怎样让孩子识字不难？_百度知道
怎样让孩子识字不难？
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圆圆并不是那种两、三岁就能认识几千字的“神童”，我也从没刻意教过她认字，没给她做过一张识字卡。但就在她过完六周岁生日，离上小学还有半年多的时间里，她给了我们一个惊喜——突然间认识了那么多字！ 她不再缠磨着要我给她讲故事，小小的人，居然自己拿本书象模象样地看起来，读得津津有味。我拿一本新来的《米老鼠》杂志让她读给我听，她真的连猜带蒙地读了下来。我真诚地表扬了女儿，夸她读得好。 第一次体会到识字带来的阅读乐趣，她独自看书的兴趣越来越浓。通过阅读，又认识了不少新字，这样一种良性循环，使圆圆的识字量陡增。以至几个月后，到她上了小学一年级，阅读语文课本对她来说已是小菜一碟。 记得她第一天做了小学生，从学校背回一书包课本。回到家，把新书一本本掏出来放到餐桌上，满脸兴奋之色。爸爸找来一本旧挂历给她一本本地包书皮，她就坐在爸爸旁边，兴趣盎然地把语文书从头到尾读了一遍。听着她朗朗的读书声，我很欣慰地知道，小学生要面对的“识字关”，女儿已在不知不觉中轻松迈过。 圆圆在刚入小学时就能达到一个三年级孩子的识字量及阅读水平，这看起来像个小小的“奇迹”，让老师感叹，也让我惊喜。但我心里非常清楚，圆圆是个极为平常的孩子，她在很短的时间里突然认识那么多字，实际上是个非常简单而自然的过程，是一个量变到质变的必然。这个现象的发生，最终还是得益于教育，是家长有意无意间施行的一种正确教育方法收获的成果。 我想在这里把我的做法谈一谈，目的是让更多的孩子像圆圆一样，轻松识字，早识字。这不仅对于学前或小学识字阶段的孩子有意义，也可能对他一生的学习都产生深远的影响。 我的做法谈起来实际上非常简单，就是从我第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。 我想，对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇于他都是全新的。我们认为“通俗”的或“不通俗”的，于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学说话的孩子听来，并不觉得理解哪个更难。我们最初灌输给他什么，他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。正如一个从小讲汉语的人面对英语时会有为难，而一个从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所以千万不要担心，孩子天性中对任何事情都充满好奇，给他“读”或给他“讲”，对他来说同样有吸引力。 我给圆圆讲故事始于她一周岁前，不知最初给圆圆读书时她听懂没有，但我每次给她读书时，她都听得如醉如痴，明亮的双眸里充满愉悦的光泽。我给她买的书被我们一遍遍地读着，每次我都一字字指着读，到圆圆开始说话，就跟着咿咿呀呀地鹦鹉学舌，越来越能把妈妈给讲的故事一句句地背出来，还经常自己装模作样地读书。 清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给自己讲故事，很投入地读着《丑小鸭》。她用小手指着书上的字，一字字读到：“小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……”她一页页地翻着，“读”得基本上一字不差。叔叔见状大为惊奇，以为她识字。我笑说，哪里，她把我给她读的内容都背会了。她当时肯定没有文字的概念，估计她当时并不知道嘴里的念念有词和手指所指有什么关系，只是在机械地模仿妈妈讲故事时的声音和动作。 就这样，我一直以“读”的方式给圆圆讲故事，并注意声情并茂。随着她慢慢长大，我发现以“读”代“讲”丝毫不影响她的理解，还丰富了她的语言词汇。她在说话间总是能找到恰当的词语来表达，很少有小孩子那种想要表达却不知如何说，或者词不达意的困难。 而且，在这个过程中，她开始认识一些字了，这使我确信了“读书”的好处。于是又进一步，从由我指着一个字一个字地读，改成由她指着我来读。她指到哪，我读到哪。逐渐地，圆圆理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。文字在她的眼睛里一点也不空洞枯燥，文字是有内容的，文字就是故事，是有趣而生动的。 同时，当我们带她到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站我给她读“禁止吸烟”，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟；逛动物园时一起读指示路牌，然后我们就找到了想要看的动物；进了百货商场，先一起看购物导示牌，顺利地直奔我们要去的楼层。 天长日久，圆圆养成一种习惯，看到字就想读出来。每次我带她乘公共汽车时，她都会一路不停地读着马路两旁看到的店铺名和广告牌，不认识的字就问我，我也总是兴致勃勃地和她一起读那些招牌，读到一些有趣的店名，我们还会一起谈论一下。 没统计过圆圆在什么时候认识了多少字，凭印象，她在五岁以前认识的字都是零零散散的，不会自己看书，总是由我来给她讲。五岁后，在很短的时间内——也许是某个偶然因素促成，比如说她要妈妈给讲故事，而妈妈说没时间，你先自己看吧，于是她开始自己看书了。对书中内容的强烈好奇，使她顾不上文字的生疏，囫囵吞枣看个大概，好奇心得到了满足。我及时夸奖她识了那么多字，会自己看书，再把她不认识的字给她读一读，这个故事就被她吸收了——她从完全个人的阅读中获得了极大的乐趣，自此有点一发不可收的势头，书越读越多，字也越认越多。 圆圆到小学二年级后，阅读能力就相当于中学生的水平。当班里绝大多数同学还在把主要精力用于学习生字的时候，她已开始一本接一本地读长篇小说了。当然她也常常读错别字，以至于我们戏称她为“白字大王”。我提醒她遇到不认识的字就问爸爸妈妈，她因为急于读故事，不影响理解的字一般都不问我们，我们也不在意，随她的便。事实上，读得多了，许多“白字”自然就解决了。 到圆圆十周岁小学毕业时，她已读完了金庸全部的武侠小说，十四部共约三、四十本；郑渊洁系列童话故事数本；此外还有外国名著如《简爱》、《鲁滨逊漂流记》及中国古典名著《红楼梦》等，其它零散的儿童文学书籍以及各类报刊杂志则不计其数。 由于圆圆读的书多，理解力好，所以其它各门功课也都很优秀，学习上始终很轻松。她读完小学二年级，直接读小学四年级，仍然是班里成绩最优秀的学生之一。她在班里岁数最小，但她做事的成熟度及认识问题的水平，却仿佛比实际年龄大几岁。 圆圆上小学四年级时，我给她买了一本繁体字竖排的儿童版《中国通史》，十六开本，约一寸厚。我们经常抽时间一起读，因为繁体字她不认识，开始时还是我一字字指着给她读。这本书读到有一半时，繁体字于她基本上就不再是问题，后半部分她就自己读了。她现在看一些港台及海外出版的汉语资料，觉得很方便。 在2008年招开的全国人大代表会议上，有一位代表提议应该让小学生学习繁体字，多家媒体对这一提议进行了报道。这位代表的想法很好，但我忧虑的是，如果这一想法被贯彻到学校教学中，让孩子们用现行的常规识字方法学繁体字，小学生真的要被累死了。 现在小学生学业负担重，除了由太多“课外班”带来，更主要地，是不正确的教学方法所带来的。孩子们学生字的途径基本上限于课文，每个生字动辄写十遍二十遍，孤立地去认去写，这使孩子们付出了非常艰辛的劳动，却得到很少的成就。写简化字尚且把孩子们愁得要命，写繁体字……孩子们要知道了，肯定反对这个提议。 繁体字不是不可以学，最重要的是怎样轻松地学。 在对圆圆的教育中，我深深地体会到，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。 每当我看到有的家长洋洋得意地宣称他尚处于学龄前的孩子认了多少字或多少英语单词，而他的方法是就制作一大堆卡片或把英语单词贴得满家，我总是有些担心，这样行吗？ 现在还有许多“早教机构”，他们所谓的“早教”其实就是让孩子认识一些字或字母和单词。学习的过程可能弄些花样，有的是扮演“字母角色”，有的是一起大声喊出某个音节，实质也是孤立地学字词。我怀疑，这样的课程，对孩子们有意义吗？ 美国著名心理学家奥苏贝尔在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习。所以是低效学习 前几天又从报纸上看到一个消息，说一个四岁的孩子能认得二千汉字。原来是他的爷爷把字词贴了满家，每天让孩子认。学外语的人都知道，如果孤立地背单词，忘得很快，但如果把单词放到语境中学习，效果就非常好。所以孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子识字的兴趣和自信心。 学习中如果再加上炫耀，那是最坏的，恐怕只是在制造一个漂亮的肥皂泡吧。 卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！
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#1&&|&& 11:03
来自: 广西 柳州)
教育方法大征集之一——孩子的识字方法
&&& 孩子出生了，凝聚了我们十个月的爱来到了世上。
&&& 孩子慢慢的长大了，会说话， 会认东西了。
&&& 孩子更让大人惊喜的是：会识字了。
&&& 当孩子指着一个字告诉我们的时候，
&&& 我们是多么的惊喜啊，多么的欣慰啊！
&&& 当孩子拿着一本书，指着上面的字读故事给我们听的时候，
&&& 我们知道我们的识字教育方法是对的。
&&& 我们的孩子已经认识很多很多的汉字了。
亲爱的丫友们，
让我们都来说说教育孩子识字的方法吧。
让我们的方法集合起来，为更多的朋友服务吧。
让我们互相交流我们的方法
更好的教育我们的聪明的孩子吧。
现征集教育孩子识字的方法，聪明的爸爸妈妈们，你们一定有你们特别的识字方法，适合你的孩子的识字方法，拿出来我们一起分享吧。
征集方法：
1：所有的丫丫会员
2：在本专题跟帖就行了。
奖励办法：
1：所有跟帖说方法的会员都能获得2到8个丫丫币
2：所有的方法到征集结束之后，把识字方法制作成电子书提供给所有的会员使用。
征集时间：从日开始到9月10日（一个月）
日 11:11, 迪儿妈咪 作第 1 次编辑
#2&&|&& 11:03
来自: 广西 柳州)
方法集合点：
日 11:12, 迪儿妈咪 作第 1 次编辑
#3&&|&& 11:03
来自: 广西 柳州)
再占位，再占位日 11:13, 迪儿妈咪 作第 1 次编辑
#4&&|&& 11:23
来自: 广东 广州)
快乐识汉字的视频可以放给宝宝看
#5&&|&& 11:40
来自: 广西 柳州)
雨末qq 在第4楼写到快乐识汉字的视频可以放给宝宝看视频识字，孩子能掌握得好吗？会不会依赖视频呢？这个方法我基本没用过。
#6&&|&& 11:51
来自: 江苏 南京)
亲爱滴迪儿妈，抱抱～
大娃小朋友马上要上一年级咯，她目前识得上千的字，最最省心的是这些字几乎是她自学完成，俺就说几个俺观察到的大娃识字的窍门吧～
小朋友识字有个敏感期，大约在五到六岁，对汉字会突然发生兴趣，好好把握这个时机哦，事半功倍；
可以边玩边学一百个左右的简单汉字，现在网上有识汉字的游戏，包括娃娃丫丫学汉字，最简单的汉字认识了就可以扩展认识一些边旁部首，将文字进行组合，汉字本身就可以望文生义，多形容形容那些字，让孩子有个形象与抽象的结合认识。
路边的广告牌、车站名，都是识字的好教材，不用刻意的去认字，而是带着游戏的性质激发小朋友的兴趣，这样识起字来速度快且拓展很快；
字典、故事书都是拓展字的好工具，一个故事里总有大量重复的字和词，多掌握那些重复出现的常用字，常用字组成的词就顺理成章的认识了，复杂一点的字陪孩子一起查字典，并讲解一下字面的含义及古代人发明这些字的寓意所在，同时了解生字在字典上组的词，又拓展了新认识的字。
就这样，如滚雪球似的，娃娃在一年的时间内读小说书、读报纸杂志，几乎都是自己完成了，不过，每天俺们还是会有亲子阅读的时间，她会结合俺读的内容自己再去回味认识新的字。
目前，娃娃已经顺利的从绘本过渡到全文字书籍了，当然，绘本依旧是她的最爱。
#7&&|&& 11:52
来自: 广东 东莞)
方法总结：
方法一：一边讲故事一边认字。
&&&&&&& 找出着重点，强调指出。
方法二：在游戏中复习和学习汉字
&&&&&&& 有很多游戏可以在玩中学。
方法三：体用实物来来加深幼儿的印象
方法四：识字点读法，让幼儿一边学儿歌一边一个字一个字的点读，并养成习惯。
方法五：在外出时，看招牌或者有字幕的地方，引起幼儿注意，对识字有兴趣，认会之后一定要多复习多鼓励。
#8&&|&& 11:53
来自: 广西 柳州)
转一些之前我们教子版的识字方法。
朋友写到：
我家宝宝认字比较多。三岁能独立阅读了。许多人认为只要孩子认字，就是剥夺孩子的自由与童心，其实不然。让孩子认字讲究方法，让他在不知不觉中学会。另外，家长不能把让孩子认字当成孩子的一个任务，成为孩子的负担。他能认一个，就认一个，认不下来也无所谓。现在我家宝宝快五岁半了，非常爱读书，语言发展非常好。他读得书很多，《淘所包马小跳》系列、《三国演义》《西游记》……
一、从孩子熟悉的词开始认。
教孩子认字是从他会喊妈妈开始的。当时他会说什么就教什么。把字写在小卡片上，让宝宝读一读，然后全家人教夸他。让他给爷爷念一遍，再教奶奶念一遍，他把全家人教个遍，人人教夸他是小老师，别提他多高兴了。经过这几遍，他已会认了。
二、给孩子读书。
孩子一岁四个月时，给他订了《婴儿画报》。他爱听故事，他和爷爷坐在沙发上，爷爷念，他在一旁看着书听。这一点非常重要。看着听。孩子识字量加大与这有着很大关系。有的孩子只听大人读故事，他自己不看着书，他可能会把故事背下来，但没有见过字，当然认不下来。而看着听呢，孩子听着大人的读，不自觉地已经在与字对照了。
以上那个阶段坚持到孩子三岁前（自己能独立读书后，家长读得少了。）
三、要认孩子语言里出现过的词。要从词认起，而不是从字认起。
宝宝两岁四个月时，2005年寒假前后是他认字再次突飞猛进的一段时间。我把旧挂历裁成卡片，每天晚上，我用毛笔在上面写儿子熟悉的词语（也就是他嘴里说什么就写什么）。他爱说广告词，我就把广告词分解成词语写。我写时，他有时在一旁看，就让他认，然后让他当老师教别人。因为是他嘴里说的句子，所以认的时候并不难。相反如果认与自己的生活没有关系，见到字在他脑子里引不起联想，认起来就难多了，也没了兴趣。
另外，认字一定从词认起，单独认字效果不好。
100楼以后还有后续内容，主要谈有关阅读的。要往后读哟！！
四、玩游戏进行巩固
孩子会认一些字，可以玩一些游戏，激发他认字的兴趣，也让他感受到认字所带来的快乐。我从字卡里选出一些名词、动词，便于组成句子。如：豆子、& 小狗、看见、拿走&& 我们一起给卡片排队。可以排出很多句子，每排出一种，我们都念一遍。有时排出句子很可笑，宝宝高兴极了，总是喊着再玩再玩。
五、只要有字的地方就可以随时教识字。
识字不一定只在家里，只在书本上，那样孩子会失去兴趣的。带孩子出门，看到字就念一念。有他认识的让他先念，他很有成就感的。不认识的大人再念，无形之中你就教了他。时间久了，孩子会养成一种习惯，不认识的字他会问你：“这个字念什么？”外面的广告牌、商店里的商品，邻居门上的对联都可以来认。儿子出门最先认的是“福”字。因为从一楼到五楼，每一家都贴着呢。
六：不要让孩子认太相近的字。
有不少家长学觉得让孩子认形近字，一认一串，其实不然。孩子太小对形近字区别起来比较易错，影响他记忆。所以不要这样做。比如：日和目，各认各的，别放一块比。我是小学语文老师，在教学发现越是给低年级学比较，他越容易错，两字混淆。
七：有关孩子阅读的做法之一：营造读书氛围
孩子爱上阅读除了前面讲的识字方法外，阅读氛围营造是非常重要的。不爱读书的父母不可能培养出爱读书的孩子。我儿子是从婴儿时期接触书，所以对书有与生俱来的亲切，阅读成了他每天最快乐的时光。以前我也不怎么读书，现在孩子有这么好的读书习惯，我也爱上了读书。
家长要端起书来，我给我的学生家长说：哪怕你读的是一本时尚杂志，只要你端起书，对孩子就是一种影响。
原帖在这里。
#9&&|&& 11:53
来自: 广西 柳州)
我家迪儿的识字方法一：
玩玩具识字法：
不知道为什么，不到三岁的迪儿超喜欢恐龙和超人，因为宝贝儿子的喜欢，家里也变成了恐龙世家和超人战队了。因为几乎每个喜欢迪儿的叔叔阿姨都知道来看迪儿的时候要买一些恐龙玩具，一些奥特曼玩具来。慢慢地，慢慢的，迪儿长大点了，家里的恐龙也多起来，家里的奥特曼战队似乎也壮大起来了。看着那么多的玩具，迪妈心里有些发愣了，这小家伙不是玩物丧志吧。可转想，才多大的孩子啊，玩玩具才是天性啊。志向都还没有确定，哪来的丧志啊。妈妈真的乱说啊。
&&& 当然迪儿不知道妈妈心里想什么，反正，这一百来个恐龙和几十个超人，迪儿每天都要玩一会，一会儿开个恐龙幼儿园，一会儿有找来奥特曼打怪兽，玩得是不亦乐呼。
&&& 慢慢的，妈妈跟着迪儿认识了霸王龙，认识了三角龙，更认识了好多好多奥特曼的名字，可是妈妈认识这些东西，这些东西可要迷惑我那聪明的宝贝儿子啊。
&&& 灵机一动，干脆趁着孩子那么喜欢这些玩具，不如教孩子认识这些玩具的文字好了，至少不至于到时候让别人说玩物丧志吧。
就这样吧。妈妈就制作了一些花儿和叶子的卡片，上面写着“霸王龙”“三角龙”“剑龙”或者“迪加超人”“帝拿超人”等，用小绳子挂在玩具身上，干脆就和宝贝儿玩起来。有妈妈一起玩自然高兴了。妈妈和迪儿玩的时候，总是先拿起玩具晃动卡片，用夸张的声音进行自我介绍，“我是霸王龙，霸——王——龙，我是…………..，我爱吃…………”，一边玩一边认识相应的汉字，对于一些笔画较多的汉字迪儿也能记得牢，象“霸”“栉”“翼”“奥特曼”等。
&&& 还不错，每次玩的时候，就让迪儿先看看玩具脖子上挂着的文字，再和妈妈一起编成故事一边讲，一边记记文字。很快对于恐龙上有的文字，和奥特曼书上的文字迪儿都认识很多了。这下真不错哦。
原帖在这儿。
日 11:54, 迪儿妈咪 作第 1 次编辑
#10&&|&& 11:55
来自: 广西 柳州)
杨小多 在第6楼写到亲爱滴迪儿妈，抱抱～大娃小朋友马上要上一年级咯，她目前识得上千的字，最最省心的是这些字几乎是她自学完成，俺就说几个俺观察到的大娃识字的窍门吧～小朋友识字有个敏感期，大约在五到六岁，对汉字会突然发生兴趣，好好把握这个时机哦，事半功倍；可以边玩边学一百个左右的简单汉字，现在网上有识汉字的游戏，包括娃娃丫丫学汉字，最简单的汉字认识了就可以扩展认识一些边旁部首，将文字进行组合，汉字本身就可以望文生义，多形容形容那些字，让孩子有个形象与抽象的结合认识。路边的广告牌、车站名，都是识字的好教材，不用刻意的去认字，而是带着游戏的性质激发小朋友的兴趣，这样识起字来速度快且拓展很快；字典、故事书都是拓展字的好工具，一个故事里总有大量重复的字和词，多掌握那些重复出现的常用字，常用字组成的词就顺理成章的认识了，复杂一点的字陪孩子一起查字典，并讲解一下字面的含义及古代人发明这些字的寓意所在，同时了解生字在字典上组的词，又拓展了新认识的字。就这样，如滚雪球似的，娃娃在一年的时间内读小说书、读报纸杂志，几乎都是自己完成了，不过，每天俺们还是会有亲子阅读的时间，她会结合俺读的内容自己再去回味认识新的字。目前，娃娃已经顺利的从绘本过渡到全文字书籍了，当然，绘本依旧是她的最爱。亲爱的娃妈啊。把你引出来了。娃娃就要上学了。真好啊。
#11&&|&& 11:58
来自: 广西 柳州)
的识字方法
与丫友们交流小孩子阅读方法问题
&& 在整个小学阶段，孩子们的阅读量及阅读质量无疑
是孩子学习最重要的一个方面（至少我是这么想的），
不过至于孩子们的阅读方法，或是说如何去阅读，如何
养成阅读的习惯，却各有各的做法。
&& 我相信绝大部分的家长都不是高超的教育家、心理学
家，因此也可以推断90%的孩子是没有一个好的读书习惯
&&& 如何让自己的孩子养成好的读书习惯，我想可以说“
法无定则”四个字形容。有的孩子天生爱看书，有的受
家庭环境影响，有的由兴趣激发，有因问题迷惑和求知欲
望的激励，有的则莫明其妙地不知道什么也竟好看起书来
&&& （*一民是不太喜欢看书的，偶尔有兴趣，所以你如
果想问我：一民是如何培养阅读好习惯的呢？我坦白地告
诉各位丫们---我告诉一民：读不读书，随你，不过每读
完三百个故事（无论长短），就带你去长沙玩一次，读完
六百个故事，就去北京或其他地方玩一次。小孩子爱玩，
也知道还有许许多多地方远比张家界要好玩，所以这个办
法暂时效果还好。
&&&&& 另外，我根据自身学习英语的经验，我认为一门知
识或一种技巧当你在克服困难（开始时没有兴趣）后坚持
一段时间达到一定的程序或获取一定的成就感后，兴趣自
&&&&& 因此这种方法的窍巧就是多鼓励孩子不怕困难）
&&& 在这个贴子里，我想暂时抛开读书兴趣问题，而想着
重与丫友们交流一下孩子们阅读方法的问题。
&&&& 我先总结如下（请丫友们再补充）
&&&& 一、趣味性实践性阅读
&&&& 1. 边动手（或玩）边看书，说透一点，我想就是按
&&&&&&& 说明书去玩！
&&&&&&& 例如找一个做小航模的书，与一孩子一步一步阅
&&&&&&& 读制作步骤，或找一本孩子感兴趣的实验书，按
&&&&&&& 手册指南准备材料，进行实验。
&&&& 2. 迷惑后看书，孩子常问某个问题，家长可以第二
&&&&&&& 天去书店或在网上找到相关资料打印出来，与孩
&&&&&&& 子或孩子独自阅读。
&&&& 3. 观察性为了解事物而读，去了动物园，看到了老
&&&&&&& 虎，找本关于老虎的书与孩子阅读。
&&&&&&& （以上几个阅读方法，因为各方面的因素，家长
&&&&&&&&& 与孩子是不可能天天坚持的）
&&&&&&&& （*一民只偶尔做点实验）
&&&&& 二、指令性阅读 （家长可以找到参考，买一些比较
&&&&&&&&& 适合孩子阅读的科学书，童话，寓言等书籍，要
&&&&&&&&& 求孩子每天至少读一个以上，多则不限）
&&&&& 4.& 孩子读故事后，家长提出一些关于书中的一些简
&&&&&&&&& 单问题
&&&&& 5.& 孩子读故事后，向家长简洁叙述故事
&&&&& 6.& 孩子读故事后，向家长谈谈读故事后的感受
&&&&& 7.& 孩子读故事后，可以写几句读书日记
&&&&& 8.& 孩子读故事后，家长可以抽出故事中的自己认为
&&&&&&&&& 最有意义的词，让孩子造句。
&&&&&&&&& （*一民是读故事后，给我说说读书后的感受，开
&&&&&&&&&&&& 始时，因为不知感受为何物，但经过一些次我
&&&&&&&&&&&& 的示范后，现在有时也能说出的点东西了）
废话了一大堆， 请问你的孩子是如何阅读的呢？& 交流交流，
原帖在这里。日 11:59, 迪儿妈咪 作第 1 次编辑
#12&&|&& 12:00
来自: 广西 柳州)
的识字方法
1.为幼儿创设识字读书的环境，让孩子获得识字敏感。
2.制作识字卡片。一定要是白纸，黑字或红字均可。需要注意的是不要看图识字，卡片上不要将画面和字形同时出现，因为两个刺激物同时出现势必分散孩子的注意力，而孩子早已看惯了物的形状，没有看惯字（特殊物）的形状，所以注意力被画面所夺，这就极易形成“看画读音”而不是“看字读音”，这对识字是极为不利的。
3.早期识字要同阅读紧密结合起来，因为成篇阅读比单独认字更有趣味，通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣，在趣味中引起他对读书的内在需求，反过来又会促进他对识字的兴趣。
4.每天都学一会儿，从1分钟开始，慢慢过渡到2、3分钟、3、5分钟，最后到累计学习30分钟。大人有空就让孩子一学，没空就把孩子的学习扔在一边，这样即便一次学很长时间，也不会有好的效果。
5.最重要的是坚持！幼儿学习最忌三天打鱼、两天晒网。应该让孩子逐渐养成学习的习惯，让他觉得学习就像爸爸妈妈上班、就像吃饭睡觉一样，是每日生活的一部分。到了这个时候，孩子能学多少，学多快，自然就不成问题了。
6.无论是哪个年龄段的幼儿，也不管是准备学习哪个学科，开始时最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先让孩子对老师产生兴趣、产生信任感，再进行学习，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：决不是听之任之，而要做有意的引导。
7.幼儿识字与小学生识字不同之处就是，幼儿识字是以阅读为最直接目的，所以只要能够认、读就行了；小学生学习识字是要求“听、说、读、写”四会同步进行的，这是小学生识字速度慢的一个主要原因。
8.识字对于任何年龄段的幼儿都不应该有什么难度。幼儿识字不是简单的字就好识记，比较复杂的生字就难以识记。方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。
9.教育界有句话说“没有笨学生，只有笨老师。”用在家庭教育中也是一样的。只要家长善于动脑，善于引导，孩子对任何学科都能够产生兴趣。
10.培养孩子识字的兴趣需要一个循序渐进的过程，千万不要急于求成。
11.要做到真正的寓教于乐。学习过程中充满趣味性，孩子才可能对所学内容感兴趣。
12.识字需要不断巩固，否则必会前功尽弃。学与用要结合，识字与阅读要结合。
（二）识字方法
在教孩子识字的过程中，成年人要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。 该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢？下面讲几种游戏识字的方法：
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上写上相应的字，让孩子认读.
3.做动作：边教字边做动作；教“跳”字做一个青蛙跳的动作；……等等。凡是动词都可以做相应的动作，加深印象.
4.装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教“笑”字，要带动孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。
5.钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去“钓”，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼”。也可以几个孩子比赛看谁换钓到“鱼”。这方法用来复习巩固效果好。
6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。
7.吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠”、“萝”，切西瓜时教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
8.讲故事识字：给孩子讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。
9.游动物园识字：把许多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙”里面放许多写有各种动物名字的字卡。说有许多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢？看门人说走“鬃”门进去安全，如果开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要孩子去“鬃”门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园”让孩子捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀？”妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果场 地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴”、“虎山”、“鸡禽馆”、“熊猫馆”之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教孩子认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。
10.踩字过河识字：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥”，孩子要从“桥”上“过”河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河”还要从“桥”上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。
11.教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下”识字……此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。
12.出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认“儿童公园”四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆”两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。
13.引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。
以上介绍的十几种室内识字法，还仅仅开了个头；针对3岁前孩子的心理特点，还可能创造出更多更好的心理特点，还可能创造出更多更好的方法来。但不论何种方法，识字活动都要做到三定；定时间、定地点、定教师，要每天固定一恰当的时间和一个比较安静的地点，根据孩子学习情绪高低进行几分种到十几种游戏学习，天天不间断。学习地点要安静，有文字、图画、桌椅、黑板、地图、玩具、小红花、表扬栏等智育环境布置。这样时间一久，便会形成条件反射，一天不学孩子会闷得难受。
原帖在这里。
#13&&|&& 12:02
来自: 福建 南平)
我觉得我家天天图片认字会比较快，能因图识字噢
#14&&|&& 12:13
来自: 广西 柳州)
的识字方法
对于刚入学的孩子来说，识字成为了家长和孩子的大难题，如何将识字成为一种乐趣，如果帮助孩子突破识字关，已经成为我们共同关注的话题。下面是几种教孩子识字的几种方法，希望对您有些帮助！
　　妙招一 把握最佳识字时机——孩子兴趣正浓时
　　当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时，其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。
　　比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认“手枪”，接着又边讲边教他认“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。
　　妙招二 自己制作识字用具——生字卡片
　　我们为探探准备了许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。我们把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，我和儿子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物，会随手带上几张卡片和彩笔，以便见到探探感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。
　　妙招三 讲究有效识字方法——组词与游戏
　　这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快乐。比如，我教他《小儿垂钓》一诗，我把这些字写在卡片上，先教他读，再告诉他意思，然后我们进行表演。我读“蓬头稚子学垂纶”，他拿着棍子向前走；读“侧卧莓苔草映身”，他躺在草丛中作垂钓状；到“路人借问遥招手”，他连看也不看我，只是挥动着他的小手，我问他为什么不理我，他回答道：“怕得鱼惊不应人”，那神情可爱极了。傍晚散步时，我们又带着这些卡片，我把卡片当飞碟向前抛一个，他捡一个，并迅速地认出这个字，再组一个“词”。就这样，他不知不觉地既背诗，又认识了许多字。
　　妙招四 有心创造识字环境——生活处处有情境
　　教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。
　　1.常带孩子去菜市场和超市
　　我经常带探探到菜市场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。每次回来除了买一点稀有的水果和蔬菜之外，就是带回来许多识字卡片。回到家后，我们又摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，他不但把字与实物对应了，而且认得快，记得牢。
　　2.利用广告和商品包装
　　带探探出门，见到广告就读；买任何东西先让他自己看包装，买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想像和独到的审美在其中。
　　3.写下孩子认识的人的名字
　　我常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼，如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等，然后再写亲人的姓名。孩子上幼儿园时，我又把他们班上三十多个小朋友的姓名全部写在卡片上教他认，时间不长就都会认了。姓名中有的字笔画很多，如“魏、瞿、鑫”等，且单独很难教，但通过认姓名他能轻而易举地记住，真是太棒了。
　　总之，教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，在游戏和快乐中学习。
&&& 其实以上的方面并不一定全部应用，只要我们应用其中的一部分，就会让你的
&&& 孩子打下识字基础，而且能锻炼孩子的记忆力，我们可以试一试！
&原帖地址。
#15&&|&& 12:14
来自: 广西 柳州)
的识字方法
我的女儿小姣5岁半了，她最大的特点就是爱看书。有时我忙着干家务，她一个人可以坐在那儿看一个多小时的书，她特别爱看《东方娃娃》、《幼儿智力世界》、《童话世界》等杂志，还有《西安晚报》、《华商报》等报纸。
&&&&& 单位很多同事常问我怎么给孩子教认字，我回想一下我还真没有特意给孩子教认字，都是在无意识中让孩子认了字。
我在怀孕时就经常放故事磁带让孩子听。孩子出生后，我每天给她读故事，我发现她一听见故事就很安静。等孩子会坐了，我就买婴儿画报，让她看各种鲜艳的颜色，讲各种有趣的故事给她听。从那时起到现在，我坚持每天给她讲几个小故事，有时忙了就放音乐、故事磁带听。
&&&&&& 一岁多时，开始听故事时她不看书，后来我就指着书上的字讲给她听，慢慢地她喜欢看书了，喜欢拿着书翻来翻去。
&&&&&&& 两岁多时，我带孩子出门总喜欢指着外面的广告、门牌等大字让她认，她养成了出门学认字的习惯，至今还保持着。
&&&&&&& 三岁多时，我训练她读故事，虽然认字少，读的很慢，但是我耐心的听她读，作她的听众，遇到她不认识的字，我就讲给她，还会讲解字的意思。我为了鼓励她，经常组织家庭故事会，让家人听她讲故事，每次大家都会表扬他，她得到鼓励读书的劲头更足了。
大约4岁时，她自己已经会流利的读儿童故事了。这时她不愿意看书，经常缠着我讲，我就想了一个办法，和她讲好条件，我讲故事可以，但你必须把不认识的字找出来，然后我再讲故事。她为了听故事，就很快把故事浏览一遍，用铅笔画出不认识的字。我讲故事时，碰到她不认识的字就停下来，把生字写在硬卡片上，讲这个字的读音、意思。
&&&&&&&& 现在她5岁多了，认识不少字，因为认字多，常看书，她的爱好很广泛，爱看中国和世界地图，喜欢科普知识、历史故事。她还喜欢看报纸。我家里订的西安晚报，每天她从学前班回来，第一件事就是找西安晚报，并且不让我和爱人看报，她说自己要做主持人，把报上的重要内容给我们讲一遍。
&&&& 我认为只要父母留心，孩子一定会在一种快乐的氛围中学认字。
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