课文《我的伯父鲁迅先生》阅读连接的理解和感受_百度作业帮
课文《我的伯父鲁迅先生》阅读连接的理解和感受
课文《我的伯父鲁迅先生》阅读连接的理解和感受
　一、教材解读　　1．课文简说.　　这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事,说明鲁迅先生是一个爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的人,表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情.　　课文的段落以空行为标志,共分五段.课文先写伯父去世后,“我”看到他受到很多人的爱戴.接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆,分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三.最后总结伯父是一个怎样的人,呼应开头,点明主题.　　全文脉络清晰,叙事清楚.第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴,后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因.在叙事的过程中,始终贯穿着“伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多”这一基本主题.课文以小孩的口吻叙述,给人以朴实、亲切之感.“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼,“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴.　　选编这篇课文的主要意图是,一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力.　　2．词句解析.　　（1）对句子的理解.　　①我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来.　　这句话是小周晔失去伯父时的所想所感,也是文章的情感主线,文章以此为情感轴心,回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事.教学时,可每学一个小故事,再返回到该句的诵读上,以形成一咏三叹的效果.　　②伯父摸着胡子,笑了笑,说：“哈哈!还是我的记性好.”　　这句话表面看是在夸自己记性好,实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎.这简短的语言描写,透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点.　　③“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”　　理解这句话时教师可结合课文内容,适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅为了唤起民众觉悟,揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,引起反动派极度恐慌.他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害.句中“四周黑洞洞的”,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有.“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害.从这谈笑似的话语中,可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度.　　④这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃.他没有回答我,只把枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气.　　这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”,手“半天没动”,“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色.　　可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话.他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车,家庭生活是多么困苦.伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人,正处在水深火热之中,而这都是社会制度不合理造成的.伯父知道根源所在,然而又无法解除穷苦人的痛苦,因而脸色变得严肃.这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情.　　（2）对词语的理解.　　殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方.　　追悼：对死者表示沉痛的怀念.　　失声痛苦：因悲痛过度而哽咽,哭不出声来.　　挽联：哀悼死者的对联.　　吊唁：祭奠死者并慰问家属.　　囫囵吞枣：把枣子整个吞下去.比喻读书等不加分析地笼统接受.　　张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了.比喻弄错了对象或弄错了事实.　　黄包车：旧时一种用人力拉的车,主要用来载人.也叫人力车.　　饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦.　　硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水.　　二、教学目标　　1．会写12个生字.正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语.　　2．有感情地朗读课文.　　3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.　　4．感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质.　　三、教学建议　　1．课前,可要求学生搜集有关鲁迅的资料,如,鲁迅逝世前后的一些情况介绍,当时的社会背景,别人写的有关鲁迅的文章,鲁迅先生自己写的文章.有的材料可以在课堂内外引导学生读一读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印.　　2．初读课文时,可先让学生通过默读课文,了解作者写了哪几件事(每件事通过空行成为独立的一部分),给各部分加小标题.指导学生给各部分拟一个小标题,可让学生先说说每一部分的段意,再告诉学生,小标题比概括段意要更简练,一般不是完整的句子,多为短语.可以用自己的话概括,也可以从课文中摘录词句作小标题.最好让每一个学生都试着列小标题,通过交流,从中选出最好的.　　3．理解课文时,教师可先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题找出课文中心句,然后解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人?这样就调整了阅读的顺序：大致了解第一部分主要内容后,直接学习下文.　　在整体把握全文的基础上,可以引导学生探究第一部分与后面几个部分的关系.第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题.谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己.总之,是鲁迅先生为自己想得少,为别人想得多,他才赢得那么多人的爱戴.第一部分和后面几个部分是因果关系,第一部分写的是果,后面几个部分写的是因.　　4．要通过关键词、关键句的揣摩,引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法.　　如谈《水浒传》一段,“伯父摸着胡子,笑了笑,说：‘哈哈!还是我的记性好’”一句中,一个动作──“摸”,一个表情──“笑”,再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色.教学时,要引导学生通过对伯父动作的品味,感受伯父的慈爱和宽厚,和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时光.　　再如救助车夫一段,为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景,连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”,突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象.在教学时,教师要善于抓住这些有特色的语言,引导学生在阅读中学习领悟.可先让学生默读课文,把自己置身其间,或把自己当做文中的“我”,与作者一道经历救助过程,体验救助前后“我”的情感.然后让学生在小组内轮流读,互相评,看看能不能通过朗读体现人物不同的感情(车夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的关切之情、救助后伯父的愤激之情、“我”的疑惑不解).要注重发挥示范朗读的作用,注意感悟与朗读的结合,以此加深对人物情感的体验.　　在指导学生理解含义深刻的句子时,可先让学生自己尝试理解,然后在小组里交流,最后班上交流,老师再就疑难给予指导,在此过程中培养学生联系上下文或结合时代背景,理解含义深刻的句子的能力.　　5．本课附有一个阅读链接,分别节选的是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》,前一个材料,寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点,给人留下深刻的印象,是学生学习人物描写的一个很好范例,后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系.教学中,如果能有机地运用这些材料,必能加深学生对课文的理解和感悟.　　6．本课适合于有感情地朗读.第一部分饱含丰富的感情,要注意体会；第三部分对话多,可进行分角色朗读,读出不同的语气.要注意通过指导朗读,帮助学生加深理解.　　7．本课要写的字中,“嗽”中间要封口,右边是“欠”,“囫囵”两字要提醒学生看清里面的字形.多音字如“北风怒号”中的“号”,“数不清”的“数”,“张冠李戴”的“冠”也可适时提醒学生注意.　　本课的四字词语比较多,这类词语言简意赅,包括一些成语和熟语,可让学生在熟读课文的基础上选择抄写.在学生理解所选词语在课文中的含义和用法后,可以要求他们独立运用这些词语.学生完成后可相互读读,纠正不当之处.《关于书的书》——怎样写读书笔记
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/ 《关于书的书》——怎样写读书笔记　
前 言　　一位哲人说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”青少 年正处于人生的十路口。他们的健康成长，离不开优秀书籍的引导。同 时，青少年时期也正是求知旺盛的时期，他们渴望在学好课本知识的同 时，还能阅读一些课外读物。可是读什么书？怎样读书？许多同学常常 感到困惑，这套丛书，正是为解决这些问题而编写的。　　丛书共 10 册，分别是：“书的知识”、“书的趣闻”、“书的格言”、 “读书的故事”、“名人谈读书”、“书迷谈书”、“中国著名图书”、 “读书方法”、“怎样写读书笔记”、“读书和图书馆”。包括了关于 书的方方面面知识。　　知识性、指导性和趣味性结合是这套丛书的特点。知识性说的是书 中不仅介绍了书的历史、书的知识等以前大家很少接触的内容，而且汇 集了古今中外的读书名言、故事，可以扩大同学们的知识面；指导性指 的是书中选有“读书方法”、“怎样写读书笔记”和“中国著名图书” 等内容。它不仅能帮助大家选择优秀的图书。又能使大家找到读书的捷 径。此外，丛书不仅语言生动，而且介绍了大量有趣的读书故事和书的 趣闻，使本书具有较强的趣味性和可读性。本书的编写得到了广西民族出版社总编辑韦琮瑜、中国广播电视出版社编辑张安平、开明出版社编辑黄炯相、长征出版社编辑刘志军的支 持和帮助，这里一并表示诚挚的感谢！本书编委会怎样写读书必得第一部分 怎样写读书笔记　　读书笔记是阅读的重要辅助手段，无论是理论上的研究，还是实践 中的运用，都证明了阅读时做笔记要比不做笔记效果好得多。读书笔记 是科学地读书的一个重要组成部分。所以，读书时要善于做读书笔记。一、什么叫读书笔记（一）读书笔记的性质　　读书笔记是应用文的一种。即把读书的心得体会或原书的内容要点 写出来，通过多种多样的形式抄录下来加深理解和加强记忆的读书方 法。　　读书笔记，是指我们在阅读各类书籍报刊时，把读到的某书、某文 的精华部分和段落、重要情节、精辟见解、观点材料、警句词语等进行 勾画，摘录要点，或拟提纲，或写出自己的收获体会、感想、质疑等。（二）读书笔记的作用　　许多在学业上获得成就的人，都曾在这方面付出艰辛的劳动。革命 前辈徐特立同志少年时期只上过 6 年私塾，后来在长沙仅仅读了 4 个月 的师范学校。他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的。他从 19 岁到 43 岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读 3 个小时书，结果成了博学的教育 家。徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。他告诫学生：读书 不要贪多图快，要仔细研读。还说：买书不如借书，借书不如抄书，全 抄不如摘抄。可见他是非常重视写读书笔记的。马克思为写《资本论》， 曾认真钻研过 1500 种以上的书籍，而且每本书都写了提要，每本书都有 笔记可查。仅 1843 年到 1847 年间，属经济学的笔记就记了 24 大本，全 部力量相当于《资本论》第一卷的两倍；1850 年到 1851 年仅一年时间， 又记了 18 本；1861 年到 1863 年记了 23 本。这些笔记再加上他的其它笔 记，其总字数至今未有人能精确地统计出来。再以列宁研究哲学为例， 凡阅读过的历史、哲学、逻辑、宗教、军事、经济、艺术等书，无一不 作笔记，后来他把这些记下来的东西作了精心的整理，印成了一本书， 这就是现在我们读到的字数在 50 万字以上的《哲学笔记》。至于毛泽东 同志做的读书笔记，我们能见到的也有不少。毛泽东同志对那些自己特 别喜爱的书不仅一读再读，而且总要记下一些什么。如德国鲍尔生著的《伦理学原理》一书，全书原文只有 10 万字左右，而笔记本上的笔记字 数却有 12000 字之多，在原书所作的笔记还不算在内。古今中外的学者 名人，历来都重视读书笔记。有人曾作了个生动的比喻：读书不注意做 笔记，犹如入宝山而空手归。前人的经验告诉我们：人的大脑，犹如知 识的仓库，善于写读书笔记的人，他的知识经过整理消化，能有条理地 储蓄起来，日积月累头脑里就有了随时可以支取的知识财富。而且随着 知识的增长，智力也在发展，于是写文章、分析事理的能力也就无形中 增强了。实践证明，写读书笔记有以下几点好处：1.写读书笔记有助于加强记忆俗话说得好：好记性不如勤动笔。写读书笔记有助于加强记忆。　　（1）做读书笔记能够帮助读者克服头脑识记和储存知识的局限性。 “吾生也有涯，而知也无涯。”（《庄子》）怎样在有限的生命里掌握 更多的知识呢？只有做摘记。当代著名作家姚雪垠为了写巨著《李自 成》，花费了几十年的时间，从各种书刊上摘录了大量的文章，又做了50 万张卡片。由此看来，通过做读书笔记，可以弥补在过了一段时间后 会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷。另一方面，怎样保持记忆的最 佳效果呢？那就是经常复习，通过做读书笔记，可以使读者用最短的时 间找到要复习的内容，既准确，又便于查检，集中精力复习，增强记忆。 俗话说：“好记性不如赖笔头”，道理就在这里。　　（2）做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。 也就是说，对读物内容如果理解得越透彻，体会越深刻，读书笔记做得 越好，则记忆也越牢靠。所以说，做读书笔记有助于记忆。（3）在阅读时，通过做读书笔记，可以把读者所读的零散、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，能够有条理地记忆，提高对知识的 记忆能力。2.写读书笔记有助于加深对内容的理解　　读书笔记是读和想的产物。在对读物内容深刻理解过程中，我们所 做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩 的、对自己最有用的部分记下来。做笔记时要有强烈的目的性和意识性， 深入思考问题，加深对读物内容的理解，使阅读更加深入，提高阅读的 效益。3.写读书笔记有助于阅读注意力的集中　　写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程。不知读者是否 有这样的体会：有的时候，眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别 的事，“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生此事。如果你在 阅读时，能眼、脑、手同时并用，“走神”、“开小差儿”的现象就一 定会大大减少。所以说，写读书笔记有助于集中阅读的注意力，提高阅 读效率。4.写读书笔记有助于激发创造性阅读　　写读书笔记时，由于边读边想，边想边记，就会加强思维的逻辑性 和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于在 阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发 明，就会加强联想，激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。从而，　　有利于较大幅度地提高学习效果。这对青少年读者，特别是中小学生来 说，虽然不一定在读书笔记中马上作出创造性的成果，但却能为以后的 创造打下了良好的基础。这些，仅仅靠单纯的读书是做不到的。5.写读书笔记有助于积累资料　　积累资料是学习、工作和研究必不可少的一项基本功。积累资料是 一件长期工作，要从点滴积累，不能靠突击。　　积累资料的方法很多，最简便易行的方法就是写读书笔记。一边读 书，一边记笔记，书读完了，宝贵的资料也就留下来了，笔记记得多了， 积累下了比较有系统的资料，日积月累，头脑里就有了随时可以支取的 知识财富。积累下的重要的材料、数据，便于今后查阅、参考、借鉴和 使用。所以说，读书笔记有助于积累资料。6.写读书笔记有助于扩大知识面　　写读书笔记有助于扩大知识面，获得课堂上得不到的知识，能够陶 冶情操，砥砺品行，激励自己向往和追求美好和光明，还能够明显地提 高自己的写作能力，不至于在作文时搜索枯肠，无从落笔。二、写读书笔记的规律指导（一）写读书笔记的原则　　读书笔记有多种多样的形式，每种形式都有它自己的特点，但也有 它必须遵守的共同的原则，这些原则也是对读书笔记的总的要求。1.持之以恒，养成习惯　　坚持写读书笔记，做到持之以恒，养成习惯，必须克服怕苦怕累的 思想。不能凭兴趣出发，高兴就写，不高兴就不写。要想长期地坚持下 来，就要注意以几下点：（1）充分认识写读书笔记的意义，在思想上真正重视写读书笔记，才能把它作为一种自觉的行动。　　（2）把写读书笔记作为读书计划的一个组成部分列入其中，严格执 行。　　（3）经常检查自己的读书笔记，看哪些笔记对自己的帮助大，哪些 对学习有益，哪些做得还不够，以提高写读书笔记的兴趣，促进写读书 笔记习惯的形成。2.格式明踊，符号统一　　目前来说，读书笔记的作法没有一个固定的程式，可以由读者自己 来规定，但必须做到格式明确，符号统一。　　　　记载的内容要有条有理，不能不分主次，密密麻麻地写成一大片。 要格式清楚、明确。一般来说，重要的论点、论据、事实、数字、公式 等应各占一行；关键词和非关键词可以采用不同的字体、不同的色笔； 相同的问题应尽量分段；不同的问题之间要空若干行等等。　　在做笔记过程中，不可避免地要使用一些符号，这些符号自己要有 一个统一的标准，前后要一致，保证日后能够顺利地辨认。3.先要理解内容，再写读书笔记　　在做读书笔记之前，先要对读物的内容有个真正的理解，心中明确 哪些该记，哪些不该记，哪些应该是详记，哪些需要简单记。这样进行 选择后，记录的就应该是原文中的精华部分和关键问题。总之，做读书 笔记，先要理解内容，再写读书笔记。4.要求简明　　写读书笔记要求简明扼要，抓住问题，无关紧要的词句省略掉，便 于日后的使用。5.要分类　　读书笔记的分类，就是将读书笔记分门别类地组织起来，把相同的 集中在一处，把不同的区分开来。（1）以笔记的内容为主。必要时再按时间、出处、笔记形式分类。（2）按笔记学科属性分类。（3）按专题研究的问题分类。6.注明时间和出处　　做读书笔记时，要写明笔记的时间，日后把不同时期的笔记做一比 较，会有收效。除去写明笔记的时间以外，还要注明所记录资料的出处，如果是书籍，应该注明书名、著者、出版社、出版的时间、页码等；如果是报刊 资料，除去写明题目和著者以外，还要注明报刊的名称、刊登的刊期和 日期；同时对于外文的资料还要写明是哪个语种等等，目的是便于日后 查找、核对。7.写笔记要便于自己阅读　　写笔记要便于自己阅读，就是说，可以使用一些缩写体。但要注意 使用的缩写体必须是那些自己相当熟悉的。这样做的笔记即字迹清楚， 又相当完整。8.经常复习笔记通过经常复习笔记可以不断理解、消化所读到的知识，提高阅读水平。（二）写读书笔记的类型及做法　　读书笔记的形式五花八门，多种多样，究竟采用哪种形式最好，这 一问题不能一概而论，要依据自己的需要、目的、时间以及自己已有的 知识、能力等条件，加以选择运用。　　读书笔记从载体上分，可分为书本式读书笔记（多记载在笔记本或 者是原书上）、纸张式读书笔记（多记载在活页纸或其他的纸张上）、 卡片式读书笔记（多记载在卡片上）三种类型。如果从内容及形式上分， 可分为评点标画式读书笔记、摘抄式读书笔记、缩写式读书笔记、感想 式读书笔记、心得式读书笔记、综合式读书笔记等 6 种类型。下面就前 三种读书笔记分别进行说明。1.评点标画式读书笔记与好处（1）标画式： 标画，就是在书上做记号。利用各种符号来标示，以表明重点之所在。记号有许多种，最常见的是在字旁加圈点或者是划线。①圈点（·）或圆圈（。）： 文章中的重要词语，蕴含深义的文句，能集中体现作者思想感情，直接表现中心思想的段落或句子等，都可以在阅读时随手圈出。对于那些自己所喜欢的词、句和段落，对于那些初次接触到的新知识、新观点， 你也可以用圈点或圆圈的符号来表示。列宁读书时，凡是想记住的地方，他都要摘录到笔记本上，只要是他自己的书，字里行间画着五颜六色的记号。例如：A 人迹罕至。（此字的重要）B 感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。（对词语的重视）C 我们须待吃饱了杨梅以后，再吃别的东西的时候，才能领会得到。（词语在句中的作用）D 鲁达提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。（比喻句的作用）　　E 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全 城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因 为将砖头抛到间壁的梁家去了罢 ，也许是因为站在石井栏上跳了下 来罢，??都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。Ade， 我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！??（此段在文中的作用）②划线： 划线的作用与圈点的作用一样，都起到标出读物的内容精彩部分的作用。不过在使用中前后要一致。 马克思读书时，常在书上做满记号。拉法格在《忆马克思》一文中介绍说：“画横线的方法使他能够非常容易地在书中找到所需要的东西。 他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一次他的笔记和书中做上了记 号的地方，来巩固他的非常强而且精确的记忆。”由此可见在书中作标 画的作用。　　划线包括：直线（——）、波浪线（～～）、或单线、划叉叉、打 杠等。这些符号由自己决定。　　在一般情况下，圈点只用于一句话里面的几个字，一些词，如果段 落很长，那么，圈点就不方便了。在这种情况下，我们就可以利用划线 的方法来代替。例如：A 到了山顶，已经是下午两点多钟。（突出时间的重要）　　B 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接 近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四周的山把这山谷包围得 像一口井。（景物描写）
C 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极 细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（排比句）　　D 所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只 有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚 集了很多马匹，都是昨晚不能过去，要等今天全纵队过完了再过去的。 有几匹曾经从崖上跃下来，脚骨都断了。（突出雷公岩的陡）人们习惯用的符号有以下几种：“??”着重号。点在文章中需要着重领会，加深记忆的词句下面。 “□”方框。画出文章中的生字，难词。 “——”直线。画出文章中的难句。 “～～”波浪线也叫曲线。画在文章中精辟的和重要的语句下面。 “√”填补号。用在文章语句中表达不完满，需要作一些填补的地方。不管你用什么圈点符号，一定要注意以下几点： 一是用什么样的符号表示什么方面的意思要始终一致。 二是所用的书刊必须是自己的，不然给别人的画得很乱，是不礼貌的。例如：舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。——方志敏《清贫》　　总之，在阅读过程中把文章中一些关键的词语、警句、疑难点、段 落层次、重要观点、有价值的材料，用醒目的色笔（蓝、红、黑等）加 以勾画，注出符号有助于提高阅读的能力。毛主席在青年时期读书时， 就善于运用这种方法，他读过的书，常常有几种颜色的各种记号。（2）评点式： 评点，是我国传统的读书方法，是对所阅读的内容加以评点，也就是评注。 所谓“评”，就是在文章的字里行间、正文顶端和旁边及边缘空隙处，对文章的某一部分用简短的文字作扼要的评价或提示；“注”就是 指对文章中的疑难字、词或典故出处进行必要的注释或加以补充说明。 评点式，也是一种简便的批注方法。读书时经常进行评点，对提高分析、理解、鉴赏的能力是很有好处的。 列宁读书时，除了用五颜六色的笔画上记号外，在书页的空白处，往往如：“这一点很对！”“好极了得！”“胡说！”等等。 评点的方法大致有三种：①旁批： 旁批，这是一种简便的批注方法，在正文旁边用简短的文字作扼要的提示或批注（竖线左边文字为原文，右边文字为提示或批注）。例如：　　A 传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的 木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它 后边跟着追来一个人，穿着僵硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗， 身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还 有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。 木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。（故事 的开端就是一个精彩的场面。围观的人聚集得如此神速。被狗咬了是件 倒霉的事，可赫留金却这样的神气，说明了什么？）B 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋粟。 四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。（画线的句子分别用了什么修辞方法？这段描写暗示了 什么样的社会环境？）（对知识如饥如渴，又买不起书，真是难为他了。）C 我不好意思地笑一下，鞠了一个“半躬”，摸摸里衫上的袋——袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些 懊悔自己的莽撞了。我红了脸说：“贵了。”D 他的面孔黄里带白，瘦的教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了。却一 根一根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（“一”字传神。）E 科学是讲求实际的。科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。同时，科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。科学工作者同志们，请你们不要把幻想 让诗人独占了。嫦娥奔月，龙宫探宝，《封神演义》上的许多幻想，通过科学，今天都变成了现实。（科学讲求实际，也需要幻想。幻想通过科学，变成现实。）　　F 雨村道：“你说的何尝不是。但事关人命，蒙皇上隆恩起复委用， 正竭力图报之时，岂可因私枉法，是实不忍为的。”（老奸巨猾，伪善 之极，心中主意已定，还要遮上“清正”面纱，不露破绽。）②行批：　　所谓行批，就是在文章的字里行间，对文章的某一点或某一部分进 行简单的评点。例如：　　A 他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人下那样的诚恳的劝 告？我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是 谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。（伏笔，铺垫）B“先生，我买不起，我的钱不够??”我的话低得连自己都听不见了，我不知道怎样才好。（矛盾的心理）C 孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说： “对呀对呀！??回字有四样写法，你知道么？”（迂腐、炫耀）我愈不耐烦了，努着嘴走远。　　D 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己， 你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟 茴香豆。”便排出九文大钱。（有意在短衣帮面前炫耀阔气的神情）③眉批： 眉批，是在标画的基础上，在书页的天头或地脚处写上简单的心得、体会、评语或疑问等的笔记方式。所谓“天头”，是指正文上面的一段空白的边。与它相对称，正文下面的一段空白的边叫“地脚”。 这种笔记形式和标画式一样，简单，方便，随读随写，不受任何约束。初学写笔记的人，可以先从学写眉批着手。　　眉批之前，写些什么，先要在脑子里酝酿成熟。因为一本书的天地 总是有限的，如果不经意写错了，要改写，就写不下了。例如：从“长的草里”引出“赤练蛇”，联想到美女蛇的传说，成了“乐园”神奇内容的组成部分。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给 那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有妖气，一定遇见“美女蛇” 了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的 肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只 要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然 睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一 团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么也没有了， 那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈 蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结尾的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练 蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。这画线的句子既指出了故事的迷信一面，又指出社会上确实有这种伪装美女的恶人。这个故事所揭示的教训还是有用的，所以鲁迅对他们 要“痛打落水狗”。同时也启示我们如果有更多更健康的故事讲给他们 这些孩子们听，受到好的教育该有多好啊。　　以上三种评点方法是最简便的笔记方法，适用于自己经常翻阅的书 籍，通常记笔记时三种方法并用。（3）评点标画式读书笔记的好处： 在书上用评点方法画出重要句段，在书上写评注，是被人们广泛采用的一种读书笔记的形式，它的好处很多： 第一，评点标画是在书上进行的，所以，这种方法只适于自己的书籍。这样随读随画记号、写评注，可以使读书更加专心致志，促使自己 边读边想，锻炼思考力。　　第二，评点标画是在书上进行的，而书页的空白处有限，就要求语 言尽量精炼，不宜长篇大论。而评注只能三言两语，拣主要的话来写， 养成行文简洁，不说空话、废话的好的文风。第三，评点标画是在书上进行的，不必再去翻找读书笔记本，便于重读。　　第四，评点标画是在书上进行的，形式自由灵活，又很简单方便， 省去了在本子上写体会、补充、批驳，不可避免地要复述一些原文内容 这一道“工序”。第五，评点标画是在书上进行的，在读完一本书之后，回头对全书评点标画处加以整理，可以便之系统化、条理化。 第六，做评点标画式笔记要有一套自己的符号系统，前后要保持一致。这样，可以培养自己的规律性。2.摘抄式读书笔记的方式与要求　　摘抄：摘，就是摘要，即摘出书中的要点。也可以用极精炼的语言 概括出文章的基本内容，理出文章的脉络。抄，就是抄录。自己喜欢的 那些精彩的词语、句子、段落，都可以抄录下来。摘抄方法常见有以下 几种：（1）抄录式： 抄录式是初学者最容易采用的一种方式，就是在自学时把特别精彩的章节、段落、或句子等，全部抄录下来。抄一遍比读一遍的印象要深 刻得多，所以抄录可以帮助记忆。同时，抄录下来的资料也有利于保存， 便于今后温故知新。一定在抄录后注明出处。例如：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的境匣。 晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望 哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见的白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命。 或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。1924 年 10 月 31 日——郭沫若《白鹭》　　这篇文章全部抄录的原因：作者用诗人的笔就白鹭的形体特征和生 活习性，状写了白鹭的形、色和神态，并且把它比作一首韵在骨子里的 散文诗，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的内在美，并且抒发了作者对平凡而 高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。另外语言凝炼，文辞优美，感 情充沛。把比喻、拟人、排比等修辞方法很灵活、恰当地运用在状物、 咏物中，增强文章的感染力。所以全文抄下，有保存的价值。??这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜、其间一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。——鲁迅《故乡》　　抄录此段原因：这是一幅“神异的画面”，天空———圆月——— 海边沙地———一望无际的西瓜，多么美好、宁静的景致。在这美丽的 画面上有一个十一二岁的少年，项带银圈、手捏钢叉，尽力地向猹刺去。 好一个英俊少年，给人整体的感觉是一幅月夜瓜地刺猹图。景物映衬人 物，人物增添景物的活气，有助于今后的写作，所以抄录此段。抄录式笔记须注意： 一要抄录那些精彩、有价值、有必要的内容。 二是抄录后要经过核对，确保无误，并且要注明出处。 三是可在专用笔记本上抄录，便于存放保存。 四是如果能在抄录之后，随时写点体会、感想，就更好了。　　五是抄录时注意要与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否 则就有可能把作者的原意弄错。（2）摘抄式：　　摘抄式，指在读书时把自己认为较有用的语句、段落、数据、公式、 定理、概意和情节、绝句等等记在笔记本上或写在卡片上，以便于使用。 一般摘抄多摘所读文章中的佳词、佳句、格言、警句和激人上进的段落、 事例等。①摘抄词语： 读书时碰上不懂的词语就把它抄下来，切记不可囫囵吞枣，一瞥而过。最好是全句抄下来，生疏的词语要注明读音和词义。例如： 雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。　　〔注〕形容白雪覆盖的树枝好像用美玉制成似的。琼（qióng），美 玉。天上的云，姿态万千，变化无常。〔注〕姿态多种多样。万千，多种多样。贺龙元帅一生戎马倥偬。　　〔注〕形容军务匆忙紧张。戎马，军事。倥偬（kǒngzǒng），匆忙 紧张。滥发奖金是一种饮鸩止渴的下策。　　〔注〕喝了毒酒止渴。鸩，传说中的一种有毒的鸟，用它的羽毛画 过的酒，喝了就会毒死。明哲保身，但求无过。　　〔注〕原指明智的人善于保全自己。这里指一种个人主义的待人处 世态度，计较个人利害，回避原则斗争。②摘抄谚语、格言和警句： 谚语、格言、警句是人民智慧的结晶或名人思想的火花，经常摘抄，可以丰富我们的思想和语文词汇。摘抄要注明出处，同时要用一两句话概括它的内容，以备查阅。例如：　　要理智地、自觉地、有效地投身于革命，就必须学习。（列宁：《论 彼得格勒公共图书馆的任务》，见《列宁论国民教育》，人民教育出版社 1959 年版，第 269 页）　　——只有受了现代教育才能建设共产主义人最宝贵的东西是生命。 生命于我们只有一次而已。一个人的生命是应该这样度过的：当他回首 往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻——这 样，他在临死时就能够说：“我整个的生命与精力，都已献给世界上最 壮丽的事业——为人类的自由解放而斗争。”（奥斯特洛夫斯基《钢铁 是怎样炼成的》）——生命的价值　　音乐大师贝多芬 32 岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦，绝望已极， 甚至一度闪过自杀的念头，还写过遗书。但他并没有自杀，反而以更大 的勇气和毅力克服了困难，完成了《英雄交响曲》、《田园交响曲》等　　伟大的创作。他的最后一部杰作《第九交响曲》是他的听觉完全丧失以 后完成的。（摘自 1980 年 12 月 15 日《人民日报》《访音乐大师的故居》）——人要经得起困难的考验　　在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人， 才有期望达到光辉的顶点。（马克思：《资本论》法文版序言，见《马 克思恩格斯全集》第 23 卷，第 26 页）——端正学习态度，培养良好习惯　　我从来不把安逸和享乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础， 我叫它猪栏的理想??人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、 奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。（美国，爱因斯坦：《我的世界 观》，转引 1981 年 2 月 8 日《中国青年报》）——人为什么活着③摘抄优美的写景状物的句子： 摘抄优美的写景状物的句子，仔细琢磨别人是怎样写景状物的，对今后在描写景物感慨一番上大有好处。例如：《荷叶咏》的开头，写出了夏日荷塘的景色：　　首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴； 白荷带雨，皎皎无瑕；怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语。再加上 绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色。　　《雨中》第二小节，用生动、形象又富有表现力的动词和比喻，突 出了雨中马路闪光和车辆、人群流动的特点：　　热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家 万户。水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地 飘。过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。一群刚刚放学的孩子撑着雨 伞，仿佛是浮动的点点花瓣??　　《小麻雀》一文是通过刻画描写它眼睛的句子来表现疑虑难决的心 情的：“小黑豆似的眼睛带着点要亲近我又不敢完全信任我的神气。” 表示小麻雀惊恐痛苦的心情：　　“两颗黑豆眼珠比以前更黑更大了，像是并不看什么，只那么顶黑 顶大地愣着。”表示小麻雀有所觉醒： “它还是那样地愣了半天，忽然头向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼。”④摘抄表达细腻思想感情的句子： 摘抄表示细腻思想感情的句子，学学别人是怎样表达情感的，对今后的写作大有好处。例如： 有一位同学在《银锭观山》作文中的结尾是这样写的：　　“??银锭桥你只不过是美丽的北京的一角，整个北京的缩影。既 有古城的风情，又有现代城市的气魄。哦！未来的银锭桥，未来的北京， 一定会展现出更新、更美的风貌，我愿意用我的心血、用我的汗水，把 你建设得更加先进，把你装扮得更加美好。”　　这段文字由热爱北京到赞美北京，到决心为北京的未来增光添彩贡 献力量。《我的老师》中有这样的句子：　　“??我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是 我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们 也无法与之比拟的！??”句中用“珍宝”、“热恋中的人们”把对老师的爱推到了最高境界。⑤摘抄激人上进的事例： 摘抄激人上进的事例以自勉，激发自己克服困难的精神。例如：　　上海某女青年患贫血、肾炎，没念完中学就病休了，一家三口仅靠 母亲 30 多元工资维持生活，然而，
10 多年来，她自学了高中和理科大学 5 年课程，钻研了基本粒子问题，后来考取了中国科学院高能物理所的研究生。（摘自 1980 年 6 月 5 日《中国青年报》《首先要“马”》）——人要有自强不息的精神摘抄式笔记应注意：一要摘抄文中重点部分、精彩部分或是有价值的部分。 二是遇有省略处，要加省略号。 三要将摘抄的原文写明出处。 四是摘抄的笔记可写在笔记本上，也可写在卡片上。 五是摘抄的内容可分类整理：　　首先，佳词的摘抄可分类整理，如同样描写神态“笑”的词，有狂 笑、微笑、苦笑、奸笑、憨笑、嫣然一笑等等，可归在一起，比较异同， 便于记忆。　　其次，格言、谚语、警句可按内容归类摘记，如把谈思想品格修养 的、谈交友的或谈学习方法的，分别归类记。六是不要随便改动原文的字句和标点。 七是如果能在摘抄后，随时写点体会、感想，那就更好了。（3）摘录式： 对于科学技术书籍中关键性的内容，理论著作精辟的论述，文艺作品中精彩的描绘或发人深省的警句，可在读书笔记中摘录下来。最好是 用“文摘卡片”，便于整理、分类、保存和使用。下面的几个例子是从语文书上摘录下来的：　　不要让骄傲支配了你们。由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好 的帮助；而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。（初级中学语文第 五册巴甫洛夫《给青年们的一封信》）—从反面论述不虚心的危害性　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地 吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的 兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回 手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是 戏台，但或者也许是渔火。（初级中学语文第二册鲁迅《社戏》）　　——画面上月色朦胧，连山起伏，表现出一种静态美；水气的清香， 连山的踊跃，表现出一种色彩美；再以远处几点火光来点缀，使阴柔的 画面上发出几分活气，增强了明与暗的对比度，整个画面显得更加和谐、 完美。作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔，给人一种身临其 境的真切感受，江南水乡的夜色，情调多么温柔，多么美好啊！摘录式笔记应注意： 一是摘录的内容要与原文相符，甚至标点符号也要一样。 二是摘录原文时，可以摘录几句，可以摘录一段，不论长短，不拘一格。三是摘录前后或中间有所省略，可用省略号表示。 四是摘录最好写在卡片上，摘好后可分类收存；也可多备几个笔记本，按需要分门别类抄写。五是摘录时在引文后面要注明出处，便于查找。 六是摘录原文时，如果写上自己的心得或感情，可以促使自己对原文的理解。七是摘录要掌握严一些，要少而精。（4）摘记式： 摘记的方法，是在读过书之后，根据自己的理解情况，用自己的话，把原文的基本内容简要地记下来。这种摘记，与原文不同的是，原文里 面有些无关紧要的字句被省略掉了。例如：　　现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛 的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算，前面是一条路， 先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足迹，继续前进。（初 级中学语文第一册阿累《一面》）摘记： 鲁迅先生逝世了，我们很悲痛，但我们不能只处于悲痛中。因为革命还没胜利，我们要化悲痛为力量，继续战斗。鲁迅未完成的事业还要我们去做，继续走鲁迅先生走的道路，去完成他未竟的事业。摘记式笔记应注意： 一是对作者的论点、主题不能随意发挥，更不能有意地曲解。 二要注意善于选择内容，不要什么都往上写。 三是不能把原文完全打乱，根据自己的主观想法去写。要注意原文的结构和逻辑性。 四是因为做这样的笔记，可以帮助我们深刻地了解书中的基本内容和逻辑结构，于是花费的时间就比摘录原文要多些，困难些，所以做这 样的笔记要认真、耐心、仔细。（5）摘要式： 摘要，就是把书里面的要点摘录下来。下面的几个例子就是从语文书中摘录下来的要点。①原文： 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（初级中学语文第三册鲁迅《故乡》）摘要：阴晦横着萧索荒村悲凉　　——这些词语用得好，将一幅荒村冬景特有的阴冷暗淡、死气沉沉 的画面活现在读者的眼前，含蓄地交代了故事发生的特写的背景和冷、 暗、沉的主色调，而且情景交融，非常富有感染力和表现力。②原文：　　??鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半 边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不 起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直 娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂， 乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。　　郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬 到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳， 太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐 响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没有入的气，动 掸不得。（初级中学语文第二册施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》）摘要：　　扑的只一拳??却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚 出来。??提起拳头来??也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽 将出来。??又只一拳??却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、 铙儿一齐响。　　——这三个比喻句用得妙。第一拳打在鼻子上，口鼻相通，从味觉方面设喻。第二拳打在眼眶，从视觉上设喻。第三拳打在太阳穴上，头 痛耳鸣，从听觉上设喻。三个比喻构成了排对，通过郑屠的自身感受， 把他被打的丑态表现得异常逼真，读起来使人感到痛快。同时也展示了 鲁达嫉恶如仇、粗豪侠义、对势力小人怒不可遏的性格特点，使文章富 有感染力。摘要式笔记应注意： 一要按原文的顺序。 二要尽可能用原文的语句。　　三是如果摘要后附上自己的体会和心得，可在摘要后用自己的话写 出来，这样也可以促使自己加深对原文的理解。四要摘录原文中自己认为关键的句子、段落。要注意摘书要点。（6）索引式： 索引式主要是将有关的书名或文章题目的来源、出处、页码等填写在卡片上，借以达到揭示该书、该文到哪里查找的目的。 自学中常常会遇到这样的情况，某些参考书或杂志上的文章，对自己十分有用，但内容较多，一时不易采用以上笔记形式；在这种情况下，搞个索引就可以了，以便需要的时候就能够信手拈来。 下面仅以用构造法解数学题的数学论文目录索引为例：构造法（一）/马明，马复//中学数学教学， ～6 构造法（二）/马明，马复//中学数学教学， ～7 构造与联想/陈德前//中学数学研究，～4 “因数造形”与“以形导数”的解题方法/杨玉声，彭汉侯//中学理科教学，～4浅谈“构造法”解题/李绵绵，张受觉//数学教学， ～24谈用对称思想解题/李振春，李汝春//中学教学杂志，～18数学解题中的构造法/胡炯涛//数学教学，～20 构造几何图形解代数问题/周步俊//中学数学研究，～21 构造圆证勾股定理又三法/薛胜保//中学数学， 构造长方体证明不等式/熊兴汉//中学教研，～8 巧构图形解题/田平//中学教研， 构造几何图形巧证不等式/谳志昌，杨利红，杨翠甜//中学数学教学， ～31构图证三角等式举例 / 周万林 // 中学数学研究 （江西）， ～27 图形法应用例淡/刘改正//中学数学参考，～28再用构造图形法解题/刘玉山//中学数学教学参考，
～17 构造二次方程解数学题/范子坚//数学教师， 构造一元二次方程解题/祝朝富，郭建芳//中学数学， ～22构造方程时要三注意/陈德前//数学教学通讯， ～15 构造方程证明三角条件等式/段文祥//中学数学， ～34、45构造方程解竞赛题/李世杰，黄智英//上海中学数学， ～24??索引式笔记的利用方法：　　①预习时，发现不明白或意义含混，不清楚的地方，可以按索引找 到说明的地方。②可以根据课本和参考书的索引，查阅、研究用语和重 要事项的解释及说明的内容。③对于预测考试试题，索引也有重要作用。　　④对单词、常用语、各种描写、写作方法等进行分类整理，便于记 忆及查找。索引式笔记应注意：一要将有关的书名或文章的题目及题目的来源记下。 二要注明材料的出处、页码。 三是最好把前面两点填写在卡片上，便于查找。 综上所述，摘抄式读书笔记的方式总的要求是： 第一，要摘抄那些自己喜欢的、精彩的、意义深刻的词语、句子、段落。第二，要少而精。 第三，可按类别加以整理，使之眉目清楚。 第四，摘抄中前后或中间有所省略，可用省略号表示。 第五，摘抄时在引文后面要注明出处，以便查找。 第六，可以在摘抄后，随时写点体会、感受就更好。3.缩写式读书笔记的方式与要求　　缩写式读书笔记，即概括式缩写所读之书的内容重点或总结中心思 想等。概括内容要准确，可以插入自己的看法。它有助于加深对原文的 理解和记忆，训练分析问题和综合问题的能力。缩写式常见有以下几种：（1）提要式：　　提要式就是在自学过程中，运用综合、概括、系统化等思维方式， 把所学的书籍或文章的内容、方法和要点，用自己的语言简明扼要地写 出来，这种概括方法叫提要式。这种提要式的写法常常在读长篇、中篇 的各种书籍时使用。①记叙文的提要： 在记叙性质的文章中，内容写到人的活动和事件的经过，我们写提要时，可以抓住人物的主要活动和事件的主要情节来写。例如：《西游记》这部小说的内容提要：《西游记》是明代吴承恩作的长篇小说。根据唐代名僧玄奘去天竺（今印度）取经这一真实的历史事件，在民间传说和有关话剧本、杂剧 基础上进行再创作而成。全书一百回。前七回写孙悟空出世、远游求道、 闯龙宫、搅冥府、大闹天宫；第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世，交待取经缘起；第十三回以后，转写孙悟 空被迫皈依佛教，保护唐僧降妖伏魔，化险为夷，安达西天。小说以唐 僧取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主人公，将社会矛盾和自然力量 幻化为一个五光十色的神奇世界，曲折地表现了劳动人民蔑视封建统 治，捣乱封建秩序，不畏强暴，战胜困难，同一切灾害和邪恶势力作坚 决斗争的精神。《聊斋志异》这部小说的内容提要：　　《聊斋志异》文言短篇小说集，清蒲松龄作。内容多取材民间故事， 经作者丰富想象，通过人鬼相杂、世幽相间的艺术画面，揭露封建社会 的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制度的虚伪和种种弊端，歌颂男女青年 的纯真爱情，批判不合理的婚姻制度。作品继承和发展了魏晋志怪小说 和唐人小说的艺术成就，一方面把花妖狐魁和幽冥世界等非现实的事物 人格化、社会化，曲折而自由地反映社会现实中的矛盾和斗争；一方面 又充分利用这类特殊形象所提供的超现实力量，鲜明表达作者的爱憎感 情和美好理想。既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实 感。小说构思奇巧，既幻异曲折，跌宕多变，又脉络分明，层次井然。 其思想与艺术成就，标志着我国文言小说创作上新的高峰。《红楼梦》这部小说的内容提要：　　《红楼梦》长篇小说，一百二十回。前八十回为清曹雪芹所作，后 四十回多认为由高鹗续成。曹雪芹的未定稿名《石头记》，乾隆五十六年（1791），程伟元、高鹗第一次以活字版排印出版时，改名为《红楼梦》。清末书坊印行时 曾题作《金玉缘》。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，联系着广阔的社会背景，描述了贾家荣、宁二府父子、兄弟、妻妾、主仆之间，表现在婚姻道德、 文化、教育、财产等各方面错综复杂的矛盾冲突。有对立阶级的压迫与 抗争，也有统治阶级内部的钳制与叛逆；有家族之间的倾轧、骨肉之间 的陷害，也有豪强之间的掠夺、走卒之间的诱骗。其中，尤以宝玉、黛 玉同贾政、薛宝钗等人之间所展开的反封建礼教、争取爱情自由的斗争 最为激烈。当贾府统治者兼用高压和欺骗手段，强迫宝玉与思想上格格 不入的宝钗结合时，黛玉以血泪泣诉和最后一死，控诉了封建社会对她 的煎迫；宝玉也以顿发痴呆和最后出走，表达了他同封建家庭的决裂。　　作品虽对封建大家庭的没落，不时流露出悼惜之情，描写也带有贵 族色彩，但瑕不掩瑜，仍以其高度的思想性和艺术成就，成为我国古代 长篇小说中现实主义的高峰。②论说文的提要： 在论说性质的文章中，它有提出观点的部分，有阐发和证明观点的部分。我们写提要的时候，可以把文中主要观点概括出来写成提要。例 如：《事事关心》一文的内容提要：　　《事事关心》这是一篇借古论今，阐明读书与关心政治的关系的杂 文。　　文章从陈林党人一副对联谈起，然后层层深入阐明“一面要致力读 书，一面要关心政治，两方面要紧密结合”的道理，劝勉人们要“事事 关心”。《反对党八股》一文的提要：　　《反对党八股》是一篇声讨党八股的檄文。它深刻地揭露了党八股 的罪状和它对革命工作的危害，阐明了抛弃党八股，树立生动活泼新鲜 有力的马列主义文风的重大意义。提要式笔记应注意： 一要抓住原作的主要精神。 二是语言要简练。 三要概括全文。四是这种笔记写法，常常在读长篇、中篇的各种书籍时使用。（2）提纲式： 提纲，就是把整本书的内容要点，用简括的语句和条举形式依次地记载下来。　　提纲是一篇作品的明细表，根据不同种类的提纲，可以从不同的角 度得到作品不同角度的内容。所以提纲既概括了内容，又使我们印象中 的作品更具条理性。提纲的种类很多，常见的有段落提纲、情节提纲、描写提纲、人物提纲和论证提纲等多种。但使用最多的是段落提纲。例如： 刘坚同志的《草地晚餐》一文，根据全文的结构，事情发展的时间顺序，可编写提纲如下：1.（1—10）报告三个好消息引出提议“晚餐”。2.（11—14）和战士一起挖野菜，筹备晚餐。3.（15—22）和战士共进晚餐。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，根据第一部分内容（1—8 小节），编写提纲如下：1.（1—2）夏秋季百草园的景色及情趣。2.（3—6）美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩。3.（7—8）冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣。　　这个提纲是根据文章内容提出要点的。一段文章中还有层次，所以 大提纲下面还可编写小提纲，以该文第二自然段为列：1.音：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在低唱，蟋蟀们在弹琴。2.色：碧绿的菜畦、紫红的桑椹。3.状：光滑的石井栏??臃肿的根。4.味：覆盆子又酸又甜。　　郭沫若同志的《科学的春天》（在全国科学大会闭幕式上的书面讲 话）一文，根据全文的自然段，可编写提纲如下：1.科学的春天已经到来。　　2.科学的春天来之不易——科学需要社会主义，社会主义需要科 学。3.我们需要社会主义时代的巨人。4.科学需要实际，但也需要创造、幻想。5.祝老一代科学工作者老当益壮。6.祝中年一代科学工作者勇攀高峰。7.祝全国青少年献身于共产主义事业。8.期望大家在无限的宇宙之间写一部巨著。9.热烈拥抱这个春天。　　如果还是这篇文章，只不过从写作方法这个角度来编提纲的话，可 以是这样的：1.总写参加这个盛会的心情。2.回顾我国科学事业发展的道路。3.（3—4）展望我国科学事业的发展。4.（5—7）向老、中、青三代人表示祝愿。5.（8—9）提出号召，迎接这个春天。同时以该文的第二自然段为例来分层，编写提纲： 科学的春天来之不易：1.旧社会，科学与科学家受尽摧残和凌辱。2.新中国成立，科学得到解放并有了发展。3.“四人帮”摧残科学并对科学工作者进行迫害。4.“四人帮”被粉碎后，科学的春天到来了。5.科学需要社会主义，社会主义需要科学。　　陈广生、崔家骏的《人民的勤务员》一文，根据全文的内容，编写 提纲如下：　　1.（1—2）引用雷锋关于为人民服务的名言以后，概述他“寻找一 切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了党，献给了人民”。　　2.（3—4）叙述了 6 个故事，具体说明了他是怎样寻找一切机会为 人民服务的。①“我不累。”——在列车上为旅客服务。②“我叫解放军，就住在中国。”——为大嫂买车票③“谢什么，这是我应该做的。”——帮大娘找儿子④“咱们军民是一家嘛。”——冒雨送母子回家⑤“雷锋也是平常的”。——冒雨盖车站行李⑥“做这点事累不着。”——春节到车站义务劳动　　3.（43—45）引用毛主席的话和雷锋日记结尾，从世界观的高度揭 示他主动为人民服务的原因。　　毛泽东同志的《反对党八股》一文，是一篇声讨党八股的檄文。该 文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害。阐明了抛弃八 股、树立生动活泼新鲜有力的马列主义文风的重大意义。根据全文自然段内容，编写提纲如下：1.指明分析党八股的八大罪状是为了“以毒攻毒”。2.第一条罪状讲的是内容问题。3.第二条罪状讲的是态度和动机问题。4.第三条罪状讲的是群众观点问题。5.第四条罪状讲的是语言问题。6.第五条罪状讲的是表现形式问题。7.第六条罪状讲的是写作态度问题。8.9.第七、八条罪状讲的是前六条罪状造成的严重后果。10.阐明反对党八股，树立马列主义新文风的重大意义。　　还是本文，如果按边破边立的论证方法来编写提纲，我们以第一罪 状为例：批判“空话连篇，言之无物”。1.摆情况，有些同志喜欢写长而空的文章。2.论危害。3.挖根子。4.提出改正方法。　　还是本文，如果按分项列举的论证方法来编写提纲，可把党八股的 罪状归纳成这样：1.前三条罪状讲文章的内容。2.四、五条罪状讲文章的形式。3.六条从责任心角度写造成前五条罪状的原因。4.七、八条罪状概括党八股的恶劣影响。提纲式笔记应注意： 一是在动笔之前要对全文内容和重点所在弄得一清二楚。 二是提纲要力求全面，不要漏掉重要的论点。三要条理清楚。四是叙述要求简明扼要。 五要准确地反映概貌。（3）压缩式： 压缩式笔记是将原文加以浓缩，也就是把比较长的原文压缩成比较短的文章，但原文的主要精神要抓住，要保留，而且层次结构要与原文 保持一致。例如缩写《看云识天气》（第六段）：原文：（见初级中学语文第二册）。 缩写：根据云的光彩可推测天气。在太阳、月亮周围出现的内红外紫的七彩光圈叫晕。日晕、月晕常出现在卷层云上，后面有大片高层云和雨层 云时，是大风雨的征兆。所以人常说“日晕三更雨，月晕午时风”。另 一种比晕小、里紫外红的彩色光环叫华。日华和月华大多在高积云边缘。 华环变大天趋向晴，华环变小可能转阴雨。夏天雨后，太阳对面云幕上 的彩虹叫虹。“东虹轰隆西虹雨”是说虹在东只打雷，虹在西有雨。另 有一种日照呈红色的云叫霞。朝霞在西将有阴雨，晚霞在东“行千里” 也无雨。缩写式笔记应注意： 一要读懂全文，分清内容的主次。二要根据原文的结构，摘出原文的情节或主要观点。三要尽量用原文中的语言。 缩写式读书笔记的要求：第一，要概括、准确地反映原文的内容。第二，不得打乱原文的次序。第三，对原文中的主要内容尽量使用原文的话。 第四，在叙述原文的主要内容的同时，可加入自己的评论观点，但不能写成心得式。4.编目录 写读书笔记，天长日久积累多了，就要学会编辑整理，这就要求编目录。编目录是最基本的，方便查找。 目录可以这样编写：《读书笔记》（一）（81.12）1.词语摘抄?????????1—8 页2.谚语、警句摘抄 人生???????????9—14 页 求学??????????15—20 页 交友??????????21—25 页3.古今人物刻苦学习的事例 贝多芬、舒曼??????26—29 页爱因斯坦、居里夫人???30—36 页4.写景状物 荷塘景色??????????37 页 红叶、兰花???????38—39 页5.文章的结构提纲《事事关心》????????40—41 页《后生可畏》????????42 页6.一点心得 赞雷锋?????????43—44 页7.读书心得《给青年们的一封信》??45—36 页
三、读书笔记赏析 原文：荷 花 韩起渐渐沥沥的雨，弱了，又紧了。凉凉的风伴着门的吱哑声挤进来，撩弄地面上的纸屑。候车室里，光线极暗，十步开外椅子上的人，面目便觉朦胧了。（为主人公出场和情节发展（小偷作案）打下伏笔）“卖——扇子啦！？” 声音极轻清，洋琴般地撩人。是一个女孩儿，八九岁，赤足。细细的眉水灵灵的眼，有种梦一般的韵味。黑亮的齐眉耳短发，薄薄的耳垂上，坠了金黄的外貌描写宛如小环儿，伴着她的走动颤晃。穿一朵小荷花了件黑点大红底的条绒上衣，外面又披了一方薄膜塑料，上面的水痕反映着薄暗的光，她的肩微耸着，似显得冷。荧荧的目光，依次地瞄着椅上的人，分明传送着一句话：（外 貌描写宛如一朵小荷花）“买把扇子吧！”我将她叫住。 小篮里有十一把折扇，做工粗拙，糊的防风纸。上面工工整整描了几片荷叶，两枝粉红艳艳的荷花儿；叶儿的筋、花儿的纹儿，描得极细 致，因而，虽无丹青大家出神入化的笔触，却也另有一种朴实动人的韵 味。“多少钱一把？” “一角。”怯怯的。　　“嘿，一角？”我翻动扇子，欺她是个孩子，便信口褒贬， “这 样的扇子还值一角？??五分吧，我买四把。怎么样？”女孩摇摇头，怯怯地盯着我：“不”。 这当儿，一个彪悍的年轻人凑过来： “这还不？五分卖了算啦！”　　他胡乱地扒拉，先是右手，后是左手。顷刻。扇子便横七竖八。突 然，我发现他将两把扇子缩进袖筒去，因看得分明，我便愕然，凝视他。 他却满不在乎，反朝我不经意地笑笑，仿佛我是他的同伙一般。我于是 胆怯，于是脸热，于是闭气，心脏宛似紧缩成一个铁块，而且，腿也瑟 瑟地抖了。“什么玩意儿值一角，不要！” 年轻人抽出手，小篮里便剩下九把折扇 我木然地凝视竹篮。蓦然，小姑娘的眼光投向我身边，继而指定年轻人，大声喊道：“你是小偷儿！” “你说什么？”年轻人冷笑地移近小姑娘。伸手捏住小姑娘的脸，“你说谁是小偷儿？” 我全身抖了一下，怜悯心激我站起。　　“算啦，算啦！”我扒掉年轻人的手，赔笑地说：“小孩子，没看 清也是有的。多一把少一把??”（胆小怕事，姑息养奸）“他就是小偷儿！”小姑娘仍然指定年轻人，“我看见了。” “妈的??”年轻人冲上一步，一脚踢滚了竹篮，折扇撒了满地。 小姑娘的眼眶里登时闪起了泪光，环顾了一眼撒在地上的折扇；再回头时，亮亮的泪痕已划在红润润的脸颊上。候车的人们围上来了。 “你是小偷儿！”小姑娘眼里，爆出一道仇恨的光，如暗夜里的一嫉恶如仇束电火，“你偷了??”（嫉恶如仇）“啪”的一声，小姑娘脸上挨了年轻人的巴掌，金晃晃的耳环簌簌地抖动。（歹徒的暴虐，小姑娘的弱小）“我揍死你！”年轻人的裤兜里，探出两把折扇的头儿。 “算啦算啦！”我挡在年轻人面前，“小孩子，算啦！” “他就是小偷儿。”小姑娘哽咽地说，然而十分坚决，“他偷你的钱包儿，在他包儿里！”　　我又是一惊，急摸自己的衣兜，果然没了钱包。我手足失措，望着 年轻人，我又木然了。怎么办？抓住他？他身上带了凶器怎么办？?? 可钱包儿里有一百多块钱呀！??我正犹豫，年轻人骂了句什么，掉头便走。这当儿，小姑娘机灵得猫似地扑上去，猝不及防，已从年轻人的衣兜里将我的钱包掏出来，高高地扬着：（正直勇敢机敏） “就是这个钱包儿！”年轻人勃然大努，饿虎般向小姑娘扑去，然而小姑娘却不哭了，反而傲岸地昂着红润润的小脸儿，金晃晃的耳环也不颤了，静静地定住。（刚正不阿，勇敢机敏的小英雄形象）周围，是由无数的目光组成的愤 怒的海；这情景，雷鸣般的，将我一震。心中倏地注进一百吨的力量， 血液也沸了般地奔腾。我情不自禁地冲上去，说：“这就是我的钱包，你想干什么？” 小偷一怔，凶色立时煞去，萎然地立住，目光散乱地移向四周，想要逃遁了。 他没有逃脱。由于众人的帮助，他被派出所的民警带走了。小姑娘的扇子只收回了五把。我提了篮子。心情异常激动。突然觉得这些扇子都是那样的美，那一朵朵荷花，那样的真切，似在扬着一派 幽香，逸着一缕乐声。我问这扇子是谁做的，她说：“婆跟我一块儿做的。” “谁画的荷花？” “婆。”“画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？” “我是好人。” “我是好人。”这声音在我耳边荡漾了一下，立即注进心田。 “婆说，好人是不应该怕坏人的！”　　我又一震，愧赧和感动将我攫住，热泪，止不住在眼眶里滚。我于 是取了五元钱，塞在她手心儿里。“你的扇子，我都要了！” 小姑娘望着那钱，惶然地喃喃道： “我——我找不起。”“不找了。都是给你的。五把扇子，五块钱。??行了，就这样了。” “不！”她将钱复又塞给我，“我不要！” 我竭力表白我的感激，表白我的心意，她全都不听，却昂起红润润的脸儿问：“你还要扇子吗？一角钱一把。” 反复的推让，她决然不收。我于是取了一元一角钱，表示我将十一把扇子全买了，她接了钱，挑了一把最好的扇子给我，然后将一元钱塞到我手中，提起竹篮儿翩然地去了。 “我都要！”我大声说，追上去。 她昂着红润润的脸，怯怯的懂事的一笑： “我们农家做得不好，你们城里人看不上的。”她径去了。我留不住。我追上问她的住处，问她的姓名，她不说住处，只是说她的名字叫荷花。 我伫立在雨丝风片中，望着那娇小的身躯渐渐远去。披在身上的薄膜塑料，飘然地掀动。泥地上，留下了一串光赤的足印。我胸中滚滚的热潮再也止不住，泪水便迷蒙了双目。那小小的身影便也迷离了，消失 了。眼前，仿佛出现了一片无际的荷塘，艳艳的荷花，霞般地映红了天， 映红了地，在万朵花丛中，我看见一朵最美的荷花，我看见一个真正的 人。1 摘抄词语①荧荧的目光，依次地瞄着椅上的人。〔注〕荧（yíng）：形容光亮微弱。②小篮里有十一把折扇，做工粗拙，糊的防风纸。〔注〕粗拙（zhuō）：粗糙不灵巧。③虽无丹青大家出神入化的笔触，却也另有一种朴实动人的韵味。〔注〕出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。④一个彪悍的年轻人凑过来。〔注〕彪悍（biāohàn）：原意魁悟勇敢，这里指高大凶暴。　　⑤小姑娘机灵得猫似地扑上去，猝不及防，已从年轻人的衣兜里将 我的钱包掏出来。〔注〕猝（cù）不及防：突然，出乎意料，来不及防备。⑥我又一震，愧报和感动将我攫住。〔注〕愧赧（nǎn）：因羞愧而脸红。⑦心中倏地注进一百吨的力量，血液也沸了般地奔腾。〔注〕倏（shū）地：极快地，迅速地。2 摘抄表现人物品质和性格的语句　　①“你是小偷儿！”小姑娘眼里，爆出一道仇恨的光，如暗夜里的 一束电火。（嫉恶如仇）②这当儿，小姑娘机灵得猫似地扑上去，猝不 及防，已从年轻人的衣兜里将我的钱包掏出来，高高地扬着：“就是这 个钱包儿！”（机敏、正直、勇敢）　　③她接了钱，挑了一把最好的扇子给我，然后将一元钱塞到我手 中，提起竹篮儿翩然地去了。（善良、纯洁、高尚）　　④“算啦，算啦！”我扒掉年轻人的手，赔笑地说：“小孩子，没 看清也是有的。多一把，少一把??”（胆小怕事，姑息养奸）3 摘抄环境描写渲染气氛的句子与段落　　渐渐沥沥的雨，弱了，又紧了。凉凉的风伴着门的吱哑声挤进来， 撩弄地面上的纸屑。候车室里，光线极暗，十步开外椅子上的人，面目 便觉朦胧了。（时紧时弱的渐渐沥沥的细雨，光线极暗、看不清人们面 目的候车室，这些都为主人公出场和情节的发展——小偷作案作了铺 垫）4 摘抄外貌描写的句子或段落　　年轻人勃然大怒，饿虎般向小姑娘扑去，然而小姑娘却不哭了，反 而傲岸地昂着红润润的（刚正不阿，勇敢机敏的小英雄形象）的小脸儿， 金晃晃的耳坏也不颤了，静静地定住。（表现不畏强暴、不计得失、嫉 恶如仇，刚正不阿、坚定勇敢、正义不屈的小英雄形象）5 提纲笔记（结构提纲）荷花 韩起 小说①故事的开端（1—11） 写一个弱小的农村小姑娘在候车室里卖折扇。②故事的发展（12—24） “我”发现年轻人偷小姑娘的扇子，小姑娘也发现他是小偷儿。③故事的高潮（25—35） 小姑娘勇敢忘我地和歹徒作斗争。④故事的结局（36—57） “我”激情满怀地赞美小荷花，愿新的一代都成长为小荷花这样“真正的人”。（摘自高然同学的笔记）〔简评〕　　在原文上能运用评点标画式笔记法。符号能按自己的要求正确使 用，并能在书上写评注。旁批与行批用得好。　　在读了韩起小说《荷花》后写下摘抄笔记和提纲笔记，条理清楚， 语言简练并能准确地反映概貌。　　第二部分 怎样写读书心得
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