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《黄鹤楼送别》教学设计与反思
20:08:17&&&&&&&&标签：
　　【教材解读】
　　这是一篇&文包诗&的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
　　【设计理念】
　　阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。
　　【目标预设】
　　1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
　　【教学准备】多媒体课件
　　【教学过程】
　　一、揭题导入
　　1、板书：送别
　　师：同学们在课前已经回忆了不少关于送别的诗。请你与大家一起分享。
　　学生交流《相送》《别董大》《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然治广陵》&&
　　2、板书：黄鹤楼
　　齐读课题。
　　今天我们通过这篇课文来细细品读李白的这首千古传诵的名诗。
　　二、学文悟情
　　1、学习课文1－2自然段
　　（1）介绍黄鹤楼
　　黄鹤楼是李白与孟浩然友情的见证地，号称江南三大名楼之一，楼高50多米，巍峨耸立，踞山临江，凌空而起。
　　出示图片
　　课文中有两个词语写出了黄鹤楼的雄伟壮观。
　　出示：俯临长江& 飞檐凌空
　　指导朗读词语
　　（2）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然设酒送行，（板书：饯行）
　　A理解&烟花三月&
　　晚春三月，春意正浓，这是一幅怎样的情景呢？可以用一个词，也可以用一句话来说说。
　　柳絮飘飞，繁花似锦，春意盎然，这就是诗中所描述的&&
　　&烟花三月&
　　C结合地图理解&下扬州&
　　出示地图，烟花三月，好友孟浩然从黄鹤楼出发，自西向东，前往繁华的扬州城，扬州那时候也叫广陵。
　　（3）绚丽多彩的季节，在巍峨耸立的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了，他俩此时的心情怎么样？出示1，2自然段
　　学生交流，抓住&一会儿&&一会儿&&&&藏&&依依惜别&
　　李白与孟浩然相视无语，谁也不忍开口道别。配音朗读1，2自然段。
　　2、 学习课文3&4自然段
　　（1）不忍别，终需别，终于，李白举起酒杯说&&引读
　　课件出示李白的话&孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不只到我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！&
　　师：洒脱、率直的礼拜将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么？
　　学生交流
　　A敬仰之情
　　生：李白对孟浩然尊称为&夫子&，我知道，在古代，&夫子&是对那些有才学有人品的人的尊称。
　　生：从多个&您&字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。
　　生：&您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下&&&看出李白对孟的敬仰之情。
　　师：通过课外阅读，你对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？
　　根据学生回答出示《赠孟浩然》
　　吾爱孟夫子，风流天下闻。
　　红颜弃轩冕，白首卧松云。
　　醉月频中圣，迷花不事君。
　　高山安可仰，徒此辑清芬!
　　指名读，
　　师：这首诗的意思是说：
　　孟夫子太有才能了，但他不愿意给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。这样的人品怎能不令人敬仰？指名读1、2句
　　生：孟浩然的诗篇也誉满天下。他一共写了二百六十多篇呢。
　　生：不仅多，还有很多名篇呢？有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》&&
　　师：的确，这些诗篇都是脍炙人口的佳作。指名背诵。
　　师：孟浩然超然不凡的文学才华让李白深深折服。
　　指导朗读，
　　生：我从&兄长&和&老师&看出李白对孟浩然的敬仰之情。
　　师：孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的朋友，兄长，老师。
　　B、依依惜别之情。
　　学生交流
　　就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往万里之遥的扬州，不知何日才能再见面，酒请您&&引读
　　为什么遥满饮此杯？（这酒中装着浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。）
　　这依依惜别之情酒在这满满的一杯酒中。齐读李白的话
　　板书：依依惜别之情
　　（2）其实孟浩然的内心又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长，他把无限的眷恋之情深深地埋藏在心底，反而来安慰自己的好兄弟。请你来品品孟浩然的话，谈谈你的体会。
　　学生交流，从孟浩然的话中也体会到依依惜别之情。
　　A&一饮而尽&饮下去的仅仅是杯中的酒吗？(是与拉到朋友情，手足情，师徒情)
　　B&海内存知己，天涯若比邻&
　　究竟是怎样的朋友才称得上是&&知己&呢？
　　是朋友，是兄弟，是师徒，正因为如此，两人的友谊才象长江的波涛&&（永世不绝）此时的分别又算得了什么呢，只是&&（暂时分别）
　　板书：话别
　　小组分角色练读。
　　（3）引读第四自然段
　　A不忍别，终需别。你看，那岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，那是在述说这千言万语，友人登上了船，李白伫立在江边&&引读
　　白帆随着江风渐渐远去，李白&&
　　白帆消失在蓝天的尽头，李白&&
　　B（师配音描述）滔滔的江水，流淌着友情，此时，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就这样站着，站着，看着，看着&&直到白帆消失在蓝天的尽头，水天一色，他还在看什么？想什么？心里还在默默地说什么？
　　学生交流
　　板书：目送
　　C齐读第四小节
　　（4）他的祝福，他的牵挂就让这滚滚的长江水伴随友人直到扬州。千言万语汇成了一句话&&
　　出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
　　3、学习课文第五自然段
　　（1）此时的李白按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。板书：吟诵
　　配音齐读
　　（2）喜欢这一首诗吗？它是一首千古传诵，用课文中的话说就是脍炙人口的名诗。配音背诵。
　　板书：
　　黄鹤楼送别&&&&&&&& 话别&&&&&&&&& 依依惜别
　　【教后反思】：《黄鹤楼送别》是一首文诗兼美的文包诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于&劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人&这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。
　　&暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。&朗读这句，既可以品诗，在诗中对应&故人&、&黄鹤楼&、&烟花三月&，人、地、时尽在，又可以感受到一幅生机盎然的春景图：柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。
来源：网络
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语文重点题2&&&&&
班级：&&&&&
五年级上册第七单元测试
一、根据要求完成字词句练习
1．看拼音写词语，要做到规范、端正、整洁。
&&dān&&
xiū& ku&
li&n huā&&
&&&&&&lǐ&&
2．给写出下列同学姓氏的读音。
佘嘉华（&&&&&&
盖晓丽（&&&&&&
朴中华（&&&&&&
令狐卫和（&&&&&
尉迟志公（&&&&&&
皇甫广才（&&&&&&
3、填字成词。
替天（ ）（ ）
）&& 哀鸿（
）&& 铤而（
劫（ ）济（ ）&
志存（ ）（&
兵来（ ）（&
）& （ ）来（ ）（
4．选词填空。
仰望&& 眺望& 瞻仰
（1）我们来到毛主席纪念堂，（&&&&
）这位伟人的遗容。
（2）我站在亚洲第一塔——东方明珠上（&&&&
）地面，感觉马路上走动的人群就像觅食的小蚂蚁一样。
（3）周末，我们全家人围坐在电视机前，（&&&&
）同一首歌的现场直播。
（4）读了古诗《登鹳雀楼》，我能感受到诗人登上鹳雀楼，（&&&&
）江面时心潮澎湃的情景。
（5）我抬头（&&&&
）星空，寻找牵牛星、织女星和北极星在哪儿。
5．按顺序排列下面几个朝代。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6、写出句子中带点词语的意思。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬：&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
7、给下列加点字选择正确的解释。
异：A、另外的；别的&&
B、不同&& C、特别的
（1）看着刚发下来的试卷，同学们脸上表情各异。（&&
（2）据说这头大象有特异功能。（&& ）
竟：A、居然，出乎意料&&
B、终于，到底&& C、整个
（3）他竟然一晚上没有休息，终于完成了任务。（&&
（4）学问，学问，毕竟是既要学又要问的，不能只学不问。（&&
8、按要求写句子。
七泖湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳。（缩句）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(2)他篮球打得很好，投篮非常正确。（修改病句）
那是黄昏。（扩句）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(4) 年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。(改变词序，句意不变)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(5)天下哪有学不会的事？（给句子换种说法，意思不变）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(6)我们的友谊像这长江的波涛永世不绝。（用带点的词造句）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
(7)月亮升起来了，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。（把句子写具体）
二、课文回顾
1、阳光透出来了，照得湖水&&&&&
。山上&（&&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&）
；山下&&（&&&
，&&&&&&&&&&&）
。树枝像&（&&&&&&&&&&&&&&&&&
），绿得（&&&&&&&&&&&&&
）。湖里有十来枝荷花，花苞上&&&&&&&&&&&&&
，荷叶上水珠&&&&&&&&&
&&&&&&&&。
2、、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、《清平乐·村居》中“清平乐”是&&&&&&&
，“村居”是&&&&&&&&&&
。这首词是&&&&&&
代词人&&&&&&&&&&
写的一首描写&&&&&&&&&&
的有名词作。词中描写&&&&&
、&&&&&&&&&
&这些平常的农村景色，抒发了词人&&&&&&&&&
&的思想感情。
4、连一连。&&&&&&&&&
黛玉葬花&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&《水浒传》&&&&&&&&&&&&&&&&
王冕学画&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&《三国演义》&&&&&&&&&&&&&&
林冲棒打洪教头&&&&&&&&&&
《西游记》&&&&&&&&&&&&&&&&&
火烧赤壁&&&&&&&&&&&&&&&&
&&《红楼梦》&&&&&&&&&&&&&&&&
真假美猴王&&&&&&&&&&&&&&
《儒林外史》&&&&&&&&&&&&&&
三、阅读短文，完成练习
（一）友& 谊
泥泞中&&&&
一只扶持的&&&&&&
&岔道口&&&
一个引导的箭头
&挫折时&&&&
一句温暖的话&&&&
迷惑时&& 一个肯定的回答
&&一杯清凉的水&&&&
&倦怠时&&&
一声惊蛰的春雷
纯洁的友谊&&&
高山上的白雪&&&
生命的蜜和盐&& 森林中的松柏
1、作者为什么把友谊比喻成“泥泞中/一只扶持的手/岔道口/一个引导的箭头”？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、作者为什么说友谊是“挫折时/一句温暖的话/迷惑时/一个肯定的回答”？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&3、作者又为什么把友谊比喻成“干渴时/一杯清凉的水/倦怠时/一声惊蛰的春雷”？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、作者希望友谊像高山上的白雪一样&&&&&&
；像生命中的蜜和盐一样&&&&&&&
；像森林中的松柏一样&&&&&&&&&&&&&
5、你觉得真正的友谊像什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（二）没有人喝彩的工作
　　有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（&&&&&&
）地走回家。
　　妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
　　但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？”
　　我一边抹（mā&
mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。
　　“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo&
ju&），却只要我在后台工……工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。
　　妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
　　“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（&&&&
　　“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。
　　妈妈把弟弟放在一旁& 脱下手表&
把表壳打开& 又问我说& 你看&
里面是些什么
是小齿轮和螺丝& 这时我完全忘记了我的伤心事
　　妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。”
　　停了一会儿，妈妈又望着我（&&&&
）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（&&&&&&
　　1、画去文中不正确的读音。
　　2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。
恍然大悟& 意味深长& 悲哀&
伤心& 温和& 柔和
　　3、给第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。
　　4、读文中画“——”的句子，回答下列问题。
　　（1）句中的“这”指的是什么？为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作”
？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例&&&&&&
&&&&&&&&&&
四、口语交际
《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如宋江、林冲、鲁智深等，其中你最喜欢哪个人物？为什么
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、习作：《那是一次&&&&&&&
“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。
要求：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》文本细读
作者：梁丹&&&&
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。　　“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。”朗读这句，既可以品诗，在诗中对应“故人”、“黄鹤楼”、“烟花三月”，人、地、时尽在，又可以感受到一幅生机盎然的春景图：柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。
　黄鹤楼，是李、孟两人友情的见证地，这里曾多次留下他们多次愉快的交往。黄鹤楼本身也是传说中的仙人飞天之处。“俯临长江，飞檐凌空”，又使它无形中添了一分仙气。千言万语寄托于眼前仙景，眷恋之情跃然纸上。景、人、情尽显，为理解古诗营造了一个十分好的意境，读来是那么地亲切自然，触境生情。　　最终别离时，李、孟的对话更可见李白的敬仰与惜别之情。东下扬州，孟浩然去的是繁华都市。李白虽觉难舍，却也十分向往，向往扬州，更向往孟浩然，向往他的人品、向往他的学识、向往能与他在一起。
　友人“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头”，李白“依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”这一充满诗意的细节，把李白的无限向往之情描摹得细腻、逼真。“伫立”、“凝视”，直至白帆消失在天尽头，天尽头还有什么呢？“唯见长江天际流”，只有这浩浩荡荡的春水啊，载着李白的向往，流向远方。这绵绵而去的长江水，也象征着李、孟友情永世不绝。　　诗人目送孤帆远影，心潮如江水般汹涌起伏，一首充满向往、富有诗意的送别诗呼之即出，便有了千古流传的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
&【赏析一】& &&这首送别诗有它自己特殊的情味。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那种少年刚肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。这首诗，可以说是表现一种充满诗意的离别。其所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。& &&李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎象黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快，所以李白在《赠孟浩然》诗中说：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”再说这次离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的时候，从黄鹤楼到扬州，这一路都是繁花似锦。而扬州呢？更是当时整个东南地区最繁华的都会。李白是那样一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲和抒情诗的气氛里进行的。李白心里没有什么忧伤和不愉快，相反地认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他向往扬州，又向往孟浩然，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷的诗意随着江水荡漾。& &“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼乃天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身呢？又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去扬州，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。& &“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花者，烟雾迷蒙，繁花似锦也。给人的感觉决不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月，固然是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又何尝不是烟花之地呢？“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。& “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。“唯见长江天际流”，是眼前景象，可是谁又能说是单纯写景呢？李白对朋友的一片深情，李白的向往，不正体现在这富有诗意的神驰目注之中吗？诗人的心潮起伏，不正象浩浩东去的一江春水吗？& &&总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，用放舟长江的宽阔画面，用目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来了。（余恕诚）&【赏析二】& &&这首诗是李白初居安陆时所作。出川未久，刚刚结束江南吴越之游的李白，这时结识了长他十二岁的孟浩然，两人一见如故，在送孟浩然东下扬州时，李白挥笔写下了这首传涌千古的杰作。 &&&形势动、意境阔大是此诗最突出的特点。黄鹤楼在江夏，与广陵(今江苏扬州)相距数百里，诗人举重若轻，将楚地吴天尽收于短短的四句诗中。首句说友人孟浩然辞别黄鹤楼开始东行，次句描写阳春三月，友人一路江行的旖旎风光．后两句写隐没于碧空尽头的孤帆和与天相接的江流，则象一条无形的纤绳，缩短了黄鹤楼与扬州在读者心中的距离，使诗作描绘和包容了广阔无垠的空间。此诗每句分别各用一个动词：“辞”、“下”、“尽”、“流”，从不同角度(行者与相送者)表现了时间上的顺承关系，给人以流动之感，加上动词自身给诗句带来的动势，使全诗雄浑壮阔，．呈现出一种幽深高远的意境。& &&这首送别诗之所以能写得如此雄浑壮阔，幽深高远，除诗人的才赋外，还有其客观上的原因。唐代黄鹤楼处于武昌西黄鹤矶上(今武汉长江大桥武昌桥头)，踞山临江，得形势之要，登楼八面来风，凭栏可极目千里，素有“天下江山第一楼”的美誉。登临送客，足可壮人襟怀，此其一。李白的江南之游结束未久，“烟花三月下扬州”，或许即有他自身的经历和感受，这时友人继之而下吴越、之广陵，自然会在唤起他关于广陵的种种记忆，因吴越江山在胸。使诗人的诗才横贯吴楚，所以能、表现出气象万千的景象，此其二。李白二十岁后遍游蜀中名山，二十五岁又“仗剑去国，辞亲远游”，足迹几遍中国东南，江汉平原的辽远壮阔，江南山水的纤巧秀丽与巴山蜀水的峻峭清雄形成鲜明的对照。看惯蜀中山水的李白，自然会对雄浑广阔的自然景色有其敏锐的感受和准确的把握，此其三。李白送孟浩然之广陵时，风华正茂，对前途充满信心和希望。因此才能把这首诗写得神采飞扬。同在江夏、同是送别，他晚年所写的一首《江夏别宋之悌》便显得异常凄婉。这首诗写道： 楚水清若空，遥将碧海通。人分千里外，兴在一杯中。谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。平生不下泪，于此泣无穷。& &&历尽坎坷的李白，再也没有“仰天大笑出门去”的神采，送别诗也一改旧时风貌，可见心境与诗境有着密切的关系，此其四。& &&情意深挚，是这首送别诗的第二个特点。宋方回论李白诗曾说：“最于赠答篇，肺腑见情愫”(《杂书》)，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的情惊主要表现在后两句。这里诗人从自己一方落笔，表现出对友人的一片深情。“孤帆远影碧空尽”有本作“孤帆远影碧山尽”，或“孤帆远映碧山尽”。但从抒发感情的角度说，还是通行本的文字最为贴切。可以想见：李白目送友人的一片孤帆渐行渐远，直到消失在碧水蓝天的尽头，然而李白仍向友人消逝的方向眺望着，在那天水相接处，只有江水在不断地东流。诗人似乎渴望东流的江水也载着他的深情，伴随着友人而去。“孤帆远影碧空尽”的妙处，在于拉开了诗人与孤帆的距离，在诗人的极目远眺中，充分表现出诗人的惜别之情。而“孤帆远影碧山尽”，以山做参照物，诗人与孤帆的距离便受到限定。若把“远影”改作“远映”，更将船行的情景坐实，限制了读者的想象和心理感受。李白在另一首题为《送别》的诗中曾写过这样类似的诗句：“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，虽诗语较“孤帆”两句更为质朴，情绪也较低沉，但以此为注脚，正可体会李白的思维方式与抒情方式，玩味到“孤帆远影碧空尽”的底韵。
李白这首送别诗的意境，常为后代其他艺术形式尤其是电影艺术所借鉴，许多江边送别的场面，都设计了征帆愈行愈远，相送者愈登愈高，最后登上山顶的送行人空对江流的镜头。由此亦可见这首诗艺术生命力之强盛。明方孝孺《吊李白诗》云：“诗成不管鬼神泣，笔下自有烟云飞。”以此来括总《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗的神韵，也是很合适的。
附《江下行》去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。
附《赠孟浩然》吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。
二、教学设计（见后页）