苏教版四年级下第六单元(沙漠中的绿洲+云雀的心愿+古诗两首+习作六+练习六)教学设计 下载_千教网
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苏教版四年级下第六单元(沙漠中的绿洲+云雀的心愿+古诗两首+习作六+练习六)教学设计
所属科目：语文&&&&文件类型：doc
类别：教案/同步练习
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文档内容预览：&&& 第六单元教材分析：本单元安排了《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》、《习作六》、《练习六》5个内容。《沙漠中的绿洲》这篇课文与环境有关，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心伺弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文的二至六自然段，一是耳闻，一是目睹，间接叙述与直接描写相结合，是文章的重点。《云雀的心愿》以童话故事的形式介绍了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得保护森林的重要。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。《古诗两首》有两首诗，一首是《池上》，一首是《小儿垂钓》。两首诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想、纯正的童心和朴素的美感。《池上》诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生。《小儿垂钓》全诗平易自然，准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。《习作六》是培养学生围绕一个话题收集和整理资料的能力。《练习六》安排了如下内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字五项内容。学情分析：《沙漠中的绿洲》要抓住文章的中心，引导学生通过对重点词语和关键句子的学习，体会阿联酋人民为了美化生活，付出了艰辛的劳动和不懈的努力。《云雀的心愿》以“他们飞呀飞”为线索展开故事情节，重点描述了小云雀和妈妈的对话。因此，要重点指导学生读好对话，体会它们在不同的语境下说话时不同的情感。《古诗两首》首先要指导学生按古诗的节奏读好诗句，其次借助插图和唤起学生生活经验，反复诵读，理解诗意，感受人物形象，并进一步体会古诗语言的精炼。《习作六》可以提前指导学生查找、翻阅相关的报刊或者诸如《十万个为什么》、《少年百科知识》之类的书籍，也可登陆相关网站搜索和下载资料，让学生从各方面了解和掌握有用的信息。还要组织学生自由选择一个话题进行讨论，教师要积极参与，与学生共同讨论，并适当引导，让学生有内容可写。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。2． 掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。3．理清文章脉络，理解文章内容。4．通过学习，激发学生认识改造环境的重要性，培养学生的环保意识。& 5．围绕提供的一个话题组织讨论，个人发表自己的看法；或者查阅有关材料，了解别人的看法，培养学生围绕一个话题搜集和整理资料的能力。6．能根据语境正确使用标点，并学会在生活中学习、积累、运用语文知识。7．继续练习写好钢笔字、毛笔字。教学重点：1．理解课文内容，认识改造环境的重要性。2．学习通过讨论搜集相关的写作素材，学习围绕一个话题把讨论的情况或查到的资料写下来。教学难点：1．了解阿联酋人民精心伺弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造坏境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。2．认识森林对保护环境的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。3．理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。4．围绕一个话题进行讨论，并学习有条理的把讨论的情况或查到的材料写下来。5．学习联系上下文辨别词义，并做到正确使用。6．通过练习，培养学生具有爱心，关心他人，鼓励他人，使其产生信心和力量，加强学生的合理想象、逻辑思维能力。教学时间：11课时《沙漠中的绿洲》&&&&&& 2课时《云雀的心愿》&&&&&& 2课时《古诗两首》&&&&&& 2课时《习作六》&&&&&& 2课时《练习六》&&&&&& 3课时 主备人：潘少慧& 李华&&
&&&& 18.沙漠中的绿洲&&& 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学难点： 了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学准备：相关资料，小卡片等。课时安排：二课时　　&&&& 第一课时 　教学目标：&& 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解文章内容，理清文章脉络。&& 2．学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。&& 教学重点：&& 在认识生字词的基础上初步了解文章内容。&& 教学难点：&& 能说出自然段的意思、课文主要内容，并在此基础上划分文章层次。&& 教学准备：图片、课件等。&& 教学过程：&& 启发谈话，揭示课题& 1．出示沙漠的图片。 哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2．板书课题：沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道什么？ && 二、初读课文 1．范读课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？ 2.自读课文。 & （1）幻灯出示自读要求。 ①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。 ②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 & 　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 ④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 & （2)学生按照要求自读课文。 & （3）检查自读情况。 & ①检查生字掌握情况。 指读小黑板上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi）　良（liang）
& ②检查词语掌握情况。 && 抽读词语卡片。 && 指名说说下列词语的意思： && 恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地&& ③检查课文朗读情况。 && 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 && 师生共同纠正读错的地方。 && 下列句子重点指导： && 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲――那是城市。 && 地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 && 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。&& ④检查自然段段意，了解情况。 && 指名说说各个自然段的意思。 && 指导写字 && “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。“良”要居中写。& 四、作业布置 1．描红。在习字册中描红、仿写。 2．抄写词语。（文后练习3） 3．正确、流利地朗读课文。　　　　&&&&& 第二课时& 教学目标：& 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 & 2．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。& 教学重点： & 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。& 教学难点：了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。& 教学准备：相关资料，小黑板等。& 教学过程：一、复习检查1．给带点的字选择正确的读音。 霎（sa sha）时　恶劣（li lie） 良（niang liang）好 待（shi si）弄&& 适（si shi）宜 2．看拼音，写词语。
kua zhang&& dai& jia&& e& lie&& shi& yi (&& )& (&& )& (&& )& (&& ) xiang zi&& piao liang&& shi nong&& pei& zhi (&& )& (&& )& (&& )& (&& ) & 二、细读课文1．细读第1自然段。 & （1）指名读课文。 & （2）理解内容。& 指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。&&& && （抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）& （3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。 & （4）指导朗读。 & （“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）& 指名试读，全班齐读。 2．细读第2~6自然段。 & （1）细读第2自然段。 & 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。①指名读第2自然段。 ②理解课文内容。 这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）
&& （2）细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。 ①自由读课文。 边读边做记号，用“――”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 ②理解词句。 指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） 指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） 指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”& 练习说话。③指导朗读。 细读第4-6自然段。 & ①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 &&& ②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 ③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）3．细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。 三、作业布置
1．有感情地朗读课文。
2．比一比，再组词。 　　浇（　　）　漂（　　）　侍（　　）　宜（　　） 　　烧（　　）　飘（　　）　待（　　）　宜（　　）　 　　3．照样子，写词语。 　　白茫茫（　　　）　（　　　）　（　　　） 　　干干净净（　　　）　（　　　）　（　　　） 　　4．写出近义词。 　　培植（　　）　适宜（　　）　美丽（　　）　侍弄（　　） 四、板书设计： 　　　　　　　19．沙漠中的绿洲&&& 访问& 迪拜 & 咸而板结& 共同的认识&& 绿树成阴&& 看到 　　不毛之地& 很大的代价&& 鲜花遍地&& 听到 　　&&&&& 感受到　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&& &&& & 19.云雀的心愿&&& & 教学目标：& 1．能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课9个生字，绿线内的2个生字只识不写，理解生字组成的词。2．体会陈述句和反问名在语气上的不同。3．能用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的介绍；学会用“可以……也可以……”造句。4．认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重点： 1．能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2．认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学难点：体会陈述句和反问名在语气上的不同。教学准备：小黑板、课件等。课时安排：三课时　　&&& 第一课时教学目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2．在朗读课文的基础上了解文章主要内容，能够理清文章思路，知道云雀的心愿是什么。教学重点：初读，指导学生概括文章主要内容，知道云雀的心愿是什么。教学难点：在初读的基础上，知道云雀的心愿是什么，了解文章第十四自然段的内容。教学准备：相关资料，小黑板等。教学过程：一、导入新课1．导入：（板书：心愿）心愿是什么？心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)2．示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：19．云雀的心愿)。3．生质疑：看着题目你们有什么疑问呢？&&& 二、初读课文& 1．过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。2．生答题：资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。& 3．快速读课文，提出要求：& （1）读准生字词的音。& （2）正确连贯地朗读课文，划出小节。& 三、检查自学效果1．(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开火车读，反复正音。生字词①讨厌&& 乱砍滥伐& 贫瘠& 冲垮& 树冠★冲刷& 土壤&& 擦去&& 空调器&& 绿洲　②脱缰& 讯期& 蓄水& 苔藓& 渗进& 储存多音字：埋怨 mán/mái&& 淹没mo/mei 树冠 guan/guan&& & 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu && 2．字形检查& （1）出示生字词思考：哪些生字在书写时需要特别注意？ & （2）学生描红。四、默读课文，思考课文内容1．默读课文，思考：“云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？课文14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。2．（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？（板书：森林实在是太重要了！) 3．云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。4．它喜欢哪些地方，又讨厌哪些地方呢？（生交流）五、课堂练习：& 1．听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶2．组词：厌(&& )&& 伐(& )& 垮(& )&& 冠guàn(& )&&& 庆(&& )&& 代(& )& 挎(& )&& guān(& )六、作业布置：熟读课文，抄写课后生字词。　　　　&&&& 第二课时& 教学目标：1．能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2．体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同& 　3．能用“森林实在是太重要了!”为中心句，概括全文对森林用途的介绍。教学重点：1．体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同2．能用“森林实在是太重要了!”为中心句，概括全文对森林用途的介绍。教学难点：能用“森林实在是太重要了!”为中心句，概括全文对森林用途的介绍。教学准备：图片，小黑板等。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是――“到沙漠去种树”。为什么会产生这样的心愿？就是因为它到了几个地方后发现森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。（指名说）小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？我们今天就去弄个明白。二、精读课文精读第2―4自然段。1．过渡：小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读 2、3、4自然段，可以划出有关的词句。 2．学生自读，然后交流。&& （如果先交流第2自然段）你们有人见过沙漠吗？或者在电视上看到过沙漠？你感觉沙漠是怎样的？能用一两个词语概括一下？总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。&&& && （2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!” (指导用埋怨的语气读)& （3）妈妈是怎样回答他的呢？(指导用惋惜、心疼的语气读)&& （如果先交流第4自然段）&& （1）哦，你已经知道了绿洲为什么会变成沙漠。“贫瘠”是什么意思呢？&& （2）为什么小云雀要给沙漠种上树呢？&& （3）它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。&& （4）沙漠好吗？怎么不好？&& （5）是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？& （6）它怎么知道的，请同桌做妈妈告诉小云雀，生读。3．总结：没了森林还真不行，沙漠太令人讨厌了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？4．说话练习：“森林实在是太重要了!因为…… ” (板书：保护土地)看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。& 5.& 　精读第5―10自然段。1．过渡：小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？（大河），在那儿，他们又看到了什么？生默读第5―10自然段。2．交流：小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？（生读第五自然段）从这段话中你感受到了什么？从哪可以感受到洪水很凶猛？&& （出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。& 3．所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。（指名读）4．妈妈是怎样回答他的？用什么语气读？（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词） 5．说明森林有什么作用？（防洪）6．过渡：森林为什么能防洪？怎样防洪？森林水库又是什么？请生自读第10节。7．师在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？树冠&&& 挡住&&& 苔藓和枯枝败叶& 吸收一部分 土壤&&& 吸收大部分8．比较句子： ① 森林是一座大水库。②森林不就是一座大水库吗？指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？（相同）。哪句话更肯定？（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。9．这段话说明了森林的什么作用？（蓄水）10．说话练习：“森林实在太重要了！因为……”（板书，防洪蓄水）。用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。精读第11―13自然段。1．过渡：小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了什么？2．读课文讨论：为什么说森林是空调器？&& （1）森林就像空调器。3．比较句子& 4．森林像不像空调器？（要读出疑问语气） 5．说话练习：“森林实在是太重要了？因为……（板书：调节温度）。这段话说明森林有什么作用？（调节温度），谁能用“因为……所以……”把板书连起来说一说。三、小结全文：现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？自己先试一试。四、布置作业：搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？　&&&&& 第三课时教学目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。2．能够根据文章主要内容复述这个童话故事。& 3．认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重点： 1．能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。&&& 2．认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学难点：认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学准备：相关资料等。教学过程：一、复习导入1．通过上节课的学习，你知道森林有什么作用吗？请学生用上“因为……所以……”把森林的四个作用连起来说一说。2．过渡：对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）二、引申扩展1．课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用吗？& （1）人类的资源宝库& （2）庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）& （3）良好的吸尘器& （4）卫生保健医生& （5）绿色的隔音墙&& ……&& ……& 2．总结森林的作用。&& 三、指导复述1．学生分角色朗读课文。2．表演：课文中描写了哪两个动物? (小云雀和云雀妈妈)。要求分角色表演，脱离书本，给5分钟时间准备。3．想象：假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？四、渗透环保意识1．过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？2．例如你看到了什么现象？就由此引出自己的心愿。3．总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是一个美丽的大花园，我们住着该多开心啊！五、课堂作业1．把反问句改成陈述句。& （1）森林不就是一座大水库吗？&&& & （2）难道森林不是空调器吗？2．为什么说“森林实是太重要了？用”因为……所以……”写一段话。& 六、课外作业小练笔：以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字左右的小作文。& 七、板书设计&&&&& 阻挡风沙 && 云雀的心愿（沙漠――绿洲）& 储存雨水&&&&& &&&& 调节气温20.古诗两首&& 教学目标：&& 1.学会诗中出现的生字，理解意思。&& 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。&& 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。&& 教学重点： && 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。&& 2.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。&& 3.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。& && 教学难点： && 理解诗句的内容，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。& && 教学准备：相关图片等。&& 课时安排：二课时&&&&& 第一课时&& 教学目标：&& 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。&& 2.学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”。&& 3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。&& 教学重点：&& 1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。&& 2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。&& 教学难点：&& 1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。&& 2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。&& 教学准备：插图等。&&& && 教学过程：& 一、调动积累，导入新课1. 师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2. 学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3. 师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4. 学生齐读题目。5. 简介作者白居易。& （1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。& （2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 && 二、初读诗歌，整体感知1. 学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2. 检查初读情况。& （1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍。②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。&& （2）齐读诗歌。&& （3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。） 3. 学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4. 小组合作学习，弄懂诗意。&& （1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。&& （2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5. 集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境&&& && （一）前两行――小娃偷采莲。& 1. 学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。　2. 学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？ ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）& ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。& （二）后两行――景美童心纯 1. 提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2. 学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3. 抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。& 四、回归整体，拓展延伸 1. 学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。 2. 各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3. 熟读成诵。五、布置作业，巩固练习 1. 背诵课文。 2. 默写《池上》。 3. 依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。　　　　板书设计：　　　　　　　　　　偷采　　白莲回　　景美引人　　　　　　　池上　　　　　　　　　　不解　　浮萍开　　童真童趣　　&&& &&&&& 第二课时教学目标：1. 学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。& 2. 引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。&&& 3. 培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。教学重点：理解诗句，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。&&& & 教学难点：指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。教学准备：图片、小黑板等。教学过程：& 一、组织教学，引入新课今天，我们学习《小儿垂钓》。（板书课题）& 二、检查预习情况（播放录音）& 1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）& 2．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。& 3．学生试读全诗。& 三、释题介绍作者读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？（看多媒体录像，作者简介。）四、学习前两句1．指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。蓬头：形容头发乱。稚子：儿童，幼小的孩子。垂纶：垂。东西的一头向下；纶：丝。& 2．指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？坐在哪？投影出示插图帮助理解侧坐：身体象一边歪斜着坐。莓苔：河边的蒿草。映：遮掩、遮蔽。&& 3．小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。 4．指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。& 五、学习后两句1．齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？2．指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？3．小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）4．学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。5．指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。　　　6．指名看图说后两句意思。六、体会待的意境学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体课文朗读）指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。九、随堂练习自读下面一首古诗，试着解释，并讲给同学们听。　　　　　　　白　梅&& 王冕&&& 　　　冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。&& 忽然一夜清香发， 散作乾坤万里春。十、板书设计：&&& &&& 20古诗两首 　　　　　　　　　　　　　　　稚子　　垂纶 　　&& 小儿垂钓&& 路人& 借问　　&&& 怕得鱼惊不应人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　习作6教学目标：围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关的材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。教学重点难点：1、培养学生围绕一个话题搜集和整理材料的能力。2、学会用两种方法写一篇习作。教学准备：课前查阅有关的材料教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会用两种方法写一篇习作。2、有条理地记述讨论的经过或查看到的资料。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们从近期中的报纸、电视上听到了、看到了哪些值得人们关注的问题？2、学生交流，发表意见。二、指导习作1、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读读。2、你们对哪个话题最感兴趣？3、那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两种方法，是哪两种呢？4、小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。第二种方法是围绕一个话题搜集报纸、杂志或其它书籍中有关这方面的材料。5、自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。6、组织讨论。针对同学们最感兴趣的话题展开讨论。要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。7、教师与学生共同讨论，教师必要时作适当点拨。三、练习习作1、同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。2、那么可以用书上提到的两种方法中的一种来阐述自己的看法。如果第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。如果是用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。3、学生练习写作，教师巡视指导。第二课时教学目标：学生完成草稿，进行修改。教学过程：一、继续完成草稿。二、讲评习作。三、修改草稿。四、誉写习作。　　　　　　练习6教学目标：1、学会辨别词义和用法，同时区别形近字。2、熟记8个成语和古诗《小池》。3、正确、美观地书写钢笔字。4、学会用恰当的语言鼓励别人。激发学生学会鼓励别人的欲望，懂得面对别人真诚的鼓励和帮助，不要忘记表示感谢。培养学生具有爱心，关心他人的好品质。教学重难点：1、会辨别词义和用法，同时区别形近字。读读背背八个成语和一首古诗。2、学会用恰当的语言鼓励别人。教学时间：3课时第一课时教学目标：教学第一题“处处留心”， 学会辨别词义和用法，同时区别形近字。教学重点：会辨别词义和用法，同时区别形近字。教学过程：一、教学第一题“处处留心”（一）第一部分1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。2、出示这段话。3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。4、指名读。5、在文中画出下题所提到的词语。（二）教学第二部分1、把这些词所在的句子多读几遍。2、首先我们来区别“需要”和“须要”。（1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。（4）你能用这两个词各说一句话吗？3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。（三）教学第三部分1、你能帮助小芳编个顺口溜吗？2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。4、试着给其中一个字编顺口溜。5、小组合编。6、汇报交流。第二课时教学目标：1、熟记8个成语和古诗《小池》。2、正确、美观地书写钢笔字。教学重点：熟记8个成语和古诗《小池》。教学过程：一、教学第二题（一）教学成语1、借助工具书，把字音读准。2、指名读，正音，齐读。3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。5、指导朗读、背诵。二、教学第三题1、出示生字卡片，认读三个字。2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？3、小结：左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。第三课时教学目标：学会用恰当的语言鼓励别人。激发学生学会鼓励别人的欲望，懂得面对别人真诚的鼓励和帮助，不要忘记表示感谢。培养学生具有爱心，关心他人的好品质。教学过程：一、审题1、指名读题。2、明确此次口语交际练习的要求。二、指导1、读读书上出现的三个例子。(1)生自读。(2)请生读。2、思考：怎样鼓励？自己选择其中的一个例子想一想。3、就书中的例子互相讨论、交流。4、指名上台说，其他学生评议。5、分角色扮演。师生评议。6、师总结。三、拓展1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？2、小结，提出希望。&&&
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