朱自清写春花是从哪几个叫角度进行观察描写的？_百度知道
朱自清写春花是从哪几个叫角度进行观察描写的？
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课文研讨 我深入《春》艺术境界我美丽春光所陶醉洋溢诗情所染盎机所激励春我灵幻化派充满诗情画意美景象 《春》所描绘景物充盈着跃力与命灵气我观物物皆着我色彩观照外物候情投射外物使外物像情美家朱光潜先种现象称宇宙情化说：移情现象称‘宇宙情化’移情作用本物理东西具情本气东西气看朱自清先笔春切都像刚睡醒太阳脸红起；野花遍：杂名字没名字散草丛像眼睛像星星眨呀眨；春风像母亲手抚摸着；鸟巢安繁花嫩叶高兴起呼朋引伴卖弄清脆喉咙唱宛转曲跟轻风流水应着……作者用灵受春景物自情倾注其通比喻、拟等艺术手使景物变鲜形象逼真朱自清先曾经说：‘逼真’等于俗语所说‘脱’或‘像’像真且像真说朱自清先散文达艺术境界 《春》描写细腻富于情致盼春文章端作者写道：盼望着盼望着东风春脚步近连用两盼望着见期待春临情殷切东风报告春消息听春脚步声近短短十几字作者殷切喜悦情表现淋漓尽致 作者细致观察初春山、水太阳山朗润起写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿显格外清爽滋润太阳脸红起太阳拟化既表现春太阳温暖抓住春阳特征更表现春太阳内神韵写初春山、水太阳处落笔勾勒总轮廓文细致描绘张本面文字作者春草、春花、春风、春雨、春等几面描绘春景象 草偷偷土钻嫩嫩绿绿……风轻悄悄草软绵绵钻字用何等传神；嫩嫩绿绿草软绵绵何等简洁富质写初春草特点 春花更美花热烈：桃树、杏树、梨树让我我让都满花赶趟；花色彩美丽：红像火粉像霞白像雪；花味道怡：花带着甜味；闭眼树仿佛已经满桃、杏、梨花千百蜜蜂嗡嗡闹着蝴蝶飞飞野花呢散草丛像眼睛像星星眨呀眨 古木阴系短蓬杖藜扶我桥东沾衣欲湿杏花雨吹面寒杨柳风春阳光照临杨柳吐新绿微风轻拂吹脸温暖柔已经觉丝寒意作者吹面寒杨柳风引起春风描写接着撷取化令倍亲切比喻像母亲手抚摸着写尽春风气韵神情作者极细腻笔触写春风味道：风带些新翻泥土气息混着青草味各种花香都微微润湿空气酝酿写春风乐音——鸟宛转曲牛背牧童短笛状难写景目前作者通细腻受运用笔墨难状写春风写神韵透彻 作者写春雨先写春雨特点：像牛毛像花针像细丝密密斜织着家屋顶全笼着层薄烟写雨景致描绘幅宁静优美水墨春雨图 春景春呢?春城乡家家户户赶趟似都舒舒筋骨抖擞抖擞精神各做各份事写蛰伏冬迎风暖喜悦充满希望‘计于春’刚起工夫希望 《春》作者用三比喻总写春春新春旺盛命力：春像刚落娃娃脚都新着春美泼：春像姑娘花枝招展笑着走着春健壮力：春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我前刚落娃娃姑娘青文章描写顺序耐寻味写同段同景象 《春》结构严谨精美作者先总写春继几面细描细绘总写收束全文画龙点睛文章脚步近始领着我前终起于拟结于拟其构思布局、修辞润色颇具匠至于语言秀雅清新、朴实隽永则更能令受味道极且醇厚情致 练习说明
用抑扬顿挫声调情反复朗读课文直至背并细品味课文描写江南春景 设题意图：通朗读课文受课文内容；反复朗读程培养语；要求情朗读让深入作品意境细品味入情入境 朗读指导：(1)读准字音读清句读熟悉课文朗读前提(2)细体理解课文建立与课文内容相吻合内视象朗读基础(3)情带声随课文思想内容与作者情轨迹读抑扬顿挫读轻重缓急读作品美 二 课文语言形象富表现力染力仔细揣摩列语句答括号问题 设题意图：文语言艺术刘勰说：夫缀文者情辞发；观文者披文入情语言作品思想内容作者思想情载体读者领悟作品思想内容、体作者思想情桥梁所品味语言语文习项重要内容设置本题主要意图 解题思路：(1)语言运用孤立词语用否恰否富表现力要看词语所语言环境词离句句离篇根据语境品味语言应该解题重要思路(2)语言论语言索味没意义应该语言载体、介品味语言所表现内容所表达思想情 1.草偷偷土钻嫩嫩绿绿 想像草偷偷土钻情景——于问题引导充展想像让想像翅膀自由飞翔 能说偷偷钻些词语哪?——偷偷钻写春草破土挤劲写经意间春草已悄情景作者惊喜觉同写使意识、情草似乎意识情 嫩嫩绿绿本该用草前面放句末?——放句末单独句拿主要强调突草嫩绿特点；同写使句变泼富气 2.吹面寒杨柳风错像母亲手抚摸着 春风像母亲手抚摸着觉?——问题答能种要合乎情理都要予肯定温暖亲切慈幸福深含情等均 春风除像母亲手觉像?——问题答应该丰富彩要引导充展联想与想像要合乎情理即 三 (题略) 春像刚落娃娃脚都新着 春像姑娘花枝招展笑着走着 春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我前 三比喻各表现春景象特点?——参见课文研讨关内容 能用别比喻赞美春?——题放型联想拓展题应引导放思路根据春特点寻找恰比喻赞美春 研讨道题既要体课文语言运用妙要点关比喻修辞知识本单元比喻课点面知识面各课都运用 教建议 、反复诵读 诵读习语文重要式特别习文作品更要诵读体其美诵读几步骤进行：认知性朗读目读准字音疏通字词二知性朗读目解课文内容课文整体知三涵泳性阅读深入作品意境细细涵泳品味采用默读与朗读相结合式进行阅读四声情并茂朗读力求传达作品意境、风格与美 二、理清思路 叶圣陶先说：作者思路遵路识斯真理清思路理解课文重要手段要引导通握关键语句提纲挈领理清思路步宜采用跳读式进行教处理要简明扼要 三、品味语言 理清思路要抓住重点品味、理解、赏析作品要注重语言品味《春》语言非精美准确朴实鲜意味隽永品味文词运用、句式变化、口语穿插……都味道步骤要注意突重点抓住精彩深入体 四、联想拓展 古今外写春作品教师引导广泛阅读阔视野拓展思路采用诗文朗诵(《春声》诗文朗诵)等形式引导搞激发兴趣培养审美情趣 关资料 、朱自清散文创作 《春》致写于1928至1937作者写文已经没创作初期诗文种淡淡哀怨情调鲜明表现新鲜格调欢乐情绪篇较风格演变痕迹散文 郁达夫《新文系散文二集·导引》：朱自清虽则诗散文仍能满贮着种诗意文研究散文作家除冰士外文章美要算 叶圣陶《朱佩弦先》：谈文体完美文字写语朱先该首先提及 林非《现代六十家散文札记》：朱自清功处善于通精确观察细腻抒写自景色内受 朱德熙《漫谈朱自清散文》：朱自清散文讲究语言哪怕字两字问题绝放松注重语言绝堆砌词藻 二、板书设计示例 三、春赞歌读朱自清散文《春》 (吴周文) 五四新文化运朱自清新诗踏文道路努力事散文创作建立崭新白散文作贡献现代文史独树帜散文作家郁达夫《新文系散文二集·导引》说：朱自清虽则诗散文仍能满贮着种诗意文研究散文作家除冰士外文章美要算 《春》满贮诗意名篇 篇散文诗笔调描绘花卉争荣、机勃勃春图画赞美、抒唱春创造力带给限希望激励春光辛勤劳作、奋向前篇作品说首抒情诗幅风景画曲春赞歌 盼望着盼望着东风春脚步近起笔抒写盼春热切情全文定泼、轻快抒情旋律诗氛围接着作者抓住春主要特征粗略勾勒春轮廓画：切都像刚睡醒欣欣张眼山朗润起水涨起太阳脸红起由于抓住春特征点染给幅轮廓画抹种迷离色彩创造意境引起读者春热烈向往：春该美妙啊! 作者容迫推五幅特写细致描写春景象先写草草偷偷土钻嫩嫩绿绿突草嫩绿描写春绿草茵情景写花桃树、杏树、梨树让我我让都满花赶趟红像火粉像霞白像雪突花争相斗妍画春百花盛繁荣景象第三幅画写春风着力刻画春风温馨鸣唱描绘春风送暖胜境第四幅画面写春雨渲染春雨轻柔湿润画夜雨郊外美丽画面画幅迎春图： 风筝渐渐孩城乡家家户户赶趟似都舒舒筋骨抖擞抖擞精神各做各份事计于春刚起工夫希望 笔墨写城乡家家户户迎春片欢乐景象像赶趟似都舒筋骨抖擞精神春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映绮丽春色各做各份事充满限力希望说前四幅画侧重写自界春(其穿插写)第五幅画集笔墨写勤春早春 作者禁住春引吭高歌： 春像刚落娃娃脚都新着 春像姑娘花枝招展笑着走着 春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我前 结尾奇崛颇俏作者完美制作春画卷纵情春予赞美进步揭示春遏制创造力限美希望三形象化比喻渐排比气势迭起戛力归结全文 《春》艺术表现具鲜明特色 诗情与画意结合谐创造情景交融境界作者春深沉赞美情直抒胸臆直说通含情画笔描绘春各种风景画抒写赋予各种景物鲜明情色彩花描写既绘形绘色描绘各种树花描绘盛野花：野花遍：杂名字没名字散草丛像眼睛像星星眨呀眨作者赏花欣喜情倾注字行间切景语都情语由于情倾注些野花都仿佛变富于情灵灵物内诗情与外景物谐交融具体艺术形象画面境界抹层浓郁抒情色调 二结构严密层井见跌宕变化作品根据揭示主题抒情需要共制作五幅画面画面间连接自、紧凑并前四幅画面作第五幅画面铺垫、烘托拓意境揭示题旨揭题奇峰突起文章层清楚脉络明变化 三语言朴实、隽永朱自清善于提炼通俗易懂、形象口语散文语言具清新朴实特点写草园田野瞧片片满；写花让我我让都满花赶趟些短句浅语都口语达意说平易懂修辞说经作者艺术加工节奏明快平淡浓厚抒情味作者善于运用奇妙比喻增强语言情味写春风拂面说像母亲手抚摸着春比作刚落娃娃姑娘健壮青等些比喻新颖、贴切落俗套富表现力蕴藉深厚句外意朴实清新隽永意味 《春》没作者创作初期诗文种淡淡哀怨色调鲜明表现格调新鲜情绪欢快篇风格演变痕迹散文本文致写于19281937期间期作者彷徨苦闷埋于古典文研究阶段于春能作田园牧歌式抒唱能作品表现鲜明代精神至于共产党领导广民群众灵深处春作者揭示与歌唱
从颜色、味道、神态进行观察描写，突出了花“多、香、艳”的特点
一句话从形态、颜色、味道三个角度进行观察描写。
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出门在外也不愁朱自清的《春》的春花图部分是按照什么顺序写的_百度知道
朱自清的《春》的春花图部分是按照什么顺序写的
由——到——，有——到——
提问者采纳
由视觉到嗅觉，由静态到动态
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由上到下，由整到零
从上到下由树上到花下,由花下到草丛
有春花到秋实，由花下飞虫到野花
春》之美及其审美教学初探 新城初中 陶建立 摘要： 审美教育是语文教学的重要内容．语文教学应以教材为依托，把审美教学贯穿在具体的教学中，以期提高学生的审美欣赏能力和审美创造能力． 朱自清先生的《春》一文是脍炙人口的散文名篇，其中蕴涵着广泛而深刻的审美因子，是对学生进行审美教育的绝佳材料．本文从挖掘《春》一文蕴涵的美和审美教学的操作两个层面上进行分析，而这两个层面之间又有着有机的联系．只有充分挖掘出文中的美才能更充分地进行审美教学．有针对性地进行审美创造指导。 本文的一些认识和观点可能比较粗浅，故为“初探”，以期得到行家的指正 关键词： 《春》 审美内涵 审美欣赏 审美创造 喷薄的日出、绚丽的晚霞、突兀的青山、浩荡的江水、春花、秋叶、夏雨、冬雪……多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。古往今来有无数的文人墨客对大自然加以讴歌和描绘，用他们的生花妙笔引领我们去感受大自然的美好。朱自清先生的《春》一文，是历来倍受人们推崇的精美散文。本文试从审美教学的角度对《春》一文进行初步的探究。 一．体验《春》之丰富的审美内涵 作品呈现出的自然美。《春》一文先从总的方面描述春回大地带来的新的气息。在盼望中，春走近了，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”接着按春草图、春花图、春风图、春雨图、春乐图的顺序来写，用几组画面整合的方式来全方位地勾勒出春天的美。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，小草的萌发往往传递着春的信息，而朱自清先生笔下的春草是偷偷地从土里钻出来，生命力旺盛。在人们尚未觉察时它已是嫩嫩的、绿绿的，多么可人的小草！春天，百花竞放，争奇斗艳。朱自清先生着重写了桃花、杏花、梨花，他们“红的像火、粉的像霞、白的像雪”，还有许多的野花“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。多彩绚丽的春花图带给人“一种温柔的喜悦”（车尔尼雪夫斯基语）。春风是温柔的，朱自清先生调动我们的触觉去感受“像母亲的手抚摸着你”。而“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”又使我们仿佛闻到了乡村田野泥土的气息和春天特有的味道。春风中我们还看到鸟儿安家，耳畔听到它们的欢歌和牧童的短笛声，嘹亮悠扬。清代的魏禧曾指出：面对“轻风扬波、细毂微澜”的优美之景，欣赏者的心理反应是“乐而玩之，几忘其身”，“有遗世自得之慕”。此时我们正有类似的审美体验。春天，雨是最寻常的，“一下就是三二天”，它又细又密又亮，雨中的“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，这种优美的感受正如英国的美学家李斯托威尔说的“给我们带来的是纯粹的、无所不在的、没有混杂的喜悦和没有任何冲突、不和谐或痛的痕迹。” 《春》中展现出的人与自然的和谐美。自然美赖以存在的自然物具有多种侧面，在不同的季节、气候、地理环境等背景和条件下，情态万种，景象万千。同时人类的社会生活和人们的思想感情日益丰富多彩，由于长期的社会实践的作用，自然界与人以及人类的社会生活建立了广泛而复杂的关系。美的自然事物之所以吸引人和感染人并能引起审美愉悦，其根本原因在于，由于人类对自然界的合理改造，它们显现了人的自由创造的本质力量。朱自清先生的《春》一文中，人情和人性的美是与自然的美融合在一起的。《春》一文中的美体现在人对自然的体验和感受上。在茸茸的春草上人们坐着、躺着、打两个滚，多么自然放松！赛几趟跑，捉几回迷藏，好一派春回大地乐满人间的景象！“社会实践创造了美，事物的美来自人的本质力量的对象化”《春》一文中在写春花春风时作者竭力调动人们的感觉器官去感受欣赏春之美，并用“闭了眼……”“新翻的泥土……”“牛背上牧童的短笛……”等来点出人们的活动。俄国美学家车尔尼雪夫斯基有“美是生活”的著名论述，中国古典美学中也有“美在和谐”的重要思想。《春》一文中在写春雨时，写到“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”是一幅多么安详和谐的美的画面啊。“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”人的活动和他们的房屋也共同构建了春天的美。在春乐图中，朱自清先生描绘出城里乡下老人小孩在春天里精神抖擞，满怀希望地去做事的情景。文章的结尾朱自清先生把春天比喻为刚落地的娃娃，小姑娘和健壮的青年，突出了春天的新、美、力，使读者感受到春天里人们和谐生活的人性和人情的美，又使人感受到人的力量的美。 《春》一文体现出的文学美。文学欣赏者在阅读过程中凭借以往的生活经验、语感经验、审美经验等，在想象中构造和欣赏文学形象。朱自清先生正是把自己对春天的热爱和赞美之情，以及自己对春天的审美体验在《春》这篇精美的文章中呈现出来的。它有力地调动读者的感知经验和情感积累，使他们在审美想象中展现自由广阔的情境，这想象中的情境因融入了欣赏者的情思而令人神往，推动着欣赏者进行深入的情感体验，直至产生强烈的共鸣。于是，欣赏者为文学形象深深打动，也获得了审美再创造和自我实现的喜悦。《春》一文的语言也特别优美。它的美首先体现在句式的整齐上。文中多处使用排比，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“像牛毛，像花针，像细丝”等，句式整齐，富有气势，从不同的角度表现了春天的美。而文中的叠词“嫩嫩、绿绿、嗡嗡”等，生动富有情趣。全文以短句为多，活泼灵动，生动别致，如“坐着、躺着、打两个滚……”一连串的短句，一气呵成，勾勒出春天春草带给人的活力。如此的短句在文中比比皆是，它们与生机蓬勃的春天相映成趣，相得益彰。还有文中的比喻句和拟人句如串串珍珠，俯拾即是。写春风时“像母亲的手抚摸着你”把春风人格化了，她抚摸着你，母亲般温柔。文章最后的三个比喻句，想像新奇，生动形象，突出了春天的新、美、力。如此种种，令读者久久陶醉于朱自清先生高超的语言艺术之美中。 二．《春》一文带来的审美欣赏和审美创造 《春》这一篇脍炙人口的美文，在教学时该怎样处理呢？我想最突出的一点，应该是努力做到“美教”。师生携手，共同畅游在朱自清先生为我们倾心营造的春的美景中，去感受先生对美好事物的赞美和积极向上的美好感情。 教学时教师可运用一定的方法带领学生走进文本，使具体课文成为学生主体欣赏中鲜活的审美对象。在教学中教师可以运用多媒体等手段，来展现春回大地带来的自然的美好的变化，进入《春》和春天的审美境界，使学生在对具体课文的欣赏中获得充分的审美感受和审美愉悦。与朱自清先生对春天的赞美之情和文中传递出的喜悦之情产生深深的共鸣，从而真正用心去感受《春》一文中的自然美、人情美和语言美。 在朗读中去欣赏和感悟《春》的美。语感是语文的审美欣赏和审美创造所依赖的心理素质和能力，它的形成只能来自诉诸感觉的语言训练。诵读是训练语感的最佳方式，是“目治”、“口治”、“耳治”的统一。古人在训练语感上的经验是：放声朗读；读出原文的语气节奏；反复进行并仔细揣摩，使之内化。《春》一文文质兼美，十分适合朗读。教师应恰当地采用范读、集体读、小组读、学生个体读等方式，引导学生对课文反复朗读，在读中去欣赏品味《春》中的美，如此让学生带着感情去读读出感情，加深理解，熟读成诵。叶圣陶先生所说的“美读”是指以语文审美欣赏为目的和特征的阅读，它可以是教师的朗读或听课文朗读的录音或课文朗读。《春》一文句式整齐，全文以短句居多，读起来琅琅上口，入耳入心，边朗读边体会春之美，实在是件乐事。 《春》一文的语言十分鲜活精美，就这一点在对学生的审美创造能力的培养上，可以安排学生进行仿句或作文写作的训练。基于审美欣赏的教学中对该文语言的细致咀嚼把玩，可以让学生对文中的短句和运用排比比喻等修辞手法的语句进行仿写，通过练习锤炼语言，使表达更趋精美。也可以安排学生模仿《春》一文的写作进行整篇作文的训练，突出语言表达的和谐性和感染力。引导学生在表现客观生活方面，能抓住对象的特征进行描写，并携带自己对对象事物的生动感觉。在主观表现方面，能在语气语调，字里行间透现感情，在形象画面的描绘中融入感情，在结构情节，安排层次等方面突出感情的表现。努力实现审美创造。 “横看成岭侧成峰”。朱自清先生的《春》一文带给人们的审美启示是多方面的。我们带着充实的审美体验和愉悦的审美创造一路走过。
sure，是由上到下了，树上，花下，草丛里。
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出门在外也不愁朱自清的散文《春》和张峻屹的《春趣》 的侧重点有什么不同？_百度知道
朱自清的散文《春》和张峻屹的《春趣》 的侧重点有什么不同？
春花图—— 喧鸟覆春洲杂英满芳甸 春风图——知细谁裁,二月春风似剪刀. 春雨图——青箬笠绿蓑衣斜风细雨须归 我深入《春》艺术境界我美丽春光所陶醉洋溢诗情所染盎机所激励春我灵幻化派充满诗情画意美景象 《春》所描绘景物充盈着跃力与命灵气我观物物皆着我色彩观照外物候情投射外物使外物像情美家朱光潜先种现象称宇宙情化说：移情现象称‘宇宙情化’移情作用本物理东西具情本气东西气看朱自清先笔春切都像刚睡醒太阳脸红起；野花遍：杂名字没名字散草丛像眼睛像星星眨呀眨；春风像母亲手抚摸着；鸟巢安繁花嫩叶高兴起呼朋引伴卖弄清脆喉咙唱宛转曲跟轻风流水应着……作者用灵受春景物自情倾注其通比喻、拟等艺术手使景物变鲜形象逼真朱自清先曾经说：‘逼真’等于俗语所说‘脱’或‘像’像真且像真说朱自清先散文达艺术境界 《春》描写细腻富于情致盼春文章端作者写道：盼望着盼望着东风春脚步近连用两盼望着见期待春临情殷切东风报告春消息听春脚步声近短短十几字作者殷切喜悦情表现淋漓尽致 作者细致观察初春山、水太阳山朗润起写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿显格外清爽滋润太阳脸红起太阳拟化既表现春太阳温暖抓住春阳特征更表现春太阳内神韵写初春山、水太阳处落笔勾勒总轮廓文细致描绘张本面文字作者春草、春花、春风、春雨、春等几面描绘春景象 草偷偷土钻嫩嫩绿绿……风轻悄悄草软绵绵钻字用何等传神；嫩嫩绿绿草软绵绵何等简洁富质写初春草特点 春花更美花热烈：桃树、杏树、梨树让我我让都满花赶趟；花色彩美丽：红像火粉像霞白像雪；花味道怡：花带着甜味；闭眼树仿佛已经满桃、杏、梨花千百蜜蜂嗡嗡闹着蝴蝶飞飞野花呢散草丛像眼睛像星星眨呀眨 古木阴系短蓬杖藜扶我桥东沾衣欲湿杏花雨吹面寒杨柳风春阳光照临杨柳吐新绿微风轻拂吹脸温暖柔已经觉丝寒意作者吹面寒杨柳风引起春风描写接着撷取化令倍亲切比喻像母亲手抚摸着写尽春风气韵神情作者极细腻笔触写春风味道：风带些新翻泥土气息混着青草味各种花香都微微润湿空气酝酿写春风乐音——鸟宛转曲牛背牧童短笛状难写景目前作者通细腻受运用笔墨难状写春风写神韵透彻 作者写春雨先写春雨特点：像牛毛像花针像细丝密密斜织着家屋顶全笼着层薄烟写雨景致描绘幅宁静优美水墨春雨图 春景春呢?春城乡家家户户赶趟似都舒舒筋骨抖擞抖擞精神各做各份事写蛰伏冬迎风暖喜悦充满希望‘计于春’刚起工夫希望 《春》作者用三比喻总写春春新春旺盛命力：春像刚落娃娃脚都新着春美泼：春像姑娘花枝招展笑着走着春健壮力：春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我前刚落娃娃姑娘青文章描写顺序耐寻味写同段同景象 《春》结构严谨精美作者先总写春继几面细描细绘总写收束全文画龙点睛文章脚步近始领着我前终起于拟结于拟其构思布局、修辞润色颇具匠至于语言秀雅清新、朴实隽永则更能令受味道极且醇厚情致 赏析2 春赞歌 读朱自清散文《春》 (吴周文) 五四新文化运朱自清新诗踏文道路努力事散文创作建立崭新白散文作贡献现代文史独树帜散文作家郁达夫《新文系散文二集·导引》说：朱自清虽则诗散文仍能满贮着种诗意文研究散文作家除冰士外文章美要算 《春》满贮诗意名篇 篇散文诗笔调描绘花卉争荣、机勃勃春图画赞美、抒唱春创造力带给限希望激励春光辛勤劳作、奋向前篇作品说首抒情诗幅风景画曲春赞歌 盼望着盼望着东风春脚步近起笔抒写盼春热切情全文定泼、轻快抒情旋律诗氛围接着作者抓住春主要特征粗略勾勒春轮廓画：切都像刚睡醒欣欣张眼山朗润起水涨起太阳脸红起由于抓住春特征点染给幅轮廓画抹种迷离色彩创造意境引起读者春热烈向往：春该美妙啊! 作者容迫推五幅特写细致描写春景象先写草草偷偷土钻嫩嫩绿绿突草嫩绿描写春绿草茵情景写花桃树、杏树、梨树让我我让都满花赶趟红像火粉像霞白像雪突花争相斗妍画春百花盛繁荣景象第三幅画写春风着力刻画春风温馨鸣唱描绘春风送暖胜境第四幅画面写春雨渲染春雨轻柔湿润画夜雨郊外美丽画面画幅迎春图： 风筝渐渐孩城乡家家户户赶趟似都舒舒筋骨抖擞抖擞精神各做各份事计于春刚起工夫希望 笔墨写城乡家家户户迎春片欢乐景象像赶趟似都舒筋骨抖擞精神春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映绮丽春色各做各份事充满限力希望说前四幅画侧重写自界春(其穿插写)第五幅画集笔墨写勤春早春 作者禁住春引吭高歌： 春像刚落娃娃脚都新着 春像姑娘花枝招展笑着走着 春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我前 结尾奇崛颇俏作者完美制作春画卷纵情春予赞美进步揭示春遏制创造力限美希望三形象化比喻渐排比气势迭起戛力归结全文 《春》艺术表现具鲜明特色 诗情与画意结合谐创造情景交融境界作者春深沉赞美情直抒胸臆直说通含情画笔描绘春各种风景画抒写赋予各种景物鲜明情色彩花描写既绘形绘色描绘各种树花描绘盛野花：野花遍：杂名字没名字散草丛像眼睛像星星眨呀眨作者赏花欣喜情倾注字行间切景语都情语由于情倾注些野花都仿佛变富于情灵灵物内诗情与外景物谐交融具体艺术形象画面境界抹层浓郁抒情色调 二结构严密层井见跌宕变化作品根据揭示主题抒情需要共制作五幅画面画面间连接自、紧凑并前四幅画面作第五幅画面铺垫、烘托拓意境揭示题旨揭题奇峰突起文章层清楚脉络明变化 三语言朴实、隽永朱自清善于提炼通俗易懂、形象口语散文语言具清新朴实特点写草园田野瞧片片满；写花让我我让都满花赶趟些短句浅语都口语达意说平易懂修辞说经作者艺术加工节奏明快平淡浓厚抒情味作者善于运用奇妙比喻增强语言情味写春风拂面说像母亲手抚摸着春比作刚落娃娃姑娘健壮青等些比喻新颖、贴切落俗套富表现力蕴藉深厚句外意朴实清新隽永意味 《春》没作者创作初期诗文种淡淡哀怨色调鲜明表现格调新鲜情绪欢快篇风格演变痕迹散文本文致写于19281937期间期作者彷徨苦闷埋于古典文研究阶段于春能作田园牧歌式抒唱能作品表现鲜明代精神至于共产党领导广民群众灵深处春作者揭示与歌唱 答者：李家思 - 高级魔师 六级 3-25 15:34 盼望着盼望着东风春脚步近 切都像刚睡醒欣欣张眼山朗润起水起太阳脸红起
草偷偷土钻嫩嫩绿绿园田野瞧片片满坐着躺着打两滚踢几脚球赛几趟跑捉几迷藏风轻悄悄草绵软软 桃树、杏树、梨树让我我让都满花赶趟红像火粉像霞 白像雪花带着甜味闭眼树仿佛已经满桃、杏、梨花千百蜜蜂嗡嗡闹着蝴蝶飞飞野花遍：杂名字没名字散草丛像眼睛像星星眨呀眨 吹面寒杨柳风错像母亲手抚摸着风带些新翻泥土气息 混着青草味各种花香都微微润湿空气酝酿鸟窠巢安繁花嫩叶高兴起呼朋引伴卖弄清脆喉咙唱宛转曲与轻风流水应着牛背牧童短笛候嘹亮响 雨寻三两别恼看像牛毛像花针像细丝密密斜织 着家屋顶全笼着层薄烟树叶却绿发亮草青逼眼傍晚候灯点点黄晕光烘托片安静平夜乡路石桥边撑起伞慢慢走着；工作农夫披着蓑戴着笠草屋稀稀疏疏雨静默着 风筝渐渐孩城乡家家户户赶趟 似都舒舒筋骨抖擞抖擞精神各做各份事计于春；刚起工夫希望 春像刚落娃娃脚都新着 春像姑娘花枝招展笑着走着 春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我前 答者：BoAPP - 高级经理 六级 3-25 15:34 朱自清绝部散文都标写作间乃至点惟独《春》既间没点未曾收入早期版《踪迹》（1924）、《背影》（1958）、《我》（1936）等集于推测说：《春》致写于1928至1937认：《春》篇少气盛作间<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a24前 <img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a37华书局版《新编初文课本》第四册即选录《春》篇散文约目前所见本文早处朱自清1928曾《走》文表示自要走条逃避现实道路期前其作品确反映种消极思想倾向《春》篇文章基调积极进取所估计篇作品写作间<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a301937间
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其他3条回答
《春》侧重于绘景，本文侧重于记趣。前者以描写为主，后者以记叙为主。 (*^__^*) 嘻嘻……
从答案里摘抄的 望采纳~~
《春》侧重表现的是作者对春天的赞美与喜爱。并且《春》是写景抒情性散文。而《春趣》是叙事抒情散文。
自己写的哦。。。
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