高中什么教辅书好用教材完全解读对基础一般的孩子有帮助没？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-12-03 23:47 标签： 高中什么教辅书好用
2022年11月07日 09:43--浏览 ·
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--评论该类教辅资料的特点为：与课堂教学同步，对教材进行解读，同步辅导学生学习新知．这类资料大多命名为教材全解，例如《教材完全解读》、《中学教材全解》、《教材解析》、《尖子生学案》、《实验班 全程提优训练》等．这类教辅一般包括如下几个部分：学前准备，包括课标解读、知识准备和方法准备；教材内容解读，分别从知识、方法、思维三个方面诠释教材知识点和方法点，帮学生形成解题思维方法，理清解题思路，该部分为这类资料的核心内容；能力题型设计和整体方法训练，是针对某节重点、难点、考点及考试能力达标所设计的题目，不同教辅在该部分选择的题目难度不同，所以面向的学生层次也不同．值得一提的是，很多同步辅导类资料都包括了教材编排习题的解答，用来帮助学生弥补解题能力的不足，有的还配套最近几年高考名题的诠释，从课标和考纲双向例释高考真题，使学生多学精炼．在每一章的最后一般都有该单元知识梳理与能力整合，并配套同步的测试题，帮助学生将本单元所学教材内容系统化，形成对考点知识的二次提炼与升华，利于学生同步自我测评，查缺补漏．最后是答案与提示，提供详细的解题步骤和思路点拨，鼓励一题多解．该类教辅资料的特点为：瞄准高考，为学生复习迎考做辅导．例如《十年高考》、《5年高考3年模拟》、《高考完全学案》、《高考完全解读》、《高考高手》、《高考题库》、《中国高考母题题源》等．这类教辅多是以专题的形式来安排学习内容，每个专题包括与本专题相关的高考试题精选，然后是对考纲、命题规律和趋势的解读，接着是包括考点和疑难点的清单、突破的方法罗列、重难点和方法技巧，最后是近年的模拟题精选．大部分高考复习类教辅资料分高考第一轮复习用书和第二轮复习用书，大体栏目变化不大，主要是选择的内容不同，侧重点不同，第一轮是使学生系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络和稳定的知识框架．第二轮是知识点的综合、巩固、完善和提高．还有用于高考备考的资料，是对前两轮高考复习的补充，一般以考点为出发点，全面归纳方法规律，有机组合高考题和模拟题．有些高考复习类的教辅资料，在页脚加一个栏目叫“高考智力背景”，用物理知识解释生活种种有趣的现象，这些内容有利于学生构建智力平台，激活发散思维，拓展他们的视野并激发兴趣．该类资料有练习册型，如《课时作业》、《红对勾》等．这类资料大多完全以练习方式呈现，一般包括基础训练、综合提升，在每章的结束有习题课、复习课和每章测试卷．适合于学生同步练习，可以作为课后作业，方便教师检查．另一种是模拟试卷型，有《模拟试卷：优化38套》，等，这类试卷瞄准高考，不同的模拟卷选取的试卷不同，有将历年的高考真题收入其中，也有包含着各市期末调研卷、模拟测试卷、复习质量检测卷，这类教辅适合考前模拟，锻炼实战能力，一般用在备考的最后阶段．该类资料大致分为3种类型：题典型、专题型、方法型．题典型的特点是：不受教材版本限制，按物理知识内容编排，强调选编题目的典型性．这类书的典型代表是由华东师范大学第二附中的两位特级教师张大同、范小辉合编的《多功能题典》．该书对每一道题提供了精妙的“题解”，还引导读者“解题”，注重方法、思路的点拨．并对每一道题标出了难度，使读者学有所思、学有所得，在了解自己的学习水平，把握学习方向，能够做到举一反三．专题型的教辅一般就某一专题进行集中、全面的剖析，所以对该专题的知识点的讲解较为细致．这类书的代表有《龙门专题》、《各个击破》等．由于“专题”内容集中，学生可以有针对性地选择，以实现在较短时间里对某一整块知识学透、练透的愿望．而且这类书局限性小,与教材“同步”与“不同步”相结合．“同步”是指教材中涉及的知识点这些书都涉及，并分别自成一册；“不同步”是指这些书不一定完全按教材的章节顺序编排，而是把一个知识块作为一个体系来加以归纳．每本书的前面都列出了本部分内容近几年在高考中所占分数的比例，使学生能够根据自己的情况，权衡轻重，提高效率．方法型的教辅有各种各样的方法，其中《高考不丢分一定有方法》包含了高考物理常考考点、易错点、高考不丢分策略以及备考应试技巧．该书针对高考物理考纲的各个知识点做了详细的介绍，归纳出了学生在解题中的盲点和错点，为同学们在高考中避开盲点、错点，做到高考少丢分提供了一种思路．而《思维导图:高中物理》是以思维导图这种思维工具，把原来纠结在一起的物理知识，以图文并茂的方式展现，把物理知识中各级主题的关系，用互相隶属的层级图展开成清晰的脉络，让学生思绪豁然开朗．将物理的思维过程进行可视化的展示，提高学生的思维水平，使他们学习得更轻松．再更新一下，虽然点赞不多，但收到了几个同学的私信，一起说一下。很多人只是为了碰到原题，而去做物理教辅资料，企图以做物理教辅资料代替听课学习，这一心理在成绩中等的学生中表现尤为突出。部分成绩中等的学生表示做课外的教辅资料严重挤占了他们完成老师布置作业的时间。只有少数优秀的学生，买物理教辅资料时为了扩展自己的知识面，提高物理分析问题能力。我认为对于使用物理教辅资料的原因，高一学生主要由于难以全部消化老师所讲的基础内容而使用物理教辅资料，而对于高二学生主要是由于要进一步加深对知识的理解程度而选择使用物理教辅资料.所以在内容选择上，高一的学生选择学习教辅资料上面的基础知识内容，包括概念定义和规律、概念由来、公式、规律的推导、课堂小结等。高二的学生选择学习教辅资料上面的提高深华部分，更加注重去学习题目的思维方法。自主使用教辅资料是学生在内在需求下自发的有目的行为，表现在两个方面.首先，学生能明确使用教辅资料的目的和作用.其次，学生能够积极主动地使用教辅资料，自觉整理、补充和利用教辅资料.自主学习教辅资料的内容是有意义的，能增进知识理解、提高成绩.在老师要求或同学影响下才学习教辅资料的内容往往是机械地照搬照抄，缺少理解.自主性的增强需要学生主动构建知识的理解，积极地反思总结.教师应让学生正确认识教辅资料，增强自主选择教辅资料内容、调控学习教辅资料过程的能力等

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