修辞手法运用（比喻句 拟人句 排比）
　　比喻就是「打比方」，根据事物之间的嗨频悖 涯骋皇挛锉茸髁硪皇挛铮 殉橄蟮氖挛锉涞镁咛澹 焉畎碌牡览肀涞们诚浴?用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。 比喻的基本结构分为三部分：本体 (被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语) 和喻体 (打比方的事物)。 比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类。 明 喻 本体、喻词和喻体同时出现。 常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。 例子：他 动也不动，彷如 石像。 （本体） （喻词）（喻体） 隐 喻 ［暗 喻］ 本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。 例子：母亲啊！你 是 荷叶， 我 是 红莲。 （本体）（喻体）（本体）（喻体） 借 喻 本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。 例子：天上张著灰色的幔。 （喻体）
拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟人句呢？
第一步，分析事物，寻找共性。
所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。
第二步，添加感情，写活事物。
人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以&人性化&，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。
第三步，升华灵性，过目不忘
我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的句子，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的&灵性&，让人们一看就过目不忘。
1、小河向东流。
改：小河欢快的唱着歌向东奔西跑。
2、螃蟹煮熟了。
改：披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。
3、水稻成熟了。
改：水稻笑弯了腰。
4、高梁成熟了。
改：高梁涨红了脸。
5、大地上有白雪。
改：大地披上了一层白雪。
6、大树在路边。
改：大树站在路边。
&&&&&& 拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使&物&具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做&人格化&。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。 拟人的运用形式，主要有以下几种： （1）把动物拟人化。如：&海底的动物常常在窃窃私语。&&它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。&&还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作免费的长途旅行。&（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。 （2）把植物拟人化。如：&珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。&&因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。&（《养花》）&细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。&（《我爱故乡的杨梅》）前者，花草怎么能&自己会奋斗&呢？这里显然把花草比拟成人了。后者，作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树&贪婪地吮吸着&春天的甘露，&舒展着&枝叶在雨雾中&欢笑&，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。 （3）把一般事物拟人化。如：&我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。&（《大海的歌》）这里把&浪花&人格化，充分表达出&我&此时喜悦的心情。&兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。&（《林海》）这里把&兴安岭&人格化，更加突出了兴安岭的美。 &&&&&& 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。如：《水彩们的争吵》&&主人画了一幅画，被评为美术作品一等奖。水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休。《我家的&好朋友&》&&洗衣机&姐姐&是我们家的&特殊朋友&，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好&品质&。当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的方法，而是发展成为一种构思、写作的方法了。 &&&&& 作文中，正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起来，增强语言的形象性和主动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣
什么叫排比？在一个句子中同时把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。它能增强句子语势，加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成，而且开头几个字相同。常见的排比句有并列式和递进式两大类。
一、并列式排比句
所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。
1、下课了，同学们在玩。
改：下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。
2、爸爸下班了。
改：下班了，爸爸一边喝茶，一边看杂志，一边聊天。
3、小金鱼在水中。
改：金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在水底。
4、我课余生活很丰富。
改：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有的画画。
5、小明来到公园。
改：小明来到公园，一会儿拍皮球。一会儿放风筝，一会儿踢足球。
二、递进式排比句
递进式排比，也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。
1、我们要努力学习。
改：为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。
2、邱少云趴在火堆纹丝不动。
改：为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗，邱少云趴在火堆纹丝不动。
3、欢声笑语传到外面。
改：欢声笑语传到教室，传到走廊，传到校园。
4、刘胡兰壮烈牺牲。
改：为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲。
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1.薄雾笼罩大山。（改为拟人句） 2.“奉献”是什么？智慧老人说：奉献是百草开出的五色的鲜花，美丽了辽阔大地：奉献是千树结出的累累果实，装点了如诗的秋天：（请仿造上面句子续写一个比喻句，使之成为排比句） 3.谁能相信这是大自然的规律，而不是大胆的梦幻呢？（改为陈述句，意思不变）
1.薄雾笼罩大山。（改为拟人句）
2.“奉献”是什么？智慧老人说：奉献是百草开出的五色的鲜花，美丽了辽阔大地：奉献是千树结出的累累果实，装点了如诗的秋天：（请仿造上面句子续写一个比喻句，使之成为排比句）
3.谁能相信这是大自然的规律，而不是大胆的梦幻呢？（改为陈述句，意思不变）
提问者：guoshuyu
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1.薄雾笼罩大山。（改为拟人句）
薄雾用它柔软的身躯温柔的抚摸着大山
2.“奉献”是什么？智慧老人说：奉献是百草开出的五色的鲜花，美丽了辽阔大地：奉献是千树结出的累累果实，装点了如诗的秋天：（请仿造上面句子续写一个比喻句，使之成为排比句）
奉献是变换无穷的层层白云,点缀了无际的蓝天；
奉献是万里奔腾的无尽江水，哺育了美丽的祖国
3.谁能相信这是大自然的规律，而不是大胆的梦幻呢？（改为陈述句，意思不变）
谁都相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻
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运用排比的作用:渲染气氛:增强语言启示.景物描写的作用,承上启下41,表现人物的品质:加强语气,推动情节发展,引起下文,烘托人物心情.反问句的作用,生动形象地写出了…… 3,生动形象地写出了……2:运用了……的修辞.运用比喻拟人等修辞的作用
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你好~~~~~修辞手法，比喻，夸张，对偶，排比，用典，反语，反诘，设问，借代，反复，层递。 （1） 比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。 （2） 比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）。 作用：印象鲜明，便于表达作者感情。 （3） 夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。 作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。 （4） 对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。 作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。 （5） 排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。 作用：增强气势，说服力强，感染力强。 （6） 用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句。 作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。 （7） 反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意。 作用：比直接说更有感情，更有力量。 （8） 反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着**，即反问之中已经带有**了，不用再说**了。 作用：语气更加强烈，更使印象深刻。 （9） 设问：正面问，自问自答。 作用：起到提醒注意，引导思考。 （10）反复：有意重复某个句子或词语。 作用：突出思想，强调感情。 （11） 层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降。 作用：层层推进，逻辑性强。 《谈水浒人物与结构》 以上11种修辞手法，层递，反复，设问，反语这四种比较好判断，出现的频率也不多。而比喻，比拟，夸张，对偶，排比，用典，反诘则很重要，出现的频率也很多，望认真学习掌握。祝学习进步~
秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。 已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地 站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美 丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。 秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔 和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正 如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有 一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。 晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空 中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时省曳着 丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上 了凋敝的颜色。 多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山 风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着皮的红松，仍然活着， 傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。 当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子 望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳 得株株枯黄的时候—一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶 的季节了。 秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝 的天；除了夜游的东西，什么都睡着。 秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气 消散．太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意， 驱赶着白色的雾气，向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在 村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月 亮烛成银灰色了。 将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮 住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦 境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔 和的秋夜。 秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月 光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无 边的高粱、玉米、**地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈 蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路 边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。 ……月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里， 像个乡下姑娘，羞答答的。从前人说：“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面”。真有点儿！云越来越厚，由他罢，懒得去管了。 可是想，若是一个秋夜，刮点西风也好。虽不是真松树，但那奔 腾澎湃的“涛”声也该得听吧。 西风自然是不会来的。临睡时，我们在堂中点上两三枝洋蜡。 怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来。我们隔着烛光彼此相看， 也像蒙着一层烟雾。外面是连天漫地一片黑，海似的。只有远近 几声犬吠，教我们知道还在人间世里。 蔚蓝色的天空．在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。朵朵霞云 照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云 的彩色，分外绚丽。 凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了 不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地 平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里， 都很容易找到它。 北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！落叶染作金黄色， 或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像 一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。接 着，便在树下铺出一片金红的地毯。而在这地毯之上，铁铸也似 的，竖着光秃秃的疏落的树干和枝桠，直刺着高远的蓝天和淡云。 北方的果......余下全文>>
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运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 2.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 3.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 4.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,加强作文的生动感情
2.书的比喻 教育家说:&书是智慧的钥匙.& 史学家说:&书是进步的阶梯.& 政治家说:&书是时代的生命.& 经济家说:&书是致富的**.& 文学家说:&书是人类的营养品.& 学生们说:&书是不开口的老师.& 迷惘者说:&书是心中的启明星.& 探索者说:&书是通向彼岸的船.& 奋斗者说:&书是人生的向导.& 急于求知者说:&书是饥饿时的美餐.&参考**：百度知道
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