1小2小3小4小这几个学校组织了一次作文竞赛,共700多人参加其中1小占4分之一2小占3分之13小占5分之一其余都是四小结果是1小有十分之一获奖2小有十二分之一获奖三小有九分之一获奖,问4小有_百度作业帮
1小2小3小4小这几个学校组织了一次作文竞赛,共700多人参加其中1小占4分之一2小占3分之13小占5分之一其余都是四小结果是1小有十分之一获奖2小有十二分之一获奖三小有九分之一获奖,问4小有
1小2小3小4小这几个学校组织了一次作文竞赛,共700多人参加其中1小占4分之一2小占3分之13小占5分之一其余都是四小结果是1小有十分之一获奖2小有十二分之一获奖三小有九分之一获奖,问4小有多少人
1小2小3小4小这几个学校组织了一次作文竞赛,共700多人参加,其中1小占4分之一,2小占3分之1,3小占5分之一,其余都是四小,结果是1小有十分之一获奖,2小有十二分之一,获奖三小有九分之一获奖,问4小有多少人我觉得获奖的那些条件好像是没用的其中1小占4分之一,2小占3分之1,3小占5分之一,其余都是四小可以得知四小占总人数的：1－1/4－1/3－1/5＝13/60而 4,3,5,60的公倍数是3600,把它尽可能的缩小到与700相近的数,即0（人）这是总人数,然后就可以求四小参赛人数：720×13/60=156（人）这是我的理解,如果有漏洞,请指出,不明白的,请追问,不知道对你有没有帮助.学校征订报刊,五（1）班同学全部订了自己喜欢的报刊,其中有四分之三的同学订了《小学生作文》,有五分_百度知道
学校征订报刊,五（1）班同学全部订了自己喜欢的报刊,其中有四分之三的同学订了《小学生作文》,有五分
学校征订报刊,五（1）班同学全部订了自己喜欢的报刊,其中有四分之三的同学订了《小学生作文》,有五分之三的同学订了《新少年》.如果每人至少订了其中的一种报刊,那么两种报刊都订的占全班的几分之几?
我有更好的答案
3/4+3/5-1=7/20
可以说下理由吗
自己演算下，我有20年不上学也不搞文字什么的，说不上来，但是原理不错，你可以画图看下
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出门在外也不愁美术和作文的关系[1]42-第2页
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美术和作文的关系[1]42-2
素质与音乐艺术实践能力，提升学生的审美素养，为造；具体目标如下：；1、构建体现“审美体验价值”的“音乐美学化教学模；2、构建体现“创造性发展价值”的“活动建构音乐教；3、构建体现“社会交往价值”的“社区（乡村）大音；4、构建体现“文化传承价值”的“诗情画意音乐教学；5、通过上述教学模式的构建，为音乐教学的价值研究；6、综合生成学生的艺术素养，奠基美好人格，锻
素质与音乐艺术实践能力，提升学生的审美素养，为造就具有完美人格的高素质艺术人才奠基。具体目标如下：1、构建体现“审美体验价值”的“音乐美学化教学模式”，以美的情境、美的教学场来引领学生的审美体验。2、构建体现“创造性发展价值”的“活动建构音乐教学模式”，通过丰富多彩的音乐教学活动提升学生的创造潜能。3、构建体现“社会交往价值”的“社区（乡村）大音乐教学网模式”，通过沟通课本音乐与民间音乐的联系，让音乐成为学生社会交往的平台。4、构建体现“文化传承价值”的“诗情画意音乐教学模式”，通过优化音乐课堂的文化氛围实现学生音乐素养与文化涵化的同步生成。5、通过上述教学模式的构建，为音乐教学的价值研究提供卓有成效的成果体系。6、综合生成学生的艺术素养，奠基美好人格，锻造求真、向善、唯美的良好精神境界，进而提升学生的艺术素质与音乐艺术实践能力，提升学生的审美素养，为造就具有完美人格的高素质艺术人才奠基。7、在临沂市打造一批覆盖城区、县区、农村的优秀音乐教学示范学校，培养一批具有专业素养的音乐教师队伍。四、本课题研究的理论基础（一）“全人教育”理论对本课题的支持课堂教学应该满足学生整体发展的需要，这是“全人教育”论对课堂教学的指导思想，基于生命关怀的“全人教育”体现在课堂教学中，主要在于四个统一的实现：一是教与学的统一，课堂教学不能只见教师的教，不见学生的学。二是知识与方法的统一，课堂教学不能只见知识不见能力。三是认知与情感的统一，课堂教学不能只见知识不见人。四是体验与内化的统一，课堂教学不能只见一般的说教，不见学生发展的系统生成。张志勇研究员进一步强调：学生情感、态度、价值观的教育再也不能停留在穿靴戴帽式的一般说教上，再也不能游离于课堂教学过程之外，只在课堂教学的最后进行直白的告诉式教育。学生的一般发展必须在活动体验的基础上及时得到系统内化。没有活动过程中的体验做基础，情感、态度、价值观的教育不可能取得实效；没有在体验基础上的系统内化，情感、态度、价值观的教育不可能真正促进学生的发展。“音乐教学模式与课程价值的适切性研究”恰恰体现了这四个统一，是音乐教学的必然选择。（二）人的全面发展理论是本课题价值的理论支撑马克思主义关于人的全面发展的理论，是在分析资本主义社会的生产方式，是对社会分工与社会历史发展的规律的揭示中形成的。其思想的核心在于“自然历史赋予人的各种潜能素质的充分发挥；人的个性的丰富完满；人的历史发展的必然归宿。”从这三层意义上来理解，我们不难看出“人的全面发展”的理论导向。人的全面发展无疑指人的思想道德、科学文化、情感意志、智力水平、身体素质、心理水平、认识观点等各个方面的共同发展，在不同的时期，包括宏观的人类社会历史时期，也包括学生所处的生活环境，在各种不同的时期，学生获得的发展也不相同。如果教师的思想建立在传统专制性的教育教学观念基础上，即使他努力为学生的全面发展服务，也是收效甚微，学生的全面发展既需要具体教学方式、方法的转变，更需要教育、教学环境的宏观变革。马克思主义认为，只有在未来共产主义社会里，人的全面发展的理想才能实现，教师在教学中当然无力于为学生创造共产主义般的社会生产关系环境，但我们认识到这样的基本观点后，就可以从为学生营造发展的环境入手为学生的全面发展奠基。首先，课堂教学过程必须是一个民主、平等的过程，正由于“音乐教学模式与课程价值的适切性研究”深入认识并吸收了马克思主义关于人的全面发展理论作指导，才得以创造性地提出诸多教学模式的理念和方法，引领课堂教学沿着理性思维的轨道前进。五、本课题研究的特点（一）实现中小学音乐教育的基础性我们认为，所谓“基础教育”，音乐教学的宗旨理应是为青少年学生的终身学习、工作与生活等诸方面的可持续发展而打下坚实的基础。其内涵既包括学生对音乐知识、音乐技能的认知与把握，更关注学生良好的学习兴趣、行为习惯等情意基础的形成；它既要为学生思维水平、学习能力等智力因素的培养提供保证，更要为学生的情感、个性等非智力因素的形成和发展发挥作用。（二）发挥教学的主体性如果我们从音乐教学的实践层面上来判断学生主体性是否得到了充分发挥，大致应从以下几点入手：一是学生能够自觉、积极、主动、平等地参与音乐教学活动，并且参与的方式多样化，而不是被动、消极地进行认识和实践；二是学生拥有对学习对象进行选择的权利和能力，并进行优化组合，而不是一味地机械接受和平均用力；三是学生能对学习活动进行自我调控，并主动寻求合作伙伴，既有竞争也有合作，而不是孤傲或自卑；四是学生能够独立地思考与学习，敢于突破常规，有所超越，积极展现并发展自己的个性，具有独立性和竞争性，而不是单纯地依赖别人或盲目的向别人看齐；五是学生能积极地参与学习评价，包括自我评价、评价他人和对师生评价的再评价等。另一方面，在教学活动过程中，教师的主体性则应主要表现在：一是能够积极主动地去了解学生，掌握“学情”；二是能够准确把握和深入分析音乐教材的精髓，并对包括音乐教科书在内的丰富的教学资源进行有效的二度开发；三是能够以高度的创新精神为指导来整体规划教学活动，并为此而设计出具有创意的、可操作性的、体现时代特点的有效教学方略；四是在课堂上能够准确把握音乐教学因素之间的存在和交互关系，实现主体之间的有机转换和交互合作；五是能够切实帮助学生实现其主体地位，自觉将课堂的“中心”让位于学生，尽可能地让学生“唱主角”，有效地为学生主体的所有学习需求服务，等等。（三）体现学生音乐素养的建构性在建构主义的教学模式下，“教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者、学生学习的组织者和指导者、课程的开发者、意义建构的合作者和促进者、知识的管理者，是学生的学术顾问，教师要从前台退到幕后，从‘演员’转变为‘导演’”，并且特别强调学生学习环境的创设和学习方式的转变。与此相呼应，音乐教学过程并不是学生被动地接受知识的过程，而是积极地主动建构知识、自我发展和不断创新的过程。从音乐教学操作层面来看，要创设适宜学生自我建构知识与发展的音乐教学情境，教师就应当要尽力激发学生学习的主动性和积极性，为学生提供多样化的信息来源，并注意保护学生的学习热情，有意识地将教学的中心地位向学生转移。学生则应当体现出强烈的好奇心和积极主动的探究、学习欲；学习兴趣浓厚，能够全身心地投入学习，并逐渐学会自我调节和控制学习过程；在学习过程中思维方式灵活，能够运用多种手段，主动与学习伙伴进行合作与信息交流，达到相互提高的目的；另外，还要具有较强的独立意识，能够以个性化的眼光对待自己的学习成果与经验，等等。（四）体现音乐教学价值的情感性所谓的音乐教学价值的“情感”，不仅是指学生的学习兴趣、学习热情、学习动机等，更是指学生的内心体验和心灵世界的丰富。我们知道，音乐教学的真正意蕴和乐趣，乃是潜藏在学生生命成长的幸福体验之中的。应当要让学生深切感受到音乐学习活动的无穷乐趣和参与音乐学习活动的成就感与愉悦感，体验到音乐课堂教学的意义和价值，享受到音乐课堂生活所带来的“幸福感”。（五）实现学生的必须的发展性要使学生在课堂上充分张扬自我、展示自我，获得积极的创造乐趣和情感体验，使学生的人格能够得到持续不断地健康发展和完善。应以综合生成学生的艺术素养，奠基美好人格，锻造求真、向善、唯美的良好精神境界，进而提升学生的艺术素质与音乐艺术实践能力，提升学生的审美素养，为造就具有完美人格的高素质艺术人才奠基；在模式取向上应以构建高度体现学生主体性的、着眼于“生本”的多样化的音乐教学方法、途径和模式群为基本追求。这样，才有可能真正使我们的音乐教学充满生命的阳光和律动着生生不息的活力。六、本课题研究的内容“教学模式”的研究应体现九大要素，即：理论指导、主题、目标、程序、师生组合和互动、策略、内容、条件、评价，本课题切入点较小，从其内涵和外延来看，涉及到的只是音乐课程价值与音乐教学模式的促进关系。但本着小课题求深、求新的科研原则，在本课题的研究中，我们也是赋予了研究以多元的实施层次，深入研究并挖掘音乐教学模式的不同层次，典型研究与整体推进同步，将课题研究直接定位于临沂市中小学音乐教学发展的视野之下，具体研究内容包括：（一）体现“审美体验价值”的“音乐美学化教学模式”研究教学过程同时也是一个审美过程，而作为音乐教学核心因素的“情感”，也与审美有着密不可分的联系。如何体验、如何投入学习过程，这是需要教师的不断指导的。正由于音乐情感与审美心理的密切关系，学生的生命体验便具备了审美性的特征，建立在这样的认识基础上的教学，则突出强调审美价值的再现。我们将构建并完善“音乐美学化教学模式”的相关的教学流程，拟定一定的教学方法和策略。进行“音乐美学化教学模式”的基本组织形式研究、“音乐美学化教学模式”的实践策略研究、“音乐美学化教学模式”的案例研究等。（二）体现“创造性发展价值”的“活动建构音乐教学模式”研究“活动建构音乐教学模式”就是师生在音乐教学过程中，要充分重视音乐“活动”在学生知识掌握与一般发展中的作用，把“活动”看作是学生建构知识与能力发展的基础。我们所说的音乐活动，既包括心理活动，也包括身体活动；既包括精神实践活动，也包括物质实践活动。但是鉴于传统音乐教学中，片面重视以师生口耳相传为主要形式的心理的、精神的活动，应更加重视身体的、物质的外部音乐操作性实践活动。我们将构建并完善“活动建构音乐教学模式”的相关的教学流程，拟定一定的教学方法和策略。进行“活动建构音乐教学模式”的基本组织形式研究、“活动建构音乐教学模式”的实践策略研究、“活动建构音乐教学模式”的案例研究等。（三）体现“社会交往价值”的“社区（乡村）大音乐教学网模式”研究“社区（乡村）大音乐教学网模式”是我们的特色之一，从课堂教学的场所看，它是课外活动与课内教学相结合统一，是大课堂教学观的充分体现。我们把“社区（乡村）大音乐教学网模式”定义为：基于音乐实践活动之上的社区（乡村）拓展性课堂教学过程，从学校“教室”这个小课堂，走向家庭、社会、自然这个大课堂，实现音乐间接知识与音乐直接知识、课内学习与课外实践、知识掌握与全面发展的统一，让学生以音乐为载体实现自身的社会交往的发展。我们将构建并完善“社区（乡村）大音乐教学网模式”的相关的教学流程，拟定一定的教学方法和策略。进行“社区（乡村）大音乐教学网模式”的基本组织形式研究、“社区（乡村）大音乐教学网模式”的实践策略研究、“社区（乡村）大音乐教学网模式”的案例研究等。（四）构建体现“文化传承价值”的“诗情画意音乐教学模式”研究以多元文化的整合、审美与道德的整合、艺术与生活的整合等策略，突出学生艺术气质、创新素养、人格品质的养育，创造性地构建“诗情画意音乐教学模式”，该模式强调音乐教学的多元文化语境，指音乐教学与语文、美术、品德与生活、品德与社会等其他学科和艺术形式的整合，组织有文化品位的综合的音乐课。我们将构建并完善“诗情画意音乐教学模式”的相关的教学流程，拟定一定的教学方法和策略。进行“诗情画意的音乐教学模式”的基本组织形式研究、“诗情画意的音乐课堂”教学模式的实践策略研究、“诗情画意的音乐课堂”教学模式的案例研究等。七、研究方法和技术路线本课题以行动研究法进行宏观统整，并与实证性研究相结合。四个分课题的研究将结合具体的研究内容采用教育实验法、个案研究法、理论研究法、教育观察法、文献研究法等多种方法共同进行。本项目研究立足行动、讲求实效。选取个案，跟踪典型学校。每2年为一个周期，大约跟踪1―3个周期，全部完成用2-6年的时间。全方位观测所研究的课题，立足实证，通过案例来进行具体的思考、分析。讲求研究的前瞻性与科学性。本课题研究以行动研究为主，着眼于“问题解决”，采用“调查问题――分析原因――构建模式――实验验证――评估改进和完善”的研究思路。具体行动方式是：一是选点。以县区为单位选定实验学校，采取双向选择的策略，在全市选择一批学校，并对学校音乐教师进行培训并参与课题研究。二是跟踪。选择多所实验学校跟踪对比研究，我们选择的临沂市的城区、县区、乡村学校若干进行研究。三是诊断与分析。是在实验学校中开展音乐教学情况诊断，采取调查问卷、测试、访谈等多种形式，针对音乐教学的价值缺失问题进行分析、反思，查找原因，分析问题形成的因素，研究解决问题的策略与方法。然后组织实施新策略，在上述过程中，所有项目及实验学校要解放思想、拓宽研究思路，从不同渠道收集信息资料，并且在交流共享中实现思想与实践的综合建构。同时提倡交叉、支持跨项目研究。研究过程采用分工负责与综合协调相结合的方法，各子课题建立各自的学术秘书，分工负责，重大问题由课题领导小组协调，统一决策，统一安排，以解决课题研究中遇到的困难和阻力。八、研究的时间和步骤在总体规划研究过程的基础上，本项目将在每年4月中旬的第一个星期五、10月中旬的第一个星期五进行集中，每次集合2-3天时间，举行总课题研讨交流沙龙。进行集中研究与交流。
阶段一：2007年。进行课题的规划，以及子课题的申报、重大招标课题的确立，研究方法的培训等。全面启动“音乐教学模式与课程价值的适切性研究”。阶段二：2008年1月――8月。对重点课题进行即时性的监控，并着力发现新的研究典型，在局部微调的前提下，确定并完善各个实验学校的课题方案，在8月的总课题（或分课题）研究沙龙中进行确认并进行研究。阶段三：2008年9月――2009年2月。整体研究实施阶段，分课题组在总课题组的带领下，深入实验学校，强化过程管理，规范研究过程，以生成相应的研究成果。阶段四：2009年2月――2009年10月。课题总结阶段，推出系列成果，构建“音乐教学模式与课程价值的适切性研究”书系。九、本课题研究的预期成果（一）核心成果构建体现音乐课程价值的教学模式提下、提升以学生艺术素质为中心的综合素质、在临沂市培养走向全省乃至全国的优秀音乐教师。十一、课题实施的保障机制1、学习先行，理论支撑。要加强理论学习，学习内容应以音乐教育理论为主，有重点地研读教育专家关于音乐教学理论与实践的成果以及教师科研方法，以此指导具体的教学实践，促进自身研究品位与实践水平的提升。2、明确思路，循序渐进。为最终构建具有普适性的研究成果，我们将围绕一点做深做透后再进行拓展，不贪多求快。3、加强调研，持续推进。要通过问卷调查、访谈调研、中期评估等方式加强宏观和微观的调控，针对关键问题和难点问题，邀请专家对课题工作给予建设性的技术跟踪指导；通过数据测查、学生观察、调查问卷等方式，获取真实、客观、丰富的信息；根据信息开发不确定性中存在的发展可能性，以积极的态度生成新的发展性因素，形成课题研究的持续推进态势。4、搭建平台，活动助推。为了提高课题研究质效，课题组将通过召开课题工作会议、组织和开展相关活动等措施来具体推进课题研究工作。 包含各类专业文献、行业资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、高等教育、美术和作文的关系[1]42等内容。　
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内容、表达（46分）
书写（4分）
（50—43）
符合题意，内容具体，中心明确；条理清楚，结构合理；语言通顺，有2处以下语病。
赋分范围：46—39分
以42分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
书写工整，标点正确，错别字2个以下，格式规范。
（42—37）
比较符合题意，内容比较具体，中心比较明确；条理比较清楚，结构比较合理；语言比较通顺，有3—4处语病。
赋分范围：38—33分
以36分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
书写工整，标点大体正确，错别字
3—4个，格式规范。
（36—30）
基本符合题意，内容尚具体，中心基本明确；条理基本清楚，结构基本完整；语言基本通顺，有5—6处语病。
赋分范围：32—26分
以29分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
字迹不够清楚，标点错误较多，错别字5—7个，格式大体规范。
（29—0）
不符合题意，内容空洞，中心不明确；条理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有7处以上语病。
赋分范围：25—0分
&以17分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。
1—0分
字迹潦草，难以辨认，标点错误很多，错别字8个以上，格式不规范。
说明: 1．字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。
2．作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣4分。
请选择年级七年级八年级九年级请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：初中语文
请以“读书时间”为题，写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外)，不少于600字；②不得出现真实的校名、人名。（50分）
科目：初中语文
下列句子没有语病的是（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
A. 每个中学生将来都希望自己成为有用人才。
B．心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。
C. 敬业，就是做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这件事上，没有一点不旁骛。
D. 三年辅导班，费用赛奥迪；眼镜几百度，书包“千斤重”；不是在辅导班，就在“上班”的路上——这是很多初中生的生活写照。
科目：初中语文
．请找出下列词语中注音完全正确的一项（&&&&&
A．悠闲（yōu xián） 惶急（huáng jí）&&&
尴尬（gān gǎ）&&& 愧怍（kuì zuò）
B．仄歪（zè wāi）&& 颓唐 （tuí táng）&& 烦躁（fán zào）&& 接济（jiē &jì）
C．诘问（jié wèn）& 琐屑（suǒ xiè）&&&& 取缔（qǔ& tì）&&& 伎俩（jì& liǎ）
D．霹雳（pì& lì）&&
交卸（jiāo xiè）&&& 滞笨（zhì bèn）&& 颠沛（diān pèi）
科目：初中语文
阅读下面的文字，按要求回答问题。（4分）
材料一：2013年11月，北京市教委宣布高考将作出重大改革。语文、英语、文综、理综的分值都将改变，其中，语文分值由150分提高到180分；英语分值由150分降低到120分
材料二：育英学校语文教师张淑旋认为，此次语文考试权重的增加与课程改革的方向不谋而合，尤其是高考语文命题要加强对优秀传统文化的考查这一条，与课改中重视对传统文化传承的要求十分吻合。现在学生和家长对于英语的重视程度要远大于语文，这与语文的学习很难在短期内看出成效不无关系。但是，张淑旋老师认为，语文的学习不应该只停留在认字和简单应用的层面，文化的传承才是核心。
&①、探索材料二，概括张淑旋老师对于语文考试权重增加的看法。（2分）
&&②、对于语文科考试分值的增加，请你从学生的角度说说你的看法。（2分）
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科目：初中语文
PISA测试是一项由国际经合组织（OECD）举办的中学生综合水平测试。在2012年PISA测试中，上海学子再次震惊世界各国教育界。为了让学生更好地了解PISA测试，学校举行了综合性学习活动。请完成以下任务。
10．阅读下面材料，提取能反映上海中学生2012年PISA成绩及学习状况的主要信息。
&& 【材料一】&&&&& 2012年PISA测评各领域成绩对比图
【材料二】
&&&&&继2009年之后，上海学子在2012年PISA测评中，再夺全球第一。资料显示，
对于完成老师布置的回家作业时间，上海学生每周需花费13.8小时，远远高于OECD
平均课外作业时间4.9小时，比排在第二位的俄罗斯不到10小时也高出一大截。
主要信息：&&&&&&&
11．阅读素养考查是PISA测试的重要组成部分。阅读下面的研究性学习资料，探究芬兰和德国在促进孩子阅读方面的共同的有益经验。（4分）
【材料一】
在芬兰，家长通常喜欢给孩子念书、讲童话和带孩子上图书馆。芬兰基础学校
每天除母语课之外还另设一节阅读课，让学生到阅读室进行自主的阅读。芬兰目前有遍布全国的近千个公共图书馆，为学生免费提供服务。从1995年起，芬兰每年都要举行“学校报纸周”活动，全国200家报纸会向所有的中小学生赠送近百万份近期报纸。
【材料二】
数据表明，近1/3的德国人每年阅读18本以上的书，德国家庭藏书量高达300本。德国依托分布合理、数量众多、顾及面广的公共图书馆服务体系，为促进社会阅读创造了必要条件。1998年成立的“促进阅读基金会”与图书馆携手促进全民阅读，2006年柏林开展的“森林书”微型图书馆项目延续至今。
探究结果：&&&&&
12. 活动结束后，学校要求写下自己的思考。结合以上材料，把反思的题目补充完整。（要求：句式相同、字数相等）（2分）
标题：申城学子传捷报&&&
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科目：初中语文
在下面语段中，依次填入关联词语最恰当的一项是
&&& 当下已经进入了“超速发展时代”，读书却仍需要优哉游哉的慢节奏及慢情
&& 调。&&&
只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣才能和书香琴韵达成自然衔接，读
&& 书应该完成的 “体验”“思考”“质疑”“沉淀”&&& 能完成得从容不迫、饱满自在。
A. 虽然&&&&&&
因为&&&&&& 就&&&&&&&&&&&&&&
B. 虽然&&&&&& 因为&&&&&& 才
C. 即使&&&&&&
所以&&&&&& 才&&&&&&&&&&&&&&
D. 即使&&&&&& 所以&&&&&& 就
科目：初中语文
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①小时候，他很怕母亲，因为每次说谎，母亲都能识破。A起初，他以为是自己的谎话说得不够好。后来发现，即使编造的谎言再完美，也会被母亲像米里挑虫子一样挑出来。
　　②他想，可能母亲专门去了解了情况，才会知道自己撒谎。有一次，母亲在床上睡觉，他在一旁看书。过了一会儿，他见母亲睡得很沉，便偷偷溜出门，在院子里玩儿。估摸着母亲快醒了，他才进屋。刚捧起书没一会儿，母亲就睁开了眼睛，把他叫到身前，问：“我睡觉的时候你都干什么了？”他极镇定地说一直在看书。母亲的脸一下子沉了下来：“又撒谎，明明出去玩儿了。” 他当时很惊恐，下意识地退后了几步，说： “你是妖怪！”
　　③母亲一愣。他说：“你都睡着了，还知道我出去？” 母亲笑着说：“你要是承认自己撒谎，我就告诉你，我是怎么知道的。”他老老实实地承认了，然后眼巴巴地看着母亲。母亲说：“很筒单，每次你撒谎的时候，右手的拇指就会压在食指上。”他仔细想了一下，似乎自己真有这个毛病。但心里挺高兴，看来母亲不是妖怪。以后，他撒谎的次数就少了，因为在母亲的突然袭击下，他根本控制不了自己右手的动作。
　　④大学毕业后，他在远离母亲的一个城市工作。他想接母亲一起住。可是母亲习惯了自己的生活环境，总也不肯去。于是他给母亲买了电脑，连接了网络。这样，他就能跟母亲视频聊天了。有一回视频，母亲问他和女朋友处得怎么样，什么时候结婚。他说处得很好，自己还年轻，不着急结婚。忽然，他见母亲的脸上又现出当年的神情。母亲说：“还跟我撒谎， 说说吧，什么时候和女朋友分的手？”B他忙看向视频窗口，那里只显示了自已胸部以上，根本看不到手，母亲怎么又知道自己撒谎了？
　　⑤他求母亲告诉自己，破绽又出在哪里。母亲还是那句话：“你告诉我事情经过，我就告诉你我怎么知道的。”他老实说了分手的原因。母亲告诉他，他撒谎的时候，右眉总是不经意地跳动几下。他很是郁闷，先是右手，后是右眉，看来自己说谎话的时候，毛病还真不少。
　　⑥从那以后，他遇到了什么不想让母亲知道的事，就不上网和母亲视频，因为他不想母亲担心自己。可是，让他惊奇不已的事又发生了。有一次，电话里母亲问他工作顺利不，以前不是说升职，现在升了没有。他告诉母亲升职的事要到年后才能实现，并罗列了一大堆理由。可是母亲说他撒谎，问他是不是升职的事没希望了。他极度不解，实话实说后，他得到了答案。母亲说，他说谎的时候，每句话的第一个字都说得很重，而且会偶尔轻咳两声。
　　⑦他感到太惊讶了，自己这么多琐碎的特点，母亲竟然全能掌握。他不再试着改变说谎时的一些习惯了，因为他知道，母亲一定还有其他的方法来鉴别。他知道只有母亲才会记得自己的一切，多少年也不会忘记。是的，如果有一天，母亲说出连你自己都不清楚的细节，请不要奇怪，因为在母爱面前，任何奇迹都有可能发生。
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（选自《博爱》2013.1）
13．结合文章内容谈谈你对“奇迹”一词的理解。作者通过哪几件事来具体写母爱的奇迹？（4分）
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14．“他当时很惊恐，下意识地退后了几步，说：“你是妖怪！”为什么他会觉得母亲是妖怪？（2分）
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15．理解加点词语在句子中的含义。（4分）
（1）他极镇定地说一直在看书。母亲的脸一下子沉了下来：“又撒谎，明明出去玩儿了。”
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（2）他感到太惊讶了，自己这么多琐碎的特点，母亲竟然全能掌握。
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16．请在文中画线的A、B两处中选择一处，根据句后的提示进行赏析。（4分）
A．起初，他以为是自己的谎话说得不够好。后来发现，即使编造的谎言再完美，也会被母亲像米里挑虫子一样挑出来。（修辞手法）
B．他忙看向视频窗口，那里只显示了自已胸部以上，根本看不到手，母亲怎么又知道自己撒谎了？（描写方法）
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17．结合自己的生活实际，谈谈对“母爱
”的理解。（4分）
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科目：初中语文
&&& 我国自主研制的首个月球探测器“嫦娥三号”怀抱“玉兔号”月球车已于去年12月2日发射升空。它们首次实现了我国航天器在地外天体软着陆。阅读下面材料，完成相关任务。
8.嫦娥三号月球车全球征名活动自去年9月下旬始，历时两月而最终确定。阅读下面表格，得出你对此活动开展情况的认识。（2分）
第一轮：全球征名情况
第二轮：网上投票
入围作品数
投“玉兔号”票数
&答：&&&&&
9.结合专家评审分别从文化内涵、航天事业、民族特征、创意等角度推荐入围的玉兔号、探索号、揽月号、钱学森号等10个名称，大家纷纷表达了看法。请参考下面其他人的看法，结合自己的理解，就“玉兔号”这个名称发表你的看法。（不超过100字，3分）
作品名称：揽月号
作品看法：领袖毛泽东有诗句：“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖。”嫦娥三号月球车，就是要向全世界展示：中国人有实现“敢上九天揽月”梦想的决心和勇气。
喜从天降& 发表于
作品名称：钱学森号
作品看法：我国的嫦娥三号，将由长征三号乙火箭运载进入太空，我预祝嫦娥三号月球车顺顺利利在月球上巡视。我崇拜我国的航天之父钱学森，同意月球车命名为钱学森号。
秋高气和& 发表于
作品名称：玉兔号
我的看法：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10.阅读下面材料，提取玉兔号月球车在本次探月活动中承担的任务。（2分）
&&& 新华社记者采访中国探月工程领导小组高级顾问欧阳自远院士的记录
&&& “玉兔”号如果“落月”成功，并成功驶离着陆器，将在月面工作三个月。它肩负承载科学载荷进行月表形貌与地质构造、月表物质成分和可利用资源调查等使命。据探测器系统专家介绍，“玉兔”号会慢慢移动，比人们想象的走得慢，时速约200米。它有一个全景相机，360度全景，一边走一边拍摄。我们特别安置了红外光谱仪、X射线谱仪，就探测它所经过的地方有哪些矿物，它的历史，月球表面的成份等等，我们都能够推演出来。月球车上除了这些仪器之外，还在车底安装了雷达，将探测月球地表以下100至200米左右深度的地下结构。这也是前人从未做过的，将对月球次表层探测作出贡献。
& 答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&