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音乐之声~~美国的
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《放牛班的春天》绝对符合你的要求。
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亲，你可以去看一下CCTV的影视留声机。音乐频道的。里面有很好的分析~~
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出门在外也不愁求《山雨》赏析，500字左右 急急急急急急！！！！！！！_百度知道
求《山雨》赏析，500字左右 急急急急急急！！！！！！！
是人教版小学六年级第二课课文《山雨》
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增强了文章的美感，并运用比喻。（3）背诵积累、树叶。对此，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，弹奏出一首又一首优雅的小曲，体会作者对山雨的喜爱之情、雨珠滴落的声响描绘。课文是按雨来。通过对山雨色彩美的描述，突出了雨至山林时声音的丰富多变，还可利用插图或影视资料为他们提供帮助。如；第5至7自然段写雨中；从体会表达的角度看、优雅，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，从理解内容的角度看。通过初读，引导学生把课文读正确，纷纷描述着自己的想象，在梳理内容的同时.本课教学应鼓励学生带着个人的感受、教学目标1，声音如“优雅的小曲”般动听，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验，甚至可以摘录优美的句段。三，使语言显得生动活泼而富有节奏。作者将雨声比作“无字的歌谣”，有落在岩石上的“丁冬”声，丰富积累，教师无须做过多的分析和讲解，然后问，所以那绿色才能“流进眼睛”“流进心胸 ”、奇妙无比”等词语、雨中：形容鸟婉转地叫、教材解读1，通过反复朗读，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。课文语言生动形象。全文共10个自然段。可以带着“作者是怎样细致观察，突出了雨后山林的幽静，它可以“融化”“所有的色彩”，采用比喻等手法写出了雨声的音韵美和山林的色彩美，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美，流进我的心胸，引发了独特的联想，教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，重点要保证学生朗读的时间.有感情地朗读课文：将“岩石。句中“流动”一词写出了山林的“ 绿”在雨中所独有的特点、雨中山林的描写可能会有陌生之感。当孩子们睁开眼时，引发了奇特的联想。 “音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，寄情于景，表达了作者对山雨。有条件的还可以剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片或简单的动画片段、读通顺。2、富有动感、凝聚，第1至4自然段写雨来。感受山雨的韵味。本文是略读课文，丰富积累。（2）对词语的理解，与文章开头相对应，也可向学生推荐相关的其他美文、飘飘渺渺的音韵美，它一定非常开心，选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味，主要描写了山雨来得突然：“谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起、想象，激发对大自然的热爱之情，领悟作者通过观察。可以按以下思路展开教学，由远而近……这句话着笔于声音，作者是通过细致观察。引导学生选择自己喜欢的部分。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“绿”之中，品味赏析；二是感受文章语言文字的魅力，要求学生再读课文，教师可以准备课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐、由轻及重的动态过程，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，表现了山雨带给山林的色彩变化。鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察。轻盈。”“我幻想着当山雨落在每一片树叶，赏析语言。①像一曲无字的歌谣；从领悟情感的角度看，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”、教学建议1，使学生明确课文是按雨来，对山雨，可以悟出因为作者爱山雨，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声、拟人等修辞手法.感受山雨的韵味，让大家描绘出了一幅幅令人向往的山林雨景图，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色，扩大了读者的想象空间、雨中。啼啭。重点是引导学生通过自读自悟、体味情感都要通过学生的读来落实.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读，每一片树叶都淋湿了，体会作者对山雨的情感。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受；第8至10自然段写雨后、清脆。这部分教学，又一次表达了作者对山雨的喜爱，可体会山雨连续不断地洒向山林的岩石、用心倾听山雨的”这一问题，通过对鸟儿啼啭，作者善于通过视觉和听觉所及、用心倾听，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近。（2）再读课文，突出了雨来时一种逐渐清晰，写出山雨来时的特点、教学案例《山雨》这篇课文、用心倾听山雨的，梳理内容。正确读记“神奇，朗读的形式要多样化，并通过联想和想象表达独特感受的方法。（1）对句子的理解，熟读成诵，发挥合理而新奇的想象和联想.课文简说、雨同奏”的动态美景图，将雨来时由远而近。2、倾听，把山雨写活了、绿草山雨》的赏析一。3。二，突出了山雨所特有音韵美，都变成了奇妙无比的琴键，实在太好听了、雨后的顺序写的、雨后的顺序来描写山雨的，我以指导朗读贯穿全文的教学。这是一篇文质兼美的抒情散文。②雨声里，辅助朗读.词句解析，所以普普通通的雨声在他听来才会像“优雅的小曲”“每一个音符都带着幻想的色彩”.有的学生囿于生活体验和生活环境的限制。四，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情、个性化地感悟上，山中的每一块岩石：这“绿”不光是眼睛看到的，描写雨中山林的部分(第5~7自然段)、神奇的想象和联想，流进我的眼睛？”孩子们在同学们的配乐朗读声中，拓展延伸。”“我幻想着山雨把每一块岩石，字里行间洋溢着作者对山雨，响亮起来，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山，由远而近，表达了作者对山雨的独特情感、体验，即“来得突然”“悄悄地来”、用心倾听、情景交融.课前，容易引起读者的共鸣、辨认、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……，画一画有关句子、每一丛绿草，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情，以创设情境。这是描写雨至山林时的音响特点，每一个音符都带着幻想的色彩.领悟作者是怎样细致观察。然后组织交流、清新、极具生命力的色彩、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图、对大自然那份浓浓的喜爱之情。如，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子、每一片树叶：（1）初读课文，要让学生运用不同方法交流，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，作者以独特的感受，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点。4，在树叶上丁当丁当地敲着。这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”：这种“绿”是一种水淋淋的、欢悦，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，作者发挥了奇特的想象，体会作者对山雨及大自然的喜爱、树叶：一般是形容女子身材苗条，并给人以无限遐想，背诵自己喜欢的部分，而“带着幻想的色彩”：“我幻想自己是一滴一滴的雨、对大自然的喜爱之情。③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，从不同角度进行自读交流；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，闭上眼睛想象，可以用自己的话谈阅读感受。连用两个“流进”则体现了两个层次，逐渐清晰起来！”一个又一个学生富有韵味的朗读声，描绘出山雨的特点，先由孩子们选择自己喜欢的部分读，更是用心灵感受的，感受语言的优美。此外、绿草”联想成“琴键”、每一棵绿草的时候。2，神奇地从四面八方飘然而起。3，动作轻快，同时感受语言的优美是本课教学的重点，教师无须进行过多的分析和讲解
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谢谢你的耐心解答，好详细呀
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这是我第一次回答问题哦！不知道你是整篇课文还是整篇课文整篇课文的话大概的意思是：运用了什么修辞手法（比喻！：运用了充分的联想，觉得好请赞一下、大自然浓浓的喜爱之情、排比。
如果已经不需要我的回答了话，表达了作者对山雨！、反复），写出了山雨来时逐渐清晰的音韵美、大自然的浓浓喜爱之情单个的话大概的意思是，表达了作者对山雨，谢谢、拟人
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出门在外也不愁平凡的世界的好句及赏析，跪求，急急急急急急急急急急急！！！！！！！！_百度知道
平凡的世界的好句及赏析，跪求，急急急急急急急急急急急！！！！！！！！
赏析不要忘了！或者少年天子或者契诃夫和莫泊桑的（标注小说）
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心平气静不是每个人都能做到的2，不消极，做在驾辕的位置上。2，“宁静”，呐喊着，吆喝着，“默默”，无论我们遇到什么困难，简简单单，精神抖擞地跳上这辆生活的马车.第三句是我最喜欢的一句.他应该像往常一样.我想默默地好句，向前方驶去3，继续走向前去
3，又似有有一份执着，掌控着生活与命运，我们都应该做在驾辕的位置，体现的是一种平凡的人生观，宁静地走自己的路，处变不惊.每次读到这句话我都会热血沸腾，和面对艰难和困苦的心态.强调对世界和人生的了解和感悟，生活中！赏析，“走自己的路”；甚至也会心平气静地对待快乐和幸福，充满热血充满希望，那么，对人生看得更深刻.只有一个人对世界了解的更广大：1：1，不张扬，他才有可能对自己所处的艰难和困苦有更高意义的理解，绷紧全身的肌肉和神经
再多一点，谢了，我肯定选你
好多都记不起来啦1.生活中真正的勇士向来默默无闻，喧哗不止的永远是自视高贵的一群。面对生活的心态，作者提倡的是踏实，稳重，敢于担当，不浮躁，不骄奢的生活态度
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按照你说的，真的成功了，好开心，谢谢你！
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你是双语的吧
我初一17班的。。额》...你呢.
你是东北师大附中初二的么，我的作业跟你一模一样哎。。。如果是的话，我是初二1班的哈哈
你是那班的
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出门在外也不愁求台阶中的细节描写及赏析！急急急急急急急！_百度知道
求台阶中的细节描写及赏析！急急急急急急急！
台阶》李森祥的。
求5处细节描写和赏析。
赏析一两句话就可以了。
说什么废话的就别来了
。！！！！！！！！在线等啊
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上面冒着几个水泡.这一段写出了父亲的兴奋与焦急。柳树和旱烟雾的描写也反衬父亲的内心世界，像人家一样气派，强调了自己很有力气4一个冬天下来，柳树支老是摇来摇去，也叫人羡慕，能看见别人家高高的台阶，却也是黄几几的。2凼黄泥踏好，他热切渴望砌上高的台阶。这时，专注的望着人家高高的台阶，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去1，却摇不散父亲那专注的目光 ，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷，被早晨的阳光照着？这一句语言描写写出，争取能早早造起高台阶的新屋，那里栽着几棵柳树，渴切而兴奋。这一段是神态描写。那黄泥加了石灰和豆浆，看得出父亲的朴素和敦厚.台阶旁栽着一棵桃树，破草鞋堆得超过了台阶侧面写劳动强度只大，红中透着白，颜色似玉米面，终于洗出了脚的本色；“黄几几”是泥土的颜色，写黄泥的颜色。细节描写黄泥，桃树为台阶遮出一片绿荫，红的很耀眼，其实是写父亲的心情。后来父亲的脚终于洗好了，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛。父亲坐在绿荫里、向往，我连一担水都挑不—动吗，他在谋划怎样加快准备。”说明父亲是一个吃苦耐劳的人。3不要你凑热闹。（赏析可能有些不好，亮亮的、光泽：父亲没有真正觉得自己老，更是父亲的肤色，创业辛苦5第五段父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，是泥土的颜色，楼主根据自己的理解适当改良一下吧，父亲羡慕
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电视连续剧剧本《丰子恺》(合作)、 《台阶》
李森祥《卧薪尝胆》(均录制播出)等。 　　《小学老师》被《小说月报》等选载李森祥的小说以农村，中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》《秤盘》《毛心》《十八里营房》《秋晕》《樟树潭记》。 　　现任浙江省嘉兴市作协主席、《武则天》等。他有着丰富的农村生活经验、《大潮烟雨》、军营两大生活为主要题材.，发行量超过30万册、浙江省优秀文学奖 　　电视剧《卧薪尝胆》获第二届首尔电视节最佳长篇电视剧奖。 　　李森祥的小说以农村、《钱塘人家》(合作)。 　　参与《天下粮仓》编剧。2011年在拍的电视剧有《送瘟神》。作品　　《十八里营房》(《昆仑》1989年第3期) 　　《金奎银奎》(《东海》1990年第2期) 　　《小学老师》(《上海文学》1990年第3期) 　　《塌鼻大娘》(《文学港》1990年第6期) 　　《新兵排长》(《上海文学》1990年第8期) 　　《秋晕》(《解放军文学》1990年第10期) 　　《荷花》(《人民文学》1991年第5期)等、军营两大生活为主要题材，作品中充满对劳动人民的深厚感情.著有长篇小说《传世之鼓》，浙江理工大学兼职教授，短篇小说集《台阶》，该剧剧本被翻译成韩文在韩国出版发行。目前主要从事电视剧编剧工作，生活中的他同样保持着朴实无华的风格、《无名的功勋》(合作)，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象，获1991年《小说月报》第四届百花奖
1.台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树支老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光 。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。这一段是神态描写，专注的望着人家高高的台阶，父亲羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。柳树和旱烟雾的描写也反衬父亲的内心世界。2凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼.这一段写出了父亲的兴奋与焦急，他热切渴望砌上高的台阶。细节描写黄泥，写黄泥的颜色、光泽，其实是写父亲的心情，渴切而兴奋。3不要你凑热闹，我连一担水都挑不—动吗？这一句语言描写写出：父亲没有真正觉得自己老，强调了自己很有力气4一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶侧面写劳动强度只大，创业辛苦5第五段父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。
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出门在外也不愁【阅读练习】细雨台儿庄肖复兴?肖8,肖8,肖
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