推荐参评中国新闻奖的优秀新闻漫画作品有哪些特点
推荐参评中国新闻奖的优秀新闻漫画作品有哪些特点
日 15:57:39
　来源： 中国记协网
】　【】　【】&
编者按： 5月18日至22日，中国新闻奖新闻漫画初评委员会将经初评推荐参加中国新闻奖定评的13件作品在中国新闻漫画网上进行公示，接受社会各界监督。这13件作品的题材涉及国际话题、反腐和社会热点难点。初评评委认为，这些作品兼具新闻性和艺术性，能够代表上一年度新闻界在新闻漫画创作领域的创新创优水平。
第二十五届中国新闻奖新闻漫画初评结果（表格）
国际话题：
《“新中装”合影出炉 领导人萌萌哒》
初评评语：这幅表现APEC各国领导人“大合影”的作品，通过漫画式的人物表情，形象表达了各国领导人的不同心理，将平时可能觉得有些距离的领导人，还原为有血有肉、活生生的普通人，这在中国新闻漫画领域具有开创性，反映出我国时政报道的创新表达。
《伪和平》
初评评语：以和平名义绑架和平、破坏和平是美国在国际舞台的一贯做法，作品以浅显易懂的艺术形式，一目了然地点明了这一主题，有一图胜千言的艺术效果。
《安倍晋三》
初评评语：该作品笔法细腻、画风生动，敏锐抓住了日本首相安倍晋三的本质特点——和平外衣下，是日本典型的旧式军装，反映了安倍晋三企图复辟日本军国主义的本质。是一幅手法直接、主题突出、观点鲜明的优秀新闻漫画。
更多阅读：
（责任编辑:不如收艺术史上有定评的作品——访中山大学教授杨小彦
摘要：杨小彦说：就艺术而言，我以为还是要以坚持艺术的立场为根本。同时，作为研究者，要尽可能客观地来讨论艺术，不要被价格所吓倒、取代。拍出很高价格的艺术家，他们对这一现象保持冷静，可能会对自己更有好处。至于这个价格是不是做局，我没法判断。
曾梵志《最后的晚餐》
10月5日，香港苏富比四十周年晚间拍卖会，当…
推荐关键字
　　杨小彦说：就艺术而言，我以为还是要以坚持艺术的立场为根本。同时，作为研究者，要尽可能客观地来讨论艺术，不要被价格所吓倒、取代。拍出很高价格的艺术家，他们对这一现象保持冷静，可能会对自己更有好处。至于这个价格是不是做局，我没法判断。　　曾梵志《最后的晚餐》　　10月5日，香港苏富比四十周年晚间拍卖会，当代艺术家曾梵志作品《最后的晚餐》以1.6亿港元落槌，加佣金成交价为1.8044亿港元，刷新亚洲当代艺术的拍卖最高纪录。不过，这件作品究竟由何方买家拍下，苏富比方面拒绝回应，唯一确定的是，该作品不是被卡塔尔公主买下，也不是中国藏家购得。　　10月8日下午，记者致电曾梵志，他在电话中称自己不方便接受采访，并表示当晚就要飞往欧洲。10月18日，曾梵志首个法国大型回顾展在巴黎开幕。据了解，这次回顾展将展出曾梵志1990年至2012年间的四十余件作品，包括油画及雕塑。　　icon画得太多　　就不是艺术而是画钞票　　记者：曾梵志《最后的晚餐》以1.6亿港元落槌，加佣金成交价为1.8044亿港元，消息说中国乃至亚洲当代艺术终于迈入亿元大关。您认为这是好事吗?　　杨小彦：从经济上看，没有问题。但从艺术上看，没有意义。艺术的高低不能由拍卖行的价格来决定。拍卖的价格越高，就越有艺术价值，这种说法是不对的。　　记者：为什么曾梵志的画作可以拍出这么高的价格?早前他也已经拍出千万价格，这次只是数字变得更大了，您是否了解他是怎样在市场上起步，一步步到今天的天价的?　　杨小彦：这个问题我回答不了，因为我不懂所有操作的内幕。完全懂操作内幕的人也不会告诉你。　　记者：您怎么评价《最后的晚餐》?　　杨小彦：在中国30年当代艺术中，曾梵志有他的地位。这个地位可以有个历史判断，但跟作品的价格高低是没有关系的。曾梵志的表现主义和他所创造的符号本身，在当代艺术的系列中占有他恰当的位置，但我并不认为他的这幅画就真的优秀到那种程度，或者比其他的作品要优秀很多。当代艺术家的作品，要从他的一个系列来看，不能从单独一张画来看。曾梵志有他的icon，九十年代中国当代艺术家，出名的，其实都有特定的icon，只是，这icon画得太多了，连自己都不好意思再画下去，不停地画下去，就不是艺术，而是在画钞票。现在张晓刚不再太去画&大家族&，方力均大概也不再画&傻笑&了。曾梵志也是这样，他今天难道还真的在不停地画这幅天价作品里的东西?不可能吧。再这样画，连他自己也不好意思的。　　拍卖行可以改名叫&泡沫行&　　记者：有评论家认为这是又一轮当代艺术泡沫的开始，您怎么看?　　杨小彦：当代艺术本身就充满泡沫，可以说是又一轮，也可以说是新的高潮。拍卖行或者可以改名叫&泡沫行&，包括海外的。海外拍卖行其实也有泡沫。拍卖本来就是一种资本炒作，和艺术价值没有关系，更和艺术史的评价没有关系，至少没有直接关系吧。所以我坚决反对那种以为拍卖价格高，艺术品就一定好的说法。如果有这样的说法，而且中国艺术界都同意，那么我一定建议取消中国艺术界，因为没有意义，还不如叫挣钱界。我相信中国艺术界的同仁们会同意我的看法，包括曾梵志本人。　　连历史都有可能做局，何况一张画，以及价格本身?历史也有虚假的，更何况艺术品?所以，至少不要轻率说&让历史来证明&这句话，这句话本身就非常虚弱。所以，社会科学对历史学的定义是：恢复人类的记忆。原因就是人类的许多记忆总是有意地抹除甚至改写。历史如是，更何况艺术品?　　记者：西方当代艺术的拍卖情况是怎样的呢?　　杨小彦：我不是拍卖界的人，所以不清楚。不过，我想拍卖行本身的泡沫，从事这一行的人是非常清楚的。只是泡沫多少的问题。究竟有多少泡沫才算正常，我不是这方面的专家，所以不好说。　　不少艺术家只干一件事：赚钱　　记者：也就是说，不能够说&中国当代艺术进入亿元时期&就意味着当代艺术进入新的繁荣期?　　杨小彦：当然不能这样说。我还要多说一句，对于现在的年轻人来说，他们认为最能表达其情感的手段，基本是影视方式。年轻人热衷于各种影像，从摄影到电影到在线视频表达，再到游戏机形象，包括游戏本身，都是他们所熟悉的。今天，偶像级的人物大多在娱乐界和影像界，本身就说明这个问题。现在的大学生，他们整天津津乐道地在电脑上看各种希奇古怪的影像，动手拍摄各种个性化的影像，证明影像是今天视觉表达的主流方式。这说明，今天的社会，绘画并不重要，甚至很边缘。今天大家之所以还谈论绘画，完全是因为绘画作品居然能够拍出如此高的价格。如果没有这高价，我并不认为绘画有多重要，更不会构成一个新闻来引起大家的注意。正是因为天价，才成为新闻。　　坦率地说，花1.8亿元收藏曾梵志的一张油画，还不如收一些美术史上有更好定评的艺术家的作品。比如刚刚去世不久的美国画家弗洛伊德，全中国的油画界没有人敢说他的画不好，但他的画却远远没有这么高的价。还有更多的优秀画家，包括历史上的优秀作品，也没有这么高的价。　　记者：能说现在是中国当代艺术发展的黄金时期吗?　　杨小彦：不能说黄金不黄金。如果当代艺术都变成了以金钱来计算，宁愿不要这个当代艺术。如果我们对当代艺术还持有肯定态度的话，那是因为它还有一种直逼现实的气质，有一种批评性的眼光，不讨好庸俗趣味，不迎合社会潮流，而是表达了艺术家对社会的一种独特看法、批判性的看法。如果这些都没有，只剩下钱，那艺术还有什么意义?在金钱的作用下，讨论当代艺术实在没有意思。也就是说，如果拍卖价格和艺术价值息息相关，那么艺术就没有存在的必要。艺术如果以金钱为标准，还不如直接去挣钱。现在不少所谓的艺术家，其实只干一件事，就是赚钱。至于拿这种高价来激励年轻艺术家的说法，我以为是非常错的，那是在鼓励他们不把艺术当艺术，而是作为获利的勾当。
（责任编辑：王松）
注：本站上发表的所有内容，均为原作者的观点，不代表雅昌艺术网的立场，也不代表雅昌艺术网的价值判断。
说说我的看法...
注：网友评论只供表达个人看法，并不代表本网站同意其看法或者证实其描述
已有位网友发表评论
预展时间： - 2015-预展地点：青羊区金河路18号 金预展时间：日-14日预展地点：成都锦江宾馆（鸿宾预展时间：日-24日预展地点：河南郑州美盛喜来登
责任编辑：林中岚 010-1、校外专家的评价及有关声誉的说明
一、东南大学“大学语文”课程在王步高教授的主持下，经过十几年的不断探索、建设和改进，已初步形成了有水平、有特色、有影响的教学体系，达到了国内领先水平。
二、东大的“大学语文”以继承和弘扬祖国优秀文化为主旋律，精选中国文学名家佳作，在提高学生运用母语和文学欣赏能力的同时，也促进了学生人文素养的提高，增强其民族文化认同感和自豪感。达到了设置文化素质教育课程的目的。
三、教学与科研相结合、课堂教学与课外阅读相结合、纸质教材与多媒体课件相结合、作品与赏析相结合、知识的学习与情感的陶冶相结合，从而使得该课程的建设，体例完备，教学手段先进。为文化素质教育课程的建设提供了成功的经验。
希望东大的同志继续努力，为文化素质教育课程建设做出更多更大的贡献。
华中科技大学教授
、东南大学“大学语文”教学改革已取得显著成绩，有理论也有较丰富的实践。在其总结《大学语文教学改革的理论与实践　　》中已有充分的说明。
、东南大学“大学语文”教学改革已有配套教材。我看到的有：王步高、丁帆教授主编的《大学语文》及《大学语文简编本　　》，以及张天来、徐同林主编的《大学语文教学参改资料》相互配合，形成完整的教材体系。
、东南大学中国语言文学系长期为提高“大学语文“的教学科研水平面努力，开始形成自己的特色。
清华大学教授
　　本教材以纯文学为本位，选取古代、近代和现当代有定评的佳作，能够传授给学生简明、系统的文学史知识；教材所附的参考书目，可以为学生深入学习提供向导；教学参考资料也能够给任课老师以实际有益的帮助。附编作品依照题材安排作品，可以帮助学生把握文学史上一些关键的主题。教材视野开阔、选材广泛。
北京大学中文系教授
　东南大学重视“大学语文”的教学改革做了十二年的努力，编著出版了十二种教材和读物，在全国有较大影响。《大学语文》教材有自己的理念和特点，达到国内的先进水平。
北京大学哲学系教授
　　重视大学语文教育现在已成共识。北京大学成立了中国语文教育研究所，温儒敏先生主编了《高等语文》；北师大王宁教授主持进行了成功的大学语文教育的改革创新教学实践；华东师大徐中玉先生主编的《大学语文》使用面广，影响很大；而东南大学在学术带头人王步高先生主持下在大学语文教学和教材编写等方面，则做了全面、系统的工作，形成了自己的特色，取得了显著成绩。主要是：
1 、通过调查研究分析我国中小学和大学语文教育的历史与现状，总结经验教训，提出了有创意的科学的“五大功能”、“五点主张”和以“高尚”与“和谐”为目标的育人思路的教学理念；
2 、有一支由学术造诣高深的学术带头人和热心大学语文教育实力强的中青年学术骨干组成的师资队伍；
3 、有由文字教材、音像教材、网络课件相配套的完整、系统的教材系列；
4 、王步高、丁帆先生主编的文字教材《大学语文》（包括简编本）是一部优秀的大学语文教材：
　　1 ）教材编写思想（如五大功能、五点主张）具有先进性、科学性、创新性和现实针对性；
　　2 ）系统性、网络式、立体化、大信息的教材结构，构成了多元开放的知识场，学术观点、学术视野，形成了科学的知识结构，增强了学术性和创新的思维特点；
　　3 ）教材设选篇、作者简介、集评、汇评、赏析、参考书目、思考题等，体现了启发式教学的特点。
吉林大学教授
　　“大学语文”是东南大学品牌课程之一，已有多年的实践经验和广泛的社会影响。此次之修订本，体现出与时俱进、精益求精的教学改革精神，“大学语文”姓“大”等一套课课程改革理念更趋成熟和周密。无论在课文内容之选择、框架之设置、文学之叙述上均能更上层楼，相信在今后的教学实践中，更能调动学生的学习积极性与任课教师的主动性，从而获得更好的教学效果。 　
复旦大学中文系教授
　王步高、丁帆先生主编的《大学语文》及其简编本、教学参考资料，是一部优秀的教材。此一教材之优点，主要有如下几点：
　指导思想正确。一本好的教材，编写目的定位非常重要。少而精的编写原则往往流于粗疏、知识面狭窄。此一教材大胆的提出让学生多读的原则，选目非常丰富。这对于大学生的知识面很有好处，对于非中文专业而对中国文学又有兴趣的学生进一步学习，又提供了很好的线索。
　以往在文学史教学中重思想教育而忽略道德、感情教育，是一大弊端。此一教材的编写， 把道德、情操教育提到很高的地位上来，这是正确的。大学生应该有正确的思想，更应该有健康的人格和高尚的情操，文学作品的主要作用，就在于培养健康的人格和高尚的情操。这一思想将关系到选目的确定。
　选目好。在有限的篇幅内，把中国文学的重要代表作几乎都选入了。学生通过此一教材，可对中国文学的发展有一个大概的印象。从选目看，编者极重作品的艺术成就，有很高的辨别鉴赏力，可以说，所选均为最优秀的名篇。
　集评、赏析反映了学术界的研究成就，有很高的水平。参考书目也开列得较好。
南开大学教授
　一、提出“大学语文”要姓“大”的教改理论，很精当。发此为指导，所编《大学语文》（全编本）、《大学语文》（简编本）及《大学语文教学参考资料》三本相互配合，既囊括了自先秦至现当代各体佳什各篇，又能体现文学发展史的概况，确是对过去语文学习的“总归纳”，又是对大学生毕业后终生自学语文的“总启动”。
　二、是每单元都有“附录”、“参考书目”，为自学提供方便，且有指示科研门径的积极作用。
　三、作家小传、名著简介、集评、注释、赏析等，都简明、确切、深细，质量较高。
　四、每单元后的“思考与练习”，尤有价值，有助于激发创造性思维。
陕西师大文学院教授
编制一套包括文字、音像、课件的大学语文教材，立意宏大，考虑到方方面面，教学思想有重大的突破，教材内容超出旧的“大
学语文”远甚，虽说是大学语文一门课的教材，实则有较高的学术性，诚如附件《大学语文教学改革的理论与实践》所说：“超
出了课堂教学的需要”，“也超出较多学生的接受能力”，“应当跟学生一辈子，‘白首也莫能废'。”
这套“大学语文”教材的推广，将极大地改变这门基础课的地位和教学方法，提高教师的业务水平。
山东大学教授
　　王步高、丁帆等先生主持编写的《大学语文》系列教材，能够从当代大学生的实际情况及培养要求出发，选材丰富，选目精当，配套严整，阐述准确到位。特别是各篇选材大多附有“集评”、“汇评”，将各种不同意见、观点交给学生，极富启发性，是一项创举。
　　东南大学中文系为建设“大学语文”课程，十几年如一日，锲而不舍，精雕细琢，为全国高校文化素质教育及教材建设树立了良好的榜样，值得各校认真学习。
清华大学中文系主任、教授
　一、体例、取材完备，能从多个侧面让大学生获得有关文学和文学发展的知识，书中安排有备选课文汇评，有助于教者、学者发挥教与学的积极性、主动性，特别有助于养成大学生独立思考的能力。
　二、本书的最大优点，是在注意通过文学教学，培养大学生的高尚情操，课文的选取是合适的。同时，编者也注意到让学生接触不同风格、各类题材的作品，让他们了解文学的多样性。
　三、编选严谨认真，是目前国内最佳的《大学语文》教材。
中山大学中文系教授
　　“大学语文”课程在全国大多数高校恢复设置已有 20 多年，其间先后出现了多种教材，本书编者在总结长期教学经验和各种教材之得失的基础上，组织经验丰富的教师编写新的教材，已达到了同类教材的最高水平。其主要优点有：
　一、知识准确，信息量大，既能包涵从古代到现代的整个中国文学，又能突出重点。
　二、体例新颖，结构合理。本书充分注意到大学语文与中学语文及大学中文专业教材的区别，针对非中文专业大学生的实际水平和需求作了精心设计，深受授课教师及学生的欢迎，教学效果良好。
　三、在基本知识传授的基础上充分关注学术研究现状，有利于培养学生的自学兴趣和深入研究的能力。这最符合本课程的深层设计的目标。总之，本书堪称优秀教材，值得嘉奖！
南京大学中文系教授
　　“大学语文”课是实行大学生素质教育的重要课程，是大学教育的重要环节之一。南京大学出版社的《大学语文》教材，由南京大学、浙大、山大、北师大等重点院校的专家教授参与编纂，选材精当，编排合理，资料翔实，既有很高的学术品位，又有极强的教学适应性。总而言之，本教材系统性强，信息量大，具有开放性和多元化思维，符合当代大学语文教育的需求和文化素质教育的需要，是一部难得的高质量的好教材。
南京大学中文系教授
　　该教材具有较高的学术品位，资料翔实丰富，学术性通俗性兼备，具有较强的系统性，其体例、内容以及对于大学语文教学的适应性，均是对《大学语文》教材的一次重要突破。
南京师范大学文学院教授
　　你们东大的《大学语文》教材和教学经验，大大提高了“大学语文”的学科地位，也大大提高了“大学语文”教师的学术地位。
武汉市大学语文研究会会长 杨建波
　“大学语文”是我校从 95 级开始对全校所有学生的文化素质类必修课，开设几年来，在广大老师的共同努力下取得了很好的效果，不仅文字教材得到了很好的反响，现在在电子教材的建设上也取得了很好的效果，对提高本课程的效率和效益都直到了很大的作用。其不论在教学指标还是在软件指标和媒体指标上都达到很高的水平。
原东大教务处长
　　大学语文电子教材采用了 Web 技术进行设计和组织，学生通过游览器进行学习，界面友好，使用方便。电子教材内容丰富，充分运用了多媒体的手段，将文字、图片、音像、声音、视频有机地结合，有利于学生对课文内容的理解和对中国文学、诗歌的赏析。“大学语文”的文字教材和电子教材配合使用，有利于老师“教”和学生“学”。
东大远程教育学院副院长
　　王步高教授素以其深厚的文化素养及独特的人格魅力而闻名于广大学生中。他给中文系学生开设的诗词格律课，跨系选课者高达 130 多人，超过本系学生数倍。他上课时灵活生动，深入浅出，善于调动学生的积极性。王步高教授思路开阔，上课有的放矢，收放自如，以饱满的激情引领并感染着学生。王步高老师在为人方面也给学生谆谆教导，为人师表，不仅在知识道路上也在人生道路上为学生指明了方向。王步高教授主持的大学语文课不愧为文化素质类课程中的优秀精品课程。
东大中文系副主任 邵文实
　　“如果没有大学语文课，我的大学四年生活将失去了光彩”这是一位同学在大学语文课结束时在考卷上写下的一段话。
　　作为一个中国的大学生，在学习中国的语言文字时，更需要领略中华民族博大精深的优秀文化。大学语文的教材恰恰满足了这一要求，囊括了自《诗经》至当代的精华，是真正意义上的“高能营养”。
东大中文系讲师 黄旭
　　我们传统的语文教材，往往照搬自然科学的学科特性，理解问题模式化，思考分析程序化，追求答案的唯一性和排他性。这恰恰违背了语文学科截然不同于自然科学学科的最大特点――语文反映的不是僵死的“物”而是鲜活的“人”。它要求相应的学科具有兼容并包、求同存异的“宽容”、“包涵”的特性。
　　王先生主编的这本教材紧紧抓住了语文学科这个特性。他继承了宋以来的“疑古”
汇集历代品鉴点评，让异说共存，殊论互见。把学术界的争鸣意见告诉学生，引发质疑，促进思考，启发他们多角度、多层面地看待问题，培养他们求同不排异、存异不唯同的宽广的学术视野和人生胸怀。面对诸多异说 , 不是率断，更非盲从，而是启发学生结合切身的阅读感悟，作求同，求异的多种思维。即使是对名家名篇，也能看到其缺憾与不足。学生在质疑、慎思、明辨之中，求学术之真。在阅读、鉴赏、求异之中，悟人生包融之道。
　　所以，我认为该教材既把质疑、慎思、明辨的学问之道教给了学生，又把宽容、包涵的人生之道传给了学生。既抓住了语文学科的核心灵魂，又兼具学术思辨的教育功能。此乃众多语文教材中之仅见。
东大中文系讲师 何平
　　大学语文课就好比一滴尚未化开的胭脂落在了久已麻木的心中，给程式化的学习生活带来一道亮色。其实，越是工科的学生越喜欢上这种能够提高综合素质的人文课。我想用“久旱逢甘露”来形容我们的处境再贴切不过了。……我虽将告别我的语文课，但在老师的循循引导下，我对语文的追求将终一生而不悔。
080994 班 纪静
　　大学语文课给我的感觉是全新的：课本是全新的，没有了以往的苦涩和枯燥；老师是全新的，少了说教和死板。我第一次感觉到上语文课是一种享受，让我完全沉醉于老师为我营造的文学氛围之中。
610012 班 姜伟平
　　我很欣赏（教材中）《集评》和《汇评》这两项，因为它让我们看到了不同人的看法，听到了不同的声音，其中既有肯定的评论，又有否定的评价。这不仅让我们拓宽了眼界，也给了我们自由判断的权力，锻炼了判断能力。没有了统一的标准答案，思维得到了发散。
610012 班 孟海陵
　　老师课堂上的旁征博引，特别是对一些历史史实的阐述，大大扩展了我们的知识面。同时老师在授课时不时地帮助我们消除一些中学学习语文时所得到的一些错误信息，更正错误观点，使我们重新认识作品的真实意境及所要表达的思想感情，所以教师的授课方法及效果，我觉得很好。
610992 班 李平
　　一堂语文课，一种人生享受。区区 90 分钟能有如此收获，这是我以前不曾想到的。
012001 班 胡东海
　　人生中最后的语文课，也像日历一样“翻”过去了，总的感觉：精彩、有生气、独特。精彩，自然是教师的讲课是字字珠玑，句句良言，真是闻君一席话，胜读十年书；有生气，是每当我精神不佳，总会被教师极富感染力的高音惊醒，若天外之音；独特，在于习惯了大学前十二年填鸭教学的我，在教师的课堂上常常听到“罕见”的别论，当然是字字于理，字字在情了，这也很让我的求知欲得到满足。
011001 班 沈乐
老师身上看到许多他们（
古代及民国时的一些大学者）的影子。李白的不羁，陈寅恪的博学，王国维的治学，鲁迅的正直，陶渊明的潇洒，甚至是章太炎的任性与幽默……，这些组成了 老师一个新的个性特点，当然这些也都溶入了他所教授的语文课当中。语文课上，老师博古通今，细致严谨地讲解了《诗经》及其以后的名篇名人，深入浅出的分析课文，客观幽默地介绍人物，使我在不知不觉中学到许多知识，包括书本上也没有了。老师的渊博也在无意中体现出来。
012001班 李凯
　　自听老师的语文课来，对这文学有了个重新的认识。听老师的课，精神百倍，兴致盎然。每次总是满含希望而来，兴高彩烈而去，讲到高兴处，弟子们为之动容，感动之极；说到气愤处，我等同学摩拳擦掌，义愤填膺……“听教师大学语文课，简直是一种享受。”一同学如是说，我是点头称是连连赞成。
231011班 王格
　　令我更欣赏佩服的是您的人格魅力，您是唯一一个给我们留下深刻印象的。我清楚记得您的授课，我更记得您跟我们讲解“一蓑烟雨任平生”时说的那些话，那种博大的胸怀，坚定的信念。我至今犹记，并以此为人生的追求。
231011班 凌健
　　大学语文课，让我觉得终于有了一种上大学的感觉。
011982班 陆健
　　我依旧清晰的记着，先生在读元稹《遣悲怀三首》中“惟将终夜长开眼，报答平生未展眉”时，眼眸中闪烁的泪水。它让我难以忘却，先生像是一颗透明的灵魂站在我们面前，没有丝毫的遮掩，那么真实，那么年轻，那么善良。之于爱情和婚姻，先生一定有太多太多的感慨的。
　　关于先生，可说的实在太多，我学习“大学语文”，更多的是从先生那儿学会了做人。很幸运在我年轻的时候遇上了先生，让迷惘、颓废、失落都离我而去。我重又站在阳光下，勇敢、坚强地活着。我感激您，我的先生。
　　上课时完全脱离课本的束缚，借助现代化的多媒体工具，将课文、讲解、相关资料重现眼前，教师择其重点逐一讲解，摆脱了单看文字的枯燥乏味，从视觉、听觉、感觉等多角度加深我们对文章的印象和理解。这一点与中学时期“死抱一本教科书”的单调方法完全不同，更能增强学生的学习热情，调动他们的积极性。
　　毕竟艺术是相通的……比如当讲到苏轼，您讲他写了很多（回文）诗，正念是诗，倒着念仍然可以，然后说他是在浪费才华，是在玩文字游戏，这句话让我很受触动，因为我们建筑设计中，也经常会陷入对表面形式的迷恋，而忽视了设计的内涵，最终导致“形式大于内容”。如果没有您那句话我也许仍然迷恋类似的表面文章。还有一个例子，在讲李清照《声声慢》时，讲到了她的十四叠字，以及后人效仿的叠字作品，您讲过于模仿不会有好作品产生，这句话也对我的设计有很大影响。
　　先向王老师说声“谢谢”，再吻一下您主编的这本《大学语文》。说它是书，倒不如说它是个哲人。碰到困难挫折，想想苏东坡那句“也无风雨也无晴”；感叹人生想想他的那诗句“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西。”；感溉时光流逝，造化不息，何不吟“人生代代无穷已，江月年年只相似”……总而言之，该书在内容上好之外，在结构上也较之我所读过的其它书有先进之处。
　　其次，该书在数（篇）目之多，深度之深上都做到了“有求必应”。它超出了学生（原有）知识范围，让学生在里面尽情地游览，永无止境，绝不会因为（篇目）数量少，或深度不够而影响学生发展。整本书是一个大套餐，而老师就像品食家一样给学生讲解如何吃，如何消化吸收才好。同学们不但吃饱了，而且所吃皆卫生干净，营养丰富，一吃不忘。我自不量力给这套餐取一名，就叫“谈古说今笑红尘”。
　　您的课可用形不动而情动来描述。所谓“形不动”是指课堂纪律严明，有秩序，是我见过最有秩序的课堂。“情动”是指老师渊博的知识，深刻的人生认识，真切的性情感染了同学。同学们的心已随你遨游飞翔了。飞过了长江、大山。与王维见面，与李白谈心。
　　我都不记得是从什么时候开始，在语文课上想要哭的，当一首首诗词被老师充满感情地念出，抑扬顿挫间，它们的气息穿越千年的岁月，扑面而来：“盛世霓裳掩着凄美的笑颜来了，刀剑寒光唱着壮士的悲歌来了，梧桐细雨凝着点点闲愁来了……我那早已疲惫得失去思考能力的心灵如同一缕幽魂，被这强大的感染力驱使着、引领着，渡过一条条瑰丽激荡的河流，浸在那种种刻骨铭心的强烈情感之中。渐渐地我想起了设计室里似乎永无止境的长夜，想起了清晨 3 点割人面颊的寒风，想起了一碗鸭血粉丝的暖气，我渐渐地觉得那麻木已久的心灵开始疼痛，它越来越疼。终于，我清清楚楚的看到和想起了我的全部生活。我的眼泪夺眶而出，伴着宛如新生的喜悦。我在语文课上哭过，我不是为那千古华章而哭，而是因为它们唤起了我对生活的思索。慢慢的，我逐渐坚强，能清醒面对承受并不轻松的现实生活。