没搞懂问问，初中生高中孩子厌学是否需要看心理医生呢心理专家哪里好？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-12-03 10:17 标签： 高中孩子厌学是否需要看心理医生呢
随着现在竞争压力的增大，越来越多的初中生存在着一定程度的厌学情绪，对学习不感兴趣、视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，经常逃学或旷课等等。如果家长没有及时干预和处理，那孩子很有可能会走歪，所以，建议家长要迎难而上，尽早解决孩子的厌学心理。那厌学初中生的心理如何疏导呢?一、厌学初中生的心理如何疏导1、家长要保持平常心不要对孩子有过高期望，不应该把自己没有满足的求知欲加到孩子身上，把失去的东西从孩子身上得到补偿，而对孩子的期望过高。之前我也是，可能给孩子的压力太大，导致孩子厌学叛逆不听话让我很头疼，亲子关系一团糟，在高途美好家庭学了一段时间的家庭教育知识后，才明白教育孩子的技巧!给孩子做了很多心理疏导，现在孩子爱学习也听话，相处像朋友一样!我很欣慰!2、多与孩子谈心家庭教育很重要。父母应经常与孩子交谈，了解孩子的学习情况或其他情况，给予心理咨询，消除对学习的恐惧，鼓励孩子克服困难，积极运用大脑，认真完成学习任务。家庭教育也需要策略。父母应该多鼓励和赞扬孩子。只要孩子取得了一些进步，他们就应该给予充分的认可，以提高他们对学习的信心。3、让孩子体验成功让孩子尝到成功的滋味、体验成功的喜悦，增强信心、克服自卑，要多倾听、多宽慰、多关心孩子的身体和心境，纠正厌学情绪。4、教育孩子认识到学习的重要意义教育孩子认识到学习的重要意义，引导孩子主动学习。只有孩子自己体会到学习的乐趣，或者明白了学习对于自己的重要意义，他才能由内而外产生学习的动力。要有意识地进行自律训练，培养孩子成就动机。5、对孩子少物质刺激，多精神鼓励孩子要想学习好，就需要树立远大的理想，有一个持之以恒的学习动力。过多的物质奖励并不能起到良好的、持续的效果。家长要和孩子多谈谈人生、谈谈未来，谈谈孩子喜欢从事的职业，鼓励孩子不畏困难挫折，树立远大目标并为之奋斗。这样，就把长远的目标和当前的学习结合起来了。二、初中生厌学心理产生的原因1、缺乏未知欲望如果一个人时时刻刻对知识有所期待、有所希望、有所追求的话，就会经常处于精神振奋的状态，对学习就不至于有厌烦情绪。2、学习方法欠妥由于学法不当，虽刻苦学习，却收效甚微。不会科学有效地学习，缺乏理解基础上的记忆等等，自然不会感觉到学习的乐趣。3、学习上缺乏成就感但凡厌学的初中生，学习成绩都不理想，每次学习结果所得到的反馈都是消极的。长期得不到嘉奖或同学、老师、家长的肯定与赞赏，就会产生厌学心理。4、父母不切实际的要求要求过高的后果是容易使孩子产生害怕失败的心理，继而导致上进心丧失和学习动力缺乏。特别是当家长采用强硬专制的手段时，孩子便会以一种逆反的行为报复父母的不公正。关于厌学初中生的心理如何疏导就分享到这里了，我觉得浮躁的当下，作为家长的我们，是应该沉下心来，花一些时间找到科学的方式，在孩子的性格养成关键期提供帮助，让孩子获得长远的更好发展!每天分享家庭教育知识，为各位家长提供帮助。
　　厌学情绪是一种影响学生正常学习的情绪，是初中生中比较常见又比较严重的心理障碍。具体表现为对学习没有兴趣，一遇到与学习有关的事就感到心烦，极端的甚至经常逃课。　　造成初中生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素，既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时，还有家庭教育的影响，其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用。所以，本文仅从学生及学习心理角度出发，对初中生厌学的原因做了一些调查及分析。　　我对全校837名初中生问卷调查，调查结果如下：序号
调查内容
是
否
说不清1
当今社会学习没什么用
12.5%
57.3%
30.2%2
我背书包上学，只是为了消磨时间，为了好玩
16.2%
70.3%
13.5%3
我读书的目的是为了父母，是被父母逼来的
7.4%
81.3%
11.3%4
我贪恋上网、打游戏、聊天，不想读书
37.2%
45.3%
17.5%5
我对看电影、电视、录像、小说及玩耍、逛街等活动很感兴趣
78.4%
17.4%
4.2%6
我对影视明星歌坛新秀体坛名将及超级女声很感兴趣
88.4%
3.2%
8.4%7
我一上课就觉得没劲，无精打采，无所事事
27.8%
40.8%
31.4%8
学习成绩的好坏，我无所谓
28.3%
50.5%
21.2%9
我学习基础差，屡战屡败，苦闷不乐
21.6%
43.2%
43.2%10
我从学习中无法得到快乐
52.3%
23.5%
24.2%11
我成绩不好，害怕考试，对学习产生了畏惧心理
26.3%
25.4%
48.3%12
我孤独，与父母、老师缺乏感情交流
27.%
42.1%
30.2%13
受同学排挤，孤独无援，闷闷不乐
17.3%
62.3%
20.4%14
感到老师对自己有嘲笑打击言行，心情苦闷不满
16.2%
30.5%
53.3%　　通过上面的调查，不难发现，初中生对学习产生厌学情绪的心理原因主要有以下几个方面。　　一、学习的动机和动力不足　　从1、2、3中不难发现，学习的动机和动力的不足是导致学生厌学的一个重要原因，这部分学生没有树立远大的理想，对学习缺乏足够的认识。大部分学生认为学习是为了父母，为了老师，为了考试，甚至有些同学不知道为什么要学习，目的很不明确，学习动机的缺乏自然会引起学习的动力的不足，所以这部分学生的学习是处于被动状态的，是通过老师逼、家长压的方式来学习的，自然而然地会对学习产生一种抵抗情绪，厌倦学习。　　二、学习兴趣转移　　从2、4、5、6、7、10可以发现，学习兴趣的丧失是学生厌学的最重要因素。处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到上网、游戏、录像上，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴、违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习，反抗学习。　　三、盲目崇拜明星　　从6中可知，初中生中追星现象严重。有些学生疯狂搜集有关明星的唱片照片，既浪费金钱，又浪费时间，同学之间对明星崇拜的攀比胜过了对学习成绩的攀比。过分的盲目的崇拜使得其对学习重视不够，并且产生厌烦情绪。尤其是一些明星为了成名，显示自己独立的个性，大肆宣扬自己对学习的厌倦，说的话和写的歌，水平实在不敢恭准，还以此自豪，认为很时尚和前卫。初中生的辨别是非能力较差，而追潮流的思想又很强烈，潜移默化影响之下容易产生对学习的抗拒心理。　　四、对学习缺乏信心　　从9、11中可知，对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。一部分学生曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎样奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而放弃了学习。　　五、恨师厌道心态　　从10、14中发现，教师的不当行为也是学习厌学原因之一。在学生的学习过程中，既有“亲其师、信其道”的积极情感迁移，也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。人的情感是可以迁移的，爱一个人，包括他的优点，他的缺点，甚至他的派生物；恨一个人，既恨他的缺点，也恨他的优点，甚至包括他的派生物。有些老师由于种种原因，在教学工作中对学生态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦，甚至体罚和变相体罚，使得学生对他们产生反感，不喜欢老师，对老师的讲课也不感兴趣，严重的对该学科也产生厌烦情绪。　　六、缺乏情感交流　　从12、13、14处可知，初中学生缺乏情感交流也是其厌学原因之一。有些学生由于家庭变故，父母离异，情感孤独，在家得不到父母的疼爱，在校由于自卑心理，不能与老师及时沟通，由于性格孤僻，与同学也不能很好的交流。而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往在社会上广交一些不三不四的朋友，追求刺激，以求获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这样极易导致厌学现象的发生。　　七、抗挫折能力弱　　从9、11中可知，学生的抗挫折能力也是其厌学的心理因素之一。现在学生大多是独生子女，从家庭到学校一路顺风，未经挫折，平时看上去意气风发，潇洒自如，一旦在学习上受挫就垂头丧气，屡次的受挫很可能使他们没有勇气站过起，从而逃避学习，对学习厌倦。　　此外，厌学情绪的产生还有学生注意稳定性差，自我认识偏差，懒惰、怕苦、怕累、自暴自弃，未能处理好与老师同学的关系等原因。　　了解了学生厌学的心理规律，我们可从以下几方面入手来解决初中生厌学的心理问题。　　1、立志高远，坚定信念，不为眼前利益所动。　　根据初中生的心理素质情况，有针对性的进行世界观和人生观的教育，帮助学生树立远大的理想，明确学习目的，端正学习态度。要使学生真正认识到随着社会的进步，社会竞争还会更加激烈，没有文化知识，不懂专业技术，将无法在社会上立足。　　2、培养学生对学习的兴趣。　　对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。　　①.教师应运用生动活泼的课堂教学方式。实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学来激活课堂。　　②.加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的文体活动，营造良好的学习氛围和环境，使有“厌学”情绪的学习在良好的环境熏陶和感染下，能逐步走上恋学，勤学的阶梯。　　3、克服惰性，正视学习中遇到的困难，集中精力攻克。　　如果不克服学生身上存在的惰性，就会造成学习跟不上进度，进而厌倦害怕学习。因此，教师要严格要求学生，抓紧眼前的每一天，尽量不把今天的学习内容或作业拖到明天去。这样坚持下去，待到“勤”成为学生的一种心理要求后，每天的学习就会显得紧张充实，厌学情绪自然也难以产生。　　4、情感补偿。　　情感教育也是化解学生厌学心理的一剂良药。古语有：“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师，对于那些情感饥渴的学生，教师要多找他们个别谈心，像对待自己的孩子一样去教育他们，感化他们，帮助他们解决学习和生活上的一些困难，使学生真正感受到学校的关怀和温暖。　　5、成功强化。　　成功可起到强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于学生积极主动地学习。　　①.创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。　　②.降低学习目标，低起点、慢步子，分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途径。　　③.帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。　　④及时奖励。　　奖励是愉快的刺激，奖励能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。　　总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药。只要我们找到病因,对症下药,就可以医好厌学这种顽疾的。　　摘自《杨桥心育园地》第3期　作者单位：石子塘中学

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