧伤、抑郁、孤独、难过等。
四、知人论世，畅谈感受
&&& 作者对待政治上的失意，生活上的大起大落非常豁达，能积极乐观地面对。同学们，你有过不如意的事吗？你苦闷过，彷徨过吗？你是怎样做的？请用最简练的语言说出真实的想法。
教师小结：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，定会成功。
五、当堂背诵
六、课堂小结
&&& 根据板书梳理本课内容。
复习品味朴素而含有深长意味的语言，默写全文。
学生欣赏图片，倾听老师导入。
学生齐读课文。
学生畅所欲言。
学生边读边译，或者几个人结组讨论，边圈划出重要的信息，理解文章主要内容。
学生在教师的引导下共同来解决问题。
学生做好标注。
学生抓住文本，借助资料体会作者情感。
学生把自己的思维过程、解题方法展现出来，进行交流。
学生结合自己的经历谈对文章的感受和体验，升华情感态度价值观。
学生回顾本课所学内容
&入情入境，快速进入教学状态。
&理解文章主要内容。
&体会作者情感。
&升华情感态度价值观。
巩固所学。
叙事：夜游承天寺
月色&&积水空明
绘景：&&&&&&&&&&&&&&&&& 空灵明净
竹柏&&藻荇交横
抒情：&&&&& 反差
欣然&&&&贬谪& 乐观旷达
学生学习活动评价设计
与学生的互动，对学生的评价，我主要采取激励原则，而激励的关键词（已经加黑加粗），就是指导学生该努力的方向。
这里主要摘取了几则关于举手发言的，强调了积极举手、表达清晰、学会思考等方面的内容。
&&同学听得最认真，第一个举手，请你回答！
你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！
这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
&这堂课从最初设计到最后的呈现，感想良多，下面就选择其中最深的三点谈谈：
1、文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。这点我做到了，我让学生通过多种形式的朗读,去体味古人的情感。
2、教学的对象是学生，教学成效只有通过学生才能体现出来。衡量一节课成功与否的标准之一肯定离不开学生在你的课堂上掌握了些什么，这就需要考虑学生接受能力了。有人曾用&死于章句，废于清议&来概括现在文言文教学的极端。当教师努力落实文言知识的时候，课堂成了语法分析课；而当教师极力关注情感态度价值观取向时，教学又有浮于表面之嫌。如何合理处理两者关系？一般都在学生自读感知的基础上，通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法，而不是离开了具体的语境去孤立地解释字词的知识。这就是在教学中关注学生学习的表现。试想一下：教学创意再完美，但不符合学生的认知水平和实际接受能力，那么再好的创意也只会成为学生心中永远的创影。
3、课堂时间有限，一节课的关注点不应该是面面俱到的。教师一点要舍得舍弃。按照传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有很多：理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子，体会作者的心境；结合作者在黄州的经历，探究&闲人&的内蕴&&但在45分钟时间内不可能解决所有的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来教学，来挖掘。我把重点定位在第三、第四部分，第二部分是三、四部分顺利开展的关键，可根据学生的具体情况进行扩展或压缩。
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文明上网,理智发言1．（1）考虑，想到；（2）于是、到；（3）一起；（4）原来是2．月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇纵横交叉，原来都是绿竹和翠柏的影子。3．用拟人手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与之为伴。4．相与／步于中庭5．“闲人”，即清闲的人，这里并非是闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”是指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨道：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
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阅读理解列表
题型：阅读理解
阅读和选段.完成下面题目.[甲]元丰六年十月十二日,夜.解衣欲睡.月色入户.欣然起行.念无与为者.遂至承天寺寻张怀民.怀民亦未寝.相与步于中庭.庭下如积水空明.水中藻荇交横.盖竹柏影也.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.
(苏轼)[乙]壬戌之秋.七月既望①.苏子与客泛舟游于赤壁之下.清风徐来.水波不兴.举酒属②客.诵明月之诗.歌窈窕之章.少焉.月出于东山之上.徘徊于斗牛之间.白露横江.水光接天.纵一苇之所如.凌万顷之茫然③.浩浩乎如冯虚御风④.而不知其所止,飘飘乎如遗世独立.羽化而登仙.
(苏轼)[注释] ①既望:农历十六日. ②属:致意.引申为劝酒. ③纵一苇之所如.凌万顷之茫然:任凭小船在宽广的江面上飘荡. ④冯虚御风:在天空中驾风遨游.冯虚.凭空.凌空.[小题1]解释下列句子中划线字词或短语.①念无与为者(
②遂至承天寺(
)③水波不兴 (
④遗世独立 (
)[小题2]用现代汉语写出下面句子的意思.①庭下如积水空明.水中藻荇交横.盖竹柏影也.②白露横江.水光接天.[小题3]甲段中“闲人 指不贪恋名利而能从容流连美景的人.请结合乙文的内容说说“闲人 在夜游赤壁中是怎样体现的.[小题4]下列理解与分析错误的一项是
A．“闲人如吾两人者 和“羽化而登仙 透露出作者悲观消极.企图逃避的情绪.B．乙段中“白露横江.水光接天 与王勃的“秋水共长天一色 的意境相类似.C．张怀民与苏轼一样.都是投身自然.不争名利之人.这从“怀民亦未寝 可以看出.D．甲.乙两段中都写到月光的皎洁.寄托了作者的情感追求.
来源：学年浙江省温州乐清英华学校第二次中考模拟测试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
文言文阅读.
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜.解衣欲睡.月色入户.欣然起行.念无与为乐者.遂至承天寺寻张怀民.怀民亦未寝.相与步于中庭.庭下如积水空明.水中藻.荇交横.盖竹柏影也.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.
1.解释下列句中划线的词.
(1)欣然起行
(2)念无与为乐者
(3)怀民亦未寝
(4)但少闲人如吾两者耳
2.下面句子中与“相与步于中庭 中的“于 字用法相同的一项是
A．公与之乘.战于长勺
B．万钟于我何加焉
C．直通豫南.达于汉阴
D．其受之天也.贤于材人远矣
3.用现代汉语写出下面句子的意思.
庭下如积水空明.水中藻.荇交横.盖竹柏影也.
4.本文写于作者被贬黄州期间.你认为文章表达了哪些微妙而复杂的感情?
题型：阅读理解
文言文阅读.记承天寺夜游 苏轼元丰六年十月十二日夜.解衣欲睡.月色入户.欣然起行.念无与为乐者.遂至承天寺寻张怀民.怀民亦未寝.相与步于中庭.庭下如积水空明.水中藻.荇交横.盖竹柏影也.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.[小题1]解释下列句中划线的词.(1)欣然起行
(2)念无与为乐者
(3)怀民亦未寝
(4)但少闲人如吾两者耳
[小题2]下面句子中与“相与步于中庭 中的“于 字用法相同的一项是A．公与之乘.战于长勺B．万钟于我何加焉C．直通豫南.达于汉阴D．其受之天也.贤于材人远矣[小题3]用现代汉语写出下面句子的意思.庭下如积水空明.水中藻.荇交横.盖竹柏影也.[小题4]本文写于作者被贬黄州期间.你认为文章表达了哪些微妙而复杂的感情?
来源：2012届浙江省温州乐清英华学校第二次中考模拟测试语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
文言文阅读.记承天寺夜游 苏轼元丰六年十月十二日夜.解衣欲睡.月色入户.欣然起行.念无与为乐者.遂至承天寺寻张怀民.怀民亦未寝.相与步于中庭.庭下如积水空明.水中藻.荇交横.盖竹柏影也.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.[小题1]解释下列句中划线的词.(1)欣然起行
(2)念无与为乐者
(3)怀民亦未寝
(4)但少闲人如吾两者耳
[小题2]下面句子中与“相与步于中庭 中的“于 字用法相同的一项是A．公与之乘.战于长勺B．万钟于我何加焉C．直通豫南.达于汉阴D．其受之天也.贤于材人远矣[小题3]用现代汉语写出下面句子的意思.庭下如积水空明.水中藻.荇交横.盖竹柏影也.[小题4]本文写于作者被贬黄州期间.你认为文章表达了哪些微妙而复杂的感情?
来源：学年黑龙江省齐齐哈市八年级下学期初考试语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读.回答问题.(12分) 元丰六年十月十二日夜.解衣欲睡.月色入户.欣然起行.念无与为乐者.遂至承天寺.寻张怀民.怀民亦未寝.相与步于中庭.庭下如积水空明.水中藻荇交横.盖竹柏影也. 何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳.1.解释文中加点的词语.(2分)念:??? 相与:2.翻译下列语句:(4分)庭下如积水空明.水中藻.荇交横.盖竹柏影也.但少闲人如吾两人者耳.3.结合全文.谈谈你对“闲人 一词的理解.(3分)4.请谈谈作者在这篇文章中所表达的思想感情.(3分) 1．遂至承天寺/寻张怀民2．念：考虑、想到；但：只是3．庭子下面的月色如一潭清水，明亮清澈，水中的“水藻”、“荇菜”纵横交织，原来是竹子和柏树的影子啊！4．正因为哪里都能看到这样的景色，只有清闲的人才能够有心欣赏，共抒情怀。表达了作者虽遭贬谪但却旷达悠闲的心境。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
题型：阅读理解
文言文阅读桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【小题1】解释下列句子中划线的词语。(2分)(1)便扶向路，处处志之。&&&&&&&&&&&&&&&& (&&&&&&&&& )(2)南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。(&&&&&&&&&&&& )【小题2】用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【小题3】陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意?(4分)
科目：初中语文
题型：阅读理解
文言文阅读。（13分）记承天寺夜游&苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【小题1】解释下列句中划线的词。（4分）（1）欣然起行&&&&&&&&&&&&&（2）念无与为乐者&&&&&&&&&&&　　（3）怀民亦未寝&&&&&&&&&&&（4）但少闲人如吾两者耳&&&&&&&&&【小题2】下面句子中与“相与步于中庭”中的“于”字用法相同的一项是（&）（3分）A．公与之乘，战于长勺B．万钟于我何加焉C．直通豫南，达于汉阴D．其受之天也，贤于材人远矣【小题3】用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。【小题4】本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了哪些微妙而复杂的感情？（3分）
科目：初中语文
来源：2012届【中考冲刺系列】中考语文模拟冲刺卷（五）
题型：文言文阅读
文言文阅读桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【小题1】解释下列句子中划线的词语。(2分)(1)便扶向路，处处志之。&&&&&&&&&&&&&&&& (&&&&&&&&& )(2)南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。(&&&&&&&&&&&& )【小题2】用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。【小题3】陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心中的“桃花源”，古今文人描写这些想像中的世界有什么相同的用意?(4分)
科目：初中语文
来源：学年浙江宁波镇海区三校联考八年级上学期期中考试语文卷（带解析）
题型：文言文阅读
文言文阅读桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【小题1】解释加线词语在文中的意思。（2分）（1）渔人甚异之（&&&&&&）&&（2）便要还家（&&&&&&&）（3）便扶向路&（&&&&&&）&&&（4）欣然规往（&&&&&&&）【小题2】选出加线词词义不同的一项（&&&）(2分)A 男女衣着，悉如外人&&&&&&&&村中闻有此人，咸来问讯B 此中人语云&&&&&&&&&&&&&&&&不足为外人道也C 见渔人，乃大惊&&&&&&&&&&&&乃不知有汉D 无丝竹之乱耳&&&&&&&&&&&&&&予独爱莲之出淤泥而不染【小题3】用现代汉语翻译下面的句子。（2分）(1) 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。________________________________（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。____________________________________【小题4】桃花源中的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？说说你的理解。（2分）______________________
科目：初中语文
来源：2013届吉林省初二下学期第二次月考语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
文言文阅读
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤、今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光耀金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？
1.本文作者是&&&&&&&&&（朝代）的范仲淹，字&&&&&&&&&&&。（1分）
2.解释下列划线词语在文中的意思。（2分）
①谪守巴陵郡（&&&&&&&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&②浩浩汤汤（&&&&&&&&&&&&&&&&）
③薄暮冥冥（&&&&&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&&&&&④吾谁与归（&&&&&&&&&&&&&&&&）
3.首段交代“越明年，政通人和，百废具兴。”可以看出滕子京是个什么样的人？（2分）
4.作者登高望远，从哪些角度描写了洞庭湖的壮丽之景？突出了洞庭湖怎样的特点？（2分）
5.请结合现实谈一谈你对文中提倡的人生境界“不以物喜，不以己悲”的理解。（3分）